Английская грамматика Скачать
презентацию
<<  Написание письма на английском Британские корпуса  >>
Письмо как вид речевой деятельности
Письмо как вид речевой деятельности
Письмо как вид речевой деятельности
Письмо как вид речевой деятельности
Основные виды речи
Основные виды речи
Трудности овладения письменной речью
Трудности овладения письменной речью
Требования ФГОС
Требования ФГОС
Письменная работа
Письменная работа
Написание письма на английском языке
Написание письма на английском языке
Фото из презентации «Написание письма на английском языке» к уроку английского языка на тему «Английская грамматика»

Автор: User. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Написание письма на английском языке» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 337 КБ.

Скачать презентацию

Написание письма на английском языке

содержание презентации «Написание письма на английском языке»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Письмо как вид речевой деятельности на уроках0 18слова, которые практически невозможно объяснить, а надо0
английского языка. запомнить.
2Задачи исследования. Рассмотреть понятие иноязычной0 19Обучение различным формам записи. Данный этап0
письменной речи; Изучить психологолингвистичекую основу является промежуточным, подготовительным этапом перед
формирования письменной речи; Определить основные цели обучением письменной речи как таковой. Именно на этом
и содержание обучения иноязычной письменной речи; этапе письмо может выступать и средством, и целью
Раскрыть значение письменной речи как средства изучения обучения одновременно. Упражнения для обучения письму
иностранного языка, ее возможности в формировании должны предполагать: 1) работу над техникой письма
коммуникативных навыков учащихся; Рассмотреть методы и (развитие навыков орфографии, каллиграфии и графики) 2)
формы формирования и развития навыков и умений развитие умений передавать смысловую информацию с
письменной речи; Представить систему заданий для помощью графического кода изучаемого языка Все
развития навыков и умений письменной речи учащихся 8 упражнения в письменной речи можно разбить на 2 большие
класса; Описать практическое использование системы группы: подготовительные и речевые.
заданий на примере темы «Здоровый образ жизни» в 8 20Основные типы упражнений обучению письму. 1.0
классе. Списывание. Формирует и совершенствует технику письма,
3Виды речевой деятельности. Рецептивные.0 особенно если проводится как списывание слов, частей
Продуктивные. Письмо. Говорение. Чтение. Аудирование. фраз и фраз по памяти. Может сопровождаться
4Психологические механизмы речевой деятельности.0 звуко-буквенным анализом. 2. Запись на слух. В
Механизм осмысления анемической организации речевой настоящее время орфографические диктанты не
деятельности (прежде всего механизм речевой памяти). распространены в обучении. Они отнимают достаточно
Механизм упреждающего анализа и синтеза речи (механизм много времени. Опыт специального обучения показал, что
речевого прогнозирования). запись речевого материала на слух с однократного
5Основные виды речи: 1. Устная (внешняя) речь –0 предъявления, если она проводится с самой первой
экспрессивная (разговорная) речь и импрессивная речь ступени обучения регулярно, положительно сказывается на
(т. Е. Восприятие и понимание речи), 2. Письменная развитии качеств речевого умения и даже избавляет от
речь, включающая письмо и чтение, 3. Внутренняя речь, необходимости проводить специальные орфографические
обеспечивающая и опосредующая оба первые два вида речи диктанты. 3. Так называемые свободные и творческие
– устную и письменную. диктанты являются начальными упражнениями в развитии
6Психологическое содержание письменной речевой0 умения писать. 4. Упражнения в собственно письме
деятельности. 1. Всегда монолог 2.Всегда в отсутствии (написание письма, заметки в стенгазету, описание
собеседника 3. Не имеет иных средств выражения (жест, события и т.д.) 5. Упражнения – игры (кроссворды,
мимика, интонация) 4. Средства кодирования мысли – загадки, чайнворды и т.д.) 6. Составление планов –
сознательное действие 5. Опирается на использование рассказов текста как опоры для последующей передачи его
развёрнутых грамматических средств языка 6. Максимально содержания. 7. Составление краткой аннотации
синемантична 7. Процесс контроля над письменной речью в прочитанного.
пределах инттеллектуальной деятельности пишущего. 21Программа обучения английскому языку в 8 классе0
7Особенности письменной речи. Письменная речь – это0 предъявляет следующие требования к уровню формирования
особый речевой процесс, это речь – монолог, осознанный письменной речи: 1. Владеть основными правилами
и произвольный, «контекстный» по своему содержанию и орфографии, написанием более употребительных слов. 2.
избирательно «языковой» по средствам его реализации. Делать краткие выписки из текста с цель их
Письменная речь в целом гораздо произвольнее устной. использования в собственных высказываниях. 3. Заполнять
Уже звуковая форма, которая в устной речи формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения
автоматизирована, при обучении письму требует (имя , фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес) 4.
расчленения, анализа и синтеза. Синтаксис фразы в Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым
письменной речи так же произволен, как и ее фонетика. годом, Рождеством и другими праздниками. 5. Выражать
Письменная речь – это сознательная деятельность, пожелания. 6. Писать с опорой на образец личное письмо
которая теснейшим образом связана с осознанным зарубежному другу. 7. Рассказывать о различных
намерением. Знаки языка и употребление их в письменной событиях, делится впечатлениями, высказывать своё
речи усваиваются ребенком сознательно и намеренно, в мнение. 8. Писать небольшое сочинение с опорой / без
отличие от бессознательного (или недостаточно опоры на образец. 9. Использовать простейшие устойчивые
осознаваемого) употребления и усвоения их в устной словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в
речи. Письменная речь – это своего рода «алгебра речи, соответствие с коммуникативной задачей 10. Использовать
наиболее трудная и сложная форма намеренной и основные способы словообразования. 11. Соблюдать
сознательной речевой деятельности».(. порядок слов в предложениях 12. Употреблять в
8Трудности овладения письменной речью. При письме0 письменных произведениях условные предложения реального
происходит сложный процесс от мысли к внутренней речи и и нереального характера 13. Употреблять в письменных
от неё к видимому слову. При процессе письма тесно высказываниях вопросительные предложения. 14. Уметь
взаимодействуют все составляющие высшей нервной различать части речи .15. Строить сложносочинённые и
деятельности человека, т.е. слухо-речедвигательные сложноподчинённые предложения с помощью служебных
связи, зрительно-слуховые и моторно-графические связи. частей речи.
При письме тесно взаимодействуют все виды памяти: 22Правила и условия для достижения результата. 1.0
словесно-логическая, образная, зрительная, слуховая, Прочное усвоение теоретического материала 2. Разработка
моторная При письме рука не поспевает за мыслью, пальцы системы упражнений с нарастанием степени сложности
не выдерживают огромной физической нагрузки, и мы 3.Разнообразие упражнений по содержанию, форме, степени
начинаем мысленно редактировать текст и экономить сложности с учётом индивидуально-личностных
слова. особенностей учащихся 4. Оптимальное количество
9Трудности письменной речи. При письме ребёнку0 упражнений, достаточное для усвоения конкретного вида
необходимо постоянно держать в голове придуманный знаний, выработке умений и навыков 5. Обсуждение,
порядок слов для записываемой фразы на протяжении анализ и коррекция выполненной работы при активной
растянутого времени, которое составляет акт позиции учителя и учащихся.
записывания. Существует проблема формирования 23Рассмотрим систему упражнений, предлагаемую0
потребности в письменной речи. Письменная речь учащимся на примере темы «Здоровый образ жизни». Первый
появляется только в результате специального обучения, этап в изучении темы- это введение необходимой лексики
которое начинается с сознательного овладения всеми в полном объёме с последующей её отработкой в течение
средствами выражения мысли в письменной форме. всего времени работы над данной темой. Второй этап –
10Требования ФГОС к формированию и развитию навыков0 работа над графикой и орфографией. На этом этапе
письменной речи. 1. Личностные результаты выпускников учащиеся учатся соотносить графический образ слова с
школы, формируемые при изучении иностранных языков его звуковым образом, сравнивают и анализируют
формирование мотивации изучения иностранных языков и буквосочетания и их транскрипцию, выполняя следующие
стремление к самосовершенствованию в образовательной упражнения: 1. Insert the missing letters He…lthy, to
области «Иностранный язык»; осознание возможностей sn…ck, ob…sity, a h…bit, to sk…p, to l…ad (to), a
самореализоваться средствами иностранного языка; dis…ase, a d…et, to pr…mote, r…gularity, j…nk,
стремление к совершенствованию собственной речевой exerc…se, var…ety, lifest…le, calor…es, overwe…ght,
культуры в целом; формирование коммуникативной f…st food, to g…ve up, to l…mit, to b…n, to l..se
компетенции и межкультурной и межэтнической we…ght.
коммуникации и др. 242. Replace transcription on letters to sk…p, a0
11Метапредметные результаты изучения иностранного0 dis……se, a hab…t, var……ty, to l…d (to), ob…s…ty, a way
языка. Развитие умения планировать своё речевое и to l…ve, heal…, j…nk f…d, …nhealthy. 3. Use the ending
неречевое поведение; развитие коммуникативной to complete the words -ad, -ange, -bage, -lic, -fruit,
компетенции, включая умение взаимодействовать с -sh, -ion, -ken, hetti, -kin, -rot gar…, grape…, car…,
окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие bre…, cab…, fi…, or…, on…, chic…, pump…, spag… Третий
исследовательских учебных действий, включая навыки этап – работа над смысловым значением слов. 1.diet A.
работы с информацией: поиск и выделение нужной become slimmer 2. a disease B. being overweight 3. fast
информации, обобщение и фиксирование нужной информации food C. different 4. fit D. eating between meals 5.
осуществление самоконтроля, самооценки в процессе healthy E. good for health 6. homemade F. hamburger,
коммуникативной деятельности на иностранном языке; chips and the like 7. a lifestyle G. happening again
12Заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления,0 and again 8. lose weight H. help in the development.
личные письма с употреблением формул речевого этикета, 252. Fill in the gaps an appropriate word (0
принятых в странах изучаемого языка; составлять план, confidence, diet, exercise, flexible, healthily,
тезисы устного или письменного сообщения; кратко healthy, lifestyle, overweight, regular, regularity,
излагать результаты проектной деятельности; писать used to, weight ) I`ve always wanted to lose____, but
выступления, резюме, эссе, сочинения и т.Д. Применять mostly to boots my own_______, not just because of what
правила написания слов, предложений. Предметные people have said. I no longer look at it as a ________,
результаты освоения выпускниками программы по I just think about eating________. Diet is stupid. More
иностранному языку. _______ is better. I ____ be bullied, because I am a
13Задачи обучения письменной речи. Сформировать у0 bit______. Now I`m trying really hard to lose the extra
учащихся умения и навыки: 1) употреблять в письменном pounds! Children and teenagers need to be taught that
высказывании предложения, соответствующие моделям during your younger years dieting is not answer to
изучаемого языка; . 2) строить языковые модели в weight problems. A balanced diet and _______healthy
соответствии с лексической, орфографической и exercise is way to go. The food at my school is really
грамматической нормативностью; . 3) пользоваться ______. The only problem with this is that it is quite
набором речевых клише, формул, типичных для той или expensive. 3. Build the words and translate health
иной формы письменной коммуникации; . 4) придавать health…, …healthy, healthi…
развернутость, точность и определенность высказыванию; 26Четвёртый этап: 1) построение предложений с0
5) пользоваться приемами языковой и смысловой использованием простейших устойчивых словосочетаний,
компрессии текста; 6) логически последовательно оценочной лексики и речевых клише в соответствии с
излагать письменное высказывание. коммуникативной задачей. 1. What does being healthy
14в письменной речи мышление объединяется с0 mean to you? As for me, I …, because… besides I… it
графическими образами слов. Письменная речь есть ни что means that… I think people should… may be I… being
иное как фиксированная особым образом устная речь. С healthy for me is… my opinion is that…
помощью графических символов (букв) в письменной речи 272) Построение предложений на соблюдение порядка0
фиксируются звуки устной речи. Именно поэтому устная слов в предложении сan/ you/
речь без письменной может существовать, а письменная Exercising/help/better/look good/is/Carrot/eyes/your/
без устной существовать не может. Психологическая точка for you/ Do/the/ about/care/environment/?
зрения на проблему обучения письму. much/Children/not/outside/go/do 3) построение
15Методическая точка зрения на проблему обучения0 предложений с использованием служебных частей речи
письму: Письменная речь. Письмо. СОСТАВЛЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ (but, so, and, however, while, after, etc.) 4)
сообщений из слов и словосочетаний. Составление слов из Построение предложений на употребление глагольных форм
букв. Выражение мыслей с помощью определённого и грамматических конструкций. Например: Put the verbs
графического кода. Владение графикой и орфографией. in the correct forms (Present perfect Progressive or
Уровень навыка. Речевое умение. Present Perfect Simple). 1. I have ____(to diet) for
16Задачи обучения письменной речи состоят, таким0 the past few years. 2. I have______( to try) all sort
образом, в том, чтобы сформировать у учащихся умения и of diet. 3. I`ve_____(to do) a lot of sports during the
навыки: 1) употреблять в письменном высказывании last month. 4. I`ve______(to play) three types of
предложения, соответствующие моделям изучаемого языка; games. 5. I`ve______(to study) a lot for the last week.
. 2) строить языковые модели в соответствии с 6. I`ve________(to write) two essays.
лексической, орфографической и грамматической 28Этапы речевых упражнений. 1 этап Упражнения0
нормативностью; . 3) пользоваться набором речевых выполняются с использованием данных опор. Учащимся
клише, формул, типичных для той или иной формы даются статистические данные о соблюдении здорового
письменной коммуникации; . 4) придавать развернутость, образа жизни британцами и русскими людьми Задание: What
точность и определенность высказыванию; 5) пользоваться do these facts say about healthy British and Russian
приемами языковой и смысловой компрессии текста; 6) teenagers are? В качестве опоры предлагается
логически последовательно излагать письменное использовать устойчивые словосочетания: Most of …
высказывание. Умение в области письменной речи teenager are… The fact that …says that… It proves that…
предполагает определенный уровень сформированности всех These bad health habits… These good health habits… More
навыков, входящих в его структуру. Понимая под навыком than that,… Besides, limiting…will help you to…
вслед за И.А. Зимней «оптимальный уровень совершенства 292этап На втором этапе письменная работа выполняется0
выполняемого действия», необходимо определить те с опорой на текст. Учащимся предлагается текст и
действия, которые в структуре письменной речевой развёрнутые вопросы к тексту, на которые учащиеся
деятельности составляют механизм построения и должны ответить. Текст «Вы заботитесь о своём
реализации речевого высказывания. здоровье?» 3 этап Данный этап речевых упражнений
17Обучение графики. Чему учить на данном этапе0 предполагает самостоятельное изложение своих мыслей с
Во-первых, надо учить узнавать буквы и передаваемые ими опорой на невербальную основу. Задание: Описать
звуки, называть их и различать. Во-вторых, надо учить картинку, опираясь на изученный материал по теме:
писать эти буквы правильно, с учетом свойственной им «Здоровый образ жизни». What it means healthy
конфигурации. В-третьих, надо учить правильно соединять lifestyle?
буквы в словах. 304 этап – продуцирование с опорой на жизненный опыт0
18Обучение орфографии. 1). Написание на основе0 На этом этапе, как показывает практика, задания должны
фонетического принципа. 2). Буква пишется, но не имеет быть дифференцированы. Мы предлагаем несколько видов
звукового эквивалента. 3). Типичные буквосочетания и заданий: 1. Составление плана к прочитанному тексту 2.
передаваемые ими звуки. Основная трудность данной Сочинение на тему: «How to be healthy.» 3. Подготовка
группы состоит в том, что здесь правила чтения могут проекта.
изменяться. Например: head [hed], great [greit], heart 31Отдельные показатели сформированности письменной0
[ha:t], heat [hi:t] и так далее. Один и тот же звук на речевой деятельности учащихся.
письме может передаваться разными буквами и 32Влияние уровня сформированности письменной0
буквосочетаниями, но в то же время одно и то же деятельности на другие виды речевой деятельности
буквосочетание может обозначать разные звуки в (аудирование, чтение).
английском языке. 4). Трудные словарные слова. Это те 330
33 «Написание письма на английском языке» | Написание письма на английском языке 0
http://900igr.net/fotografii/anglijskij-jazyk/Napisanie-pisma-na-anglijskom-jazyke/Napisanie-pisma-na-anglijskom-jazyke.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

28 тем
Фото
Презентация: Написание письма на английском языке | Тема: Английская грамматика | Урок: Английский язык | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английская грамматика > Написание письма на английском языке