Написание письма на английском языке

Английская грамматика Скачать презентацию
<< Написание письма на английском		Британские корпуса >>

Письмо как вид речевой деятельности	Письмо как вид речевой деятельности	Основные виды речи	Трудности овладения письменной речью	Требования ФГОС
Письменная работа				Написание письма на английском языке

Фото из презентации «Написание письма на английском языке» к уроку английского языка на тему «Английская грамматика»

Автор: User. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Написание письма на английском языке» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 337 КБ.

Скачать презентацию

Написание письма на английском языке

содержание презентации «Написание письма на английском языке»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Письмо как вид речевой деятельности на уроках	0	18	слова, которые практически невозможно объяснить, а надо	0
1	английского языка.	0	18	запомнить.	0
2	Задачи исследования. Рассмотреть понятие иноязычной	0	19	Обучение различным формам записи. Данный этап	0
	письменной речи; Изучить психологолингвистичекую основу			является промежуточным, подготовительным этапом перед
	формирования письменной речи; Определить основные цели			обучением письменной речи как таковой. Именно на этом
	и содержание обучения иноязычной письменной речи;			этапе письмо может выступать и средством, и целью
	Раскрыть значение письменной речи как средства изучения			обучения одновременно. Упражнения для обучения письму
	иностранного языка, ее возможности в формировании			должны предполагать: 1) работу над техникой письма
	коммуникативных навыков учащихся; Рассмотреть методы и			(развитие навыков орфографии, каллиграфии и графики) 2)
	формы формирования и развития навыков и умений			развитие умений передавать смысловую информацию с
	письменной речи; Представить систему заданий для			помощью графического кода изучаемого языка Все
	развития навыков и умений письменной речи учащихся 8			упражнения в письменной речи можно разбить на 2 большие
	класса; Описать практическое использование системы			группы: подготовительные и речевые.
	заданий на примере темы «Здоровый образ жизни» в 8		20	Основные типы упражнений обучению письму. 1.	0
	классе.			Списывание. Формирует и совершенствует технику письма,
3	Виды речевой деятельности. Рецептивные.	0		особенно если проводится как списывание слов, частей
3	Продуктивные. Письмо. Говорение. Чтение. Аудирование.	0		фраз и фраз по памяти. Может сопровождаться
4	Психологические механизмы речевой деятельности.	0		звуко-буквенным анализом. 2. Запись на слух. В
	Механизм осмысления анемической организации речевой			настоящее время орфографические диктанты не
	деятельности (прежде всего механизм речевой памяти).			распространены в обучении. Они отнимают достаточно
	Механизм упреждающего анализа и синтеза речи (механизм			много времени. Опыт специального обучения показал, что
	речевого прогнозирования).			запись речевого материала на слух с однократного
5	Основные виды речи: 1. Устная (внешняя) речь –	0		предъявления, если она проводится с самой первой
	экспрессивная (разговорная) речь и импрессивная речь			ступени обучения регулярно, положительно сказывается на
	(т. Е. Восприятие и понимание речи), 2. Письменная			развитии качеств речевого умения и даже избавляет от
	речь, включающая письмо и чтение, 3. Внутренняя речь,			необходимости проводить специальные орфографические
	обеспечивающая и опосредующая оба первые два вида речи			диктанты. 3. Так называемые свободные и творческие
	– устную и письменную.			диктанты являются начальными упражнениями в развитии
6	Психологическое содержание письменной речевой	0		умения писать. 4. Упражнения в собственно письме
	деятельности. 1. Всегда монолог 2.Всегда в отсутствии			(написание письма, заметки в стенгазету, описание
	собеседника 3. Не имеет иных средств выражения (жест,			события и т.д.) 5. Упражнения – игры (кроссворды,
	мимика, интонация) 4. Средства кодирования мысли –			загадки, чайнворды и т.д.) 6. Составление планов –
	сознательное действие 5. Опирается на использование			рассказов текста как опоры для последующей передачи его
	развёрнутых грамматических средств языка 6. Максимально			содержания. 7. Составление краткой аннотации
	синемантична 7. Процесс контроля над письменной речью в			прочитанного.
	пределах инттеллектуальной деятельности пишущего.		21	Программа обучения английскому языку в 8 классе	0
7	Особенности письменной речи. Письменная речь – это	0		предъявляет следующие требования к уровню формирования
	особый речевой процесс, это речь – монолог, осознанный			письменной речи: 1. Владеть основными правилами
	и произвольный, «контекстный» по своему содержанию и			орфографии, написанием более употребительных слов. 2.
	избирательно «языковой» по средствам его реализации.			Делать краткие выписки из текста с цель их
	Письменная речь в целом гораздо произвольнее устной.			использования в собственных высказываниях. 3. Заполнять
	Уже звуковая форма, которая в устной речи			формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения
	автоматизирована, при обучении письму требует			(имя , фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес) 4.
	расчленения, анализа и синтеза. Синтаксис фразы в			Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым
	письменной речи так же произволен, как и ее фонетика.			годом, Рождеством и другими праздниками. 5. Выражать
	Письменная речь – это сознательная деятельность,			пожелания. 6. Писать с опорой на образец личное письмо
	которая теснейшим образом связана с осознанным			зарубежному другу. 7. Рассказывать о различных
	намерением. Знаки языка и употребление их в письменной			событиях, делится впечатлениями, высказывать своё
	речи усваиваются ребенком сознательно и намеренно, в			мнение. 8. Писать небольшое сочинение с опорой / без
	отличие от бессознательного (или недостаточно			опоры на образец. 9. Использовать простейшие устойчивые
	осознаваемого) употребления и усвоения их в устной			словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в
	речи. Письменная речь – это своего рода «алгебра речи,			соответствие с коммуникативной задачей 10. Использовать
	наиболее трудная и сложная форма намеренной и			основные способы словообразования. 11. Соблюдать
	сознательной речевой деятельности».(.			порядок слов в предложениях 12. Употреблять в
8	Трудности овладения письменной речью. При письме	0		письменных произведениях условные предложения реального
	происходит сложный процесс от мысли к внутренней речи и			и нереального характера 13. Употреблять в письменных
	от неё к видимому слову. При процессе письма тесно			высказываниях вопросительные предложения. 14. Уметь
	взаимодействуют все составляющие высшей нервной			различать части речи .15. Строить сложносочинённые и
	деятельности человека, т.е. слухо-речедвигательные			сложноподчинённые предложения с помощью служебных
	связи, зрительно-слуховые и моторно-графические связи.			частей речи.
	При письме тесно взаимодействуют все виды памяти:		22	Правила и условия для достижения результата. 1.	0
	словесно-логическая, образная, зрительная, слуховая,			Прочное усвоение теоретического материала 2. Разработка
	моторная При письме рука не поспевает за мыслью, пальцы			системы упражнений с нарастанием степени сложности
	не выдерживают огромной физической нагрузки, и мы			3.Разнообразие упражнений по содержанию, форме, степени
	начинаем мысленно редактировать текст и экономить			сложности с учётом индивидуально-личностных
	слова.			особенностей учащихся 4. Оптимальное количество
9	Трудности письменной речи. При письме ребёнку	0		упражнений, достаточное для усвоения конкретного вида
	необходимо постоянно держать в голове придуманный			знаний, выработке умений и навыков 5. Обсуждение,
	порядок слов для записываемой фразы на протяжении			анализ и коррекция выполненной работы при активной
	растянутого времени, которое составляет акт			позиции учителя и учащихся.
	записывания. Существует проблема формирования		23	Рассмотрим систему упражнений, предлагаемую	0
	потребности в письменной речи. Письменная речь			учащимся на примере темы «Здоровый образ жизни». Первый
	появляется только в результате специального обучения,			этап в изучении темы- это введение необходимой лексики
	которое начинается с сознательного овладения всеми			в полном объёме с последующей её отработкой в течение
	средствами выражения мысли в письменной форме.			всего времени работы над данной темой. Второй этап –
10	Требования ФГОС к формированию и развитию навыков	0		работа над графикой и орфографией. На этом этапе
	письменной речи. 1. Личностные результаты выпускников			учащиеся учатся соотносить графический образ слова с
	школы, формируемые при изучении иностранных языков			его звуковым образом, сравнивают и анализируют
	формирование мотивации изучения иностранных языков и			буквосочетания и их транскрипцию, выполняя следующие
	стремление к самосовершенствованию в образовательной			упражнения: 1. Insert the missing letters He…lthy, to
	области «Иностранный язык»; осознание возможностей			sn…ck, ob…sity, a h…bit, to sk…p, to l…ad (to), a
	самореализоваться средствами иностранного языка;			dis…ase, a d…et, to pr…mote, r…gularity, j…nk,
	стремление к совершенствованию собственной речевой			exerc…se, var…ety, lifest…le, calor…es, overwe…ght,
	культуры в целом; формирование коммуникативной			f…st food, to g…ve up, to l…mit, to b…n, to l..se
	компетенции и межкультурной и межэтнической			we…ght.
	коммуникации и др.		24	2. Replace transcription on letters to sk…p, a	0
11	Метапредметные результаты изучения иностранного	0		dis……se, a hab…t, var……ty, to l…d (to), ob…s…ty, a way
	языка. Развитие умения планировать своё речевое и			to l…ve, heal…, j…nk f…d, …nhealthy. 3. Use the ending
	неречевое поведение; развитие коммуникативной			to complete the words -ad, -ange, -bage, -lic, -fruit,
	компетенции, включая умение взаимодействовать с			-sh, -ion, -ken, hetti, -kin, -rot gar…, grape…, car…,
	окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие			bre…, cab…, fi…, or…, on…, chic…, pump…, spag… Третий
	исследовательских учебных действий, включая навыки			этап – работа над смысловым значением слов. 1.diet A.
	работы с информацией: поиск и выделение нужной			become slimmer 2. a disease B. being overweight 3. fast
	информации, обобщение и фиксирование нужной информации			food C. different 4. fit D. eating between meals 5.
	осуществление самоконтроля, самооценки в процессе			healthy E. good for health 6. homemade F. hamburger,
	коммуникативной деятельности на иностранном языке;			chips and the like 7. a lifestyle G. happening again
12	Заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления,	0		and again 8. lose weight H. help in the development.
	личные письма с употреблением формул речевого этикета,		25	2. Fill in the gaps an appropriate word (	0
	принятых в странах изучаемого языка; составлять план,			confidence, diet, exercise, flexible, healthily,
	тезисы устного или письменного сообщения; кратко			healthy, lifestyle, overweight, regular, regularity,
	излагать результаты проектной деятельности; писать			used to, weight ) I`ve always wanted to lose____, but
	выступления, резюме, эссе, сочинения и т.Д. Применять			mostly to boots my own_______, not just because of what
	правила написания слов, предложений. Предметные			people have said. I no longer look at it as a ________,
	результаты освоения выпускниками программы по			I just think about eating________. Diet is stupid. More
	иностранному языку.			_______ is better. I ____ be bullied, because I am a
13	Задачи обучения письменной речи. Сформировать у	0		bit______. Now I`m trying really hard to lose the extra
	учащихся умения и навыки: 1) употреблять в письменном			pounds! Children and teenagers need to be taught that
	высказывании предложения, соответствующие моделям			during your younger years dieting is not answer to
	изучаемого языка; . 2) строить языковые модели в			weight problems. A balanced diet and _______healthy
	соответствии с лексической, орфографической и			exercise is way to go. The food at my school is really
	грамматической нормативностью; . 3) пользоваться			______. The only problem with this is that it is quite
	набором речевых клише, формул, типичных для той или			expensive. 3. Build the words and translate health
	иной формы письменной коммуникации; . 4) придавать			health…, …healthy, healthi…
	развернутость, точность и определенность высказыванию;		26	Четвёртый этап: 1) построение предложений с	0
	5) пользоваться приемами языковой и смысловой			использованием простейших устойчивых словосочетаний,
	компрессии текста; 6) логически последовательно			оценочной лексики и речевых клише в соответствии с
	излагать письменное высказывание.			коммуникативной задачей. 1. What does being healthy
14	в письменной речи мышление объединяется с	0		mean to you? As for me, I …, because… besides I… it
	графическими образами слов. Письменная речь есть ни что			means that… I think people should… may be I… being
	иное как фиксированная особым образом устная речь. С			healthy for me is… my opinion is that…
	помощью графических символов (букв) в письменной речи		27	2) Построение предложений на соблюдение порядка	0
	фиксируются звуки устной речи. Именно поэтому устная			слов в предложении сan/ you/
	речь без письменной может существовать, а письменная			Exercising/help/better/look good/is/Carrot/eyes/your/
	без устной существовать не может. Психологическая точка			for you/ Do/the/ about/care/environment/?
	зрения на проблему обучения письму.			much/Children/not/outside/go/do 3) построение
15	Методическая точка зрения на проблему обучения	0		предложений с использованием служебных частей речи
	письму: Письменная речь. Письмо. СОСТАВЛЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ			(but, so, and, however, while, after, etc.) 4)
	сообщений из слов и словосочетаний. Составление слов из			Построение предложений на употребление глагольных форм
	букв. Выражение мыслей с помощью определённого			и грамматических конструкций. Например: Put the verbs
	графического кода. Владение графикой и орфографией.			in the correct forms (Present perfect Progressive or
	Уровень навыка. Речевое умение.			Present Perfect Simple). 1. I have ____(to diet) for
16	Задачи обучения письменной речи состоят, таким	0		the past few years. 2. I have______( to try) all sort
	образом, в том, чтобы сформировать у учащихся умения и			of diet. 3. I`ve_____(to do) a lot of sports during the
	навыки: 1) употреблять в письменном высказывании			last month. 4. I`ve______(to play) three types of
	предложения, соответствующие моделям изучаемого языка;			games. 5. I`ve______(to study) a lot for the last week.
	. 2) строить языковые модели в соответствии с			6. I`ve________(to write) two essays.
	лексической, орфографической и грамматической		28	Этапы речевых упражнений. 1 этап Упражнения	0
	нормативностью; . 3) пользоваться набором речевых			выполняются с использованием данных опор. Учащимся
	клише, формул, типичных для той или иной формы			даются статистические данные о соблюдении здорового
	письменной коммуникации; . 4) придавать развернутость,			образа жизни британцами и русскими людьми Задание: What
	точность и определенность высказыванию; 5) пользоваться			do these facts say about healthy British and Russian
	приемами языковой и смысловой компрессии текста; 6)			teenagers are? В качестве опоры предлагается
	логически последовательно излагать письменное			использовать устойчивые словосочетания: Most of …
	высказывание. Умение в области письменной речи			teenager are… The fact that …says that… It proves that…
	предполагает определенный уровень сформированности всех			These bad health habits… These good health habits… More
	навыков, входящих в его структуру. Понимая под навыком			than that,… Besides, limiting…will help you to…
	вслед за И.А. Зимней «оптимальный уровень совершенства		29	2этап На втором этапе письменная работа выполняется	0
	выполняемого действия», необходимо определить те			с опорой на текст. Учащимся предлагается текст и
	действия, которые в структуре письменной речевой			развёрнутые вопросы к тексту, на которые учащиеся
	деятельности составляют механизм построения и			должны ответить. Текст «Вы заботитесь о своём
	реализации речевого высказывания.			здоровье?» 3 этап Данный этап речевых упражнений
17	Обучение графики. Чему учить на данном этапе	0		предполагает самостоятельное изложение своих мыслей с
	Во-первых, надо учить узнавать буквы и передаваемые ими			опорой на невербальную основу. Задание: Описать
	звуки, называть их и различать. Во-вторых, надо учить			картинку, опираясь на изученный материал по теме:
	писать эти буквы правильно, с учетом свойственной им			«Здоровый образ жизни». What it means healthy
	конфигурации. В-третьих, надо учить правильно соединять			lifestyle?
	буквы в словах.		30	4 этап – продуцирование с опорой на жизненный опыт	0
18	Обучение орфографии. 1). Написание на основе	0		На этом этапе, как показывает практика, задания должны
	фонетического принципа. 2). Буква пишется, но не имеет			быть дифференцированы. Мы предлагаем несколько видов
	звукового эквивалента. 3). Типичные буквосочетания и			заданий: 1. Составление плана к прочитанному тексту 2.
	передаваемые ими звуки. Основная трудность данной			Сочинение на тему: «How to be healthy.» 3. Подготовка
	группы состоит в том, что здесь правила чтения могут			проекта.
	изменяться. Например: head [hed], great [greit], heart		31	Отдельные показатели сформированности письменной	0
	[ha:t], heat [hi:t] и так далее. Один и тот же звук на		31	речевой деятельности учащихся.	0
	письме может передаваться разными буквами и		32	Влияние уровня сформированности письменной	0
	буквосочетаниями, но в то же время одно и то же			деятельности на другие виды речевой деятельности
	буквосочетание может обозначать разные звуки в			(аудирование, чтение).
	английском языке. 4). Трудные словарные слова. Это те		33		0
33	«Написание письма на английском языке» \| Написание письма на английском языке				0