Конструирование в детском саду |
Виды развития
Скачать презентацию |
||
<< Конструирование в ДОУ | Социально–личностное развитие >> |
![]() Конструирование из бумаги, картона, коробок |
![]() Конструирование из бумаги, картона, коробок |
![]() Конструирование из бумаги, картона, коробок |
Автор: Дом. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Конструирование в детском саду» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 523 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Эф | Сл | Текст | Эф |
1 | Сообщение на тему. «Художественно-эстетическое | 0 | 8 | инструментов. Особенно большое значение эта | 0 |
восприятие детей в различных видах конструктивной | деятельность имеет для развития фантазии у ребенка. | ||||
деятельности». | Перечень различных видов конструирования в детском саду | ||||
2 | Конструктивная деятельность. Термин | 0 | показывает, что каждый из них имеет свои особенности. | ||
«конструирование» (от латинского слова соnstruerе) | Однако основы деятельности едины: в каждой ребенок | ||||
означает приведение в определенное взаимоположение | отражает предметы окружающего мира, создает | ||||
различных предметов, частей, элементов. Под детским | материальный продукт, результат деятельности | ||||
конструированием принято понимать разнообразные | предназначается в основном для практического | ||||
постройки из строительного материала, изготовление | применения. | ||||
поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других | 9 | Основными приемами обучения являются следующие: 1. | 0 | ||
материалов. По своему характеру оно более всего сходно | Показ воспитателем приемов изготовления конструкции или | ||||
с изобразительной деятельностью и игрой - в нем также | игрушки. Пояснения помогают детям усвоить не только | ||||
отражается окружающая действительность. Постройки и | действия, необходимые для выполнения конструкции, но и | ||||
поделки детей служат для практического использования | построение занятия, общий порядок работы. 2. Объяснение | ||||
(постройки — для игры, поделки — для украшения елки, | задачи с определением условий, которые дети должны | ||||
для подарка маме и т.д.), поэтому должны | выполнить без показа приемов работы. 3. Показ отдельных | ||||
соответствовать своему назначению. Конструктивная | приемов конструирования или технических приемов работы, | ||||
деятельность — это практическая деятельность, | которыми дети овладевают для последующего использования | ||||
направленная на получение определенного, заранее | их при создании построек, конструкций, поделок. 4. | ||||
задуманного реального продукта, соответствующего его | Анализ и оценка процесса работы детей и готовой | ||||
функциональному назначению. | продукции также являются приемами обучения | ||||
3 | Конструирование является довольно сложным видом | 0 | конструированию, при этом выясняется, какие способы | ||
деятельности для детей. В ней мы находим связь с | действий они усвоили, какими нужно еще овладеть. | ||||
художественной, конструктивно-технической деятельностью | 10 | Задачи в обучении и руководстве конструктивной | 0 | ||
взрослых. А. С. Макаренко подчеркивал, что игры ребенка | деятельностью детей. 1. Воспитать у детей необходимые | ||||
с игрушками-материалами, из которых он конструирует, | умения и навыки конструирования. 2. Дать детям знания о | ||||
«ближе всего стоят к нормальной человеческой | предметах, отображаемых в конструктивной деятельности, | ||||
деятельности: из материалов человек создает ценности и | об их внешнем виде, структуре, об основных частях, их | ||||
культуру». | форме, пространственном расположении, относительной | ||||
4 | Виды конструирования в детском саду В зависимости | 0 | величине, о материалах, с которыми они работают. Дети | ||
от того, из какого материала дети создают свои | должны уметь группировать предметы по их общим | ||||
постройки и конструкции, различают: § конструирование | признакам, понимать зависимость между особенностями их | ||||
из строительных материалов; § конструирование из | формы и теми функциями, которые они выполняют. 3. | ||||
бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов; | Научить детей работать целенаправленно, предварительно | ||||
§ конструирование из природного материала. | планировать свою деятельность, что является необходимым | ||||
Конструирование из игровых строительных материалов | условием для успешного выполнения конструктивных задач. | ||||
является наиболее доступным и легким видом | 4. Воспитывать у детей самостоятельность в работе, | ||||
конструирования для дошкольников. | творческую инициативу. 5. Воспитывать умение | ||||
5 | Конструирование из строительных материалов. Как | 0 | контролировать свою деятельность, направлять ее на | ||
правило, в строительных наборах отдельные элементы | более рациональный путь решения задачи, предложенной | ||||
крепят путем наложения друг на друга, приставления | воспитателем. Не прибегать к механическому подражанию | ||||
одного к другому. Кроме строительных наборов, | приемам работы товарищей или ранее усвоенному способу, | ||||
рекомендуются «Конструкторы», имеющие более прочные | который в данном случае не может быть применен. | ||||
способы соединения. Чаще всего используются деревянные | 11 | 6. Необходимо также использовать богатые | 0 | ||
с наиболее простыми способами крепления. Применяются и | возможности конструктивной деятельности для воспитания | ||||
металлические, у которых крепления более сложные - с | у детей чувства коллективизма в работе. Но практика | ||||
помощью винтов, гаек, шипов и т. д. | показывает, что взаимоотношения детей в конструктивной | ||||
6 | Конструирование из бумаги, картона, коробок, | 0 | деятельности сами по себе не всегда строятся на | ||
катушек и других материалов. Конструирование из бумаги, | правильной основе. Поэтому роль воспитателя приобретает | ||||
картона, коробок, катушек и других материалов является | здесь важное значение. Он должен учить своих | ||||
более сложным видом конструирования в детском саду. | воспитанников коллективно работать, предварительно | ||||
Впервые дети знакомятся с ним в средней группе. Бумага, | вместе обсуждать замысел, четко распределять | ||||
картон даются в форме квадратов, прямоугольников, | обязанности в процессе выполнения построек, игрушек, | ||||
кругов и т. д. Прежде чем сделать игрушку, нужно | согласовывать свою работу с действиями товарищей. 7. | ||||
заготовить выкройку, разложить и наклеить на ней | Конструктивная деятельность требует аккуратного | ||||
детали, украшения, сделать нужные надрезы и только | пользования материалами. С самых первых дней обучения | ||||
затем сложить и склеить игрушку. Весь этот процесс | необходимо, чтобы дети выполняли соответствующие | ||||
требует умения измерять, пользоваться ножницами. Все | правила: перед занятием раскладывали материал в удобном | ||||
это значительно сложнее, чем конструирование построек | порядке, после занятия или окончания игры не разрушали, | ||||
путем составления их из отдельных готовых форм. Коробки | а разбирали постройки, собирали неиспользованный | ||||
из-под духов, пудры, спичек, кусочки проволоки в | материал (коробки, кусочки, бумагу, природный материал) | ||||
цветной обмотке, пенопласта, поролона, пробки и т. д. | и аккуратно, в определенном порядке укладывали его на | ||||
фактически представляют собой полуфабрикат. Соединяя с | постоянное место хранения. | ||||
помощью клея или проволоки коробки, катушки между | 12 | Это важно! Порядок на рабочем месте – необходимое | 0 | ||
собой, дополняя их разнообразными деталями другого | условие для успешного выполнения любого задания, | ||||
материала, дети получают интересные игрушки - мебель, | воспитания у детей навыков организованного труда, | ||||
транспорт и другие изделия. | эстетических чувств. Любой материал, с которым дети | ||||
7 | Конструирование из природного материала. Природный | 0 | работают, должен привлекать их своим внешним видом. При | ||
материал в качестве строительного можно использовать | анализе и оценке работ следует обращать внимание детей | ||||
для игр детей, начиная со второй младшей группы. Это | на эстетические качества сконструированного предмета. | ||||
прежде всего песок, снег, вода. Из сырого песка дети | Развивать у детей умение оценивать процесс своего труда | ||||
строят дорогу, домик, садик, горку, мосты, с помощью | и работы товарищей с эстетической точки зрения | ||||
форм (песочниц) - пирожки и др. В более старшем | (насколько процесс работы организованный, выполняется в | ||||
возрасте дети замораживают подкрашенную воду, | нужной последовательности, без лишних и беспорядочных | ||||
приготавливая цветные льдинки, которыми украшают | движений, в хорошем темпе). | ||||
участок. Из снега делают горку, домик, снеговика, | 13 | Значение конструктивной деятельности: Способствует | 0 | ||
фигурки зверей. Используя в своих играх природный | развитию сенсорных и мыслительных способностей детей; | ||||
материал, дети знакомятся с его свойствами, учатся | развивает планирующую мыслительную деятельность; | ||||
заполнять свободное время интересной деятельностью. Они | способствует практическому познанию свойств | ||||
узнают, что песок сыпучий, но из сырого песка можно | геометрических тел и пространственных отношений; играет | ||||
лепить, воду можно наливать в разную посуду, и на | большую роль в воспитании первоначальных навыков работы | ||||
холоде она замерзает и т. д. Начиная со средней группы, | в коллективе; воспитывает заботливое и внимательное | ||||
дети делают игрушки из природного материала: веток, | отношение к близким, к товарищам, желание сделать | ||||
коры, листьев, каштанов, шишек сосны, ели, ореховой | что-то приятное; имеет большое значение для воспитания | ||||
скорлупы, соломы, желудей, семян клена и т. д. | эстетических чувств: формируются не только технические | ||||
8 | Особенности поделок и их значение в жизни ребёнка. | 0 | умения и навыки, но и особое отношение к окружающему | ||
Особенности поделок из этого материала в том, что | миру- дети начинают чувствовать красоту природы. | ||||
используется его естественная форма. Качество и | 14 | Осуществления систематического обучения; | 0 | ||
выразительность достигается умением подметить в | использование разнообразных методов и приёмов. Такое | ||||
природном материале сходство с предметами | многостороннее значение в воспитании детей | ||||
действительности, усилить это сходство и | конструктивная деятельность приобретает при условиях: | ||||
выразительность дополнительной обработкой с помощью | 15 | Благодарим за внимание! | 0 | ||
15 | «Конструирование в детском саду» | Конструирование в детском саду | 0 |