Логико-математическое развитие дошкольников

Интеллектуальное развитие Скачать презентацию
<< Количественные представления дошкольников		Интеллектуальное развитие старших дошкольников >>

Презентацию подготовила	Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников	Логико-математическое развитие	Познавательно-речевое развитие дошкольников	Физическое развитие дошкольников
Художественно-эстетическое развитие дошкольников				Социально-личностное развитие дошкольников

Фото из презентации «Логико-математическое развитие дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Логико-математическое развитие дошкольников» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 746 КБ.

Скачать презентацию

Логико-математическое развитие дошкольников

содержание презентации «Логико-математическое развитие дошкольников»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Еализация идеи интеграции в логико-математическом	0	14	обручами), в которых сочетаются освоение логических	0
	развитии дошкольников. Презентацию подготовила: Михеева			операций, действий с множествами (математический
	Елена Владимировна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и			аспект) и освоение особенностей данных природных
	психологии ИПК и ППРо ОГПУ По материалам А.М. Вербенец.			материалов (различия видовые, размерные, цветовые и т.
2	Интеграция (лат. integraio - восстановление,	0		п. (экологический аспект)).
	восполнение; целый). Сочетание и взаимообогащение		15	Логико-математическое и физическое развитие	0
	некоторого содержания за счет качественных изменений		15	дошкольников.	0
	связей между содержательными разделами; состояние		16	Составление планов пространства игрушечной и	0
	связывания отдельных дифференцированных частей и			групповой комнат и осуществление ориентировки по ним
	функциональных систем в целое, а также процесс, ведущий			(определение расположения спрятанного предмета,
	к такому состоянию.			движение по заданному маршруту и т. П.); Освоение
3	Относительно дошкольного возраста идея интеграции	0		временных интервалов и некоторых показателей(например,
	содержательных разделов и деятельностей основана на:			скорости (быстрее — медленнее)) в процессе наблюдения
	Необходимости целостного «видения» и осуществления			и участия в соревнованиях (бег, прыжки и т. П.);
	развития детей; интегрированном формировании			Использование секундомера и обсуждение временных
	представлений детей о мире; более глубоком осознании			эталонов; определение удаленности (дальше — ближе),
	осваиваемого содержания в том случае, если оно			расчет длины маршрута и т.П.;
	представлено во всевозможных связях и отношениях (что и		17	упражнения, обеспечивающие накопление	0
	обеспечивает интеграция).			тактильно-двигательного опыта, необходимого для
4	Использование интеграции: Позволяет активизировать	0		освоения счета, измерения (счет движений, выполняемых
	интерес дошкольников к осваиваемой проблеме и к			ребенком); игры типа «Пляшущие человечки» (Л. А.
	познанию в целом; способствует обобщению и системности			Венгер), предусматривающие декодирование схемы и
	знаний и комплексному решению проблем; обеспечивает			воспроизведение заданного движения или кодирование,
	перенос освоенного в новые условия.			схематичную запись придуманной интересной позы.
5		0	18	Логико-математическое и художественно-эстетическое	0
6		0	18	развитие дошкольников.	0
7	Логико-математическое и экономическое развитие	0	19	Проектная деятельность по теме «Математика в	0
7	дошкольников.	0		искусстве» Темы «Путешествие Линии и Точки в стране
8	ознакомление детей с денежными единицами (как	0		искусства и математики», «Загадочная Форма» (в
	правило, монетами различного достоинства) и			искусстве и математике), «Где же спряталось
	использование их в ролевых играх типа «Магазин», что			Пространство?» (в математике и искусстве) и т. п. При
	создает условия для освоения дошкольниками			реализации данного направления следует учитывать
	вычислительных действий; организация опыта			принцип этичности в трактовке художественных образов и
	экспериментирования с различными веществами			избегать ситуации «разрушения» целостного впечатления
	(переливание, пересыпание, измерение, установление			от произведения искусства (которое может произойти в
	отношения часть — целое, взвешивание, сравнение по			результате привнесения логико-математической
	размеру, объему и т. п.) в процессе сюжетно-ролевых игр			информации).
	или освоения «кулинарии» (заварка чая (определение		20	Коллективная игра-конструирование по теме «Город»	0
	количества воды), замешивание теста, выпечка пирожных			(варианты: «Улица», «Музей» и т. п.), предполагающая
	(какая формочка поместится большее число раз на пласте			совместное обсуждение с детьми макета построения города
	теста); деление торта на определенное число гостей			и обыгрывание результата. Придумывание макета Красивого
	(установление зависимости) и т. п.).			города (составление плана города, рисование схемы),
9	использование сюжетно-ролевых игр, например игры	0		планирование улиц, домов; создание схем постройки
	«Супермаркет» (другие варианты — «Портняжная			различных зданий с учетом функционального назначения и
	мастерская», «Ателье», «На кухне»), в которой			эстетических показателей; определение размеров домов,
	представлены разные отделы супермаркета: бакалея,			длин улиц. В дальнейшем возможно составление карты уже
	кондитерские изделия, отдел овощей и фруктов и т. п.			построенного города с условным обозначением символами
	Детям предлагается распределить отделы, определить			достопримечательностей (т. е. осуществление операции
	количество товара, провести сортировку по заданному			кодирования).
	признаку (форме, размеру и т. п.), осуществить		21	Логико-математическое и социально-личностное	0
	взвешивание, завертывание и т. п. Используются касса,		21	развитие дошкольников.	0
	монеты и т. п. В процессе игры обогащаются и		22	В данном аспекте пониманию собственной	0
	экономические представления (приход, расход, бюджет и			уникальности, индивидуальности способствует, наряду с
	т. п.), и математические представления и умения.			другими показателями, знание ребенком своих
10	Логико-математическое развитие и освоение	0		возможностей и особенностей. Вариантом такой интеграции
10	краеведческих представлений дошкольниками.	0		в сочетании с тематическим принципом является также
11	В процессе освоения краеведческих представлений	0		организация освоения детьми содержания по темам
	математическое содержание может быть «востребованным» и			социальной направленности, в которых обогащается
	способствовать более дифференцированному восприятию			логико-математический опыт. Интерес представляет также
	исторических фактов, культурных традиций,			обогащение и применение детского математического опыта
	художественно-эстетических достопримечательностей. При			в решении проблемных ситуаций и ситуаций нравственной
	этом такая интеграция не должна приводить к			направленности, возникающих в семье и в группе детского
	нивелированию эстетической и культурной ценности			сада.
	изучаемых объектов.		23	Резюме: Для современных подходов к процессу	0
12	Логико-математическое и познавательно-речевое	0		логико-математического развития дошкольников характерно
12	развитие дошкольников.	0		использование идей интеграции как на уровне объединения
13	сочинение историй, в которых рассказывается о	0		содержательных разделов, так и на уровне установления
	цифрах, формах. Интрига рассказа может строиться в			связей между различными направлениями развития детей.
	аспекте изменения размера, массы, формы предмета;			Использование идей интеграции обеспечивает развитие
	предусматривается применение счета, измерения,			более обобщенных и системных математических
	взвешивания для решения коллизии сюжета; сочинение			представлений и умений. Реализация интеграции возможна
	математических загадок, пословиц, для чего требуется			за счет объединения (взаимообогащения) некоторых
	выделить существенные свойства предмета			содержательных разделов; использования специально
	(проанализировать форму, размер, назначение) и			разработанных на данных идеях пособий; конструирования
	представить их в образной форме.			форм организации детской деятельности; применения
14	исследовательских и информационных детских	0		методов и приемов, ориентированных на интегративный
	игр-проектов, например «Большие и маленькие в природе»			подход.
	(обсуждение разнообразия размеров растений, животных в		24	Теоретические и практические материалы по всем	0
	аспекте связи со средой их обитания, жизнедеятельностью			направлениям развития дошкольников, презентации и
	и т. п.); использование природного материала (листьев,			видеозаписи, конспекты и сценарии, статьи, опыт работы,
	шишек, плодов) в процессе упражнений и игр на			инновации и многое другое на сайте ВОЛШЕБНЫЙ САД
	группировку, сортировку, упорядочивание (по типу игр с			ДЕТСТВА http://el-mikheeva.ru.
24	«Логико-математическое развитие дошкольников» \| Логико-математическое развитие дошкольников				0