Интеллектуальное развитие Скачать
презентацию
<<  Количественные представления дошкольников Интеллектуальное развитие старших дошкольников  >>
Презентацию подготовила
Презентацию подготовила
Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников
Логико-математическое развитие
Логико-математическое развитие
Познавательно-речевое развитие дошкольников
Познавательно-речевое развитие дошкольников
Физическое развитие дошкольников
Физическое развитие дошкольников
Художественно-эстетическое развитие дошкольников
Художественно-эстетическое развитие дошкольников
Социально-личностное развитие дошкольников
Социально-личностное развитие дошкольников
Фото из презентации «Логико-математическое развитие дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Логико-математическое развитие дошкольников» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 746 КБ.

Скачать презентацию

Логико-математическое развитие дошкольников

содержание презентации «Логико-математическое развитие дошкольников»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Еализация идеи интеграции в логико-математическом0 14обручами), в которых соче­таются освоение логических0
развитии дошкольников. Презентацию подготовила: Михеева операций, действий с множествами (математический
Елена Владимировна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и аспект) и освоение особенностей данных природных
психологии ИПК и ППРо ОГПУ По материалам А.М. Вербенец. материалов (различия видовые, размерные, цветовые и т.
2Интеграция (лат. integraio - восстановление,0 п. (экологический аспект)).
восполнение; целый). Сочетание и взаимообогащение 15Логико-математическое и физическое развитие0
некоторого содержания за счет качественных изменений дошкольников.
связей между содержательными разделами; состояние 16Составление планов пространства игрушечной и0
связывания отдельных дифференцированных частей и групповой комнат и осуществление ориентировки по ним
функциональных систем в целое, а также процесс, ведущий (определение расположения спрятанного предмета,
к такому состоянию. движение по заданному маршруту и т. П.); Освоение
3Относительно дошкольного возраста идея интеграции0 временных интервалов и некоторых показателей(например,
содержательных разделов и деятельностей основана на: скорости (быстрее — медленнее)) в процессе на­блюдения
Необходимости целостного «видения» и осуществления и участия в соревнованиях (бег, прыжки и т. П.);
развития детей; интегрированном формировании Ис­пользование секундомера и обсуждение временных
представлений детей о мире; более глубоком осознании эталонов; определение удаленности (дальше — ближе),
осваиваемого содержания в том случае, если оно расчет длины маршрута и т.П.;
представлено во всевозможных связях и отношениях (что и 17упражнения, обеспечивающие накопление0
обеспечивает интеграция). тактильно-двигательного опыта, необходимого для
4Использование интеграции: Позволяет активизировать0 освоения счета, измерения (счет движений, выполняемых
интерес дошкольников к осваиваемой проблеме и к ребенком); игры типа «Пляшущие человечки» (Л. А.
познанию в целом; способствует обобщению и системности Венгер), предусмат­ривающие декодирование схемы и
знаний и комплексному решению проблем; обеспечивает воспроизведение заданного движения или кодирование,
перенос освоенного в новые условия. схематичную запись придуманной интересной позы.
50 18Логико-математическое и художественно-эстетическое0
60 развитие дошкольников.
7Логико-математическое и экономическое развитие0 19Проектная деятельность по теме «Математика в0
дошкольников. искусстве» Темы «Путешествие Линии и Точки в стране
8ознакомление детей с денежными единицами (как0 искусства и математики», «Загадочная Форма» (в
правило, монетами различного достоинства) и искусстве и математике), «Где же спряталось
использование их в ролевых играх типа «Магазин», что Пространство?» (в математике и искусстве) и т. п. При
создает условия для освоения дошкольниками реализации данного направления следует учитывать
вычислительных действий; организация опыта принцип этичности в трактовке художественных образов и
экспериментирования с различными веществами избегать ситуации «разрушения» целостного впечатления
(переливание, пересыпание, измерение, установле­ние от произведения искусства (которое может произойти в
отношения часть — целое, взвешивание, сравнение по результате привнесения логико-математической
размеру, объему и т. п.) в процессе сюжетно-ролевых игр информации).
или освоения «кулинарии» (заварка чая (определение 20Коллективная игра-конструирование по теме «Город»0
количества воды), замешивание теста, выпечка пирожных (варианты: «Улица», «Музей» и т. п.), предполагающая
(какая формочка поместится большее число раз на пласте совместное обсуждение с детьми макета построения города
теста); деление торта на определенное число гостей и обыгрывание результата. Придумывание макета Красивого
(установление зависимости) и т. п.). города (составление плана города, рисование схемы),
9использование сюжетно-ролевых игр, например игры0 планирование улиц, домов; создание схем постройки
«Супермаркет» (другие варианты — «Портняжная различных зданий с учетом функционального назначения и
мастерская», «Ате­лье», «На кухне»), в которой эстетических показателей; определение размеров домов,
представлены разные отделы супермаркета: бакалея, длин улиц. В дальнейшем возможно составление карты уже
кондитерские изделия, отдел овощей и фруктов и т. п. построенного города с условным обозначением символами
Детям предлагается распределить отделы, определить достопримеча­тельностей (т. е. осуществление операции
количество товара, провести сортировку по заданному кодирования).
признаку (форме, размеру и т. п.), осуществить 21Логико-математическое и социально-личностное0
взвешивание, завертывание и т. п. Используются касса, развитие дошкольников.
монеты и т. п. В процессе игры обогащаются и 22В данном аспекте пониманию собственной0
экономические представления (приход, расход, бюджет и уникальности, индивидуальности способствует, наряду с
т. п.), и математические представления и умения. другими показателями, знание ребенком своих
10Логико-математическое развитие и освоение0 возможностей и особенностей. Вариантом такой интеграции
краеведческих представлений дошкольниками. в сочетании с тематическим принципом является также
11В процессе освоения краеведческих представлений0 организация освоения детьми содержания по темам
математическое содержание может быть «востребованным» и социальной направленности, в которых обогащается
способствовать более дифференцированному восприятию логико-математический опыт. Интерес представляет также
исторических фактов, культурных традиций, обогащение и применение детского математического опыта
художественно-эстетических достопримечательностей. При в решении проблемных ситуаций и ситуаций нравственной
этом такая интеграция не должна приводить к направленности, возникающих в семье и в группе детского
нивелированию эстетической и культурной ценности сада.
изучаемых объектов. 23Резюме: Для современных подходов к процессу0
12Логико-математическое и познавательно-речевое0 логико-математического развития дошкольников характерно
развитие дошкольников. использование идей интеграции как на уровне объединения
13сочинение историй, в которых рассказывается о0 содержательных разделов, так и на уровне установления
цифрах, формах. Интрига рассказа может строиться в связей между различными направлениями развития детей.
аспекте изменения размера, массы, формы предмета; Использование идей интеграции обеспечивает развитие
предусматривается применение счета, измерения, более обобщенных и системных математических
взвешивания для решения коллизии сюжета; сочинение представлений и умений. Реализация интеграции возможна
математических загадок, пословиц, для чего требуется за счет объединения (взаимообогащения) некоторых
выделить существенные свойства предмета содержательных разделов; использования специально
(проанализировать форму, размер, назначение) и разработанных на данных идеях пособий; конструирования
представить их в образной форме. форм организации детской деятельности; применения
14исследовательских и информационных детских0 методов и приемов, ориентированных на интегративный
игр-проектов, например «Большие и маленькие в природе» подход.
(обсуждение разнообразия размеров растений, животных в 24Теоретические и практические материалы по всем0
аспекте связи со средой их обитания, жизнедеятельностью направлениям развития дошкольников, презентации и
и т. п.); использование природного материала (листьев, видеозаписи, конспекты и сценарии, статьи, опыт работы,
шишек, плодов) в процессе упражнений и игр на инновации и многое другое на сайте ВОЛШЕБНЫЙ САД
группировку, сортировку, упорядочивание (по типу игр с ДЕТСТВА http://el-mikheeva.ru.
24 «Логико-математическое развитие дошкольников» | Логико-математическое развитие дошкольников 0
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Logiko-matematicheskoe-razvitie-doshkolnikov/Logiko-matematicheskoe-razvitie-doshkolnikov.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Логико-математическое развитие дошкольников | Тема: Интеллектуальное развитие | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Интеллектуальное развитие > Логико-математическое развитие дошкольников