Нарушение речи Скачать
презентацию
<<  Воспитание детей с нарушениями речи Алалия  >>
Моу сш № 20
Моу сш № 20
Моу сш № 20
Моу сш № 20
Моу сш № 20
Моу сш № 20
Моу сш № 20
Моу сш № 20
Цели и задачи
Цели и задачи
Цели и задачи
Цели и задачи
Проблемы детства
Проблемы детства
Проблемы детства
Проблемы детства
Коррекционная работа
Коррекционная работа
Коррекционная работа
Коррекционная работа
Коррекционная работа
Коррекционная работа
Элементы, имеющие оздоровительную направленность
Элементы, имеющие оздоровительную направленность
Структура логоритмических занятий
Структура логоритмических занятий
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Музыкальные занятия при речевых нарушениях
Фото из презентации «Музыкальные занятия при речевых нарушениях» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушение речи»

Автор: алекс49. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Музыкальные занятия при речевых нарушениях» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 5105 КБ.

Скачать презентацию

Музыкальные занятия при речевых нарушениях

содержание презентации «Музыкальные занятия при речевых нарушениях»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Моу сш № 20. Чулково. Московской области. Шкиттина2 11самостоятельной музыкальной деятельности, то есть0
Светлана Георгиевна. Коррекционная работа с гораздо чаще, чем другие виды танцев, сохраняя при этом
использованием средств музыкального воспитания в коррегирующий эффект во время движения Игры Игры
логопедических группах. позволяют тренировать различные группы мышц, помогают
2Цели и задачи. преодоление речевых нарушений путем8 выработке темпа и ритма речи, закреплению звуков,
развития и коррекции неречевых и речевых психических совершенствованию координации движений, развивают
функций адаптация ребенка к условиям внешней и коммуникативные навыки; пальчиковые игры развивают
внутренней среды повышение эффективности работы по мелкую моторику. Музыкально-ритмические движения.
коррекции звукопроизношения используя закон безусловной 122
активности детей в познавательной деятельности 132
Предлагаемое нами планирование помогает реализовать 142
следующие задачи Развитие артикуляционной моторики 152
Автоматизация звуков в результате запоминания большого 162
количества речевого материала Дифференциация 172
поставленных звуков. 182
3Проблемы детства. Мы все без исключения желаем0 192
видеть своих детей здоровыми, счастливыми улыбающимися, 202
умеющими общаться с окружающими людьми. Но это не 212
всегда получается Особенно сложно детям с нарушениями 222
речи Для детей с речевой патологией характерно 232
нарушение общей и мелкой моторики дыхание у них 24Рекомендации. Прежде всего необходима совместная0
зачастую поверхностное Одни дети гиперактивны, другие работа всех педагогов, создание единой коррекционно–
пассивны, что обусловлено слабостью нервной системы При развивающей среды С целью обеспечения индивидуализации
отсутствии своевременной помощи со стороны педагогов, и дифференциации способностей ребенка необходимо в
медиков, родителей у большинства детей осложнятся начале и в конце учебного года проводить комплексную
патохарактерологическим развитием личности Возможны диагностику. Она проводится учителем– логопедом,
агрессивность, чрезмерная расторможенность. Наряду с педагогом– психологом и музыкальным руководителем Для
этим у большинства детей, имеющих речевые нарушения, более успешной реализации поставленных целей и задач,
повышена истощаемость, наблюдается дефицит внимания; кроме чуткости и доброты, высокого профессионального
память, работоспособность снижены. уровня требуется наличие учебно-методического
4Единая коррекционно- развивающая среда. Учитель–0 материала.
логопед. Музыкальный руководитель. Педагог- психолог. 25Музыка лечит тело и душу. Р Не напрягайтесь! Музыка0
Добиться положительных результатов с такими детьми помогает только тогда, когда ее слушают, а не просто
можно лишь при создании единой обеспечивают тревожным мыслям музыкальное
коррекционно-образовательной среды в речевых группах сопровождение. Музыка должна как бы проходить сквозь
ДОУ Комплексный подход при коррекции речи обеспечивает тебя, всецело заполняя сознание и мысли Не переборщите!
интегрированные связи между специалистами, работающими Часовое слушание, скажем, симфонии Бетховена может
с детьми логопедической группы. оказать прямо противоположный эффект: не только не
5Коррекционная работа. Рассмотрим каждое из0 расслабит, но вызовет раздражение и усталость. Для
направлений. сеанса достаточно нескольких минут. Регулируйте
6Элементы, имеющие оздоровительную направленность.0 громкость Даже стимулирующую музыку не стоит включать
7Логоритмические занятия. Логоритмические занятия5 на всю катушку - это опять-таки раздражает и напрягает
проводятся в тесной связи с учителем– логопедом. И организм Главное, чтобы нравилось! Слушая музыку,
воспитателями логопедических групп. Они проводятся один всегда представляйте, что она звучит только для вас.
раз в неделю Цель преодоление речевых нарушений путем Если у вас не так много свободного времени, достаточно
развития и коррекции неречевых и речевых психических выделить на это несколько минут в день, желательно
функций и адаптация ребенка к условиям внешней и вечером. Даже они окажут на вас положительное влияние.
внутренней среды В основу этих занятий положен метод Меняя репертуар, уже через месяц вы ощутите, что стали
фонетической ритмики Фонетическая ритмика– это система увереннее и спокойнее. Слушайте, пойте и будьте
двигательных упражнений, в которых различные движения здоровы.
(корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произношением 26Выводы. В результате работы по системе0
специального речевого материала. коррекционного обучения детей имеющих нарушения в
8Структура логоритмических занятий. Движения под14 развитии речи с помощью игр и игровых упражнений
музыку, упражняющиеся в различных видах ходьбы и бега, наблюдается: Среднеарифметический прирост по всем
общеразвивающие упражнения Танец или хоровод нарушениям на39% Выработаны полноценные движения и
Четверостишье, сопровождаемое движениями Песня определенные положения органов артикуляционного
Артикуляционная гимнастика Мимические упражнения, аппарата, необходимые для правильного произношения
психогимнастика Массаж (рук, ног и т.д.), гимнастика звуков Дети расширили свой словарный запас и научились
для глаз Пальчиковые игры Подвижные, коммуникативные, правильно составлять предложения и излагать свои мысли
спокойные игры Игра на музыкальных инструментах Заметно снижение страха при общении с детьми,
Релаксация Каждое занятие имеет свою сюжет, что создает взрослыми. Дети стали контактны и стараются правильно
эмоциональную атмосферу, благоприятно влияет на психику отвечать на поставленные вопросы и при разговорной речи
ребенка Каждый вид деятельности непосредственно связан Успешно прошло закрепление звуков недостаточно
с предыдущим. Для детей такое занятие – игра автоматизированные в младшей группе Дети получили
Логоритмические занятия включают в себя элементы, достаточные знания для успешного перехода в
имеющие оздоровительную направленность. подготовительную группу Заключение На протяжении всего
9Музыкальные занятия. У детей с нарушениями речи0 времени дети с удовольствием занимались по предложенной
встречаются следующие проблемы: Дети не поют, а говорят методике, Научились правильно произносить звуки,
Не справляются с произношением, пропеванием какого-либо слушать себя и своих сверстников, выделять звуки из
звука Плохо запоминают тексты песен, их названия Плохо состава слова и определять их последовательность. Они
запоминают названия музыкальных произведений для узнали много новых игр и игровых упражнений научились
слушания Недостаточно согласовывают движения с музыкой, правильно играть, соблюдая правила Показатели прироста
пением, словом Затрудняются в передаче ритмического правильного звукопроизношения позволяют сказать, что
рисунка Перечисленные особенности детей обуславливают поставленная задача по организации коррекционной работы
специфику проведения музыкальных занятий Обучение детей в игровой форме имеет хорошие результаты. А поэтому
проводится по строго обдуманному плану на основании имеет смысл продолжить работу по разработке материала
общепедагогических принципов. коррекционной игровой формы, с детьми начиная с началом
10Игра на детских музыкальных инструментах. В работе0 младшего дошкольного возраста.
с детьми, имеющими речевые нарушения, я использую 27Источники. Литература Правдина О. В. “Логопедия”0
ударно– шумовые инструменты со звуками неопределенной Москва “Просвещение” 1973 стр. 119 Пожиленко Е. А
высоты бубны, колотушки, погремушки, трещотки, Методические рекомендации по постановке звуков стр.
треугольники, колокольчики, ложки Обучение на детских 25-30 Карелина И. Б. “Коррекция голосовых расстройств у
музыкальных инструментах является не самоцелью, а дошкольников” Москва 2005 Айрис-пресс стр. 83 Цейтлин
средством для решения коррекционных задач: развитию С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. М.,
мелкой моторики, координации движений, чувство ритма, “Владос”, 2000 Максаков А. “Развитие речевого голоса у
внимания и памяти. дошкольников” “Д/воспитание” 1984 Дель С. В.
11Упражнения Упражнения необходимо использовать как0 “Музыкальные упражнения в коррекции заикания” “логопед
можно чаще и в обычных, а особенно в специализированных в д/с” №3(6), 2005 Гавришева Л. Б., Нищеева Н. В.
логопедических группах, так как они способствуют “Логопедические распевки”-СПб Детсво-пресс 2005
оказанию лечебно– педагогического воздействия на детей Филичева Т. Б., Туманова Т. В. “Дети с общим
Танцы Очень полезны для детей танцы с пением и недоразвитием речи Воспитание и обучение” М. “Гном и
хороводы, так как они помогают координации пения с Д”, 2000 Железнова Е. Железнов С. “Азбука-потешка” М.
движением, упорядочивают темп движений, а так же “Гном и Д”. 2001.
позволяют использовать их не только на музыкальных 28Работа выполнена учителем музыки МОУ СОШ № 200
занятиях с музыкальным сопровождением, но и в Чулково Шкиттиной Светланой Георгиевной Январь, 2010 г.
28 «Музыкальные занятия при речевых нарушениях» | Музыкальные занятия при речевых нарушениях 53
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Muzykalnye-zanjatija-pri-rechevykh-narushenijakh/Muzykalnye-zanjatija-pri-rechevykh-narushenijakh.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Музыкальные занятия при речевых нарушениях | Тема: Нарушение речи | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушение речи > Музыкальные занятия при речевых нарушениях