Программы в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Программа в ДОУ Образовательная программа ДОУ  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Программа развития ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: ПК. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Программа развития ДОУ» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1925 КБ.

Скачать презентацию

Программа развития ДОУ

содержание презентации «Программа развития ДОУ»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Всероссийский семинар-тренинг. «Особенности0 41образование - это отражение интересов тех сторон, чьи0
функционирования и развития государственных потребности удовлетворяются в процессе деятельности
(муниципальных) образовательных учреждений в условиях образовательного учреждения.
изменения правового статуса». 24-29 октября 2011 г. г. 42Моделирование программ стратегического развития0
Челябинск. ДОУ. Характеристика социального заказа по отношению к
2Моделирование программ стратегического развития0 дошкольному образовательному учреждению складывается из
ДОУ. следующих основных компонентов: государственный заказ
3Система планирования дошкольного образовательного0 (определяется нормативными документами, в первую
учреждения складывается из управленческого и очередь государственным образовательным стандартом);
педагогического планирования, каждое из направлений потребности воспитанников (выявляются по результатам
представлено двумя видами планов - стратегическим и бесед, тестирования и экспертных оценок педагогов);
тактическим. Моделирование программ стратегического ожидания родителей (определяются в ходе бесед,
развития ДОУ. социологических исследований, анкетирования и т.п.);
4Программа стратегического развития дошкольного0 профессионально-педагогические потребности педагогов
образовательного учреждения - это важнейший документ (выявляются в процессе бесед, анкетирования, опросов,
образовательного учреждения, которое переходит или уже публичного обсуждения проблем детского сада);
перешло в инновационный режим жизнедеятельности. 43Анализ состояния и прогнозирование тенденций0
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. изменения социального заказа, адресуемого дошкольному
5Моделирование программ стратегического развития0 образовательному учреждению, предполагает проведение
ДОУ. Стратегическое управленческое планирование работы опросов потенциальных субъектов социального заказа, в
дошкольного образовательного учреждения - это процесс том числе родителей, педагогов, представителей
формулирования миссии и целей учреждения, выбора Учредителя. Моделирование программ стратегического
стратегии, определяющей эффективность функционирования развития ДОУ.
дошкольного образовательного учреждения в будущем, 44SWOT-анализ представляет собой изучение сильных и0
обеспечивающей его развитие. Примером стратегического слабых сторон образовательного учреждения, а также
управленческого планирования является программа внешних возможностей и угроз, которые для него
развития дошкольного образовательного учреждения. потенциально открываются при реализации программы
6Моделирование программ стратегического развития0 развития. Приведём пример матрицы SWOT-анализа.
ДОУ. Стратегическое педагогическое планирование Моделирование программ стратегического развития ДОУ.
дошкольного образовательного учреждения - это процесс 45Моделирование программ стратегического развития0
определения специфики целей, содержания и организации ДОУ. Сильные стороны Что нам удается особенно хорошо? В
образовательного процесса дошкольного учреждения. чем мы можем быть уверены? Чем мы дорожим? Что
Примерами стратегического педагогического планирования необходимо сохранить? Возможности Как складываются
являются основная общеобразовательная программа отношения ДОУ с внешним окружением? Кто может оказать
дошкольного образовательного учреждения или, например, нам помощь и поддержку? При каких условиях это
модель выпускника. возможно? Слабые стороны Чего нам не хватает? С чем мы
7Тактическое планирование осуществляется на основе0 пока не справляемся? Что мешает нашей работе? Чем не
стратегического и является этапом внедрения последнего. владеют наши выпускники? От чего, возможно, нам следует
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. отказаться? Угрозы Какие внешние опасности и риски нам
8Моделирование программ стратегического развития0 необходимо преодолеть? Какие новшества могут ввести
ДОУ. Программа стратегического развития дошкольного ДОУ, являющиеся конкурентами по отношению к нашему?
образовательного учреждения - это один из видов 46Моделирование программ стратегического развития0
прогнозирования. Прогнозирование - разновидность ДОУ. 4. Концепция (концептуальный проект) желаемого
научного предвидения, специальное исследование будущего состояния дошкольного образовательного
перспектив какого-либо явления, специфический вид учреждения как системы. Концепция желаемого будущего
познавательно - практической деятельности, состояния дошкольного образовательного учреждения
предполагающий исследование еще не существующего является нормативным документом детского сада. Это
объекта (системы). означает, что она не описывает то, что есть, а
9Моделирование программ стратегического развития0 предписывает, что должно быть, что должно
ДОУ. Одним из принципов прогнозирования развития характеризовать новый детский сад, каким он должен
организационных систем (в число которых входит и стать в результате системных нововведений.
дошкольное образовательное учреждение) выступает 47Моделирование программ стратегического развития0
программно-целевой принцип, заключающийся в том, чтобы ДОУ. Нередко в практике управления дошкольного
подходить к прогнозированию как к целостной системе образовательного учреждения наблюдается смешение
действий с четко определенным результатом и концепции желаемого будущего состояния дошкольного
сбалансированными ресурсами. На данном принципе основан образовательного учреждения с концепцией развития.
программно-целевой метод планирования, его стержнем Такое смешение неправомерно, так как концепцию развития
является целеполагание. ДОУ более целесообразно рассматривать как описание
10Целеполагание – процесс формирования и0 перехода дошкольного образовательного учреждения в
развертывания цели. Моделирование программ новое состояние, которое обозначается в концепции
стратегического развития ДОУ. желаемого будущего состояния дошкольного
11Моделирование программ стратегического развития0 образовательного учреждения. В случае смешения этих
ДОУ. Методика целеполагания предполагает: глубокий двух концепций руководитель будет пытаться развивать
анализ состояния системы; формулировку на основе детский сад, не имея хотя бы приблизительного образа
анализа генеральной цели; декомпозицию генеральной цели желаемого результата предстоящих преобразований, т.е.
на подцели, т.е. построение «дерева целей»; разработку лишая инновационный процесс целевых ориентиров.
для каждой цели конкретной программы действий, 48Концепция желаемого будущего состояния дошкольного0
мероприятий; определение для каждой программы действий образовательного учреждения является нормативным
состава исполнителей, этапов выполнения, средств документом детского сада. Это означает, что она не
решения программных задач, сроков исполнения, мер описывает то, что есть, а предписывает, что должно
контроля. быть, что должно характеризовать новый детский сад,
12Следовательно, такой документ, как программа0 каким он должен стать в результате системных
стратегического развития дошкольного образовательного нововведений. Моделирование программ стратегического
учреждения предполагает взаимосвязанное решение трех развития ДОУ.
главных задач: Моделирование программ стратегического 49Целостное представление концепции желаемого0
развития ДОУ. будущего состояния дошкольного образовательного
13Моделирование программ стратегического развития0 учреждения предполагает наличие в ней следующих
ДОУ. 1. Зафиксировать достигнутый уровень взаимосвязанных блоков. Моделирование программ
жизнедеятельности дошкольного образовательного стратегического развития ДОУ.
учреждения и тем самым определить точку отсчета для 50Моделирование программ стратегического развития0
дальнейших шагов к развитию (это, в свою очередь, ДОУ. 1). Стратегические основания жизнедеятельности
предусматривает фиксацию и констатацию существующего дошкольного образовательного учреждения и главные
положения дел, выявление достижений детского сада и его характеристики внутренней среды детского сада: -
конкурентных преимуществ, а также ключевых проблем на система ценностей дошкольного образовательного
данном этапе в свете меняющихся потребностей и задач). учреждения, главные принципы его жизнедеятельности;
142. Определить желаемое будущее состояние0 общая направленность дошкольного образовательного
дошкольного образовательного учреждения, параметры его учреждения; - миссия образовательного учреждения;
строения и функционирования, соответствующие принадлежность дошкольного образовательного учреждения
потребностям, ценностям и возможностям детского сада и к тому или иному виду; - модель (модели) выпускников
социума (важно иметь в виду: речь идет о концепции дошкольного образовательного учреждения, планируемые
будущего состояния именно конкретного детского сада). достижения освоения основной общеобразовательной
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. программы; - принципы построения организационной
153. Определить стратегию и тактику перехода от0 структуры нового дошкольного образовательного
достигнутого состояния к желаемому будущему. учреждения, основные организационные единицы и связи
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. между ними; - характеристика организационной культуры
16Существуют два варианта программ развития, два0 нового дошкольного образовательного учреждения; - общий
механизма их разработки в зависимости от стадии механизм функционирования нового дошкольного
развития дошкольного образовательного учреждения, образовательного учреждения и механизм его перехода в
управленческих целей, ситуации, наличия ресурсов очередной цикл развития.
развития и т.д. Моделирование программ стратегического 51Моделирование программ стратегического развития0
развития ДОУ. ДОУ. 2). Концепция образовательной системы нового
17Моделирование программ стратегического развития0 дошкольного образовательного учреждения: - общий
ДОУ. Первый вариант - поисковое прогнозирование - принцип, особенности организации образовательного
перенос, условное продолжение в будущее наблюдаемых процесса; - общая структура образовательной системы,
сегодня тенденций развития организационной системы. Оно задачи и ожидаемые результаты, модели результатов
позволяет выявить противоречия, проблемы, подлежащие образования (выпускников); - принципы комплектования
решению, определить в каком направлении идет развитие. групп воспитанников; - система мониторинга
Механизм разработки программы: анализ состояния - образовательного процесса дошкольного образовательного
оценка возможностей - определение целей как результат учреждения; - общие принципы отбора и структурирования
развития. содержания образования и их реализация в учебном плане
18Второй вариант - нормативное прогнозирование -0 дошкольного образовательного учреждения; - принципы и
определение возможных путей решения проблем на основе способы обеспечения интеграции отдельных
заранее заданных критериев. Оно позволяет моделировать образовательных областей в целостный образовательный
переход от будущего к настоящему; определить, как процесс; - выбор примерной основной общеобразовательной
достичь желаемого. Механизм разработки программы: программы; - принципы отбора и использования ведущих
определение цели - оценка возможностей - определение образовательных технологий, методов и средств обучения
действий. Моделирование программ стратегического и воспитания дошкольников; - базовые обобщенные
развития ДОУ. требования к непосредственно образовательной
19Моделирование программ стратегического развития0 деятельности, самостоятельной деятельности детей.
ДОУ. Анализ практики управления дошкольного 52Моделирование программ стратегического развития0
образовательного учреждения показал, что при разработке ДОУ. 3). Концепция обеспечивающей системы нового
программ развития дошкольного образовательного дошкольного образовательного учреждения: - внутренние
учреждения преимущественно используется поисковое условия жизнедеятельности дошкольного образовательного
прогнозирование, и используется следующий алгоритм учреждения, необходимые и достаточные для его успешного
действий: 1. Анализ исходного состояния. 2. функционирования и дальнейшего развития
Целеполагание как разработка системы целей. 3. (социально-психологические,
Разработка мероприятий и условий их реализации. 4. организационно-педагогические,
Формирование (описание) программы. материально-вещественные, социально-бытовые,
20Моделирование программ стратегического развития0 санитарно-гигиенические, эстетические,
ДОУ. Анализ существующих программ развития дошкольного пространственно-временные и др.); - требования к
образовательного учреждения показывает, что, к номенклатуре, качеству и объему ресурсов, необходимых
сожалению, наиболее существенные и сущностные их для полноценного функционирования дошкольного
признаки зачастую авторами - разработчиками не образовательного учреждения и его новой образовательной
понимаются, что ведет к отклонениям от сути: - системы, для создания необходимых внутренних условий
программа не воспринимается как план работы с присущей жизнедеятельности (по каждому виду ресурсов - кадровых,
ему четкостью, ясностью, конкретностью и концептуальных, информационных, нормативно-правовых,
определенностью; - наблюдается смешение программы с материально-технических, финансовых и проч.); - внешние
концепцией (которая, действительно, в отличие от связи дошкольного образовательного учреждения и их
описываемого документа не обязательно предполагает вклад в ресурсное обеспечение его жизнедеятельности.
наличие конкретного плана действий); - авторы программ 53Моделирование программ стратегического развития0
торопятся «прописать» частные нововведения, не ДОУ. 4) . Концепция желаемого состояния
разрабатывая сначала общего, стратегического замысла детско-взрослого сообщества дошкольного
осуществления преобразований в детском саду; - крайне образовательного учреждения: - важнейшие свойства и
редко разработчикам удается сформулировать ожидаемые характеристики, необходимые детско-взрослому сообществу
требования, спрогнозировать перспективный социальный для решения образовательных и обеспечивающих задач
заказ на результаты ее деятельности, а это означает, (ценностные ориентации и особенности целеполагания,
что программа не становится прогностическим документом; организованность, сплоченность, включенность в
- наряду с инновациями в программах развития часто управление, сработанность, ответственность,
присутствуют детали, касающиеся текущего совместимость, стабильность, инновационная мобильность
функционирования дошкольного образовательного и др.); - характер групповой динамики и отношений в
учреждения, что в данном случае является избыточной коллективе.
информацией; - изложение в программах действий и 54Моделирование программ стратегического развития0
мероприятий носит бесструктурный и бессистемный, ДОУ. 5). Концепция управляющей системы нового
сумбурный характер. дошкольного образовательного учреждения: -
21Алгоритм разработки программы стратегического0 характеристика направленности, главных свойств
развития дошкольного образовательного учреждения. управляющей системы (например, адаптивность; целевой,
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. коллегиальный, партисипативный характер управления); -
22Моделирование программ стратегического развития0 основное содержание управленческой деятельности,
ДОУ. Основные понятия: - под развитием мы будем важнейшие функции системы управления (планирования,
понимать целенаправленные и управляемые изменения организации, руководства, контроля), методы и средства
самого дошкольного образовательного учреждения управления, основные управленческие технологии; -
(содержания дошкольного образования, устройства жизни организационная структура управляющей системы, состав
детского сада и управления им, обеспечивающие высокие основных субъектов управления и связей между ними,
образовательные результаты, успешное выживание, функциональные обязанности, полномочия, ресурсное
авторитет в местном сообществе и т.п.); обеспечение субъектов образовательной деятельности; -
23- под программой развития, исходя из0 организационные механизмы управления, постоянно
вышеизложенного, подразумевается программа изменений, действующие стандартизированные управленческие
которые необходимо осуществить в образовательном подсистемы (аттестации кадров, контроля и т.п.); -
учреждении для его успешного выживания и удовлетворения необходимые условия и ресурсы для управленческой
меняющихся потребностей государства, общества и деятельности.
личности. Таким образом, развитие – это изменение, а 555. Стратегия и тактика перехода (перевода)0
программа развития – программа изменений. Моделирование дошкольного образовательного учреждения в новое
программ стратегического развития ДОУ. состояние: Моделирование программ стратегического
24Моделирование программ стратегического развития0 развития ДОУ.
ДОУ. Стратегия (др.-греч. ????????? — «искусство 56Моделирование программ стратегического развития0
полководца») - общий, не детализированный план ДОУ. 5.1. Стратегия развития дошкольного
какой-либо деятельности, охватывающий длительный период образовательного учреждения: - основные области
времени, способ достижения сложной цели. Стратегия как предстоящих преобразований (подсистемы дошкольного
способ действий становится необходимой в ситуации, образовательного учреждения и их части, которые более,
когда для прямого достижения основной цели недостаточно чем другие, требуют обновления); - основные направления
наличных ресурсов. Задачей стратегии является развития по выделенным областям (например, в качестве
эффективное использование наличных ресурсов для области выделено «обновление содержания образования», а
достижения основной цели. Тактика является инструментом в качестве направлений - «интеграция содержания
реализации стратегии и подчинена основной цели образования», «гуманизация содержания образования» и
стратегии. Стратегия достигает основной цели через т.д.); - стратегии - общие замыслы изменений по
решение промежуточных тактических задач по оси «ресурсы областям и направлениям преобразований; - конкретные
- цель». задачи обновления дошкольного образовательного
25Моделирование программ стратегического развития0 учреждения по всем выделенным направлениям и
ДОУ. Мы понимаем стратегию как набор правил для соответствующие им нововведения вместе с ожидаемыми
принятия решений, которыми дошкольное образовательное результатами; - этапы преобразований,
учреждение руководствуется в своей деятельности. Также последовательность и сроки их осуществления.
стратегия – это обобщающая модель действий, необходимых 57Моделирование программ стратегического развития0
для достижения поставленных целей путём координации и ДОУ. 5.2. Конкретные цели ближайшего шага развития: -
распределения ресурсов образовательной организации. По конкретные, измеримые цели и задачи образовательной
существу стратегия есть набор правил для принятия системы ДОУ. - конкретные, измеримые цели других
решений, которыми дошкольное образовательное учреждение подсистем дошкольного образовательного учреждения,
будет руководствоваться в своей деятельности, образ организационных единиц и подразделений. Постановка
организационных действий и управляющих подходов, точных целей в программе развития не случайно
используемых для достижения организационных задач и происходит только на этом этапе - до знания общей
целей организации. стратегии преобразований поставить их просто
26Выделяется пять элементов стратегии: Стратегия как0 невозможно. При этом конкретные цели, как весьма сильно
план Стратегия как позиция Стратегия как «ловкий приём» зависящие от изменчивой ситуации, ставятся лишь на
Стратегия как поведенческие паттерны (образец, модель) короткий отрезок времени.
Стратегия как перспектива. Моделирование программ 58Моделирование программ стратегического развития0
стратегического развития ДОУ. ДОУ. Цель - ключевые результаты, к которым стремится
27Моделирование программ стратегического развития0 дошкольного образовательного учреждения в своей
ДОУ. Для разработки программы развития дошкольного деятельности на продолжении периода действия программы.
образовательного учреждения необходимо сформировать Цель характеризуется следующими основными свойствами: -
команду. Будет правильно, если в ее состав будут полнотой содержания; определенностью ожидаемого
включены и администрация, и педагоги, и родители, и результата, его измеримостью; - иерархичностью цели; -
партнеры детского сада. Организовать деятельность такой наличием верхнего и нижнего оснований выделения целей;
группы весьма непросто, и особенно на первом этапе - реальностью, соответствием возможностям; -
лучше пригласить внешнего модератора – специалиста по побудительностью.
организации групповой работы. 59При формализации целей необходимо помнить, что они0
28Подготовительный этап Принятие решения о0 должны удовлетворять пяти критериям, которые часто
необходимости и сроках подготовки программы. называют SMART-критериями: Моделирование программ
Организация рабочих групп по созданию программы, их стратегического развития ДОУ.
обучение и обеспечение. Подготовка необходимых ресурсов 60Моделирование программ стратегического развития0
и условий для работы. Моделирование программ ДОУ. 1. Конкретность (Specific). Исключаются
стратегического развития ДОУ. Деятельность по формулировки типа «повышение эффективности работы
разработке программы состоит из трех взаимосвязанных дошкольного образовательного учреждения», так как при
логических этапов: этом не определено, что такое эффективность и насколько
29Моделирование программ стратегического развития0 именно ее надо повысить. Для того чтобы цели были
ДОУ. Основной этап – этап разработки программы. Анализ конкретны и понятны всем сотрудникам, в программе
состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды. должен быть разработан глоссарий с расшифровкой всех
Анализ состояния и прогноз тенденций изменения терминов. В частности, все, что касается формулировок
социального заказа. Анализ состояния и прогноз целей, должно быть записано в Положении о
тенденций изменения ресурсного потенциала. Анализ стратегическом управлении. Естественно, сотрудники
состояния и прогноз тенденций изменения социального дошкольного образовательного учреждения должны иметь
заказа. Анализ и оценка достижений и конкурентных доступ к данной информации.
преимуществ ДОУ. Анализ и оценка инновационной среды и 61Моделирование программ стратегического развития0
потенциала дошкольного образовательного учреждения. ДОУ. 2. Измеримость (Measurable). Если цель нельзя
Прогноз восприятия предполагаемых нововведений. измерить, ее достижение невозможно контролировать,
Проблемный анализ деятельности дошкольного поэтому при утверждении какого-либо показателя в
образовательного учреждения. Разработка и качестве цели необходимо определить, как этот
формулирование концепции желаемого будущего состояния показатель будет рассчитываться. Может показаться, что
ДОУ. Разработка стратегии перехода к новому состоянию данный критерий является излишним, так как если цель
дошкольного образовательного учреждения. Конкретизация конкретна, то она, естественно, измерима. С одной
целей ближайшего этапа развития дошкольного стороны, это вполне логично, но, с другой - на практике
образовательного учреждения. Разработка плана действий может оказаться так, что измерение этой цели - процесс
по реализации программы. очень сложный или дорогостоящий.
30Этап экспертизы, подведения итогов и принятия0 62Моделирование программ стратегического развития0
решения об исполнении программы. Передача программы на ДОУ. 3. Достижимость (реализуемость) (Achievable). С
независимую внешнюю экспертизу, оценка программы одной стороны, цели должны требовать напряженной и
экспертами. Организация обсуждения и утверждения в эффективной работы для своего достижения, но, с другой
дошкольного образовательного учреждения. Представление стороны, они должны быть реальными. Если цели легко
и защита программы в органах управления. Принятие достижимы, это расхолаживает персонал. Если же каждый
решения по программе. Моделирование программ раз цели завышаются, то у сотрудников возникает
стратегического развития ДОУ. психологическая неприязнь к работе. Получается, что
31Моделирование программ стратегического развития0 можно стараться изо всех сил и при этом все равно не
ДОУ. Требования к программе стратегического развития достигать цели. Такая модель работы может впоследствии
дошкольного образовательного учреждения. 1. Логика и привести к тому, что даже реальная цель не будет
стройность изложения. Каждый последующий раздел должен достигнута, так как сотрудники уже привыкли к неуспеху.
«вытекать» из предыдущего. 2. Простота и ясность Кроме того, при проверке достижимости целей нужно
написания (даже для непрофессиональных родителей). 3. учитывать еще и такой важный момент: чаще всего целей
Подробная аналитическая часть, в которой объясняется, несколько, поэтому их изначально следует согласовать.
почему данный детский сад собирается двигаться именно в Иногда цели противоречат друг другу, тогда при
заданном направлении. 4. Описание ожидаемых установке численных значений нужно определять
результатов. Это очень важное требование. Отдельные диапазоны, в которых данные цели могут быть совмещены.
программы развития дошкольного образовательного Под противоречивостью подразумевается то, что
учреждения «грешат» тем, что в них прописано большое конкретные значения выбранных показателей не могут быть
количество мероприятий (действий), реализация которых достигнуты одновременно. При определении значений
не ведет ни к каким изменениям. 5. Содержание целевых показателей нужно внимательно следить за тем,
конкретного плана действий по достижению ожидаемых чтобы они могли быть выполнены одновременно. Для этого
результатов. 6. Наличие бюджета, определяющего лучше использовать расчетную модель стратегического
необходимые ресурсы для реализации программы. 7. планирования, составленную, например, в электронных
Наличие механизмов реализации. 8. Указание способа таблицах.
измерения ожидаемых результатов. 9. Реалистичность. Не 63Моделирование программ стратегического развития0
следует планировать то, что никогда не сможет быть ДОУ. 4. Значимость (Relevant). При определении целевых
реализовано. 10. В разработке программы должны показателей дошкольного образовательного учреждения, с
принимать участие представители всех заинтересованных в одной стороны, хочется, чтобы в системе стратегического
ее развитии групп. 11. Для того чтобы программа как планирования было задействовано как можно больше
документ приобрела реальную силу, она должна быть показателей - для комплексного охвата всей деятельности
соответствующим образом утверждена. детского сада. Но, с другой стороны, чем больше
32Моделирование программ стратегического развития0 показателей, тем сложнее система, в этом случае будет
ДОУ. Программа стратегического развития ДОУ должна трудно ориентироваться в ней и принимать адекватные
ответить на три важных вопроса: Чего достиг детский сад решения. Поэтому при выборе целевых показателей нужно
сегодня, каковы сильные и слабые стороны, достижения и обязательно оценивать их с точки зрения значимости, и
проблемы? Каким мы хотим видеть наш детский сад и его каждый раз задаваться вопросом о целесообразности их
выпускников через два-три года? Что и как мы сделаем, использования.
чтобы детский сад успешно перешёл от своего 64Моделирование программ стратегического развития0
сегодняшнего состояния к желаемому будущему? ДОУ. 5. Определенность во времени (Timed/Timed-bound).
33Сформулированные с позиции стратегического0 Когда дошкольное образовательное учреждение
менеджмента эти вопросы звучат так: Где мы (наш детский разрабатывает программу стратегического развития и
сад) находимся сейчас? Где мы должны находиться в устанавливает для себя цели, обязательно нужно
будущем? Что необходимо сделать, для того чтобы детский определить период планирования. Достижение целей
сад из настоящего состояния «переместился» в будущее? следует всегда привязывать к конкретным срокам. Если
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. этого не делать, будет непонятно, когда проводить
34Структура программы стратегического развития0 планфактный контроль достижения целей. Кроме того,
дошкольного образовательного учреждения. Моделирование иногда возникает необходимость в корректировке целей по
программ стратегического развития ДОУ. ходу реализации программы стратегического развития.
35Моделирование программ стратегического развития0 Пересмотр цели может быть связан с тем, что
ДОУ. 1. Краткая аннотация (паспорт) программы. Паспорт определенные факторы не были учтены или были учтены
программы – чрезвычайно важный раздел. Естественно, что неправильно. При этом промежуток времени, после
он формируется по завершении всех остальных. В нем в которого вносятся такие корректировки, определяется
сжатом виде представлена фактически вся программа, заранее.
начиная от целей и результатов, заканчивая бюджетом. 65Моделирование программ стратегического развития0
Посмотрев паспорт, любой человек (в том числе и член ДОУ. Далее методом декомпозиции осуществляется
управляющего или наблюдательного совета) должен построение «дерева целей», то есть, установление
получить представление обо всей программе развития определенной иерархии генеральной цели и подцелей. При
дошкольного образовательного учреждения. этом необходимо соблюдать некоторые правила: -
362. Информационная справка о дошкольном0 генеральная цель должна содержать описание конечного
образовательном учреждении. Информационная справка о результата; - генеральная цель не складывается из
дошкольном образовательном учреждении представляет частных, более мелких целей; - ни одна цель более
собой информационный текст. Моделирование программ высокого уровня не достигается сама по себе, а лишь
стратегического развития ДОУ. посредством достижения подцелей, на которые она
37Моделирование программ стратегического развития0 распадается; - цели более низкого уровня выводятся из
ДОУ. В содержании справки рекомендуется: - указать верхних; - чем ниже уровень цели, тем она конкретнее.
наименование и статус детского сада сегодня, важнейшие 66Моделирование программ стратегического развития0
(с точки зрения разработчиков программы и интересов ДОУ. Стратегические цели: Укрепление авторитета
развития дошкольного образовательного учреждения) этапы дошкольного образовательного учреждения в
истории детского сада; - дать краткую вводную педагогическом сообществе как признанного лидера в
характеристику социального окружения дошкольного области инновационных технологий. Укрепление позиций
образовательного учреждения и описать характер его дошкольного образовательного учреждения как
влияния на образовательное учреждение; - коротко федерального (регионального, муниципального) центра
описать роль детского сада в социуме, в территориальной компетенции в области педагогических и информационных
образовательной системе; - указать важнейшие объемные технологий. Достижение нового качества образовательной
данные дошкольного образовательного учреждения деятельности за счет использования информационных и
(количество детей, сотрудников); - дать характеристику телекоммуникационных инноваций. Создание условий для
контингента воспитанников; - охарактеризовать личностного и профессионального роста каждого педагога,
педагогический персонал дошкольного образовательного способствующего эффективной реализации его творческого
учреждения: общее количество педагогов, соотношение потенциала. Развитие кадрового потенциала как носителя
основных работников и совместителей, распределение знаний, культуры, традиций, отвечающего задачам
педагогов по возрасту, стажу, уровню образования, дошкольного образовательного учреждения- центра
квалификации, наличия педагогов, отмеченных наградами, развития ребенка. Развитие корпоративной культуры,
почетными званиями, имеющих ученые степени и т.п.); - экономических стимулов и социальных гарантий с целью
дать характеристику действующего создания условий для наиболее полной самореализации
программно-методического обеспечения образовательного работников дошкольного образовательного учреждения,
процесса; - описать систему мониторинга постоянного пополнения их знаний и максимальной
образовательного процесса; - охарактеризовать состояние удовлетворенности работой. Переход от бюджета
здания детского сада, инфраструктуры образовательного стабилизации к бюджету развития на основе увеличения
процесса, кабинетного фонда, учебно-материальной базы объема и качества предоставляемых образовательных
ДОУ; - дать характеристику нормативно-правового и услуг, развития инновационной деятельности при
документационного обеспечения работы дошкольного оптимизации издержек. Повышение эффективности
образовательного учреждения; - коротко описать систему хозяйственной деятельности и развитие
работы с педагогическими кадрами; - дать информацию об материально-технической базы, обеспечивающих реализацию
основных результатах образовательного процесса (в программы стратегического развития дошкольного
динамике за ряд последних лет), основных результатах образовательного учреждения.
инновационных процессов, опытно-экспериментальной 67Моделирование программ стратегического развития0
работы в дошкольном образовательном учреждении. ДОУ. Стратегические задачи: Обеспечение участия
38Моделирование программ стратегического развития0 дошкольного образовательного учреждения в разработке и
ДОУ. 3. Блок аналитического и прогностического апробации программно-методического обеспечения введения
обоснования программы: - анализ состояния и прогноз Федеральных государственных требований к структуре
тенденций изменения значимой для ДОУ внешней социальной основной общеобразовательной программы дошкольного
среды; - анализ состояния и прогноз тенденций изменения образования. Разработка и внедрение инновационных
адресуемых дошкольного образовательного учреждения подходов к обучению и воспитанию детей дошкольного
образовательных потребностей, социального заказа; - возраста. Использование медиацентра и
анализ состояния и прогноз тенденций изменения инфокоммуникационной сети для полноценного доступа
ресурсных возможностей внешней среды дошкольного педагогов к информационным ресурсам, а также для
образовательного учреждения в свете нового социального внедрения автоматизированных и обучающих систем,
заказа; - анализ и оценка достижений, педагогического опирающихся на новейшие информационные технологии.
опыта, конкурентных преимуществ дошкольного Развитие и совершенствование системы управления
образовательного учреждения за период, предшествовавший качеством образования в дошкольном образовательном
нынешнему инновационному циклу развития; - учреждении. Создание системы мониторинга
проблемно-ориентированный анализ состояния дошкольного образовательной деятельности. Расширение взаимодействия
образовательного учреждения, описание ключевых проблем с методическими службами, институтом повышения
дошкольного образовательного учреждения и их причин; - квалификации, вузами, разработка комплексных программ
анализ и оценка инновационной обстановки в дошкольном сотрудничества. Интенсивное развитие информационного
образовательном учреждении, инновационного потенциала обеспечения образовательного процесса, достижение
коллектива, потенциальных точек роста; - первичный полной обеспеченности современной учебной и
прогноз восприятия возможных новшеств в педагогическом методической литературой, а также электронными
и родительском сообществах, возможного сопротивления ресурсами. Создание эффективной системы кадрового
изменениям. обеспечения образовательного процесса дошкольного
39Моделирование программ стратегического развития0 образовательного учреждения. Развитие новых механизмов
ДОУ. При анализе социального заказа его участникам финансирования образовательной деятельности.
полезно обсудить следующие вопросы. Кто являлся ранее 68Моделирование программ стратегического развития0
субъектом выдвижения социального заказа дошкольного ДОУ. 5.3. Конкретный тактико-оперативный план действий
образовательного учреждения, какие группы заказчиков по реализации концепции. Данный раздел может
имели место и кем они были представлены? Каков был рассматриваться либо как составляющая концепции
характер требований, предъявляемых заказчиками к развития дошкольного образовательного учреждения, либо
дошкольному образовательному учреждению, и характер их как относительно самостоятельный текст, не входящий в
предъявления? К чему, прежде всего, предъявлялись концепцию. Но в любом случае необходимо тесно связать
требования: к результатам работы дошкольного концепцию стратегического развития ДОУ с планом
образовательного учреждения (каким именно), к действий по её претворению в жизнь.
содержанию образования, характеру образовательного 696. Ожидаемые результаты реализации программы0
процесса, условиям пребывания ребенка в дошкольном стратегического развития дошкольного образовательного
образовательном учреждении, комфортности учреждения. Моделирование программ стратегического
образовательной среды? Как можно оценить нашу работу по развития ДОУ.
выполнению заказа? В какой мере заказчик был 70Под каждый ожидаемый результат необходимо0
удовлетворен уровнем работы дошкольного выработать план действий. Это очень важно, поскольку
образовательного учреждения, исполнением заказа? все перечисленные шаги могут подвергаться достаточно
Изменился ли за последнее время характер социального точной ресурсной оценке. Таким образом, создавая этот
заказа дошкольного образовательного учреждения и если раздел, разработчики формируют бюджет будущей
изменился, то как? Как справляется дошкольное программы. Моделирование программ стратегического
образовательное учреждение с сегодняшним социальным развития ДОУ.
заказом? Как оценивает работу дошкольного 71Например: Цель: Техническое оснащение для0
образовательного учреждения сам заказчик? реализации научно - прикладного проекта: «Управление
40Моделирование программ стратегического развития0 внедрением личностно-ориентированных технологий в
ДОУ. При прогнозировании социального заказа полезно образовательный процесс как условие становления и
задуматься над вопросами типа: Как может измениться развития детско-взрослого сообщества дошкольного
состав заказчиков дошкольного образовательного образовательного учреждения». Моделирование программ
учреждения, какие новые группы заказчиков могут стратегического развития ДОУ.
появиться? Как может измениться характер предъявляемых 727. Механизм реализации программы. Моделирование0
детскому саду требований и способ их предъявления? программ стратегического развития ДОУ.
Какие дополнительные ресурсы понадобятся дошкольному 73При формировании этого раздела важно соблюсти0
образовательному учреждению для выполнения нового принцип стратегичности программы - ресурсы должны
социального заказа? Какие возможности открываются перед планироваться под цели или ожидаемые результаты. Ни в
детским садом в связи с выполнением нового заказа? коем случае нельзя поступать наоборот, когда
41Моделирование программ стратегического развития0 разработчикам известен бюджет программы, и они
ДОУ. Итогом прогнозирования должно стать формулирование планируют, как им лучше распорядиться. Моделирование
исходного ожидаемого социального заказа, который программ стратегического развития ДОУ.
сопоставляется с ресурсными возможностями дошкольного 74Моделирование программ стратегического развития0
образовательного учреждения. Социальный заказ на ДОУ.
74 «Программа развития ДОУ» | Программа развития ДОУ 0
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Programma-razvitija-DOU/Programma-razvitija-DOU.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Программа развития ДОУ | Тема: Программы в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото