Воспитатель Скачать
презентацию
<<  Повышение компетентности воспитателей Работа воспитателя в ДОУ  >>
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к
Различия в мотивации выбора профессии у воспитателей, работающих в ДОУ
Различия в мотивации выбора профессии у воспитателей, работающих в ДОУ
Фото из презентации «Работа воспитатель» к уроку дошкольного образования на тему «Воспитатель»

Автор: ЛНовопашина. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Работа воспитатель» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 647 КБ.

Скачать презентацию

Работа воспитатель

содержание презентации «Работа воспитатель»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Профессиональные ориентации воспитателей и0 19(p=.03).0
отношение администраторов к целевым установкам в 20С какими программами знакомы. большинство отмечает0
развитии детских садов. Министерство образования и программу «Радуга» (76,1%) На втором месте по числу
науки Красноярского края. упоминаний оказывается программа «М. Монтессори»
2Удовлетворенность работой. Каждого второго0 (58,9%) на третьем – «Развитие» (47,9%) Каждый пятый
воспитателя (54,0%) устраивает его настоящая работа и знаком с программой «Вальдорфская педагогика» (21,0%)
он «ничего не стал бы менять». Каждый четвертый такие программы как «Золотой ключик» и «программа
воспитатель (24,0%) готов, если представиться Фребеля», известны немногим (соответственно: 3,9% и
возможность, сменить профессию часть воспитателей 1,0%).
высказывает желание сменить «должность» (12,9%) или 21Доля воспитателей, работающих в ДОУ разных типов0
«место работы» (9,1%). поселений и знакомых с различными обучающими
3Оценка условий деятельности ДОУ в зависимости от0 программами для дошкольников (%).
типов поселений (%). 22Владение методиками, позволяющими оценить0
4Образование.0 эффективность оказываемого педагогического воздействия.
5Стаж работы.0 подобными методиками владеют 40,8% воспитателей. Среди
6В данном учреждении работают (кол-во лет).0 диагностических методик, используемых воспитателями
7Мотивация выбора профессии. Взаимодействие с0 ДОУ, наиболее распространенными оказываются «критерии
ребенком для каждого второго воспитателя определяет программы Васильевой» - 18,1%; «методика диагностики
ценность профессии. работа в соответствии с «полученным уровня психического развития дошкольников П.А. Мясоеда»
профессиональным образованием» – 27,8%. При этом каждый - 11,7% и диагностические методики Ю. Соколовой –
четвертый воспитатель (23,5%) подчеркивает социальную 6,34%. Кроме того, каждый десятый воспитатель (10,6%)
значимость своей профессии, считая «работу воспитания указывает на владение методикой диагностики уровня
важным, нужным и благородным делом». другие мотивы, развития ребенка по программе «Развитие». Для
отражающие профессионально-личностные установки определения уровня развития детей и определения
воспитателей, оказываются менее значимыми. Так, на эффективности своих занятий пользуются методами беседы,
«возможность реализовать свои профессиональные умения и наблюдения и экспериментальной диагностики (по каждому
навыки» указывают 15,8% респондентов, а на «творческий из этих методов доля ответов составляет около 8,0%). на
характер труда» – 14,6%. Прагматические мотивы желание овладеть диагностическими методиками указывают
«территориальная близость работы от дома» – 14,3%. более четверти респондентов – 26,0%. В то же время
«возможность устроить своего ребенка в детский сад» каждый третий из опрошенных воспитателей (33,2%)
(10,0%), «возможность иметь достаточно свободного считает, что диагностическими методиками должны владеть
времени» (8,9%) Характерно, что «уровень оплаты труда» другие специалисты детского сада (психологи).
как мотив выбора профессии указал лишь 1,7% 23Каких именно знаний и умений не хватает в работе.0
респондентов. 38,9% указывают на то, что им не хватает «знаний и
8Различия в мотивации выбора профессии у0 умений по работе с детьми с «задержкой психического
воспитателей, работающих в ДОУ, расположенных в разных развития или другими психическими отклонениями». На
типах населенных пунктов (%). недостаток умений работать с детьми с ЗПР чаще
9Заработная плата воспитателей. в среднем ставка0 указывают воспитатели, работающие в ясельных (53,1%) и
воспитателей равна 4000 рублей, а средний реальный младших группах (49,1%). Среди воспитателей детей более
заработок составляет 8000 рублей. Это позволяет сделать старших возрастных групп это отмечают 29,0% (р=.02).
вывод о том, что реально подавляющее большинство Полученные данные показывают, что проблемы диагностики
воспитателей работают по совместительству. 70,0% на ранних возрастных этапах развития ребенка сегодня
опрошенных указали, что работают на 1,5 ставки, 39,6% крайне актуальны в практической работе. Высока доля
работают без няни 12,0% ведут дополнительные занятия. воспитателей, указывающих на недостаток «знаний и
При этом воспитатели сельских дошкольных учреждений умений по работе с одаренными детьми– 26,6%.
реже указывают, что они работают без няни (13,9% по Воспитатели указывают на недостаток знаний в области
сравнению с 43,8% в региональном центре и 46,1% в возрастной психологии. 23,7% указали на недостаток
районных центрах; p=.002) воспитатели сельских ДОУ чаще «знаний по психологии ребенка»; 18% - на недостаток
отмечают, что получают доплату за ведение «умения диагностировать развитие личностной и
дополнительных занятий (соответственно: 25,0%, 10,5% и интеллектуальной сферы ребенка». Достаточно
7,9% соответственно; p=.04). распространенными среди воспитателей являются:
10Распределение дополнительных средств в ДОУ.0 неудовлетворенность имеющимися у них знаниями и
Половина опрошенных воспитателей (50,0%) ответила, что умениями в области «использования современных
в их дошкольном учреждении «доплат не существует» 37,6% технических средств» - 15,4%; «умения играть на
указали, что это решение «принимается руководством» каком-нибудь музыкальном инструменте» - 27,1%; «лепки и
12,4% отметили, что решение о распределении рисования» -14%; «запаса знания детских игр» - 8,3%.
дополнительных средств «принимается всем коллективом». недостаточность «умения устанавливать психологический
11Проблемные места. Воспитатели детских садов по0 контакт с родителями» - 11,1%, «знаний и умений по
своему социальному самочувствию являются проблемной работе с детьми родителей – мигрантов» - 8,9%. наиболее
группой, что предполагает разработку специальных остро проблема работы с детьми родителей мигрантов
социальных программ по их поддержке. стоит перед педагогами подготовительной группы. Здесь
12Мнение воспитателей, работающих с разными0 на это указывают 17,9% респондентов.
возрастными группами детей, о наиболее важных задачах 24Распределение ответов воспитателей с разным0
своей деятельности (%). педагогическим стажем о желании овладеть
13Задачи ДОУ.0 диагностическими методиками (%).
14Обязанности воспитателей и родителей.0 25Частота проведения диагностики уровня развития0
15Принципы воспитания.0 детей различных возрастных групп (%).
16Ориентации воспитателей по развитию качеств0 26Повышение квалификации. 65,6% респондентов0
личности. среди воспитателей, имеющих стаж работы от 11 «проходят повышение профессиональной квалификации раз в
до 20 лет, доля тех, кто считает важным развивать в пять лет». Кроме того, 30,9% воспитателей, отмечают,
ребенке «познавательную активность», гораздо выше, чем что проходят повышение профессиональной квалификации
среди их молодых коллег со стажем работы менее 10 лет гораздо чаще, чем это установлено нормативно: 14% - раз
(соответственно: 52,5% и 31,8%, p=.02) Для более в три года; 11,7% - раз в год; 5,2% - раз в полгода.
опытных дошкольных педагогов (стаж работы от 16 до 20 следует отметить, что 3,5% воспитателей отмечают, что
лет) также более значимо развитие «волевых качеств» у «не повышают свою профессиональную квалификацию».
ребенка: если среди них на это указывают 19,7%, то 27Распределение ответов о способах повышения0
среди воспитателей с меньшим стажем работы таких 5,6% профессиональной квалификации среди воспитателей с
(p=.02). различным педагогическим стажем (%).
17Подготовка к занятиям. среди воспитателей лишь0 28Мотивы повышения квалификации. стремление повышать0
единицы (2,5%) не занимаются составлением плана профессиональную квалификацию внутренними факторами, а
занятий. Остальные же либо ограничиваются написанием именно «осознанием нехватки знаний и умений» -
«краткого плана» (54,9%), либо «пишут развернутый и аргументирует 86,6%. На такие внешние мотивы как «план
подробный план» (42,6%). При этом большинство повышения квалификации» и «требования руководства»
воспитателей (73,9%) стремятся полностью соблюдать указывают, соответственно, 15,6% и 9,9%. воспитатели
продуманную схему занятий. Другие, и таких четверть Красноярска чаще, чем сельские воспитатели отмечают,
(23,2%) следуют плану лишь «частично». Заметим, что что «выполнение плана повышения квалификации в детском
наиболее высока доля таких воспитателей среди саду» является фактором, побуждающим их проходить
преподающих в подготовительной группе (34,6% по повышение квалификации (соответственно: 21,1% и 5,3%,
сравнению с 17,1% среди воспитателей ясельных и 15,5% р=.006). Можно предположить, что к воспитателям детских
младших групп). Таким образом, воспитатели детей садов, расположенных в региональном центре
старшего дошкольного возраста более ориентированы на предъявляются более жесткие требования по повышению их
импровизационную стратегию занятий с детьми. профессиональной подготовки.
18Особенности подготовки к занятиям. готовятся к0 29Использование специальных журналов. «Дошкольное0
занятиям на работе, «во время тихого часа» (90,4% воспитание» - 76,3%; «Обруч» - 49,4%; «Ребенок в
ответов), либо дома (65,2%). Каждый второй (54,5%) при детском саду» - 31,1% «Дошкольное образование» - 24%.
планировании занятий пользуется методическим кабинетом. каждый десятый воспитатель указывает на чтение таких
На подготовку к занятиям с детьми у воспитателей в профессиональных журналов как «Воспитатель ДОУ» и
среднем уходит 5,3 часа в неделю. Дифференцирующим «Дошкольная педагогика» (соответственно: 12,8 и 11,2%).
фактором при распределении временных ресурсов Другие периодические журналы отмечаются воспитателями
оказывается возрастная группа детей, с которой работают значительно реже: «Музыкальная палитра» - 2,9%;
воспитатели. у педагогов детей старших групп на «Педагогический вестник» - 2,2%; «Детский сад» - 2,6%;
подготовку к занятиям уходит 6,0 часов в неделю, у «Детский сад от А до Я» - 2,6%; «Детский сад со всех
воспитателей детей средних и младших групп, сторон» - 1,9%; «Музыкальный руководитель» - 1,9%;
соответственно 4,9 и 4,8 часа (p=.01). Эти данные «Старший воспитатель» - 1,9% газета «1 сентября» -
показательны, поскольку фиксируют особенности 1,9%. На периодические педагогические издания, такие
профессиональной деятельности воспитателей, работающих как «Логопед в детском саду», «Музыкальное образование
с детьми разного возраста: чем старше дети, тем больше в детском саду», «Начальная школа», «Здоровье
времени уходит на самоподготовку к работе с ними. дошкольника» и др. указывают лишь единицы.
дошкольные педагоги Красноярска в среднем готовятся к 30Особенности общения с детьми вне занятий. Играют с0
занятиям 4,7 часа в неделю коллеги из районных центров детьми в развивающие игры, направленные на развитие
и сел тратят существенно больше времени, мышления, памяти, воображения (60,8%); 53,0%
соответственно: 6,1 часа и 5,5 часов (p=.04). воспитателей предпочитают читать детям книги; 42,0%
19Используемые программы и методики обучения0 стараются поддерживать активность ребенка (откликаются
дошкольников. Большинство воспитателей используют в на его предложения по организации свободного времени);
своей работе «обычную государственную программу» – 31,0% - играют в подвижные игры; 28,7% - предпочитают
90,8% незначительная доля респондентов отмечает, что беседовать об окружающем мире; 23,4% предпочитают
применяет «авторскую» или «экспериментальную» программы гулять с детьми; 23,1% - рисовать; 7,3% отмечают, что
(соответственно: 5,6% и 3,6%) среди сельских дошкольных предоставляют детям полную свободу, не вмешиваясь в их
педагогов ни один из респондентов не указал, что деятельность.
использует «экспериментальную» или «авторскую» 31Предпочтения воспитателей в проведении досуга детей0
программу. среди воспитателей г.Красноярска выше доля ясельной и старшей групп (%).
использующих «авторскую» программу (соответственно: 32Знания каких игр не хватает в работе? наибольшие0
8,8% и 1,6%, p=.03). ориентация на применение затруднения испытывают относительно речевых и
«авторской» программы обучения детей более характерна сюжетно-ролевых игр (соответственно: 45,5% и 42,9%).
для молодых педагогов. Среди воспитателей, работающих в более благополучна ситуация относительно настольных и
детском саду от 4-х до 10-ти лет, на это указывают подвижных игр. Недостаточное знание этих видов игр
11,5%, те, кто уже заканчивает свою профессиональную фиксируют, соответственно: 12,9% и 12,4%.
деятельность (стаж работы более 20-ти лет) таких 1,6%
32 «Работа воспитатель» | Работа воспитатель 0
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Rabota-vospitatel/Rabota-vospitatel.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Работа воспитатель | Тема: Воспитатель | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото