Работа воспитатель

Воспитатель Скачать презентацию
<< Повышение компетентности воспитателей		Работа воспитателя в ДОУ >>

Профессиональные ориентации воспитателей и отношение администраторов к

Различия в мотивации выбора профессии у воспитателей, работающих в ДОУ

Фото из презентации «Работа воспитатель» к уроку дошкольного образования на тему «Воспитатель»

Автор: ЛНовопашина. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Работа воспитатель» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 647 КБ.

Скачать презентацию

Работа воспитатель

содержание презентации «Работа воспитатель»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Профессиональные ориентации воспитателей и	0	19	(p=.03).	0
	отношение администраторов к целевым установкам в		20	С какими программами знакомы. большинство отмечает	0
	развитии детских садов. Министерство образования и			программу «Радуга» (76,1%) На втором месте по числу
	науки Красноярского края.			упоминаний оказывается программа «М. Монтессори»
2	Удовлетворенность работой. Каждого второго	0		(58,9%) на третьем – «Развитие» (47,9%) Каждый пятый
	воспитателя (54,0%) устраивает его настоящая работа и			знаком с программой «Вальдорфская педагогика» (21,0%)
	он «ничего не стал бы менять». Каждый четвертый			такие программы как «Золотой ключик» и «программа
	воспитатель (24,0%) готов, если представиться			Фребеля», известны немногим (соответственно: 3,9% и
	возможность, сменить профессию часть воспитателей			1,0%).
	высказывает желание сменить «должность» (12,9%) или		21	Доля воспитателей, работающих в ДОУ разных типов	0
	«место работы» (9,1%).			поселений и знакомых с различными обучающими
3	Оценка условий деятельности ДОУ в зависимости от	0		программами для дошкольников (%).
3	типов поселений (%).	0	22	Владение методиками, позволяющими оценить	0
4	Образование.	0		эффективность оказываемого педагогического воздействия.
5	Стаж работы.	0		подобными методиками владеют 40,8% воспитателей. Среди
6	В данном учреждении работают (кол-во лет).	0		диагностических методик, используемых воспитателями
7	Мотивация выбора профессии. Взаимодействие с	0		ДОУ, наиболее распространенными оказываются «критерии
	ребенком для каждого второго воспитателя определяет			программы Васильевой» - 18,1%; «методика диагностики
	ценность профессии. работа в соответствии с «полученным			уровня психического развития дошкольников П.А. Мясоеда»
	профессиональным образованием» – 27,8%. При этом каждый			- 11,7% и диагностические методики Ю. Соколовой –
	четвертый воспитатель (23,5%) подчеркивает социальную			6,34%. Кроме того, каждый десятый воспитатель (10,6%)
	значимость своей профессии, считая «работу воспитания			указывает на владение методикой диагностики уровня
	важным, нужным и благородным делом». другие мотивы,			развития ребенка по программе «Развитие». Для
	отражающие профессионально-личностные установки			определения уровня развития детей и определения
	воспитателей, оказываются менее значимыми. Так, на			эффективности своих занятий пользуются методами беседы,
	«возможность реализовать свои профессиональные умения и			наблюдения и экспериментальной диагностики (по каждому
	навыки» указывают 15,8% респондентов, а на «творческий			из этих методов доля ответов составляет около 8,0%). на
	характер труда» – 14,6%. Прагматические мотивы			желание овладеть диагностическими методиками указывают
	«территориальная близость работы от дома» – 14,3%.			более четверти респондентов – 26,0%. В то же время
	«возможность устроить своего ребенка в детский сад»			каждый третий из опрошенных воспитателей (33,2%)
	(10,0%), «возможность иметь достаточно свободного			считает, что диагностическими методиками должны владеть
	времени» (8,9%) Характерно, что «уровень оплаты труда»			другие специалисты детского сада (психологи).
	как мотив выбора профессии указал лишь 1,7%		23	Каких именно знаний и умений не хватает в работе.	0
	респондентов.			38,9% указывают на то, что им не хватает «знаний и
8	Различия в мотивации выбора профессии у	0		умений по работе с детьми с «задержкой психического
	воспитателей, работающих в ДОУ, расположенных в разных			развития или другими психическими отклонениями». На
	типах населенных пунктов (%).			недостаток умений работать с детьми с ЗПР чаще
9	Заработная плата воспитателей. в среднем ставка	0		указывают воспитатели, работающие в ясельных (53,1%) и
	воспитателей равна 4000 рублей, а средний реальный			младших группах (49,1%). Среди воспитателей детей более
	заработок составляет 8000 рублей. Это позволяет сделать			старших возрастных групп это отмечают 29,0% (р=.02).
	вывод о том, что реально подавляющее большинство			Полученные данные показывают, что проблемы диагностики
	воспитателей работают по совместительству. 70,0%			на ранних возрастных этапах развития ребенка сегодня
	опрошенных указали, что работают на 1,5 ставки, 39,6%			крайне актуальны в практической работе. Высока доля
	работают без няни 12,0% ведут дополнительные занятия.			воспитателей, указывающих на недостаток «знаний и
	При этом воспитатели сельских дошкольных учреждений			умений по работе с одаренными детьми– 26,6%.
	реже указывают, что они работают без няни (13,9% по			Воспитатели указывают на недостаток знаний в области
	сравнению с 43,8% в региональном центре и 46,1% в			возрастной психологии. 23,7% указали на недостаток
	районных центрах; p=.002) воспитатели сельских ДОУ чаще			«знаний по психологии ребенка»; 18% - на недостаток
	отмечают, что получают доплату за ведение			«умения диагностировать развитие личностной и
	дополнительных занятий (соответственно: 25,0%, 10,5% и			интеллектуальной сферы ребенка». Достаточно
	7,9% соответственно; p=.04).			распространенными среди воспитателей являются:
10	Распределение дополнительных средств в ДОУ.	0		неудовлетворенность имеющимися у них знаниями и
	Половина опрошенных воспитателей (50,0%) ответила, что			умениями в области «использования современных
	в их дошкольном учреждении «доплат не существует» 37,6%			технических средств» - 15,4%; «умения играть на
	указали, что это решение «принимается руководством»			каком-нибудь музыкальном инструменте» - 27,1%; «лепки и
	12,4% отметили, что решение о распределении			рисования» -14%; «запаса знания детских игр» - 8,3%.
	дополнительных средств «принимается всем коллективом».			недостаточность «умения устанавливать психологический
11	Проблемные места. Воспитатели детских садов по	0		контакт с родителями» - 11,1%, «знаний и умений по
	своему социальному самочувствию являются проблемной			работе с детьми родителей – мигрантов» - 8,9%. наиболее
	группой, что предполагает разработку специальных			остро проблема работы с детьми родителей мигрантов
	социальных программ по их поддержке.			стоит перед педагогами подготовительной группы. Здесь
12	Мнение воспитателей, работающих с разными	0		на это указывают 17,9% респондентов.
	возрастными группами детей, о наиболее важных задачах		24	Распределение ответов воспитателей с разным	0
	своей деятельности (%).			педагогическим стажем о желании овладеть
13	Задачи ДОУ.	0		диагностическими методиками (%).
14	Обязанности воспитателей и родителей.	0	25	Частота проведения диагностики уровня развития	0
15	Принципы воспитания.	0	25	детей различных возрастных групп (%).	0
16	Ориентации воспитателей по развитию качеств	0	26	Повышение квалификации. 65,6% респондентов	0
	личности. среди воспитателей, имеющих стаж работы от 11			«проходят повышение профессиональной квалификации раз в
	до 20 лет, доля тех, кто считает важным развивать в			пять лет». Кроме того, 30,9% воспитателей, отмечают,
	ребенке «познавательную активность», гораздо выше, чем			что проходят повышение профессиональной квалификации
	среди их молодых коллег со стажем работы менее 10 лет			гораздо чаще, чем это установлено нормативно: 14% - раз
	(соответственно: 52,5% и 31,8%, p=.02) Для более			в три года; 11,7% - раз в год; 5,2% - раз в полгода.
	опытных дошкольных педагогов (стаж работы от 16 до 20			следует отметить, что 3,5% воспитателей отмечают, что
	лет) также более значимо развитие «волевых качеств» у			«не повышают свою профессиональную квалификацию».
	ребенка: если среди них на это указывают 19,7%, то		27	Распределение ответов о способах повышения	0
	среди воспитателей с меньшим стажем работы таких 5,6%			профессиональной квалификации среди воспитателей с
	(p=.02).			различным педагогическим стажем (%).
17	Подготовка к занятиям. среди воспитателей лишь	0	28	Мотивы повышения квалификации. стремление повышать	0
	единицы (2,5%) не занимаются составлением плана			профессиональную квалификацию внутренними факторами, а
	занятий. Остальные же либо ограничиваются написанием			именно «осознанием нехватки знаний и умений» -
	«краткого плана» (54,9%), либо «пишут развернутый и			аргументирует 86,6%. На такие внешние мотивы как «план
	подробный план» (42,6%). При этом большинство			повышения квалификации» и «требования руководства»
	воспитателей (73,9%) стремятся полностью соблюдать			указывают, соответственно, 15,6% и 9,9%. воспитатели
	продуманную схему занятий. Другие, и таких четверть			Красноярска чаще, чем сельские воспитатели отмечают,
	(23,2%) следуют плану лишь «частично». Заметим, что			что «выполнение плана повышения квалификации в детском
	наиболее высока доля таких воспитателей среди			саду» является фактором, побуждающим их проходить
	преподающих в подготовительной группе (34,6% по			повышение квалификации (соответственно: 21,1% и 5,3%,
	сравнению с 17,1% среди воспитателей ясельных и 15,5%			р=.006). Можно предположить, что к воспитателям детских
	младших групп). Таким образом, воспитатели детей			садов, расположенных в региональном центре
	старшего дошкольного возраста более ориентированы на			предъявляются более жесткие требования по повышению их
	импровизационную стратегию занятий с детьми.			профессиональной подготовки.
18	Особенности подготовки к занятиям. готовятся к	0	29	Использование специальных журналов. «Дошкольное	0
	занятиям на работе, «во время тихого часа» (90,4%			воспитание» - 76,3%; «Обруч» - 49,4%; «Ребенок в
	ответов), либо дома (65,2%). Каждый второй (54,5%) при			детском саду» - 31,1% «Дошкольное образование» - 24%.
	планировании занятий пользуется методическим кабинетом.			каждый десятый воспитатель указывает на чтение таких
	На подготовку к занятиям с детьми у воспитателей в			профессиональных журналов как «Воспитатель ДОУ» и
	среднем уходит 5,3 часа в неделю. Дифференцирующим			«Дошкольная педагогика» (соответственно: 12,8 и 11,2%).
	фактором при распределении временных ресурсов			Другие периодические журналы отмечаются воспитателями
	оказывается возрастная группа детей, с которой работают			значительно реже: «Музыкальная палитра» - 2,9%;
	воспитатели. у педагогов детей старших групп на			«Педагогический вестник» - 2,2%; «Детский сад» - 2,6%;
	подготовку к занятиям уходит 6,0 часов в неделю, у			«Детский сад от А до Я» - 2,6%; «Детский сад со всех
	воспитателей детей средних и младших групп,			сторон» - 1,9%; «Музыкальный руководитель» - 1,9%;
	соответственно 4,9 и 4,8 часа (p=.01). Эти данные			«Старший воспитатель» - 1,9% газета «1 сентября» -
	показательны, поскольку фиксируют особенности			1,9%. На периодические педагогические издания, такие
	профессиональной деятельности воспитателей, работающих			как «Логопед в детском саду», «Музыкальное образование
	с детьми разного возраста: чем старше дети, тем больше			в детском саду», «Начальная школа», «Здоровье
	времени уходит на самоподготовку к работе с ними.			дошкольника» и др. указывают лишь единицы.
	дошкольные педагоги Красноярска в среднем готовятся к		30	Особенности общения с детьми вне занятий. Играют с	0
	занятиям 4,7 часа в неделю коллеги из районных центров			детьми в развивающие игры, направленные на развитие
	и сел тратят существенно больше времени,			мышления, памяти, воображения (60,8%); 53,0%
	соответственно: 6,1 часа и 5,5 часов (p=.04).			воспитателей предпочитают читать детям книги; 42,0%
19	Используемые программы и методики обучения	0		стараются поддерживать активность ребенка (откликаются
	дошкольников. Большинство воспитателей используют в			на его предложения по организации свободного времени);
	своей работе «обычную государственную программу» –			31,0% - играют в подвижные игры; 28,7% - предпочитают
	90,8% незначительная доля респондентов отмечает, что			беседовать об окружающем мире; 23,4% предпочитают
	применяет «авторскую» или «экспериментальную» программы			гулять с детьми; 23,1% - рисовать; 7,3% отмечают, что
	(соответственно: 5,6% и 3,6%) среди сельских дошкольных			предоставляют детям полную свободу, не вмешиваясь в их
	педагогов ни один из респондентов не указал, что			деятельность.
	использует «экспериментальную» или «авторскую»		31	Предпочтения воспитателей в проведении досуга детей	0
	программу. среди воспитателей г.Красноярска выше доля		31	ясельной и старшей групп (%).	0
	использующих «авторскую» программу (соответственно:		32	Знания каких игр не хватает в работе? наибольшие	0
	8,8% и 1,6%, p=.03). ориентация на применение			затруднения испытывают относительно речевых и
	«авторской» программы обучения детей более характерна			сюжетно-ролевых игр (соответственно: 45,5% и 42,9%).
	для молодых педагогов. Среди воспитателей, работающих в			более благополучна ситуация относительно настольных и
	детском саду от 4-х до 10-ти лет, на это указывают			подвижных игр. Недостаточное знание этих видов игр
	11,5%, те, кто уже заканчивает свою профессиональную			фиксируют, соответственно: 12,9% и 12,4%.
	деятельность (стаж работы более 20-ти лет) таких 1,6%
32	«Работа воспитатель» \| Работа воспитатель				0