Интеллектуальное развитие Скачать
презентацию
<<  Развитие памяти у дошкольников Развитие познавательных процессов  >>
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»
«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн
«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Развитие мышления
Фото из презентации «Развитие мышления» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: Валентина. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие мышления» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 3435 КБ.

Скачать презентацию

Развитие мышления

содержание презентации «Развитие мышления»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Развитие творческого (креативного) мышления0 12разрушить оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить0
школьников. Пашкевич Валентина Леонидовна. креативно. Преодоление боязни и инертности, «сделайте
2«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…».0 что-нибудь пусть маленькое, но новое и ни на что не
Приобретение знаний человечеством – это шаги похожее». «Ничего не делаешь, ничем не рискуешь», «Не
креативного мышления отдельных личностей. ошибается тот, кто ничего не делает» — эти слова хорошо
3Наше мышление по своей природе креативно, и каждый0 характеризуют нетворческий подход. Лучший способ
из нас способен генерировать новые идеи. К сожалению, преодолеть страх неудачи — попробовать и добиться
не все это знали, и многие после нескольких неудачных успеха.
попыток решить какую-либо задачу нестандартным способом 13В основе креативной технологии (метод творческих0
составляют о себе стереотипное мнение и всю дальнейшую проектов) лежит развитие познавательных навыков
жизнь ограничивают себя рамками традиционного мышления. учащихся, умений самостоятельно приобретать,
4Креативность – это способность генерации нового0 формулировать свои знания и ориентироваться в
знания путём технологически управляемого расширения и информационном пространстве, развитие критического и
трансформации видения реальности как будущего, творческого мышления. Цель данной технологии
способного системно организовать настоящее. ориентирована на создание образовательного продукта
Креативность – это творческое конструирование в режиме (как и в методе проектов) и на организацию творческой
самоорганизации процесса мышления. деятельности учащихся, которая преобладает над поиском
5В этом смысле креативность отличается от0 и изучением готовой информации.
творчества, как генерации нового знания путём 14Идея креативной технологии состоит в том, чтобы0
использования уже существующих свойств, связей, создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и
отношений, хотя и скрытых. Креативность ( «to create» – охотно приобретают недостающие знания из разных
создавать) предполагает «создание» (проектирование) источников, работая над проблемой, которая им
таких свойств из уже существующих элементов (свойств, предложена. получают возможность личного уникального,
отношений). творческого решения проблемы каждым учеником и
6Ключ к устойчивому развитию общества – это0 сообщение им своих результатов педагогу или всем
непрерывное творческое развитие. Человечеству нужен учащимся, коллективное обсуждение (защиту или
новый тип мышления - креативный. Формирование человека представление) личных результатов деятельности
креативного типа предполагает освоение им принципиально учеников. могут получать консультации учителя в
новой культуры мышления, суть которой заключается в доведении учениками их образовательных продуктов до
развитии интеллекта человека с помощью нетрадиционных формализованного, понятного и воспринимаемого другими
технологий обучения. В подобных технологиях акцент учениками вида. учатся пользоваться приобретенными
делается не столько на систематизацию и переработку знаниями для решения познавательных и практических
знаний, сколько на их создание, интегрирование. задач, в том числе для творческих работ.
7«Сегодня становится важнее правильно думать, чем0 15Основные требования к учебному проекту. Наличие0
много знать.». В современном обществе возросла значимой в творческом плане проблемы, требующей
потребность в специалистах, способных к творческой интегрированного знания, исследовательского поиска для
деятельности, имеющих развитое воображение, ее решения. Практическая, познавательная значимость
ассоциативное и критическое мышление. Нужны критерии, предполагаемых результатов. Самостоятельная
на основании которых можно судить об уровне развития деятельность учащихся. Структурирование содержательной
мышления, ориентированного на создание новшеств. Обычно части проекта. Использование творческих методов
таким критерием является результат выполнения тестового реализации данной проблемы, предусматривающих
задания (в том числе, творческого), определенного определенную последовательность действий: определение
уровня сложности. Естественно, что специфика заданий проблемы и вытекающих из нее задач; выдвижение гипотез
должна соответствовать возрасту и опыту испытуемых. их решения и реализации; обсуждение способов оформления
8«Творчество характеризуется неуправляемой0 конечных результатов; сбор, систематизация, анализ и
спонтанностью, креативность – управляемым продуктивным синтез полученных данных; техническое создание проекта,
воображением» И. Кант. Для того, чтобы ученик оформление результатов, их презентация или защита;
воспринимал знания как действительно нужные, ему выводы, выдвижение новых проблем исследования.
необходимо поставить перед собой и решить значимую для 16«Уча, учимся» Сенека. Данная технология (проектная0
него проблему, взятую из жизни, применить для ее деятельность учащихся, создание творческих проектов)
решения определенные знания и умения, в том числе и способствует развитию не только познавательных,
новые, которые еще предстоит приобрести и получить, в интеллектуальных навыков школьников, но и развитию
итоге – получить реальный, ощутимый результат. Внешний информационной культуры и творческого мышления
результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на учащихся.
практике. Внутренний результат – опыт деятельности – 17Чтобы переварить знания, надо поглощать их с0
станет бесценным достоянием учащегося, соединяющим аппетитом. А.Франс. Использование современных
знания и умения, компетенции и ценности. информационных технологий помогает школьникам не только
9"Гений - это талант изобретения того, чему0 приобретать знания, но и развивать творческие,
нельзя учить или научиться. Так, можно научиться от интеллектуальные способности, коммуникативные навыки и
другого, как надо делать хороший стих; но от других использовать их при выборе профессии, в своей
нельзя научиться тому, как сочинить хорошее дальнейшей жизни.
стихотворение, ибо это само собой должно следовать из 18Список литературы. Материал из Википедии Генрих0
природы автора". Кант И. Саулович Альтшуллер (автор ТРИЗ—ТРТС (теории решения
10«Воображение важнее знания» А. Эйнштейн.0 изобретательских задач — теории развития технических
Действительно ли можно повысить творческие (креативные) систем), автор ТРТЛ (теории развития творческой
способности человека? (Конечно, имеет смысл говорить о личности), изобретатель, писатель-фантаст. ФОРМИРОВАНИЕ
формировании навыков решения не любых задач, а только И РАЗВИТИЕ СИСТЕМНО-КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ – БАЗОВАЯ
задач определенных классов и уровней сложности.). СТРАТЕГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В XXI ВЕКЕ Шевырёв А.В. -
11«Достижение цели - это спор человека с самим собой.0 директор Центра креативного мышления МАЭП, к.э.н.,
Самая тяжелая битва, которую человек должен Романчук М.Н. - ректор ИПИУ г. Москва, к.э.н., доцент
выиграть...». «Цель обязательно должна быть новой или А. В. Кудрявцев. Теория развития творческой личности
не достигнутой. Либо новыми должны быть средства [Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением:
достижения цели. Цель обязательно должна быть Жизнен. стратегия творч. личности. - Минск: Беларусь,
общественно полезной, положительной, направленной на 1994. - 479 с. http://www.altshuller.ru/trtl/trtl2.asp
развитие жизни. Или: положительные результаты http://www.altshuller.ru/trtl/heretic1.asp ВВЕДЕНИЕ В
достижения цели должны быть глобальными, а ЖСТЛ] © Альтшуллер Г. С., Верткин И. М., 1990
отрицательные - если они все же неизбежны - локальными. ТЕХНОЛОГИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (РЦДО 2009 г.).
Цель должна быть конкретной: не общие благие намерения, 19Творческие работы учащихся.0
а четко определенная задача, к решению которой можно 200
приступить хоть сегодня.» Альтшуллер Г.С., Верктин И.М. 210
12Что дает креативное мышление школьнику?0 220
Приобретение разнообразных навыков. Развитие 230
творческого воображения. Преодоление трудностей, что 240
позволит проявить свои творческие способности и 250
раскрыть свою индивидуальность, повысить самооценку. 260
Возможность научиться использовать непривычные подходы, 270
27 «Развитие мышления» | Развитие мышления 0
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Razvitie-myshlenija/Razvitie-myshlenija.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Развитие мышления | Тема: Интеллектуальное развитие | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото