Интеллектуальное развитие Скачать
презентацию
<<  Развитие памяти Развитие мышления  >>
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
Развитие памяти у дошкольников
«Медвежонок спит»
«Медвежонок спит»
Фото из презентации «Развитие памяти у дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: . Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие памяти у дошкольников» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1534 КБ.

Скачать презентацию

Развитие памяти у дошкольников

содержание презентации «Развитие памяти у дошкольников»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Коррекционная работа по развитию памяти старших1 9определение уровня развития зрительного запоминания; -0
дошкольников с ОВЗ (с задержкой психического развития). определение умения пользоваться приемами
Учитель – дефектолог МС(к)ОУ VIII вида Ростова Г. В. г. опосредованного запоминания.
Копейск. 10Методики диагностического обследования: 1. Методика0
2Цель: определить направления коррекционной работы0 «Опосредованное запоминание». В основу задания положены
по развитию произвольной памяти старших дошкольников с методики, разработанные Л.С. Выгодским, Л.В. Занковым,
задержкой психического развития. А.Н. Леонтьевым. 2. Методика «Чтение стихов, потешек».
3Задачи: 1. Изучить и проанализировать0 Автор Е.А. Стребелева. 3. Методика «Исследование
психолого-педагогическую литературу по данной проблеме; зрительной памяти». Авторы Н.Я. Семаго, М.М. Семаго.
2. Выявить особенности развития произвольной памяти 11Условия проведения диагностического обследования:0
старших дошкольников с задержкой психического развития; Тестовые задания проводились в утренние часы в виде
3. Подобрать комплекс игр, направленных на развитие игры было увеличено время экспозиции предъявляемого
произвольной памяти старших дошкольников с задержкой материала учитывались индивидуальные особенности
психического развития; 4. Экспериментально проверить психофизического развития каждого ребенка.
влияние использования данных игр на повышение уровня 12Диаграммы.1
развития произвольной памяти старших дошкольников с 13Комплекс игр. 1 блок: Игровые задания по коррекции0
задержкой психического развития. и развитию слухоречевой памяти. 2 блок: Игровые задания
4Структура работы: 1. Понятие «память» в психологии;0 по коррекции и развитию зрительной памяти. 3 блок:
2. Развитие памяти дошкольников в онтогенезе; 3. Игровые задания по коррекции и развитию логических
Психолого-педагогическая характеристика детей с приёмов запоминания.
задержкой психического развития; 4. Особенности 14Требования к дидактическим играм: Процесс0
произвольной памяти детей с задержкой психического запоминания должен начинаться со специально
развития. организованного восприятия, направленного на выделение
5Виды памяти.1 таких разнообразных признаков объекта как цвет, форма,
6Особенности развития памяти детей с ЗПР.0 величина, пространственное расположение и т.Д. Процесс
Значительное ослабление памяти (ограничены объём запоминания должен опираться на мыслительные операции
запоминания, продолжительность запоминания смысловой (анализ, сравнение, обобщение, выделение существенных
информации) склонность к механическому бездумному свойств предмета) должно быть предусмотрено усложнение
заучиванию материала сложности в воспроизведении дидактических игр, в процессе игры необходимо
словесного материала сложности в самоорганизации обеспечивать рациональное сочетание руководства
мнемонической деятельности. педагога и самостоятельной деятельности детей
7Следствия нарушения памяти: Трудности в усвоении0 необходимо обеспечивать развитие самоконтроля,
программы воспитания и обучения; снижение продуктивного состоящего в проверке результатов запоминания и анализа
потенциала; - школьная дезадаптация. ошибок игра должна способствовать развитию произвольной
8Пути и средства педагогической поддержки детей с1 памяти и поэтому строиться с учётом выделенных этапов
ослабленной памятью. • Учёт и опора на ведущий этого процесса.
зрительный или слуховой тип памяти (дополнительное 150
привлечение наглядности или повторного проговаривания 160
вслух); • организация смыслового запоминания на основе 170
выделения главного; • визуализация запоминаемой 18«Медвежонок спит».0
информации (на основе ярких и несложных таблиц, схем); 19Результаты констатирующего и контрольного2
• многократное повторение подлежащего запоминанию экспериментов.
материала с расчленением его на несложную информацию; • 20Влияние коррекционной работы на процесс развития0
определение рационального объёма запоминаемого произвольной памяти. - Способствует увеличению объема и
материала с постепенным усложнением (в зависимости от продолжительности смысловой информации - положительно
особенностей развития и по годам обучения); • влияет на развитие познавательной деятельности ребенка
обеспечение эмоционального богатства передаваемой - способствует развитию самоорганизации мнемонической
информации для привлечения резервов эмоциональной деятельности - предупреждает проявление школьной
памяти. дезадаптации.
9Параметры диагностического обследования: -0 21Спасибо за внимание !0
Определение уровня развития мнемических процессов; -
21 «Развитие памяти у дошкольников» | Развитие памяти у дошкольников 6
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Razvitie-pamjati-u-doshkolnikov/Razvitie-pamjati-u-doshkolnikov.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Развитие памяти у дошкольников | Тема: Интеллектуальное развитие | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото