Развитие познавательных интересов дошкольников

Дошкольник Скачать презентацию
<< Познавательная деятельность дошкольников		Воспитание ребёнка-дошкольника >>

Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста	Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста	Проявление устойчивого интереса	Проявление устойчивого интереса	Проявление устойчивого интереса
Основные направления в работе				Основные направления в работе
Основные направления в работе	Развивающая среда	Развивающая среда	Развивающая среда	Развивающая среда
Перспективный план работы	Перспективный план работы	Перспективный план работы	Формы работы с родителями	Формы работы с родителями
Формы работы с родителями	Формы работы с детьми	Формы работы с детьми	Формы работы с детьми	Формы работы с детьми
Формы работы с детьми	Наблюдения	Наблюдения	Наблюдения	Наблюдения
Создание предметно-развивающей среды	Создание предметно-развивающей среды	Создание предметно-развивающей среды	Мини-лаборатория	Мини-лаборатория
Мини-лаборатория

Фото из презентации «Развитие познавательных интересов дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: Users. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательных интересов дошкольников» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 7275 КБ.

Скачать презентацию

Развитие познавательных интересов дошкольников

содержание презентации «Развитие познавательных интересов дошкольников»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	«Развитие познавательного интереса у детей старшего	1	17	уровень нравственно-экологической компетентности	0
	дошкольного возраста в процессе экспериментирования с			родителей, участия родителей в
	неживой природой». Методическая разработка одного из			воспитательно-образовательном процессе, повысилась
	раздела основной общеобразовательной программы			коммуникативность родителей.
	образовательной области «Познание» по теме: Выполнила		18	Перспективы на будущее: Данная проблема	0
	воспитатель МБДОУ комбинированного вида №117 Ленинского			действительно актуальна и значима, я планирую
	района Морозкина Ирина Федоровна. 2013 г г. Н.Новгород.			продолжать работу по данной проблеме, совершенствуя её
2	Основная общеобразовательная программа ДОУ	4		в зависимости от возрастных и индивидуальных
	разработана в соответствии с ФГТ (приказ № 655 от			особенностей детей. Литература.
	23.12.2009 г).Принята на заседании педагогического		19	Новые педагогические технологии: Проект «Чудеса	0
	совета № 2 от 25.11.2010 г.и утверждена приказом			Кока –колы». Использование элементов ТРИЗ –»маленькие
	заведующего. Основная цель деятельности ДОУ: Создание			человечки»для обозначения агрегатного состояния воды
	оптимальных условий, обеспечивающих полноценное			Метод игрового проблемного обучения Мнемотехника
	личностное развитие ребенка, создание благоприятных			–мнемотаблицы и коллажи Компьютерные и мультимедийные
	условий для полноценного проживания ребенка дошкольного			средства обучения Интерактивный опрос.
	детства, формирование основ базовой культуры личности,		20	Формы работы с детьми. Интеграция. Непосредственный	0
	всестороннее развитие психических и физических качеств			опыт воспитателя с ребенком. Самостоятельная
	в соответствии с возрастными и индивидуальными			деятельность детей. Интегрированные занятия.
	особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном			Образовательные ситуации. Наблюдения в природе.
	обществе.			Рассматривание фотографий. Беседы по темам. Целевые
3	Образовательная область «Познание». Задачи	0		прогулки и экскурсии. Проектная деятельность.
	воспитания и развития детей. Развивать познавательный			Опытническо - исследовательская деятельность. Чтение
	интерес к природе, желание активно изучать природный			художественной литературы. Игры(дидактические,
	материал: искать ответы на вопросы, высказывать догадки			словесные,подвижные, настольно-печатные, с/р,
	и предположения, эвристические суждения. Развивать			театрализованные) Создание опорных схем.
	познавательный интерес к природе, об особенностях		21	Методы и приёмы работы с детьми: Наглядные (	0
	существовании животных и растений в сообществе, о			наблюдения,иллюстрации, просмотр видео презентаций
	взаимодействии человека и природы. Развивать			Словесные (беседы, чтение художественной
	познавательный интерес к природе, использовать разные			литературы,сообщения,использование фольклорных
	способы проверки предположений, применять результаты			материалов) Практические (игры – опыты, игры –
	исследования в разных видах деятельности. Развитие			эксперименты,дидактические игры, игры с элементами
	навыков практической деятельности по уходу за животными			ТРИЗ, фиксация результатов,моделирование) Трудовые
	и растениями участка детского сада и уголка природы.			поручения Метод проблемного изложения (постановка
	Поддерживать детей в соблюдении экологических правил.			проблемы, создание проблемной ситуации умение
	Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в			анализировать).
	сопереживании природе, и эстетические чувства,		22	Перспективный план работы с детьми старшей группы	0
	связанные с красотой природного мира. Воспитывать			(на примере октября месяца). Октябрь. «Волшебная вода
	основы гумманно – ценностного отношения детей к			–молоко». Месяц. Темы месяца. Образовате-льные
	природе, через понимание ценности природы, ориентацию			ситуации. Чтение художественной литературы.
	на оказание помощи живым существам, сохранение			Социализация. Познание. Работа с родителями. Л.Толстой
	природных объектов ближайшего окружения, проявление			«О лягушке,которая попала в молоко Сказки «Хаврошечка»
	ответственности за свои поступки.			«Гуси – лебеди» Д.Мамин-Сибиряк «Притча о молочке и
4	Актуальность данной проблемы. ?Определяется	1		овсяной кашке». «Угостим кукол кашей» «Из чего
	требованиями общества. ? Отражение актуальности в			сделано?» «Угадай на вкус.» «Четвертый лишний»
	психолого-педагогических исследованиях: Н.Н.Подьякова			Лабиринты. Опыт «Цветное Молоко» Приготовление
	,А.И.Савенкова, Л.А.Венгера, Н.А.Ветлугиной,			молочного коктейля Дегустация молочных продуктов.
	И.Д.Зверева, Г.И.Щукиной, О.В.Дыбиной, О.В.Афанасьевой,			Экскурсия с детьми в магазин, в отдел молочной
	И.Э.Куликовской. ? Отражение актуальности проблемы из			продукции Организация выставки на тему «Молоко –
	показателей диагностики по данному вопросу. ? В начале			здоровье нашей семьи». Художественное творчество
	учебного года был проведен анализ уровня развития			Аппликация «Корова». Цель:закреплять и расширять знания
	знаний, умений, навыков детей старшего дошкольного			о домашних животных.Формировать умение вырезать
	возраста по разделу программы «Ребенок открывает мир			корову,продумывать композицию Познание «Свойства
	природы». Результаты данного анализа показали, что у			молока» Цель:развитие познавательного интереса развитие
	детей отсутствуют знания о свойствах воздуха, глины,			наблюдательности Коммуникация «Составление рассказов о
	стекла и др., частично знают об их назначении. Дети			молочных продуктах» Цель: Конструирование Изготовление
	плохо вычленяют существенные особенности предметов,			поделок из бросового материала из-под молочной
	делают ошибки при группировке предметов. Таким образом,			продукции Цель:
	по результатам диагностики, я выявила, что дети не		23	Интегративные качества. Физически-развитый,	0
	проявляют интерес к экспериментированию, предпочитая			овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
	другие виды деятельности; дети мало проявляли интерес к			Любознательный, активный. •Эмоционально-отзывчивый.
	поисковой деятельности, отсутствует ряд навыков и			•Овладевший средствами общения и способами
	необходимых компонентов для экспериментирования (умения			взаимодействия со взрослыми и сверстниками. •Способный
	ставить цель, выбирать необходимый материал,			управлять своим поведением и планировать свои действия
	планировать свои действия с материалом с			на основе первичных ценностных представлений,
	направленностью на результат); познавательный интерес			соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
	выражен недостаточно; дети мало знают о свойствах и			поведения. •Способный решать интеллектуальные и
	качествах материалов неживой природы. Данная проблема			личностные задачи, адекватные возрасту. •Имеющий
	для моей группы была наиболее актуальна и в связи с			первичные представления о себе, семье, обществе,
	этим мною были определены цели и задачи, разработана			государстве, мире и природе. •Овладевший универсальными
	система работы по данному направлению.			предпосылками учебной деятельности. •Овладевший
5	Мониторинг на начало 2012 -2013 г по развитию	0		необходимыми умениями и навыками. Любит
	экспериментальной деятельности по методике Л.Н.			экспериментировать Принимает живое, заинтересованное
	Прохоровой , Т.И.Бабаевой (критерии оценки уровня			участие в образовательном процессе.
	развития). Проведённый мною мониторинг выявил, что 16%		24	1. Перспективный план работы с родителями по	0
	детей (4 человека) с высоким уровнем знаний показали,			экспериментированию на 2012-2013 учебный год. 2. 3. 4.
	что имеют достаточно хорошие знания, успешно применяют			5. 6. №. Формы работы с родителями по
	их в практической деятельности. 36% детей (9 человек)			экспериментированию. Задачи. Сроки. Ответственные.
	со средним уровнем знаний. 48% детей (12 человек) с			Анкета для родителей «Чем занят ребенок дома?». Выявить
	низким уровнем знаний (знания недостаточны, применять			отношение родителей к исследовательской активности
	их в практике затрудняются).			детей. Сентябрь. Ст.воспитатель Воспитатель.
6	Критериями оценки знаний и умений стали следующие	0		Консультация «Игра или экспериментирование.».
	показатели: 1.Проявление устойчивого интереса и			Познакомить с ролью экспериментирования для развития
	эмоционального отклика на выбор			дошкольника. Октябрь. Воспитатель. Родительское
	опытно-экспериментальной деятельности; 2. Понимание			собрание (в нетрадиционной форме-показ презентации)
	проблемы исследования, умения четко сформулировать			«Юные экспериментаторы». Обогащение родителей
	цель(что нужно сделать); 3.Способность планировать свою			педагогическими знаниями,желание поделиться
	деятельность, выделять этапы. 4.Использование			опытом,создание положительного эмоционального настроя.
	разнообразных материалов и оборудования в проведении			Ноябрь. Ст.воспитатель Воспитатель. Памятка для
	опытов и экспериментов; способность самостоятельно			родителей « Как организовать в домашних условиях мини –
	действовать по алгоритму или образцу, проявлять			лабораторию». Помощь взрослым в поддержании интереса к
	творческие способности; 5.Умение делать выводы,			экспериментированию. Февраль. Воспитатель. Беседа
	подводить итоги, сравнивать, обобщать. Оценка			«Соблюдение правил безопасности». Познакомить с
	проводилась по 3-х бальной системе: 1 б - низкий			необходимыми правилами безопасности при организации и
	уровень 2 б- средний уровень 3 б - высокий уровень.			проведении экспериментов и игр дома. Апрель.
7	Цель работы: Развитие у детей дошкольного возраста	0		Воспитатель. Фотовыставка «Экспериментируем с водой
	познавательной активности, любознательности, стремления			дома». Привлечь внимание родителей к детскому
	к самостоятельному познанию и размышлению Задачи:			экспериментированию. Май. Воспитатель.
	Знакомить с различными свойствами веществ (твердость,		25	Интегративные качества детей на конец года:	0
	мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть,			Любознательный, активный (интересуется новым,
	растворимость.) Расширять представления детей о			неизвестным в окружающем мире, в т.ч. мире природы;
	физических свойствах окружающего мира. Развивать			задает вопросы взрослому, любит экспериментировать;
	представления об основных физических явлениях			способен самостоятельно действовать, проявляя навыки
	(отражение, магнитное притяжение). Развивать у детей			экологической культуры в повседневной жизни.
	умение пользоваться приборами-помощниками при			Эмоционально отзывчивый (способен эмоционально
	проведении игр-экспериментов (микроскоп, лупа, чашечные			реагировать на состояние окружающей среды; может
	весы, песочные часы и т.д.) Развивать умение детей			эмоционально оценить природные объекты, способен видеть
	следовать определённой структуре проведения			и реагировать на красоту природы; способен переживать
	эксперимента: постановка, формулирование проблемы			героям сказок, рассказов экологического содержания).
	(познавательной задачи), выдвижение предположений,			Овладевший средствами общения и способам взаимодействия
	отбор способов проверки предложений, выдвинутых детьми;			со взрослыми и сверстниками; владеет диалогической
	проверка гипотез; подведение итогов, выводы, фиксация			речью и конструктивными способами взаимодействия с
	результатов. Развивать у детей умственные способности,			детьми и взрослыми (договаривается, обменивается
	мыслительные операции: анализ, синтез, классификация,			предметами, распределяет действия при сотрудничестве.
	сравнение, обобщение, установление причинно-			Способный управлять своим поведением на основе
	следственных связей. Развивать социально- личностные			первичных ценностных представлений об окружающей среде,
	качества: коммуникативность, самостоятельность,			соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
	наблюдательность, элементарный самоконтроль и			поведения в природе. Способный решать личностные задачи
	саморегуляцию. Формировать опыт выполнения правил			адекватные возрасту; ребенок может применять
	техники безопасности при проведении физических			самостоятельно усвоенные экологические знания и способы
	экспериментов.			деятельности для решения новых задач, поставленных как
8	Основные направления в работе: 2.Организация работы	0		взрослым, так и им самим; ребенок способен предложить
	с детьми (определение содержания, форм, методов и			собственный замысел и воплотить его в рисунке, рассказе
	приемов). 1.Создание предметно-развивающей среды по			и т.д. Имеющий первичные представления о мире и природе
	экспериментированию. 3.Организация взаимодействия с			(ребенок может самостоятельно определить взаимосвязь
	семьями воспитанников.			объектов неживой природы; способен делать элементарные
9	Предметно –развивающая среда. Оборудован и оснащен	0		логические умозаключения).
	центр экспериментирования, где созданы условия для		26	Интегративные качества детей на конец года:	0
	совместного и самостоятельного экспериментирования,			«Овладевший универсальными предпосылками учебной
	развития поисковой активности детей. Центр			деятельности»: дети способны выполнять индивидуальные и
	экспериментирования Подбор детской художественной			коллективные поручения, способны принять задачу,
	литературы (сказки, стихи, потешки) Иллюстрации,			удерживать в памяти при выполнении действий несложное
	картинки («Песок, глина, вода", "Звук",			условие, сосредоточенно слушать взрослого и выполнять
	«Магниты», "Бумага", "Свет",			его инструкции, способны сосредоточенно действовать в
	«Стекло", «Резина» Дидактические игры Алгоритмы			течение 15-20 минут. «Овладевший необходимыми умениями
	рассказывание про предметы Материал подобран с учетом			и навыками в рамках образовательной области
	возрастных возможностей и уровня развития детей.			«Социализация»: объединяясь в игре со сверстниками,
10	(Перспективный план работы с детьми).	0		могут принимать на себя роль, владеют способом ролевого
11	Методы и приёмы работы с детьми: Инновационные	0		поведения, проявляют инициативу и предлагают новые
	методы Использование элементов ТРИЗ Метод игрового			действия, противостоят трудностям, подчиняются
	проблемного обучения. Использование			правилам, обогащают сюжет, могут моделировать
	мнемотехники-мнемотаблицы коллажи. Использование			предметно-игровую среду. «Овладевший необходимыми
	компьютерные и мультимедийные средства обучения.			умениями и навыками в рамках образовательной области
	Традиционные методы Наглядные (наблюдения « За			«Безопасность»: соблюдают элементарные правила при
	деревьями в инее», иллюстрации, просмотр видео			проведении опытов и экспериментов «Овладевший
	презентаций об изучаемых явлениях Словесные ( беседы «О			необходимыми умениями и навыками в рамках
	свойствах воздуха», чтение художественной литературы			образовательной области «Познание»: способны составить
	«Н.А.Рыжова «Как люди обидели речку»,использование			предмет, состоящий из нескольких частей с учетом их
	фольклорных материалов) Практические методы			конструктивных свойств в соответствии с заданием
	(игры-опыты, игры –эксперименты.дидактические игры,			педагога. «Овладевший необходимыми умениями и навыками
	сюжетно ролевые игры с элементами экспериментирования,			в рамках образовательной области «Коммуникация»: могут
	настольно-печатные игры-»Чем пахнет вода»,»Куда делись			участвовать в беседе.
	чернила?»).		27	Методы и приёмы работы с детьми: Наглядные	0
12	Интеграция образовательных областей. Название	0		(наблюдения, просмотр видеопрезентаций, рассматривание
	области. Содержание и средства организации			иллюстраций и альбомов): Рассматривание -снежинки,
	образовательного процесса. Социализация. Формирование			коллекции бумаги разной фактуры, альбома «Виды ткани»,
	целостной картины мира и расширение кругозора в			иллюстраций о зиме, воде, солнце, космосе. Наблюдения
	частности представлений о себе. Развивать у детей			за движением облаков, за дымом из трубы. Демонстрация
	способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.(с/р			песочных часов. Слушание мелодий -журчание воды,
	игра «Пекарня», Д/и «Освобождение бусинок из цветного			капель, шум дождя.Слушание П.П.Чайковский «Времена
	плена»). Физическая культура. Использование подвижных			года», Е.Крылов «Три белых коня». Презентации «Красивая
	игр и физических упражнений для реализации задач по			снежинка», «Волшебница вода», «Воздух», «Настоящая
	развитию экспериментирования.(П/и «Превращение			маленькая сказка»,семейный проект «Волшебница вода»,
	воды»,логоритмика «Мы на лыжах в лес идем»).			«Волшебная пуговица», «Снежинки на моей руке», «Вода
	Коммуникация. Развивать познавательно-исследовательскую			вокруг нас». Мультипликационный фильм «Беги ручеек».
	деятельность в процессе свободного общения со			Словесные (беседы, чтение художественной литературы,
	сверстниками и взрослыми, способствовать освоению			использование фольклорных материалов): Ушинский
	детьми соответствующего словаря (формирование цели,			«Проказы Зимы», «Как рубашка в поле выросла»,Чуковский
	обсуждение хода опыта, выводов).(беседа «свойства			«Айболит».Стихи Тютчева, Барто, Сурикова, Маршак
	воздуха», беседа «Кому нужна вода», опыт «Мыльные			«Двенадцать месяцев»,р.н.с. «Колобок», «Заюшкина
	пузыри на морозе»). Чтение художественной литературы.			избушка», «Дюймовочка», «Три поросенка».Экологический
	Расширять представления о предметах и объектах			рассказ «Как люди речку обидели».Стихи, загадки и песни
	средствами художественной литературы.(Н.А.»Жила была			о зиме, снеге, воде, космосе. Русская народная сказка
	речка»,загадки о снежинках, снеге, про лед). Здоровье.			«Пузырь соломинка и лапоть», сказки «Морозко», «Мороз
	Расширять кругозор детей в части представлений о			Иванович». Носов «незнайка на Луне». Пушкин «Сказка о
	здоровом образе жизни.( проведение прогулок на свежем			царе Салтане».Усатова «Зеленая бумага».Потешки о воде.
	воздухе, «Вкусный сок», релаксация «Я медленная			Знакомство с компасом. Беседы: «Почему люди болеют?»
	снежинка»). Труд. Формировать целостную картину мира и			Практические методы ( игры-опыты, Д/и (Аквариум.
	расширение кругозора в части представлений о труде			Освобождение бусинок из цветного плена. Хорошо – плохо.
	взрослых и собственной трудовой деятельности;			Узнай по вкусу. Как впитывается вода. Ветерок. Бумажные
	выполнение трудовых действий.( «Приготовим чай», уборка			гонки. Узнай по запаху. Разрезные картинки.Шуршалки.
	снега лопатой в сырую и морозную погоду.).			Чьи следы? Доскажи словечко. У кого дальше пролетит
	Безопасность. Формировать целостную картину мира и			шарик….) Изготовление атрибутов к игре «Мы капельки».
	расширение кругозора в части представлений о			Дыхательные гимнастики. Физкультминутки. Акварель с
	безопасности собственной Жизнедеятельности и			солью «Снегопад». Рисование «На далекой удивительной
	безопасности окружающего мира.(Беседа «Сухой песок»,			планете».Рисование по мокрому. Рисование мыльными
	«Опасные ситуации на зимней прогулке». Музыка.			пузырями. «Забавная клякса».Конструирование «Тюльпан»,
	Расширять кругозор в части музыкального			кораблики, султанчики.
	искусства.(оживление куклы из песочной страны, слушание		28		0
	произведений Чайковского). Художественное творчество.		29	Физическая культура. Художественное творчество.	0
	Расширять кругозор в части изобразительного искусства,			Художественное творчество. Музыка. Музыка. Физическое
	фиксации результатов опытов и			развитие. Художественно- Эстетическое развитие.
	экспериментов.(изготовление снежинок, рисование			Художественно- Эстетическое развитие.
	мыльными пузырями.).			Познавательно-речевое развитие. Социально-личностное
13	Интеграция образовательных областей. Области.	0		развитие. Социально-личностное развитие. Познание.
	Интеграция с другими областями. Содержание			Познание. Чтение Художественной литературы. Чтение
	образовательной области. ПОЗНАНИЕ Развитие сенсорной			Художественной литературы. Социализация. Социализация.
	культуры. Ребенок познает многообразие свойств и			Коммуникация. Интеграция по областям.
	качеств окружающих предметов, исследует и		30	Литература. 1. Дыбина О.В. «Неизведанное	0
	экспериментирует. Развитие кругозора и			рядом.Опыты и эксперименты для дошкольников»,2010г. 2.
	познавательно-исследовательской деятельности в природе.			Тугушева Т.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная
	Социализация Развитие игровой деятельности. В игре			деятельность детей среднего и старшего возраста»,2010г.
	ребенок развивается, познает мир, общается. (С/р игра			3. Рыжова Н.В. «Игры с водой и песком»,Обруч №2,1997г.
	«Пекарня» «Освобождение бусинок из цветного плена».			4. Рыжова Н.В. «Опыты с песком и глиной», Обруч
	Коммуникация Чтение художественной литературы Здоровье			№2,1998г 5. Л. Н. Менщикова. Экспериментальная
	Безопасность Труд Музыка Художественное творчество.			деятельность детей. — Издательство: Учитель, 2009год 6.
	Развивать познавательно-исследовательскую деят-ть в			В. В. Москаленко. Опытно-экспериментальная
	процессе свободного общения со сверстниками и			деятельность. — Издательство: Учитель, 2009 7. Т. М.
	взрослыми, способствовать освоению детьми			Бондаренко. Экологические занятия с детьми 6–7 лет. —
	соответствующего словаря (формирование цели, обсуждение			Издательство: ТЦ Учитель г. Воронеж, 2009 8. Л. Н.
	хода опыта, выводов).(беседа «Свойства воздуха»			Прохорова. Организация экспериментальной деятельности
	Расширять представления о предметах и объектах			дошкольников. Методические рекомендации. —
	средствами художественной литературы.(Н.А.Рыжова «Жила			Издательство. Аркти, 2005 9. А. И. Иванова.
	была речка»,загадки,стихи) Расширять кругозор детей в			Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском
	части представлений о здоровом образе жизни.(прогулки			саду. Человек. — Программа развития Издательство:
	на свежем воздухе,»Вкусный сок» Формировать целостную			Сфера, 2008.
	картину мира и расширять кругозор в части представлений		31	Основные направления в работе: 1.Создание	0
	о безопасности собственной жизнедеятельности и			предметно-развивающей среды по экспериментированию.
	безопасности окружающего мира.(беседа «Сухой песок»			2.Организация работы с детьми (определение содержания,
	Формировать целостную картину мира и расширять кругозор			форм, методов и приемов) 3.Организация взаимодействия с
	в части представлений о труде взрослых и собственной			семьями воспитанников.
	трудовой деят-ти; выполнение трудовых поручений.(уборка		32	Критериями оценки знаний и умений стали следующие	0
	снега в сырую и морозную погоду) Расширять кругозор в			показатели: 1.Проявление устойчивого интереса и
	части музыкального искусства Расширять кругозор в части			эмоционального отклика на выбор
	изобразительного искусства, фиксации результатов опытов			опытно-экспериментальной деятельности; 2. Понимание
	и экспериментов.(изготовление снежинок).			проблемы исследования, умения четко сформулировать
14	Основные формы работы с родителями: Анкетирования	1		цель(что нужно сделать); 3.Способность планировать свою
	родителей на тему: «Организация поисково –			деятельность, выделять этапы. 4.Использование
	исследовательской деятельности дошкольников дома», «Чем			разнообразных материалов и оборудования в проведении
	занят ребенок дома?» Консультации на темы: «Как научить			опытов и экспериментов; способность самостоятельно
	ребенка исследовать?» «Развиваем внимание и мышление			действовать по алгоритму или образцу, проявлять
	дошкольников –учим быть любознательным» Родительское			творческие способности; 5.Умение делать выводы,
	собрание на тему: «Роль семьи в развитии познавательной			подводить итоги, сравнивать, обобщать. Оценка
	активности дошкольников» Показ интегративной			проводилась по 3-х бальной системе: 1 б - низкий
	образовательной ситуации «Что я знаю о воздухе?» День			уровень 2 б- средний уровень 3 б - высокий уровень.
	открытых дверей «Эксперименты в нашей жизни»КВН с		33	В уголке экспериментальной деятельности	1
	участием детей «Открой дверь в мир опытов» Мастер класс			(мини-лаборатория, центр науки) были выделены: - место
	«Изготовление дидактической игры для дошкольников по			для постоянной выставки, где размещены музей, различные
	экспериментированию» Фотовыставка «Экспериментируем с			коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни,
	водой дома» (Перспективный план с родителями). Изюминки			кристаллы, перья и т.п.); -место для приборов; -место
	умеют пить.			для хранения материалов (природного,
15	Сравнительный анализ уровня развития знаний,	0		"бросового"); - место для проведения опытов;
	умений, навыков детей старшего дошкольного возраста			- место для материалов (песок, вода, опилки, стружка,
	2012-2013уч.г. После проведенной системы работы			пенопласт и др.); медицинские материалы: пипетки с
	выявлено, что у 28% (7детей) сформированы знания,			закругленными концами, колбы, деревянные палочки,
	умения и навыки наблюдать и проводить эксперименты .			мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл прочие
	Появился интерес к экспериментированию. У 48% (12			материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль,
	человек) появился навык исследования в неживой природе.			сахар, цветные, прозрачные стекла, свечи др. сито,
	Обогатился словарный запас. 24%(6 детей) на низком			воронки половинки мыльниц, формы для льда
	уровне. Конец года. Начало года.			увеличительные стекла, микроскоп, песочные часы, лупа
16	Позитивная динамика развития детей 2012 – 2013	0		Карточки-подсказки «Что можно, что нельзя» Личные
16	учебный год: Выводы по интегративным качествам.	0		блокноты детей для фиксации результатов опыта
17	Выводы: Детское экспериментирование дало детям	0		Мини-стенд «О чем хочу узнать завтра». схемы, таблицы,
	реальные представления об изучаемом объекте. Расширился			модели с алгоритмами выполнения опытов; серии картин с
	кругозор об объектах неживой природы и их свойствах.			изображением природных сообществ; книги познавательного
	Появились навыки планирования своей деятельности,			характера, атласы, тематические альбомы; простейшие
	делать выводы. Сформировались качества личности:			приборы; коллекции; мини-музей (тематика различна,
	самостоятельность, инициативность, познавательная			например, «Часы»); бросовые материалы: проволока,
	активность и целеустремленность. В процессе			кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и
	экспериментирования обогатилась память ребенка,			т.д. материалы, распределенные по разделам:
	активизировались его мыслительные процессы.			"Песок, глина, вода", "Звук",
	Экспериментирование вызвало у детей интерес к			"Магниты", "Бумага",
	исследованию неживой природы, стимулировало к получению			"Свет", «Стекло",
	новых знаний. Детское экспериментирование дало детям			"Резина»;природные материалы: камни, ракушки, спил
	реальные представления об изучаемом объекте. Повысился			и листья деревьев.
33	«Развитие познавательных интересов дошкольников» \| Развитие познавательных интересов дошкольников				8

http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Razvitie-poznavatelnykh-interesov-doshkolnikov/Razvitie-poznavatelnykh-interesov-doshkolnikov.html

cсылка на страницу

Урок