Сл |
Текст |
Эф |
Сл |
Текст |
Эф |
1 | «Влияние игр на развитие психических процессов: | 0 |
14 | запоминания. Учить ребенка вспоминать | 0 |
памяти, внимания, мышления». |
последовательность событий. Учить использовать при |
2 | В дошкольном возрасте игра – ведущий вид | 0 |
запоминании мнемотехнические приемы. Учить детей |
деятельности ребенка Психическое развитие дошкольника |
использовать образ как средство развития произвольной |
происходит в игре и в продуктивных видах деятельности, |
памяти. Учить детей повторять, осмысливать, связывать |
в которых формируются элементы учебной и трудовой |
материал в целях запоминания, использовать связи при |
деятельности. Как верно заметил Рубинштейн: «Игра – |
припоминании. Способствовать овладению умением для |
практика развития». Так, ей принадлежит существенная |
запоминания использовать вспомогательные средства. |
роль в умственном воспитании детей. В игре происходит |
15 | Игры и упражнения, способствующие развитию памяти. | 0 |
формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех |
"Запомни предметы" (учить ребенка запоминать |
фундаментальных психических процессов, без достаточного |
и воспроизводить информацию). "Следопыт" |
развития которых нельзя говорить о воспитании |
(Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что |
гармоничной личности. Разнообразные знания, впечатления |
сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; |
обогащают его духовный мир, и всё это находит отражение |
взрослый прячет игрушку; ребенок должен ее найти). |
в игре. Познавательные процессы - это психические |
"Одежда" (ребенок должен вспомнить, в каком |
процессы, в ходе которых с помощью обработки информации |
порядке он одевался утром). "Нарисуй такой |
создается представление о действительности. Восприятие. |
же" (ребенок рисует на листе бумаге какой-либо |
Воображение. Ощущения. Внимание. Мышление. Память. |
простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок |
3 | ВОСПРИЯТИЕ - ведущий познавательный процесс | 0 |
должен нарисовать точно такой же предмет). "Я |
дошкольного возраста. Восприятие ребенка тесно связано |
положил в мешок" (взрослый на глазах ребенка |
с игрой. В игре он моделирует все фрагменты окружающей |
кладет в мешок разные предметы; ребенок должен |
жизни и новой информации, вызвавшей у него интерес, |
вспомнить, что лежит в мешке). "Короткий |
активно познает воспринятую информацию. Значение |
рассказ" (взрослый читает короткий рассказ; |
восприятия в жизни дошкольника очень велико, так как |
ребенок должен воспроизвести его). "Фигурка из |
оно создает фундамент для развития мышления, |
палочек" (взрослый выкладывает фигурку из палочек; |
способствует развитию речи, памяти, внимания, |
ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую |
воображения. |
же). |
4 | Рекомендации педагогам по развитию восприятия. | 0 |
16 | | 0 |
Учить детей различать предметы на ощупь. Формировать |
17 | Мышление. высший познавательный процесс обобщенного | 0 |
умение выделять признаки в предмете: форму, цвет, вкус. |
и опосредованного отражения действительности. Мышление |
Учить соотносить предметы по величине. Развивать |
является самым важным процессом познания. |
наблюдательность; учить внимательно и последовательно |
18 | Рекомендации педагогам для работы с детьми по | 0 |
рассматривать предмет или явление. Формировать умение |
развитию мышления: Развитие умственной способности |
составлять из частей целое. Различать основные признаки |
через овладение действиями замещения и наглядного |
разных времен года. Закреплять пространственные |
моделирования в различных видах деятельностью. |
представления по картине: слева, справа, сверху, внизу, |
Составлять группу из отдельных предметов. Учить |
перед, за, между, рядом. Формирование сенсорных |
выделять предметы по назначению, по характерным |
эталонов формы. Способствовать развитию умения |
признакам. Учить классифицировать предметы и обобщать |
анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали. |
их по характерным признакам или назначению. Учить |
5 | Развивающая игра «Кто где находится?». | 0 |
понимать смысл литературного произведения; |
6 | «Чей контур?». | 0 |
воспроизводить в правильной последовательности |
7 | ВНИМАНИЕ – избирательная направленность восприятия | 0 |
содержание текста с помощью вопросов. Учить сравнивать |
на тот или иной объект. |
предметы. Учить соотносить схематическое изображение с |
8 | Рекомендации педагогам для работы с детьми по | 0 |
реальными предметами. Развивать быстроту мышления через |
развитию внимания: Часто менять формы деятельности. |
дидактические игры. |
Почаще наблюдать с детьми и обсуждать услышанное и |
19 | Игры и упражнения, способствующие развитию | 0 |
увиденное. Учить ребенка сознательно направлять |
мышления: "Разложи картинки" (учить учитывать |
внимание на определенные предметы и явления. Учить |
последовательность событий). "Оканчивание |
детей управлять вниманием в соответствии с целью. |
слов" (учить заканчивать слово по начальному |
Создавать средства - стимулы, которые будут |
слогу). "Найди лишний предмет", "Найди в |
организовывать внимание ребенка. Для развития внимания |
ряду лишнюю фигуру" (учить классифицировать |
использовать игры с правилами и игры-драматизации. |
предметы по признакам и назначению). «Творческий |
9 | Игры и упражнения, способствующие развитию | 0 |
подход" (ребенку показывают предметы, не имеющие |
внимания: "Да и нет не говорите. Белого и черного |
определенного назначения; ребенок должен придумать, как |
не носите". Игры – головоломки, загадки |
можно использовать данный предмет). |
"Найди отличия". "Найди два одинаковых |
"Антонимы" (ребенку называется слово, а оно |
предмета". "Будь внимателен" (выполнение |
должен назвать противоположное по смыслу слово, |
гимнастических упражнений по словесной команде). |
например: "тяжелый - легкий", "сильный |
"Волшебное слово" (взрослый показывает |
-слабый", "легкий - тяжелый и др.). |
упражнения, а ребенок их повторяет только в том случае, |
"Уникуб", "Лото". |
если взрослый говорит: "Пожалуйста!"). |
"Домино", пазлы, конструкторы. Загадки. |
"Где что было", (ребенок запоминает предметы, |
20 | «Нелепицы». | 0 |
лежащие на столе; ребенок отворачивается, взрослый |
21 | | 0 |
передвигает предметы; ребенок указывает, что |
22 | Детство – очень важный период в жизни каждого | 0 |
изменилось). "Назови, что ты видишь" (ребенок |
ребенка. В этом возрасте среди различных видов |
за одну минуту должен назвать как можно больше |
деятельности особое место занимает игра. В ней |
предметов, находящихся в комнате). |
естественным для дошкольника образом происходит |
10 | Игра «Найди отличия». Игра «Найди пару». | 0 |
умственное развитие, становление личности ребенка в |
11 | | 0 |
целом. При организации педагогического процесса |
12 | | 0 |
необходимо учитывать следующее: • Отдавать приоритет |
13 | Память. Дошкольное детство - возраст, наиболее | 0 |
игровой деятельности, так сказать, дать детям |
благоприятный для развития памяти. Однако память |
наиграться • Шире включать игры во все виды |
дошкольника имеет ряд специфических особенностей. У |
деятельности дошкольника • Осуществлять коррекцию |
младших дошкольников память непроизвольна. Ребенок не |
умственного развития через систему специально |
ставит перед собой цели что-то запомнить или вспомнить |
подобранных игр • Содействовать проявлению творчества, |
и не владеет специальными способами запоминания. |
инициативы со стороны детей в игровой деятельности • Не |
Интересные для него события, действия, образы легко |
стоит забывать и о грамотном руководстве игрой, её |
запечатлеваются, непроизвольно запоминается и словесный |
обогащении со стороны педагога. Игра — это огромное |
материал, если он вызывает эмоциональный отклик. |
светлое окно, через которое в духовный мир ребенка |
14 | Рекомендации педагогам для работы с детьми по | 0 |
вливается живительный поток представлений, понятий об |
развитию памяти (данные методы не требуют специальной |
окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек |
подготовки.): Развивать у ребенка умения произвольно |
пытливости и любознательности. Сухомлинский В. А. |
вызывать необходимые воспоминания. Обучение культуре |
| | |
22 |
«Развивающие игры для дошкольников» | Развивающие игры для дошкольников |
0 |
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Razvivajuschie-igry-dlja-doshkolnikov/Razvivajuschie-igry-dlja-doshkolnikov.html