Речевое развитие ребёнка

Развитие речи Скачать презентацию
<< Развитие речи у ребёнка		Развитие речи дошкольников >>

Фотографий нет

Фото из презентации «Речевое развитие ребёнка» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие речи»

Автор: Учебный корпус. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Речевое развитие ребёнка» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 62 КБ.

Скачать презентацию

Речевое развитие ребёнка

содержание презентации «Речевое развитие ребёнка»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Учитель - логопед. Дикарева Оксана Вячеславовна	0	9	второй. Потом ребёнок с помощью взрослого выкладывает	0
1	«Речевое развитие дошкольников».	0		звукокомплекс из символов, сохраняя последовательность,
2	«Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь	0		как в песенке. После этого «прочитывает» составленную
	писать, читать, считать. Быть готовым к школе – значит			им схему.
	быть готовым всему этому научиться.» А.Л. Венгер.		10	Слоговая структура слова Нарушения ритмического	0
3	Речь - средство приобретения знаний, развития всех	0		рисунка слов сопутствуют детям с проблемами речевого
	психических функций, самовыражения и познания других,			развития на протяжении долгого времени. Так, если по
	основное средство общения между учителем и учеником.			мере развития речи ребёнок начинает хорошо произносить
4	Речевое развитие – рассматривается как развитие	0		двух- и трёхсложные слова, при произнесении более
	умений понимать и пользоваться родным языком: развитие			сложных слов со стечением согласных могут возникнуть
	фонематического слуха и звукового анализа, словаря,			трудности. После того как ребёнок научился по заданию
	осознание состава слова, формирование грамматических			хлопать в ладоши 1, 2, 3 раза, научите сочетать число
	категорий, развитие коммуникативных умений, связной			хлопков с количеством слогов в словах: ма-ма, ча-сы,
	речи.			ма-ши-на, ли-мо-ны и т. п. Учите ребёнка подбирать
5	Дефекты звукопроизношения, не прошедшие по мере	0		слова с заданным количеством слогов. Легче всего
	взросления ребенка и вовремя неисправленные, в			произносить слова, состоящие из слогов типа «согласный
	дальнейшем потребуют значительно больших усилий и			– гласный» (ма-ма, му-ка и т. п.), затем подбираются
	времени, а так же могут привести к трудностям при			слова, где один слог оканчивается на согласный (ка-ток,
	обучении в школе.			мас-ка, бан-ка и т. п.) далее – слова, в которых оба
6	Развитие правильных речевых навыков Для успешной	0		слога оканчиваются согласным (лас-тик, бан-тик и т.
	коррекции речевых отклонений и всестороннего развития			п.). Упражняйте в распределении согласных между двумя
	детей необходимо максимально обеспечить непрерывность			соседними слогами. Наибольшие трудности возникают при
	процесса обучения дошкольников в детском саду и			произнесении стечения согласных: ста-кан, Моск-ва,
	закрепления полученных навыков дома. Поэтому родителям			гра-дус-ник. Запишите в «Словарик» слова, в которых
	необходимо придерживаться ряда правил: 1. Уделять			ребёнок переставляет или пропускает слоги. Учите его
	постоянное внимание собственной речи, так как			считать количество слогов в слове, начиная с более
	высказывания взрослых являются образцом для			простых – двухсложных. После того как ребёнок научится
	правильного, а зачастую неправильного развития			правильно выговаривать слово, обязательно надо следить
	лексической и грамматической сторон детской речи. 2.			за тем, как это слово произносится им во фразах, в
	Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым			речевом потоке. Это более сложный и длительный по
	общением, а именно: · посредством называния окружающих			времени вид работы, чем отработка изолированного
	предметов и явлений развивать предметный словарь			произношения.
	(например: это мяч, это шапка и т. д.); · в собственной		11	Что делать по дороге в гости? Вы едете в гости, к	0
	речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку			бабушке, на праздник. Дорога отнимает, как правило,
	возможность услышать изменение звучания слов в			много времени. Дети часто скучают. Предлагаю вам
	различных контекстах, правильно употреблять			поиграть с ребёнком, если, конечно, этому не будут
	грамматические формы и т. д. (например: это книга; нет			мешать внешние обстоятельства. Итак, вы вышли из дома и
	книги; ищу книгу; думаю о книге; рисую книгу. Коля			идёте к остановке автобуса. 1. Лексические и логические
	рисовал, а Даша рисовала и т. д.); · обращать внимание			упражнения. а) Беседа. – Куда мы идем? (К остановке
	детей на смыслообразующие элементы речевой системы –			автобуса.) – Автобус – это какой вид транспорта?
	глаголы, на примерах из повседневной жизни учить детей			(Наземный или пассажирский.) – А что ещё можно отнести
	дифференцировать их по смыслу (например,			к наземному пассажирскому транспорту? (Машину,
	соответственно: встал, лег, зашил дырку, пришил			троллейбус, трамвай.) – А метро – это какой транспорт?
	пуговицу, вышил цветок и т. д.); · привлекать внимание			(Подземный.) – А как называется транспорт, который
	детей к правильному пониманию и употреблению			перевозит грузы? (Грузовой.) – Какой грузовой транспорт
	пространственных предлогов в контекстной речи и			ты знаешь? И т. д. – Чем отличается автобус от
	изолированно (например, положи карандаш на стол, возьми			троллейбуса? – Может ли трамвай объехать кого-нибудь из
	карандаш со стола, положи карандаш под стол, спрячь			людей? б) – Мы идём в гости. Что такое «гости»? – Кто
	карандаш за спину т. д.);			ты бабушке? (Я бабушке внук.) – А кто я бабушке? (Ты
7	· совершенствовать грамматический строй речи,	0		бабушке дочь.) – Кем приходится бабушке дедушка?
	используя речевые игры (например, игра «У меня синий			(Дедушка – бабушкин муж и т. д.) Вопросы надо задавать
	шар, а что у те6я…», желтое яблоко, красная машина, 4			в хорошем темпе. Чтобы ребёнок чувствовал азарт игры.
	красных яблока, 6 красных яблок, 6 легковых машин, 6			в) Назвать предмет и сказать, на какой звук начинается
	воздушных шаров). 3. Обращать внимание ребенка на			слово. – А я вижу машину. Первый звук – «м»… И т. д.
	процесс приготовления пищи, её качественный состав,			Или называть всё определённого цвета (формы). Кстати,
	продукты, из которых готовится блюдо (напpимep, как			это хорошее упражнение для затормаживания возбуждённого
	готовим: варим, жарим, печем, чистим; вкусовые			расшалившегося ребёнка. Можно предложить игру: один
	качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная;			говорит слово, другой составляет с ним предложение;
	цвет: зеленый, жёлтый). 4. Важную роль в организации			один слово – другой определение к нему или действие.
	работы должны оказывать любимые игрушки ребенка.		12	2. Упражнение на развитие воображения и фразовой	0
	Неоценима их роль в развитии ребенка, в том числе в			речи. а) – Представь, во что будет одета бабушка
	формировании связной речи. Составление коротких			(дедушка). – Кто ещё к ней придёт? – Кто где сядет за
	предложений, их распространение, составление из них			столом? – Что же приготовит нам бабушка? – Сколько
	маленьких рассказов, в том числе и рассказов-описаний о			тарелок будет стоять на столе? – Какая посуда есть у
	любимой игрушке, принесут большое удовольствие ее			бабушки? – Что тебе у неё дома нравится? б) Лексические
	обладателю – ребенку. 5. Важно, чтобы вся			игры. – Давай поиграем. Я буду называть простое слово,
	вышеизложенная работа происходила на высоком			а ты его будешь превращать в ласковое, нежное слово:
	эмоциональном подъеме ребенка и исподволь, ненавязчиво,			чашка – чашечка, пирог – пирожок, суп – супчик, блюдце
	в игровой форме позволяла ему овладевать сложной			– блюдечко. в) Закончи предложение: На столе стояли
	структурой родной речи. 6. Родители должны учитывать,			большие, красивые… Стол был накрыт белоснежной… Около
	что реакция ребенка может быть различной: то быстрой,			стола стояли высокие… Диван был накрыт… Около кресла…
	то слишком медленной, то чрезмерно веселой, бурной, то			После гостей 1. Упражнение на развитие памяти и речи. –
	очень унылой. Это не должно отталкивать родителей от			Назови людей, которые сидели за столом. – Опиши одежду
	дальнейшей работы. Наоборот, учитывая особенности			тёти. – Вспомни, какое блюдо подавали в начале
	своего ребенка, привлекая родительскую интуицию и			праздника, какое затем… 2. Упражнение на воображение. –
	желание помочь, родители могут сделать все, чтобы их			Что бы ты изменил в празднике? Как бы ты украсил
	ребенок преодолел речевые затруднения.			комнату, стол? – Как бы ты закончил праздник?
8	Фонематический слух – основа правильной речи Игры	0	13	Готов ли Ваш ребенок к обучению в школе? Уважаемые	0
	для развития слухового внимания «Отгадай, что звучит».			родители! Беседуя со своим ребёнком, выясните,
	Взрослый за ширмой звенит бубном; шуршит бумагой;			пожалуйста: 1. Знает ли он своё полное имя? 2. Знает ли
	звенит колокольчиком и т. д. и предлагает ребёнку			он свой возраст, число, месяц и год своего рождения? 3.
	отгадать, каким предметом произведён звук. Звуки должны			Знает ли он свой домашний адрес, адрес детского сада?
	быть ясными и контрастными, чтобы ребёнок мог их			4. Знает ли он имена и отчества своих родителей,
	угадать. Вместо ширмы можно предложить ребёнку просто			бабушек и дедушек, их профессии, пользу их труда? 5.
	сесть спиной к взрослому. «Угадай, что делать». Ребёнку			Хочет ли учиться в школе? 6. Что знает о школе, о труде
	дают в руки два флажка. Если взрослый громко звенит			учителя? 7. Что больше всего любит делать: – играть; –
	бубном, ребёнок поднимает флажки вверх и машет ими,			заниматься; – трудиться? 8. Умеет ли печатными буквами
	если тихо – держит руки на коленях. Чередовать громкое			писать своё имя и фамилию? 9. Как относится к своим
	и тихое звучание бубна рекомендуется не более четырёх			сверстникам? С кем любит играть? 10. Как общается с
	раз. «Где позвонили?». Ребёнок закрывает глаза, а			взрослыми? Умеет ли слушать, не перебивая? 11. Владеет
	взрослый тихо встаёт в стороне от ребёнка (слева,			ли прямым и обратным счётом в пределах десяти? Может ли
	справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребёнок должен			назвать соседей числа? Решает ли простые арифметические
	повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук, и,			задачи на сложение и вычитание в пределах десяти?
	не открывая глаза, рукой показать направление. После		14	12. Знает ли основные геометрические формы? Умеет	0
	правильного ответа он открывает глаза, а взрослый			ли видеть их в предметах окружающей действительности?
	поднимает и показывает колокольчик. Если ребёнок			13. Знает ли последовательность частей суток, их
	ошибся, то отгадывает ещё раз. Игру повторяют 4–5 раз.			характерные особенности? 14. Называет ли
	«Угадай, кто сказал». Ребёнка предварительно знакомят			последовательно дни недели? 15. Знает ли названия
	со сказкой «Три медведя». Затем взрослый произносит			времён года, их отличительные признаки и месяцы, их
	фразы из текста, меняя высоту голоса, подражая или			составляющие? Умеет ли связно рассказывать о лете,
	Мишутке, или Настасье Петровне, или Михайле Ивановичу.			осени, весне, зиме? 16. Умеет ли ориентироваться в
	Ребёнок поднимает соответствующую картинку.			пространстве: – относительно себя: что справа, слева от
	Рекомендуется нарушать последовательность высказывания			него, над, перед, за ним и т. д.; – относительно
	персонажей, принятую в сказке.			заданного объекта: что справа от стола, слева от окна и
9	Игры для развития фонематического слуха «Так ли это	0		т. д.; – на листе бумаги: середина, верхний, нижний,
	звучит?». Взрослый предлагает ребёнку разложить			правый, левый края; – разбирается ли в схеме своего
	картинки в два ряда. В каждом ряду должны находиться			тела, может ли показать свою ведущую руку, правый
	картинки, названия которых звучат сходно. Если ребёнок			локоть, левое колено, правой рукой левый глаз и т. д.
	не справляется с заданием, взрослый помогает ему,			17. Может ли после одной демонстрации взрослого
	предлагая ясно и отчётливо (насколько это возможно)			запомнить и повторить серию движений: руки в кулак, на
	произнести каждое слово. Когда картинки будут			ребро, ладонью вниз на стол (и так 3 раза)? 18. Может
	разложены, взрослый и ребёнок вместе называют слова,			ли отхлопать ритмический рисунок: – простой (! – !!!);
	отмечая их многообразие слов, разное и сходное			– сложный (!! – !!!)? 19. Знает ли стихи и сказки? 20.
	звучание. «Кто внимательный?». Взрослый называет ряд			Какая любимая книга, почему? 21. Умеет ли передать
	гласных звуков. Ребёнок должен поднять соответствующий			содержание услышанного рассказа? 22. Сможет ли
	символ. На начальном этапе игра может проводиться с			разложить последовательно серию картинок и составить
	одним символом, затем с двумя и более по мере усвоения			рассказ? 23. Сумеет ли понять и объяснить скрытый смысл
	ребёнком навыков звукового анализа и синтеза. «Звуковые			рассказа? Например, известный рассказ «Упрямые козлы».
	песенки». Взрослый предлагает ребёнку составить			На мосту два козла столкнулись рогами. И упали два
	звуковые песенки типа АУ, как дети кричат в лесу, или			козла в речку вверх ногами. Почему? Мостик был слишком
	как кричит ослик ИА, или как плачет ребёнок УА, или как			узкий, а козлы очень упрямыми.
	мы удивляемся ОО и др. Сначала ребёнок определяет		15	Желаю удачи!	0
	первый звук в песенке, протяжно пропевая её, затем –
15	«Речевое развитие ребёнка» \| Речевое развитие ребёнка				0