Социально-личностное развитие дошкольников

Виды развития Скачать презентацию
<< Задачи социального развития дошкольников		Экспериментирование в ДОУ >>

Социально-личностное развитие дошкольников	Социально-личностное развитие дошкольников	Содержание дошкольного образования	Содержание дошкольного образования	Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования				Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования	Содержание дошкольного образования	Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы
Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы
Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы
Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы	Титульные листы
Виды детского труда

Фото из презентации «Социально-личностное развитие дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Виды развития»

Автор: user228. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Социально-личностное развитие дошкольников» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 611 КБ.

Скачать презентацию

Социально-личностное развитие дошкольников

содержание презентации «Социально-личностное развитие дошкольников»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Социально-личностное развитие дошкольников.	0	28	«Чтение художественной литературы» (использование	0
2	Документы, обеспечивающие содержание ФГТ	0		художественных произведений для формирования ценностных
	(федеральных государственных требований) по ДОУ:			представлений, связанных с трудовой деятельностью
	Федеральные государственные требования к структуре			взрослых и детей). «Музыка», «Художественное
	основной общеобразовательной программы дошкольного			творчество» (использование музыкальных произведений,
	образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009			продуктивной деятельности детей для обогащения
	года). 2. Федеральные государственные требования к			содержания области «Труд»).
	условиям реализации основной общеобразовательной		29	Примерные виды интеграции области «Безопасность».	0
	программы дошкольного образования (проходят			Примерные виды интеграции области «Безопасность». По
	согласование). 3. Примерная основная			задачам и содержанию психолого-педагогической работы.
	общеобразовательная программа дошкольного образования			По средствам организации и оптимизации образовательного
	(разрабатывается уполномоченным федеральным			процесса. «Физическая культура» (использование игр,
	государственным органом на основе ФГТ, в настоящее			игровых упражнений, импровизаций для формирования
	время проходит апробацию). 4. Примерная основная			способности наиболее адекватно использовать имеющиеся
	общеобразовательная программа дошкольного образования			двигательные возможности в условиях, моделирующих
	для детей с ограниченными возможностями здоровья			сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение
	(разрабатывается уполномоченным федеральным			художественной литературы» (использование
	государственным органом на основе ФГТ).			художественных произведений для формирования основ
3	Концептуальные основы ФГТ: Развивающее образование;	0		безопасности собственной жизнедеятельности и
	единство воспитательных, развивающих и обучающих задач;			безопасности окружающего мира). «Здоровье»
	Научная обоснованность и практическая применимость			(формирование первичных ценностных представлений о
	(соответствие фундаментальным основам возрастной			здоровье и здоровом образе жизни человека). «Физическая
	психологии и дошкольной педагогики;			культура» (формирование физических качеств и накопления
	культурно-исторический, деятельностный,			двигательного опыта, необходимых в разнообразных
	личностно-ориентирован-ный подходы к развитию ребенка);			жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья).
	Интеграция образовательных областей (взаимодействие			«Социализация» (формирование первичных представлений о
	содержания образовательных областей для обеспечения			себе, гендерных особенностях, семье, социуме и
	целостности образовательного процесса);			государстве, освоение общепринятых норм и правил
	Комплексно-тематический принцип построения			взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте
	образовательного процесса (доступность тем, мотивация);			безопасного поведения и основ экологического сознания).
	Организация образовательного процесса на адекватных			«Труд» (формирование представлений и освоение способов
	возрасту формах и видах деятельности (ведущий вид			безопасного поведения, основ экологического сознания в
	деятельности – игра);			процессе трудовой деятельности). «Коммуникация»
4	Содержание дошкольного образования (фгт).	0		(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в
	«Коммуникация» «Чтение детям художественной литературы»			процессе освоения способов безопасного поведения,
	«Познание». «Физическая культура» «Здоровье».			способов оказания самопомощи, помощи другому, правил
	«Социализация» «Труд» «Безопасность». «Музыка»			поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в
	«Художественное творчество». Физическое развитие.			части формирования основ экологического сознания).
	Познавательно-речевое развитие.			«Познание» (формирование целостной картины мира и
	Художественно-эстетическое развитие.			расширение кругозора в части представлений о возможных
	Социально-личностное развитие.			опасностях, способах их избегания, способах сохранения
5	Социально-личностное развитие дошкольников.	0		здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).
	Формирование основ безопасности собственной		30	Социальный портрет ребёнка 7 лет, освоившего	0
	жизнедеятельности формирование предпосылок			основную образовательную программу дошкольного
	экологического сознания (безопасности окружающего			образования. 1. Физически развитый, овладевший
	мира). Освоение первоначальных представлений			основными культурно-гигиеническими навыками. 2.
	социального характера включение детей в систему			Любознательный, активный. 3. Эмоционально отзывчивый.
	социальных отношений. Формирование положительного			4.Овладевший средствами общения и способами
	отношения к труду. «Безопасность». «Социализация».			взаимодействия со взрослыми и сверстниками. 5.
	«Труд».			Способный управлять своим поведением и планировать свои
6	Социализация. Развитие игровой деятельности детей;	0		действия на основе первичных ценностных представлений,
	приобщение к элементарным общепринятым нормам и			соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
	правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в			поведения. 6. Способный решать интеллектуальные и
	том числе моральным); формирование гендерной, семейной,			личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. 7.
	гражданской принадлежности, патриотических чувств,			Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
	чувства принадлежности к мировому сообществу.			(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и
7	Портфолио – это так называемое «досье успеха», в	0		природе. 8. Овладевший универсальными предпосылками
	котором отражается всё интересное и достойное из того,			учебной деятельности: умениями работать по правилу и по
	что происходит в жизни человека. Портфолио дошкольника.			образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
8	Диагностическая - фиксирует изменения и рост	0		9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.
	(умственный и физический) за определенный период		31	Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый.	0
	времени; целеполагательная – поддерживает			Физически развитый, овладевший основными
	образовательные цели мотивационная - поощряет			культурно-гигиеническими навыками. Эмоционально
	достигнутые ребенком результаты; содержательная -			реагирует на окружающую действительность. Сочувствует,
	раскрывает весь спектр выполняемых работ; развивающая -			сопереживает, сорадуется. Испытывает гордость за
	обеспечивает непрерывность процесса обучения и развития			достижения отдельных россиян и России в целом, любовь к
	от года к году; рейтинговая - показывает диапазон			«малой» И «большой» Родине. Самостоятельно выполняет
	навыков и умений. Функции портфолио.			культурно-гигиенические навыки, процедуры и соблюдает
9	Чтобы портфолио достигло своей цели, необходимо	0		правила здорового образа жизни. Проявляет интерес к
	соблюдать ряд условий: Добровольность. Создатель			страноведческим знаниям, национальностям людей. Задаёт
	портфолио должен быть заинтересован в его создании.			вопросы о России, её общественном устройстве, других
	Отбор материала ребёнок должен делать самостоятельно. И			странах и народах мира, их особенностях. Задаёт вопросы
	если он не согласен разместить какой-либо материал в			морального содержания. Инициирует общение и совместную
	папке портфолио, то делать это не нужно.. Чётко			со взрослыми и сверстниками деятельность. Организует
	понимать цель сбора информации, цель создания самого			сюжетно- ролевые, театрализованные, режиссёрские игры.
	портфолио. Она может быть различной: - для сбора		32	Овладевший средствами общения и способами	0
	достижений, которые отражают результаты работы по			взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный
	какому-то направлению (например, достижения в			управлять своим поведением и планировать свои действия.
	изобразительном искусстве, спортивные достижения и т.			Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
	д. ) - накопительной, когда информация собирается за			(проблемы), адекватные возрасту. Инициирует общение в
	определённый период. Таким образом, можно увидеть путь			корректной форме; достигает успеха в установлении
	развития ребёнка за определенный отрезок времени			контактов со взрослыми и детьми в различных видах
	(например, от рождения до 3-х лет, от 5 до 7 лет и т.			деятельности и общении; участвует в коллективных играх
	д. ) - тематическое портфолио; составляется исходя из			и занятиях, соблюдает элементарные моральные нормы и
	темы. Например, моё домашнее животное, лето-весёлая			правила поведения; оказывает помощь другому.
	пора и т. д. Количество разделов и рубрик, их тематика			Положительно относится к требованиям соблюдения
	определяется индивидуально для каждого случая. Весь			моральных норм и правил поведения без напоминания
	собранный материал необходимо систематизировать и			выполняет процессы самообслуживания, самостоятельно
	хранить так, чтобы было удобно его использовать.			контролирует и оценивает качество результата соблюдает
	Структуру и содержание портфолио определяет, либо			элементарные правила безопасного поведения в
	педагог, либо члены семьи (обязательно учитывать мнение			стандартных опасных ситуациях. Устанавливает
	ребёнка) . Систематичность в сборе информации			конструктивные ролевые и реальные социальные
	(пополнение и анализ имеющихся материалов; заранее			взаимоотношения со взрослыми и детьми; умеет
	определить периодичность работы (например, не реже 1			планировать свою и общую (коллективную) работу;
	раза в неделю, 1 раза в месяц, 1 раза в квартал и т. д.			отбирает более эффективные способы действий.
10	Виды портфолио. Электронный портфолио. Это довольно	0	33	Имеющий первичные представления о себе, семье,	0
	новый вид систематизации информации. Именно он больше			обществе государстве, мире и природе. Овладевший
	всего привлекает старших дошкольников. Портфолио в			универсальными предпосылками учебной деятельности.
	электронном варианте – это всегда красочное, яркое			Овладевший необходимыми умениями и навыками.
	зрелище, с множеством интересных эффектов. .			положительно оценивает себя. Имеет представление о
	Портфолио-раскраска. Этот вид портфолио так же			некоторых видах опасных ситуаций способах поведения в
	привлекателен для ребёнка. Ведь он сам может			них, оказания самопомощи и помощи другому человеку.
	раскрашивать странички. Так же здесь допустимо и			Имеет представление о различных видах труда взрослых,
	наклеивание готовых изображений. Но надо помнить, что			владеет всеми видами детского труда (самообслуживание,
	содержание рубрик необходимо заполнять информацией.			хозяйственно-бытовой труд, труд в природе).
	Печатное портфолио одно из самых традиционных.			Избирательно освоил некоторые виды ручного труда в
	Создаётся в виде папок, картотек. .			соответствии с собственными гендерными и
11	Рубрики портфолио. «Познакомьтесь со мной». Раздел	0		индивидуальными потребностями и возможностями. способен
	пополняется данными о рождении, знаке зодиака,			воспринимать и удерживать составную инструкцию к
	информацией, кто из знаменитостей родился в этот день.			выполнению познавательной и исследовательской задачи, к
	Можно разместить информацию о том, что означает имя			выбору способа её выполнения, описывать процесс
	ребёнка. А также генеалогическое древо. «Я расту». Эту			выполнения задания, проводить его самоанализ, давать
	рубрику можно подразделить на две: Вот какой я большой:			самооценку результатов. Умеет действовать по
	вес, рост, можно прорисовать ладошку ребёнка на разных			собственному плану.
	возрастных этапах Чему я научился: прописываются умения		34	Социализация. Содержание работы. Формы работы.	0
	и навыки, которые ребёнок приобрёл за прошедший год.			Непосредственно образовательная деятельность.
	Например, научился выговаривать звук –р, считать до			Непосредственно образовательная деятельность. Развитие
	десяти и т. д. «Моя семья»: помещаются фотографии			игровой деятельности. Игровое упражнение.
	членов семьи, рисунки ребёнка. Каждое изображение			Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра.
	дополняется рассказом. «Мои друзья»: аналогично рубрике			Совместная со сверстниками игра (парная, в малой
	«Моя семья» «Мир вокруг нас»: фото или детские рисунки			группе). Приобщение к элементарным общепринятым нормам
	путешествий, семейного отдыха, прогулок, походов.			и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми
	«Золотые ручки». Этот раздел может содержать работы			(в том числе моральным). Игра. Чтение. Беседа.
	детей, сделанные своими руками или фотографии, если они			Наблюдение. Педагогическая ситуация. Формирование
	объёмные. Обязательно прописывается дата, тема работы.			первичных личностных, семейных, гендерных
	«Расскажи обо мне»: рассказы о том, какой ребёнок на			представлений, представлений об обществе, стране, мире.
	взгляд родителей, воспитателя детского сада, друга и т.			Формирование первичных личностных, семейных, гендерных
	д. «Размышления вслух»: высказывания детей, интересные			представлений, представлений об обществе, стране, мире.
	речевые обороты, слова, размышления. «Мои достижения»:			Праздник. Организация деятельности педагогов и детей по
	грамоты, благодарственные письма и т. д.			решению данных задач осуществляется также в рамках
12	Постановка цели: автору должно быть понятно, для	0		реализации других образовательных областей (в пределах
	чего необходимо создавать портфолио. Определить вид			примерного времени, с использованием форм и методов
	портфолио. Определить временной отрезок, во время			работы, а также форм организации детей, определённых
	которого будет собираться информация. Определить			для областей). Образовательная деятельность,
	структуру портфолио: количество, название рубрик.			осуществляемая в ходе режимных моментов.
	Презентация портфолио. Алгоритм работы над портфолио.			Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
13	Титульные листы.	0		режимных моментов. Развитие игровой деятельности.
14	Работая над составлением портфолио, родители и	0		Игровое упражнение, индивидуальная, совместная с
	ребенок не только поддерживают постоянный интерес к			воспитателем и совместная со сверстниками игра (парная,
	познавательной деятельности. Вместе с этим они			в малой группе). Приобщение к элементарным общепринятым
	приобретают бесценный опыт работы с портфолио, который,			нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и
	возможно, пригодится им уже в начальной школе, а в			взрослыми (в том числе моральным). Ситуативный разговор
	среднем звене будет просто необходим. Портфолио			с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального
	дошкольника может стать не только предметом его			выбора. Беседа. Игра. Ситуативный разговор с детьми.
	гордости, но и инструментом самопознания, важнейшей			Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора.
	точкой соприкосновения во взаимодействии "ребенок			Беседа. Игра. Формирование первичных личностных,
	- родители". А работа над его составлением -			семейных, гендерных представлений, представлений об
	интереснейшим духовным взаимообогащением. Заняв свое			обществе, стране, мире. Самостоятельная деятельность
	достойное место в семейном архиве, портфолио подарит			детей. Самостоятельная деятельность детей. Развитие
	много нежных воспоминаний и доставит не меньше			игровой деятельности. Индивидуальная игра. Совместная
	удовольствия, чем семейный фотоальбом или видеотека.			со сверстниками игра (парная, в малой группе).
15	Безопасность. Формирование представлений об опасных	0		Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
	для человека и окружающего мира природы ситуациях и			правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в
	способах поведения в них; приобщение к правилам			том числе моральным). Во всех видах самостоятельной
	безопасного для человека и окружающего мира природы			детской деятельности. Во всех видах самостоятельной
	поведения; передачу детям знаний о правилах			детской деятельности. Формирование первичных
	безопасности дорожного движения в качестве пешехода и			личностных, семейных, гендерных представлений,
	пассажира транспортного средства; формирование			представлений об обществе, стране, мире.
	осторожного и осмотрительного отношения к потенциально		35	Содержание работы. Формы работы. Непосредственно	0
	опасным для человека и окружающего мира природы			образовательная деятельность. Непосредственно
	ситуациям.			образовательная деятельность. Развитие игровой
16	Труд. Развитие трудовой деятельности; воспитание	0		деятельности. Индивидуальная игра. Совместная с
	ценностного отношения к собственному труду, труду			воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.
	других людей и его результатам; формирование первичных			Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
	представлений о труде взрослых, его роли в обществе и			правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в
	жизни каждого человека.			том числе моральным). Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
17	Виды детского труда. Труд в природе.	0		Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального
17	Самообслуживание. Хозяйственно-бытовой. Ручной труд.	0		выбора. Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
18	Формы организации. Организация труда детей в	0		Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального
	детском саду. Поручения (индивидуальные и совместные).			выбора. Формирование первичных личностных, семейных,
	Дежурства (индивидуальные и совместные). Коллективный			гендерных представлений, представлений об обществе,
	труд. Эпизодические (краткосрочные). Длительные.			стране, мире. Формирование первичных личностных,
	Отсроченные по времени. По столовой и занятиям. По			семейных, гендерных представлений, представлений об
	столовой и занятиям и уголку природы. 4-6 детей. 6-20			обществе, стране, мире. Формирование первичных
	детей. Младший. Старший. Младший. Старший.			личностных, семейных, гендерных представлений,
19	Виды организации трудовой деятельности в детском	0		представлений об обществе, стране, мире. Праздник.
	саду. Индивидуальный труд. Труд рядом. Коллективный			Организация деятельности педагогов и детей по решению
	труд. Совместный. Общий.			данных задач осуществляется также в рамках реализации
20	«Самообслуживание и детский труд» (младший	0		других образовательных областей. Образовательная
	возраст). №. Критерии оценки трудовых навыков. 1. Умеют			деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
	самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой			Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
	последовательности. 2. Замечают не порядок в одежде и			режимных моментов. Развитие игровой деятельности.
	устраняют его самостоятельно. 3. Аккуратно складывают и			Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра.
	вешают одежду. 4. Тщательно умываются. 5. Моют руки			Совместная со сверстниками игра. Приобщение к
	перед едой, после туалета по мере загрязнения ( с			элементарным общепринятым нормам и правилам
	подсказки воспитателя). 6. Пользуются расческой. 7.			взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том
	Пользуются носовым платком салфеткой. 8. Едят			числе моральным). Ситуативный разговор с детьми.
	аккуратно. 9. Правильно пользуются столовыми приборами.			Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора.
	10. Убирают игрушки на своё место. 11. Помогают			Беседа (после чтения социально-нравственного
	дежурить по столовой. 12. Поливают комнатные растения.			содержания). Игра. Ситуативный разговор с детьми.
21	Анкета для родителей «Ребёнок дома». Умеет ли ваш	0		Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора.
	ребёнок самостоятельно одеваться? Всегда одевается сам			Беседа (после чтения социально-нравственного
	Одевается по просьбе взрослого Одевается с помощью			содержания). Игра. Формирование первичных личностных,
	взрослого Умеет, но не любит делать это самостоятельно			семейных, гендерных представлений, представлений об
	Не умеет Есть ли у вашего малыша какие – либо домашние			обществе, стране, мире. Самостоятельная деятельность
	обязанности (убрать игрущки, расправить постель,			детей. Самостоятельная деятельность детей. Развитие
	расставить чайные чашки и д.р.)? Да Нет Проявляет ли			игровой деятельности. Индивидуальная игра. Совместная
	ваш ребёнок желание помочь в каком-либо деле? Да Нет			со сверстниками игра. Приобщение к элементарным
	Как вы относитесь к просьбе делать что-либо с вами?			общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
	Принимаю предложение Иногда разрешаю Отказываюсь от			сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Во
	помощи.			всех видах самостоятельной детской деятельности. Во
22	Формы работы. Беседа о значении труда дежурных Игра	0		всех видах самостоятельной детской деятельности.
	«Какой помощник» На занятиях по лепке, рисованию			Формирование первичных личностных, семейных, гендерных
	изготовление подарков для дежурных Совместное			представлений, представлений об обществе, стране, мире.
	изготовление стенгазеты «Мы дежурим» Проведение		36	Содержание работы. Содержание работы. Содержание	0
	Праздника дежурных Презентация стенгазеты «Мы дежурим»			работы. Формы работы. Непосредственно образовательная
	Вечер-развлечение «Как мы взрослым помогаем».			деятельность. Непосредственно образовательная
23	«Одним из положений Федеральных государственных	0		деятельность. Непосредственно образовательная
	требований… является следующее: Программа должна			деятельность. Непосредственно образовательная
	основываться на комплексно-тематическом принципе			деятельность. Развитие игровой деятельности (сюжетных
	построения образовательного процесса» О.А. Скоролупова,			игр). Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем
	Н.В. Федина ст. «О комплексно-тематическом принципе			игра. Совместная со сверстниками игра. Индивидуальная
	построения образовательного процесса в дошкольном			игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со
	образовании» в рубрике «Федеральные требования.			сверстниками игра. Индивидуальная игра. Совместная с
	Комментарии» Д.В. № 5, 2010 г., стр.40.			воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.
24	Комплексно-тематическое планирование	0		Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
	образовательно-воспитательной работы с детьми позволит			правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в
	повысить качество образовательно-воспитательного			том числе моральным). Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
	процесса в дошкольном учреждении, сделать жизнь детей в			Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального
	детском саду более интересной, а образовательный			выбора. Проектная деятельность. Интегративная
	процесс – мотивированным, а так же освободить больше			деятельность. Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
	времени для детской игры.			Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального
25	Комплексно -тематическое планирование. Праздники.	0		выбора. Проектная деятельность. Интегративная
	Реальные события. Воображаемые события. Темообразующие			деятельность. Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
	факторы. «Смоделированные» события. «Заражающие»			Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального
	события.			выбора. Проектная деятельность. Интегративная
26	Программа «Успех». В основу реализации	0		деятельность. Формирование первичных личностных,
	комплексно-тематического принципа построения Программы			семейных, гендерных представлений, представлений об
	положен примерный календарь праздников, который			обществе, стране, мире. Формирование первичных
	обеспечивает: • социально-личностную ориентированность			личностных, семейных, гендерных представлений,
	и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе			представлений об обществе, стране, мире. Праздник.
	подготовки и проведения праздников; • «проживание»			Праздник. Праздник. Организация деятельности педагогов
	ребёнком содержания дошкольного образования во всех			и детей по решению данных задач осуществляется также в
	видах детской деятельности; • поддержание			рамках реализации других образовательных областей.
	эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение			Организация деятельности педагогов и детей по решению
	всего периода освоения Программы; • технологичность			данных задач осуществляется также в рамках реализации
	работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм:			других образовательных областей. Организация
	подготовка к празднику — проведение праздника,			деятельности педагогов и детей по решению данных задач
	подготовка к следующему празднику — проведение			осуществляется также в рамках реализации других
	следующего праздника и т. д.); • многообразие форм			образовательных областей. Образовательная деятельность,
	подготовки и проведения праздников;			осуществляемая в ходе режимных моментов.
27	Примерные виды интеграции области «Социализация».	0		Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
	Примерные виды интеграции области «Социализация». По			режимных моментов. Образовательная деятельность,
	задачам и содержанию психолого-педагогической работы.			осуществляемая в ходе режимных моментов.
	По средствам организации и оптимизации образовательного			Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
	процесса. «Физическая культура» (развитие игровой			режимных моментов. Развитие игровой деятельности
	деятельности в подвижных играх и других видов			(сюжетных игр). Индивидуальная игра. Совместная с
	совместной двигательной деятельности.) «Труд»			воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.
	(формирование представлений о труде, профессиях, людях			Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра.
	труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения			Совместная со сверстниками игра. Индивидуальная игра.
	со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой			Совместная с воспитателем игра. Совместная со
	деятельности). «Безопасность» (формирование основ			сверстниками игра. Приобщение к элементарным
	безопасности собственной жизнедеятельности в семье и			общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
	обществе, а также безопасности окружающего мира).			сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
	«Коммуникация» (развитие свободного общения со			Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация.
	взрослыми и детьми в части формирования первичных			Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения
	ценностных представлений, представлений о себе, семье,			социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
	обществе, государстве, мире, а также соблюдения			деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный
	элементарных общепринятых норм и правил поведения).			разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация
	«Познание» (формирование целостной картины мира и			морального выбора. Беседа (после чтения
	расширение кругозора в части представлений о себе,			социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
	семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве,			деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный
	мире). «Физическая культура» (использование подвижных			разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация
	игр и физических упражнений для реализации			морального выбора. Беседа (после чтения
	образовательной области «Социализация»).			социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
	«Безопасность», «Коммуникация» (использование			деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный
	сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как			разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация
	средства реализации указанных образовательных			морального выбора. Беседа (после чтения
	областей). «Чтение художественной литературы»		социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
	(использование художественных произведений для		деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный
	формирования первичных ценностных представлений,		разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация
	представлений о себе, семье и окружающем мире).		морального выбора. Беседа (после чтения
	«Познание» (использование дидактической игры как		социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
	средства реализации образовательной области		деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный
	«Познание»). «Художественное творчество» (использование		разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация
	продуктивных видов деятельности для обогащения		морального выбора. Беседа (после чтения
	содержания, закрепления результатов освоения области		социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
	«Социализация»).		деятельность. Интегративная деятельность. Формирование
28	Примерные виды интеграции области «Труд». Примерные	0	первичных личностных, семейных, гендерных
	виды интеграции области «Труд». По задачам и содержанию		представлений, представлений об обществе, стране, мире.
	психолого-педагогической работы. По средствам		Самостоятельная деятельность детей. Самостоятельная
	организации и оптимизации образовательного процесса.		деятельность детей. Самостоятельная деятельность детей.
	«Физическая культура» (развитие физических качеств		Самостоятельная деятельность детей. Развитие игровой
	ребёнка в процессе освоения разных видов труда,		деятельности (сюжетных игр). Развитие игровой
	формирование навыков по уходу за физкультурным		деятельности (сюжетных игр). Индивидуальная игра.
	инвентарём и спортивной одеждой). «Социализация»		Совместная со сверстниками игра. Индивидуальная игра.
	(формирование первичных представлений о себе, гендерных		Совместная со сверстниками игра. Приобщение к
	особенностях, семье, социуме и государстве, освоение		элементарным общепринятым нормам и правилам
	общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми		взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том
	и сверстниками в контексте развития детского труда и		числе моральным). Приобщение к элементарным
	представлений о труде взрослых). «Безопасность»		общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
	(формирование основ безопасности собственной		сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Во
	жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности).		всех видах самостоятельной детской деятельности. Во
	«Коммуникация» (развитие свободного общения со		всех видах самостоятельной детской деятельности. Во
	взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности,		всех видах самостоятельной детской деятельности. Во
	знакомства с трудом взрослых). «Познание» (формирование		всех видах самостоятельной детской деятельности.
	целостной картины мира и расширение кругозора в части		Формирование первичных личностных, семейных, гендерных
	представлений о труде взрослых, детей). «Физическая		представлений, представлений об обществе, стране, мире.
	культура» (использование спортивных игр и упражнений		Формирование первичных личностных, семейных, гендерных
	для реализации задач образовательной области «Труд»)		представлений, представлений об обществе, стране, мире.
36	«Социально-личностное развитие дошкольников» \| Социально-личностное развитие дошкольников				0