Здоровье в детском саду Скачать
презентацию
<<  Санитарные требования к детским садам Здоровьесберегающие технологии  >>
Школьные факторы риска
Школьные факторы риска
УМК по формированию культуры здоровья
УМК по формированию культуры здоровья
УМК по формированию культуры здоровья
УМК по формированию культуры здоровья
УМК по формированию культуры здоровья
УМК по формированию культуры здоровья
УМК по формированию культуры здоровья
УМК по формированию культуры здоровья
Фото из презентации «Здоровьесбережение в ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Здоровье в детском саду»

Автор: KEE. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Здоровьесбережение в ДОУ» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 375 КБ.

Скачать презентацию

Здоровьесбережение в ДОУ

содержание презентации «Здоровьесбережение в ДОУ»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. ГОУ ДПО НИРО0 13учебно-воспитательного процесса (УВП) ДОУ с учетом0
Кафедра здоровьесбережения в образовании. сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей.
2ЗДОРОВЬЕ – состояние полного физического, душевного0 Здоровьесберегающие технологии – любые способы
и социального благополучия, а не только отсутствие реализации УВП, направленные на сохранение здоровья
физических дефектов и болезней (ВОЗ) ЗДОРОВЬЕ – это детей.
естественное состояние организма, которое позволяет 14Модель здорового выпускника ДОУ.0
человеку полностью реализовать свои способности, без 15Физическое здоровье. Соответствие возрасту по0
ограничения осуществлять трудовую деятельность при антропометрии Имеет I или II группу здоровья Имеет
максимальном сохранении продолжительности активной компенсированные нарушения ЦНС Развиты в соответствии с
жизни. Здоровый человек имеет гармоничное физическое и возрастом физические качества Сформированы двигательные
умственное развитие, быстро адаптируется к непрерывно и моторные навыки Сформированы культурно-гигиенические
изменяющейся природной и социальной среде, при этом у навыки Высокая выносливость и работоспособность.
него отсутствуют какие-либо болезненные изменения в 16Психическое здоровье. Сформированы все психические0
организме. Субъективно здоровье ощущается чувством функции Развиты в соответствии с возрастом
общего благополучия, радости жизни, высокой познавательные процессы Сформированы представления об
работоспособности. окружающем мире Сформированы все сенсорные
3ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ - это естественное состояние0 представления Обладает школьными навыками Сформирована
организма, обусловленное нормальным функционированием учебная деятельность Сформирована мотивация к обучению.
всех его органов и систем. ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ 17Социальное здоровье: Имеет представление о духовных0
характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием ценностях в категориях «красиво-безобразно»,
внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, «плохо-хорошо»; Имеет представление о здоровом образе
развитием волевых качеств. СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ жизни Имеет представления о социальных ценностях в
рассматривается через адекватное восприятие социальной категориях «можно-нельзя», «хочу-могу-должен» Имеет
действительности, интерес к окружающему миру, адаптацию представления о безконфликтном поведении Умеет строить
к физической и социальной среде, направленность на отношения со взрослыми и сверстниками Умеет управлять
общественно полезное дело, культуру потребления, своими желаниями, эмоциями, поведением.
альтруизм, эмпатию, ответственность перед другими и 18Ребенок. Структура педагогической системы10
бескорыстие ДУХОВНОЕ ЗДОРОВЬЕ - обеспечивает образовательного учреждения (системная модель)
целостность личности, формирование нравственных *Системная модель деятельности образовательного
ценностей («добро», «истина», «красота»), ценностных учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся
установок, ориентаций. под ред. Гладышевой О.С. Управление деятельностью ДОУ.
4Факторы, влияющие на здоровье. Окружающая природная0 Коммуникативная среда. Предметная среда. Коррекционно-
среда (20%) Наследственность (20%) Образ жизни (50%) развивающая среда.
Медицина и здравоохранение (10%). 19Фрагмент структурной модели «Управление0
5Данные ЦРБ по состоянию здоровья детей в0 деятельностью ДОУ». Компоненты деятельности по созданию
Нижегородской области (2005 г.). Здоровые дети : ДОУ – условий управления здоровьесберегающим образованием в
36,02 % ОУ -29,7 % Имеющие функциональные отклонения: ДОУ. Трехуровневая модель управления деятельностью ДОУ
ДОУ – 53,9 % ОУ – 63,9% Часто болеющие дети ДОУ -10%; по конечному результату. Создание (разработка)
ОУ -6,4 % Таким образом, показатели здоровья детей в концепции развития ДОУ. Программы развития ДОУ на
Нижегородской области совпадают с показателями по РФ, основе здоровьесберегающих принципов через проектную
при этом потери здоровья детей в школьный период деятельность. Жизненное и функциональное пространство.
снизились до 10 %. Соблюдение сан-гиг. норм: здание, мебель, туалеты,
6Среди прочих нарушений здоровья учащихся наиболее0 световой режим, питание, расписание, мед. обслуживание.
значительно растут заболевания опорно-двигательной Педагогический коллектив. Компетентность и ценностные
системы (в 3,2 раза); увеличивается патология зрения (в ориентации на здоровьесбережение, психологическая
3,6 раза); растут заболевания желудочно-кишечного культура педагога, освоение новых интерактивных
тракта (в 4 раза) и нервно-психические заболевания (в технологий в области ЗОЖ. Мониторинг
1,6 раза). Причины, приводящие к росту этих заболеваний здоровьесберегающей деятельности. Критерии оценивания
у обучаемых, многообразны и были определены как эффективности деятельности, инструментарий мониторинга,
«школьные факторы риска для здоровья учащихся». коррекция управленческих результатов.
7Школьные факторы риска: Стрессовая педагогическая25 20Деятельность по сохранению коммуникативной среды0
тактика. Несоответствие методик и технологий обучения ДОУ. Организация коммуникативной среды ОУ. Развитие
возрастным возможностям дошкольников. Несоблюдение диалоговой культуры участников педагогического
гигиенических требований к организации учебного процесса. Программы «Уроки здоровья» (начало).
процесса. Недостаточная осведомленность педагога в 21Компоненты деятельности по созданию0
вопросах охраны и укрепления здоровья. Отсутствие здоровьесберегающего пространства ДОУ.
знаний у родителей в вопросах сохранения здоровья 22Компоненты деятельности по созданию0
детей. Отсутствие системной работы по формированию здоровьесберегающего пространства ДОУ (2).
ценности здоровья и здорового образа жизни. 23Программы и УМК по формированию культуры здоровья и1
Недостаточное использование средств физического ЗОЖ. Созданы и успешно внедрены в 63,4% школ на
воспитания и спорта и спортивно-оздоровительной работы. территории Нижегородской области Созданы и апробируются
Интенсификация учебного процесса, преждевременное новые программы для ДОУ.
начало дошкольного обучения. 24Программа «Разговор о здоровье» (ДОУ). Основана на0
8Новые законодательные инициативы и планируемые к0 свойствах живого: Взаимодействие с окружающим миром
введению нормативные документы: Послание президента РФ (мера взаимодействия – безопасность) Я дышу Я ем Я
от 05.11.08 и 12.11.09 Концепция долгосрочного двигаюсь Я расту и развиваюсь Непрерывность жизни.
социально-экономического развития РФ до 2030 25Разделы программы: 1. Мы встретились вместе (навыки0
Федеральная целевая программа МО РФ до 2015 г.. общения) 2. Я и мир вокруг: - Мир природы (воздух,
Подпрограммы «Дети России», «Развитие физкультуры и вода, земля) Мир людей (безопасность) 3. Мой организм и
спорта», «Комплексные меры против злоупотребления здоровье (я дышу, ем, двигаюсь, расту и развиваюсь,
наркотиками» Новые образовательные стандарты (проект) жизнь непрерывна) 4. Система праздников с родителями.
Приказ № 655 (от 23.11.2009 г.) Новые СанПиНы 26Интерактивные «здоровьесберегающие» технологии:0
2.4.1.2791-10 (изменения в 2.4.1.2660-10 «) Стандарты Игровые технологии Технология проблемного обучения
на медицинскую деятельность ОУ «Медицинское обеспечение Технология сотрудничества Технология «Критическое
детей в образовательных учреждениях» (проект). мышление».
9Статья 10. Обеспечение прав детей на охрану0 27Игровые технологии: 1. Интеллектуально-разминочные0
здоровья. Статья 14 Защита ребенка от информации, игры – необходимы для снятия усталости, тревожности 2.
пропаганды, агитации, наносящих вред его здоровью, Физические игры 3. Психологические игры – игры на
нравственному и духовному развитию (ФЗ № 436 от развитие общительности, коммуникативности,
24.12.2010). Федеральный закон от 24 июня 1998 г. № сотрудничества 4. Социально-ролевые игры – это
124-ФЗ Об основных гарантиях прав ребенка в Российской ситуации, связанные с отражением реальной ситуации.
Федерации. 28Технология сотрудничества: Концепция сотрудничества0
10Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».0 создает предпосылки для такого психологиче-ского
Статья 29. Полномочия органов государственной власти климата, при котором снижается вероятность конфликтов,
субъекта Российской Федерации. Статья 32 Компетенция и повышается интерес воспитанников ко всему
ответственность образовательного учреждения. Статья 51. происходящему, создается ситуация успеха.
Охрана здоровья обучающихся, воспитанников. 29Проблемные технологии: Метод проектов всегда0
11Приказ № 655 (от 23.11.2009 г.). Об утверждении и0 ориентирован на выявление и решение проблем, на
введение в действие федеральных государственных прогнозирование результатов и возможных последствий
требований к структуре основной общеобразовательной различных вариантов решений (в особенности, связанных с
программы дошкольного образования. ЗОЖ), на самостоятельную деятельность воспитанников –
12Санитарные правила и нормы: СанПиН 2.4.1.2791-100 индивидуальную, парную, групповую в течении какого-то
(изменения в 2.4.1.2660-10) отрезка времени, т.е. создаются ситуации успеха,
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, приводящие к социальному и психологическому аспектам
содержанию и организации режима работы в дошкольных здоровья.
организациях"" устанавливают 30Технология «Критического мышления»:0
санитарно-эпидемиологические требования к размещению, http://kmspb.narod.ru/posobie/priem.htm. Критическое
устройству, содержанию и организации режима работы в мышление и навыки коммуникации Критическое мышление и
дошкольных образовательных учреждениях (далее - ДОУ) решение проблем Критическое мышление и развитие
независимо от форм собственности и их подчиненности. познавательного интереса Критическое мышление и
Санитарные правила распространяются на все виды ДОУ, совместная деятельность Критическое мышление и
кроме компенсирующего вида. самооценка Заир –Бек, С.И. Развитие критического
13Организационно-управленческая и педагогическая0 мышления на уроке: Пособие для учителя / С.И. Заир-Бек,
деятельность по сохранению здоровья обучающихся. И.В. Муштавинская. – М.: Просвещение, 2004. -175 с.
Здоровьесберегающая деятельность ОУ – организация
30 «Здоровьесбережение в ДОУ» | Здоровьесбережение в ДОУ 36
http://900igr.net/fotografii/doshkolnoe-obrazovanie/Zdorovesberezhenie-v-DOU/Zdorovesberezhenie-v-DOU.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

33 темы
Фото
Презентация: Здоровьесбережение в ДОУ | Тема: Здоровье в детском саду | Урок: Дошкольное образование | Вид: Фото