Познание Скачать
презентацию
<<  Проблема познаваемости мира Логика и теория познания  >>
Общие принципы и методы научного познания
Общие принципы и методы научного познания
______ ______
______ ______
Частные методы
Частные методы
Многоуровневая концепция методологического знания
Многоуровневая концепция методологического знания
______ ______ ________ ________
______ ______ ________ ________
__________ ______ ________ ________
__________ ______ ________ ________
_______ ______ ________ ________
_______ ______ ________ ________
Методы научного познания
Методы научного познания
Наблюдение Наблюдение - это преднамеренное и направленное восприятие
Наблюдение Наблюдение - это преднамеренное и направленное восприятие
Наблюдение Наблюдение - это преднамеренное и направленное восприятие
Наблюдение Наблюдение - это преднамеренное и направленное восприятие
Описание
Описание
Описание
Описание
Измерение
Измерение
Эксперимент
Эксперимент
Общелогические методы познания - анализ и синтез, индукция и дедукция
Общелогические методы познания - анализ и синтез, индукция и дедукция
График по данному материалу
График по данному материалу
Фото из презентации «Методы научного познания» к уроку философии на тему «Познание»

Автор: Александр. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке философии, скачайте бесплатно презентацию «Методы научного познания» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1571 КБ.

Скачать презентацию

Методы научного познания

содержание презентации «Методы научного познания»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Общие принципы и методы научного познания. _______2 15рациональной обработки (систематизации, классификации,0
____ _. обобщения и т.д.). Описание осуществляется не на базе
2Основные вопросы.7 естественного языка с его аморфностью,
3______ ________ ________ _______ __________ ______0 амбивалентностью, полисемантикой, а на базе
_ ______ _______. Научное познание – высший вид искусственного языка, который отличается логической
познавательной деятельности. Особенности научного строгостью и однозначностью. Описание может быть
познания. ориентировано на качественную или на количественную
4______ ______. Как подчеркивал Гегель, не только0 определенность. Количественное описание требует
результат исследования, но и путь, ведущий к нему, фиксированных измерительных процедур, что обусловливает
должен быть истинным. Метод - это совокупность правил необходимость расширения фактофиксирующей деятельности
поведения и требований к деятельности, сформулированных субъекта познания за счет включения такой операции
на основе знаний о свойствах объективной реальности. познания, как измерение.
Метод - это, образно говоря, фонарь, освещающий путнику 16Измерение. Качественные характеристики объекта, как0
дорогу в темноте. Существуют различные типы правило, фиксируются приборами, количественная
классификации методов, в совокупности образующих специфика объекта устанавливается с помощью измерений.
методологию, которая понимается и как система принципов Измерение - это прием в познании, с помощью которого
и способов организации и построения теоретической и осуществляется количественное сравнение величин одного
практической деятельности, и как учение об этой и того же качества. Измерение отнюдь не второстепенный
системе. прием, это некая система обеспечения познания. На его
5Частные методы. Общенаучные методы. Всеобщие0 значимость указал Д. И. Менделеев, заметив, что знание
методы. Методы научного познания по степени их меры и веса - это единственный путь к открытию законов.
общности. В процессе измерения субъект познания, устанавливая
6Многоуровневая концепция методологического знания.0 количественные отношения между явлениями, открывает
Интегрированные, «суммарные» методы. некоторые общие связи между ними. Измеряя те или иные
7______ ______ ________ ________. Частные методы -0 физические величины массы, заряда, силы тока, субъект
это специальные методы, действующие либо только в познания вскрывает качественную определенность
пределах отдельной отрасли науки, либо за пределами той исследуемого объекта, его существенные свойства.
отрасли, где они возникли. Таков метод кольцевания 17Эксперимент. В отличие от обычного наблюдения, в0
птиц, применяемый в зоологии. А методы физики, эксперименте исследователь активно вмешивается в
использованные в других отраслях естествознания, протекание изучаемого процесса с целью получить
привели к созданию астрофизики, геофизики, дополнительные знания. Эксперимент - это особый прием
кристаллофизики и др. Нередко применяется комплекс (метод) познания, представляющий системное и
взаимосвязанных частных методов к изучению одного многократно воспроизводимое наблюдение объекта в
предмета. Например, молекулярная биология одновременно процессе преднамеренных и контролируемых пробных
пользуется методами физики, математики, химии, воздействий субъекта на объект исследования. В
кибернетики. эксперименте субъект познания изучает проблемную
8__________ ______ ________ ________. Вторую группу0 ситуацию, чтобы получить исчерпывающую информацию.
методов составляют общенаучные методы, которые Исследуемый объект наблюдения контролируется в
используются в самых различных областях наук, т.е. специально заданных условиях, что обеспечивает
имеют широкий спектр междисциплинарного применения. К возможность фиксировать все свойства, связи, отношения,
ним относятся такие, как анализ и синтез, индукция и меняя параметры условий. Иными словами, эксперимент -
дедукция, аналогия и моделирование. Классификация это наиболее активная форма гносеологического отношения
общенаучных методов тесно связана с понятием уровней в системе "субъект-объект" на уровне
научного познания. Различают два уровня научного чувственного познания.
познания: эмпирический и теоретический. 18_____ ______________ ______ ________. Характерной0
9_______ ______ ________ ________. Третья группа это0 чертой теоретического познания является то, что субъект
всеобщие методы: диалектический и метафизический. познания имеет дело с абстрактными объектами. Поскольку
Общефилософский метод есть система наиболее общих теоретическое знание отражает общие и существенные
приемов теоретического и практического освоения стороны множества явлений, составляющих абстрактный
действительности. Это способ познания всеобщего в объект, лишенный наглядности и других чувственных
природе, обществе и познании. Метафизический метод с характеристик, то теоретическое знание нельзя ни
середины XIX века начал все больше и больше вытесняться подтвердить, ни опровергнуть отдельно взятыми опытными
из естествознания диалектическим методом. данными. Эмпирический опыт может посеять только
10Диалектический и метафизический методы0 сомнение или усилить уверенность исследователя,
философствования. Диалектический метод формируется уже обеспечить его ориентированность и направленность,
в античной философии в структуре так называемых предоставить отправную точку отсчета познания.
сократических диалогов. Слово диалектика (от греч. Теоретическое знание характеризуется системностью. Если
диалего – искусство вести беседу, спор) означает прежде отдельные эмпирические факты могут быть приняты или
всего философский диалог как полемический способ опровергнуты без изменения всей совокупности
изложения философских идей. Классический философский эмпирического знания, то в теоретическом знании
диалог как форма интеллектуальной деятельности имеет изменение отдельных элементов знания влечет за собой
полемическую направленность, предполагает столкновение изменение всей системы знания. Теоретическое знание,
различных мировоззренческих и исследовательских отражая сущность абстрактного объекта, замещающего
позиций, рациональную дискуссию, ориентированную на определенную совокупность явлений, дает более глубокую
поиск объективной истины, а не на достижение картину познаваемой реальности, чем чувственный образ
субъективных прагматических интересов, демонстрацию эмпирического знания. Теоретическое знание требует и
превосходства собственной точки зрения или красноречия. своих приемов (методов) познания, ориентированных на
Несколько иное понимание диалектики развивает проверку гипотез, обоснование принципов, построение
Аристотель, трактуя ее не только как метод теории. В решении этих вопросов хорошо себя
умозрительного познания, но и исследования единичных зарекомендовали: идеализация и формализация;
вещей и предметов. Диалектика у Аристотеля подчиняется аксиоматический метод; гипотетико-дедуктивный метод;
аподиктике как форме дедуктивно-аксиоматического единство исторического и логического, а также многие
размышления, имеющего в качестве образца геометрическое другие специальные методы построения логических и
доказательство. Благодаря Аристотелю диалектика стала математических систем.
основным методом философствования в средневековой 19Методы теоретического уровня познания.0
европейской культуре, где она включала в себя логику и Аксиоматический метод Это способ производства нового
силлогистику как составные части философского метода. знания, когда в основу его закладываются аксиомы, из
Метафизический метод в философии возникает в эпоху которых все остальные утверждения выводятся чисто
Нового времени, когда под воздействием бурно логическим путем с последующим описанием этого вывода.
развивающегося экспериментального естествознания Идеализация Идеализация представляет собой особое
изменяется не только картина мира, но сущность и гносеологическое отношение, где субъект мысленно
направленность философской рефлексии. Философия с точки конструирует объект, прообраз которого имеется в
зрения мыслителей этой эпохи призвана не созерцать реальном мире. Гипотетико-дедуктивный метод Это особый
природу, а разрабатывать программы и методы научного, прием производства нового, но вероятного знания.
экспериментального ее исследования в целях развития Единство исторического и логического Любой процесс
техники ицивилизации на благо человека. Переоценка роли действительности распадается на явление и сущность, на
философии в связи с потребностями научного познания, а его эмпирическую историю и основную линию развития.
также критика средневековой диалектики как Формализация Этот прием заключается в построении
схоластического метода ведения диспута привели к абстрактных моделей, с помощью которых исследуются
становлению наукоцентричного метафизического метода реальные объекты. Метод мысленного эксперимента
философствования. Благодаря успехам классической Мысленный эксперимент - это система мысленных процедур,
механики Вселенная стала мыслиться как огромный сложный проводимых над идеализированными объектами.
механизм, состоящий из множества простых и устойчивых 20Общелогические методы познания - анализ и синтез,0
тел, изменения которых сводятся к перемещению в индукция и дедукция. Анализ и синтез. Эмпирический
пространстве. В соответствии с новой картиной мира анализ - это просто разложение целого на его составные,
метафизический метод мышления оказался связанным с более простые элементарные части. Синтез - это,
абсолютизацией таких познавательных приемов и процедур, наоборот, - соединение компонентов сложного явления.
как анализ, эксперимент, классификация и систематизация Теоретический анализ предусматривает выделение в
исследуемых явлений природы. Метафизический метод объекте основного и существенного, незаметного
ориентировался на фиксацию объективной устойчивости и эмпирическому зрению. Аналитический метод при этом
неизменности вещей. Его характерными чертами стали включает в себя результаты абстрагирования, упрощения,
абстрактность, односторонность, абсолютизация тех или формализации. Теоретический синтез - это расширяющее
иных моментов в целостном процессе познания. знание, конструирующее нечто новое, выходящее за рамки
110 имеющейся основы. Индукция и дедукция. Индукция может
12Характеристики уровней научного познания.0 быть определена как метод перехода от знания отдельных
13_____ _____________ ______ ________. Для0 фактов к знанию общего. Дедукция - это метод перехода
эмпирического познания характерна фактофиксирующая от знания общих закономерностей к частному их
деятельность в системе гносеологического отношения проявлению. Теоретическая индукция и основанная на ней
"субъект-объект". Основная задача дедукция отличаются от эмпирических индукции и дедукции
эмпирического познания - собрать, описать, накопить тем, что они основаны не на поисках абстрактно-общего,
факты, произвести их первичную обработку, ответить на одинакового в разных предметах и фактах ("Все
вопросы: что есть что? что и как происходит? Факт - лебеди - белы"), а на поисках конкретно-всеобщего,
основное понятие эмпирического познания. Он обозначает, на поисках закона существования и развития исследуемой
фиксирует реальность в статусе объекта исследования. системы.
Факт может быть действительно "упрямой 21Методы аналогии и моделирования. Под аналогией0
вещью", но только во всей своей полноте. понимается подобие, сходство каких-то свойств,
Непроверенные факты, факты с большей долей фантазии, признаков или отношений у различных в целом объектов. В
надуманные факты и т.д. могут стать основанием для основе метода аналогии лежит сравнение. Если делается
спекуляций, сомнительных выводов, заблуждений и даже логический вывод о наличии какого-то свойства, признака
лжи. Все это заставляет исследователя рассматривать у изучаемого объекта на основании его сходства с
факт не как цель, а как отправную точку отсчета в другими объектами, то этот вывод называется
познании. В то же время без фактофиксирующей умозаключением по аналогии. Степень правильности
деятельности подлинное познание не может осуществиться. умозаключения по аналогии тем выше, чем – больше общих
Эту деятельность обеспечивают: наблюдение, описание, свойств у сравниваемых объектов; – существеннее
измерение, эксперимент. обнаруженные у них общие свойства; – глубже познана
14Наблюдение Наблюдение - это преднамеренное и3 взаимная закономерная связь этих сходных свойств. Метод
направленное восприятие объекта познания с целью аналогии применяется в самых разных науках: в
получить информацию о его форме, свойствах и математике, физике, химии, в гуманитарных дисциплинах и
отношениях. Процесс наблюдения не является пассивным т.д. Существуют различные типы выводов по аналогии. Но
созерцанием. Это активная, направленная форма общим для них является то, что во всех случаях
гносеологического отношения субъекта по отношению к непосредственному исследованию подвергается один
объекту, усиленная дополнительными средствами объект, а вывод делается о другом, т.е. происходит
наблюдения, фиксации информации и ее трансляции. К перенос информации с одного объекта на другой. При этом
наблюдению предъявляются достаточно четкие требования: объект, который подвергается исследованию, именуется
цель наблюдения; выбор методики; план наблюдения; моделью, а другой объект, на который переносится
контроль за корректностью и надежностью полученных информация, полученная в результате исследования
результатов; обработка, осмысление и интерпретация модели, называется оригиналом, т.е. модель выступает
полученной информации. Последнее требует особого как аналогия. Под моделированием понимается изучение
внимания. моделируемого объекта, базирующееся на
15Описание. Описание как бы продолжает наблюдение,0 взаимнооднозначном соответствии определенной части
оно является формой фиксации информации наблюдения, его свойств оригинала. Моделирование включает в себя
завершающим этапом. С помощью описания информация построение модели, изучение ее, и перенос полученных
органов чувств переводится на язык знаков, понятий, сведений на моделируемый объект-оригинал.
схем, графиков, обретая форму, удобную для последующей 22График по данному материалу. 28.09.2011.0
22 «Методы научного познания» | Методы научного познания 12
http://900igr.net/fotografii/filosofija/Metody-nauchnogo-poznanija/Metody-nauchnogo-poznanija.html
cсылка на страницу
Урок

Философия

19 тем
Фото
Презентация: Методы научного познания | Тема: Познание | Урок: Философия | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по философии > Познание > Методы научного познания