Анализ учебников по геометрии

Уроки геометрии Скачать презентацию
<< Стереометрия учебник		Геометрия уроки >>

Представим информацию о количественном соотношении задач

Соотношение визуальной информации

Фото из презентации «Анализ учебников по геометрии» к уроку геометрии на тему «Уроки геометрии»

Автор: User. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке геометрии, скачайте бесплатно презентацию «Анализ учебников по геометрии» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 107 КБ.

Скачать презентацию

Анализ учебников по геометрии

содержание презентации «Анализ учебников по геометрии»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Сравнительный анализ школьных учебников геометрии	0	9	группа основных задач, а затем группы более простых и	0
	Александрова А.Д., Погорелова А.В., Атанасяна Л.С.			сложных задач. Это деление находит отражение в
	Подготовила Хлюстова Надежда Юрьевна учитель математики			использовании специальных значков для обозначения. В
	первой категории МОУ «СОШ №94».			учебнике Л.С. Атанасяна и др. судить о сложности задачи
2	Хорошо известно, что успехи в обучении школьников	0		можно лишь прочитав ее. Аналогичная ситуация и в
	во многом зависят от содержания и структуры учебника,			учебнике А.В. Погорелова. Отличие заключается лишь в
	по которому они занимаются. По одним учебникам			том, что к некоторым задачам есть подсказки - подписан
	школьники работают с удовольствием (читают,			либо пункт параграфа, к которому она относится, либо
	рассматривают рисунки, активно выполняют предлагаемые			задача, сходная с ней, решенная в учебнике. Авторы
	задания). Другие учебные тексты воспринимаются иначе;			каждого учебника уделяют большое внимание образцам
	видно, что большинство учеников с неохотой открывают			решения опорных задач, сообщающих полезный факт, либо
	учебник, находят нужный текст и равнодушно начинают			иллюстрирующих метод или прием.
	работать с ним.		10	Представим информацию о количественном соотношении	0
3	Чем же это обусловлено? Почему дети по-разному	0		задач в учебниках геометрии для 10-11 классов в виде
	относятся к учебной книге? Оставим в стороне мастерство			диаграммы.
	учителей и ту точку зрения, что хороший учитель может		11	Среди основных положительных характеристик любого	0
	удачно провести урок, работая по любому учебнику.			учебника выделяется развернутость текста учебника.
	Попытаемся сравнить известные школьные учебники с			Считается, что это заметно облегчает усвоение
	позиций легкости восприятия и доступности усвоения			материала. Если рассматривать учебник А.Д. Александрова
	учебного материала.			и др., то следует отметить, что в этом учебнике к
4	В современной школе наибольшее распространение	0		некоторым параграфам идут дополнения, позволяющие
	получили учебники следующих авторов: Погорелов А.В.,			полнее раскрыть тему. Такое разграничение материала
	Гусев В.А., Александров А.Д. и др., Атанасян Л.С. и			позволяет ученикам, прочитав параграф, не только
	др., причем отмечается неоднозначное отношение учителей			уяснить его основные понятия, но и при желании,
	к этим учебникам. В методической литературе имеются и			ознакомиться с дополнительной информацией по данной
	положительные и отрицательные отзывы о них; авторы			теме. Такое углубление знаний необходимо т.к. учебник
	одних статей считают, что некоторые учебники непригодны			изначально предназначен для учащихся школ и классов с
	для современной школы, другие же, наоборот, восхищаются			физико-математическим профилем. Учебники А.В.
	тем или иным подходом автора к изложению школьного			Погорелова и Л.С. Атанасяна и др., предназначены для
	курса геометрии. Одних привлекает строгий			общеобразовательной школы. Авторам приходится изучаемый
	аксиоматический подход, других большие возможности для			материал излагать в краткой форме, учитывая, что он
	организации мыслительной деятельности учащихся.			должен быть доступен для учеников с разным уровнем
5	Чтобы сравнивать содержание разных учебников	0		восприятия информации и подготовленности по предмету.
	геометрии необходимо обратить внимание на то, какие		12	Эффективность обучения геометрии во многом	0
	цели обучения геометрии выбирались в качестве ведущих в			определяется тем, каким образом кодируется информация,
	последнее время. Сегодня основная цель обучения			используются ли при этом рисунки, чертежи, схемы. Это
	геометрии не связывается с развитием только логического			объясняется тем, что геометрический метод и состоит в
	мышления школьников. Выделяют общекультурные, научные			том, что само логическое доказательство или решение
	(собственно геометрические) и прикладные цели обучения			задачи направляется наглядным представлением; лучше
	геометрии. Считается, что при обучении геометрии нужно			всего, когда доказательство или решение видно из
	стремиться к развитию у учащихся интуиции, образного			наглядной картины . В последнее время специалисты все
	(пространственного) и логического мышления, к			чаще говорят о необходимости визуализации
	формированию у них конструктивно-геометрических умений			геометрических связей в процессе формирования знаний
	и навыков.			школьников, и по-разному используют принцип наглядности
6	Несомненно, реализация целей обучения геометрии в	0		при обучении геометрии. Академик А.Д. Александрова
	школе напрямую связана со структурой курса геометрии.			видит задачу преподавания в школе в единстве строгой
	Сегодня ведущие отечественные методисты и авторы			логики и живого восприятия реального мира. В своем
	учебников выделяют несколько этапов изучения школьного			учебнике он предоставляет школьникам возможность
	курса геометрии. Академик А.Д. Александров и профессор			самостоятельно обработать текстовую информацию,
	А.Л. Вернер преподавание геометрии в школе делят на три			переводя ее на язык рисунков, схем, чертежей.
	ступени. На первой ступени: 1-6 кл. геометрия выступает			Александров А.Д. считает: «Во всяком подлинно
	частью общего курса математики. В 7-9 кл. идет			геометрическом предложении неразрывно присутствуют два
	изложение систематического курса планиметрии,			элемента: наглядная картинка и строгая формулировка,
	наполненного элементами стереометрии. А на третьей			строгий логический вывод». Поэтому количество рисунков
	ступени, т.е. в 10-11кл. курс стереометрии			в его учебнике не превосходит 19% от общего объема
	ориентируется на классы с различной специализацией			информации.
	(гуманитарные, физико-математические и др.).		13	Другой академик - А.В.Погорелов на первое место	0
7	Другой педагог – Т. Ходот предлагает двукратное	0		ставит развитие логического мышления учащихся. Рисунки
	изучение курса геометрии: «один раз на интуитивном			в его учебнике занимают около 23% от общего объема
	уровне и второй раз на строгом логическом». Изучение			информации. Авторский коллектив профессора Л.С.
	геометрии на наглядном, интуитивном уровне начинается в			Атанасяна и др. – акцентирует свое внимание на развитии
	начальной школе, в процессе сюжетно дидактических игр.			умений и навыков учащихся, на доступности изложения,
	В 5-6 классах дети вовлекаются в конструирование и			считая, что каждый элемент курса геометрии должен
	рисование знакомых геометрических фигур. Изучении			опираться на возможно более простое и ясное наглядное
	планиметрии в 7-9 классах продолжается на			представление. Атанасян Л.С. включает в учебник большое
	стереометрическом материале, параллельно с			количество рисунков и чертежей.
	соответствующим планиметрическим. В 10-11 классах		14	Проиллюстрируем на диаграммах соотношение	0
	ученики изучают стереометрию, изложенную		14	визуальной информации, в рассматриваемых учебниках.	0
	аксиоматическим методом и дополненную разнообразными		15	Литература. 1. Александров А.Д. и др.	0
	задачами, как планиметрическими, так и			Геометрия для 10-11 классов: учеб. Пособие для учащихся
	стереометрическими.			шк. И классов суглубл. Изуч. Математики/ А.Д.
8	Безусловно, на каждой ступени обучения геометрии в	0		Александров, А.Л. Вернер, В.И. Рыжик. – 3-е изд.,
	школе важная роль в достижении намеченных целей			перераб.-М.:Просвещение, 1992. -464с.:ил. 2.
	обучения отводится используемым учебникам. При этом			Геометрия: Учеб. Для 10-11 кл. сред. шк./Л.С. Атанасян,
	признается, что нужна хорошая учебная книга – учебник,			В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2-е изд.. –
	который бы содержал необходимый минимум и материал для			М.:Просвещение,1993.-207 с.: ил. 3. Глейзер
	продвинутого обучения. Причем большое значение имеет			Г.Д. Каким быть школьному курсу геометрии //Математика.
	«внешняя оболочка» учебного материала, содержащегося в			Приложение к газете «Первое сентября». 1990. №7.
	учебнике. Предлагаются разные способы управления			С.68-71. 4. Гусев В.А. Каким должен быть курс
	познавательными действиями учащихся при работе с			школьной геометрии?. //Математика. Приложение к газете
	книгой, рассмотрим некоторые из них. Обратим внимание			«Первое сентября».2002. №3. С.4-8. 5. Левитас
	на вспомогательную знаковую систему учебников, т.е. на			Г.Г. Кому мешает учебник Погорелова?. //Математика.
	те значки, которые облегчают работу школьника при			Приложение к газете «Первое сентября». 2001. №8.
	решении задач. Известно, что наличие разнообразных			С.60-62. 6. Маркова В. Формирование мышления
	задач в учебниках, как варьирующихся по уровню			учащихся. //Математика. Приложение к газете «Первое
	сложности, так и творческих дает ученику свободу выбора			сентября».-2004.№34. 7. Методика преподавания
	и активизирует его стремление к знаниям. В качестве			математики в средней школе: Частная методика: Учеб.
	примеров рассмотрим учебник геометрии А.В. Погорелова,			Пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат.
	учебники авторских коллективов А.Д. Александрова и др.			спец./ А.Я. Блох, В.А. Гусев, Г.В. Дорофеев и др.;
	и Л.С. Атанасян и др.			Сост. В.И. Мишин.-М.:Просвещение, 1987.-416 с.:ил. С.
9	Можно сказать, что в учебнике А.Д. Александрова и	0		387.
9	др. существует градация задач: в начале отмечается	0
15	«Анализ учебников по геометрии» \| Анализ учебников по геометрии				0