Сл |
Текст |
Эф |
Сл |
Текст |
Эф |
1 | Взаимосвязь различных видов искусства в процессе | 0 |
10 | Организация учебного процесса в деятельностном | 0 |
преподавания русского языка. Черненок Марина Юрьевна, |
ключе. Организация деятельности учащихся, |
учитель русского языка и литературы Прямухинской СОШ |
обеспечивающих активную работу детей (поисковые и |
Кувшиновского района. |
частично поисковые задания). Организация материала. |
2 | Причины обращения к теме. Современное состояние | 0 |
11 | Типы заданий: Найти в тексте изучаемые явления, | 0 |
речевой культуры общества; Особенности познавательных |
определить способы их выражения; Определить, в какой |
способностей современного школьника; Отсутствие |
части текста они употребляются; Почему и как меняется |
интереса к чтению. |
способ выражения данного явления; Какую роль они играют |
3 | Цели работы. Обогащение речи учащихся, развитие их | 0 |
в реализации связи предложений в тексте; Сравнить |
речевой и коммуникативной культуры, эстетического |
особенности употребления одного и того же явления в |
вкуса; Развитие мышления путем организации учебного |
разных текстах; определить, чем они обусловлены; |
процесса в деятельностном ключе, формирование навыков |
Сопоставление текста и музыкального произведения, |
исследовательской деятельности; Повышение мотивации |
созданного на его основе. |
учащихся к изучению предмета. |
12 | Односоставные предложения. А.Пушкин «Фонтану | 0 |
4 | Усиление коммуникативной направленности | 0 |
Бахчисарайского дворца»; А.Фет «Шепот, робкое дыханье…» |
преподавания. Способность применять знания в |
А.Чехов «Хирургия» (экспозиция). Б.Окуджава «Батальное |
практической деятельности и повседневной жизни. |
полотно» (прослушивание песни, анализ текста, |
Количество знаний. Один из путей решения проблемы – |
творческое задание – побывать в роли экскурсовода в |
реализация межпредметных связей, которые позволяют |
картинной галерее и представить зрителям картины |
вычленять взаимосвязи русского языка с другими |
известных художников). |
предметами гуманитарно-художественного направления, без |
13 | Синтез поэзии, музыки, живописи. Использование | 0 |
чего невозможно системное освоение основ наук. |
произведений одного из направлений авторской песни: |
5 | Работа с произведениями мировой художественной | 0 |
поэты-композиторы С.Никитин, А.Суханов – песни на стихи |
культуры для решения грамматических и речеведческих |
Б.Пастернака, А.Тарковского, Н.Заболоцкого, |
задач. Планирование (составление таблиц, знакомство с |
И.Анненского, А.Фета, М.Волошина. |
содержанием программ по ИЗО, музыке, истории); Подбор |
14 | Темы уроков: «Односоставные предложения и | 0 |
материала к каждому конкретному уроку; Систематическая |
однородные члены в поэтическом тексте» 8 класс - |
работа по овладению терминологией (ведение страничек по |
Б.Пастернак «Елка (вальс с чертовщиной)», - песня |
видам искусства) Использование возможностей ИКТ |
В.Лущика в исполнении Е.Камбуровой. |
(проведение виртуальных экскурсий) формирование |
15 | «Роль второстепенных членов предложения в | 0 |
критического мышления, развитие информационной и |
художественном тексте». 8 класс М.Волошин «Старинным |
коммуникативной компетентностей, развитие духовной |
золотом и желчью напитал…», К.Паустовский – фрагмент из |
культуры школьников. |
«Черного моря», репродукции акварелей М.Волошина, |
6 | Обращение к эмоциям ученика; Воображаемое | 0 |
народного художника СССР Геннадия Ефимочкина, картин |
перемещение в другое время и пространство; Работа с |
И.Айвазовского, фотоальбомы с видами восточного берега |
образами-представлениями; Работа с терминами; Работа с |
Крыма. Б.М.Кустодиев. Портрет Волошина. |
искусствоведческими текстами; Работа по выявлению |
16 | Старинным золотом и желчью напитал Вечерний свет | 0 |
художественных ассоциаций. Приемы, которые можно |
холмы. Зардели, красны, буры, Клоки косматых трав, как |
использовать при включении произведений искусства в |
пряди рыжей шкуры. В огне кустарники, и воды как |
урок русского языка. |
металл. М.Волошин. |
7 | Объект особого внимания – художественный текст. | 0 |
17 | «Вода в бухте отражала скалы…» К.Паустовский. | 0 |
Способствует усвоению всех функций языка; Углубление |
Акварель Г.Ефимочкина. И.Айвазовский. Коктебельская |
знаний по русскому языку, развитие речи; На базе текста |
бухта. |
изучается «язык в действии». |
18 | «Однородные члены предложения в художественном | 0 |
8 | Текст во всей совокупности своих внутренних | 0 |
тексте». 8 клас - Б.Пастернак «Снег идет», - песня |
аспектов и внешних связей – исходная реальность |
С.Никитина. |
филологии. С.С.Аверинцев. |
19 | «Роль имени прилагательного в художественном | 0 |
9 | Этапы работы с художественным текстом: | 0 |
тексте». 6 класс - Б. Пастернак «Снег идет», фрагменты |
Подготовительный – 5-6 классы: формирование |
из прозы Б.Пастернака, С.Аксаков «Очерк зимнего дня» |
элементарных навыков лингвопоэтического анализа |
(фрагмент); - Антонио Вивальди «Зима»; - репродукции |
небольших по объему фрагментов художественных текстов; |
картин Н.Ромадина; - фотографии зимней природы; - |
Основной – 7-9 классы: проведение специальных уроков |
слайд-шоу с использованием анимационных картинок. |
словесности, построенных на интеграции лингвистических |
20 | Выводы: Использование произведений искусства | 0 |
и литературоведческих понятий и направленных на |
создает среду, благоприятно влияющую на развитие |
раскрытие эстетической функции родного языка, |
творческого потенциала и учителя, и учащихся. |
максимально проявляющейся в художественных текстах; |
Деятельность по реализации межпредметных связей дает |
Углубляющий - 10-11 классы: развитие способности |
возможности сформировать активную, духовно-нравственную |
анализировать единство литературного содержания |
личность, мотивированную к самообразованию, обладающую |
произведения и способов языкового выражения этого |
навыками и установками на самостоятельный поиск, отбор, |
содержания. |
анализ и использование информации. |
20 |
«Взаимосвязь видов искусства» | Взаимосвязь видов искусства |
0 |
http://900igr.net/fotografii/izo/Vzaimosvjaz-vidov-iskusstva/Vzaimosvjaz-vidov-iskusstva.html