Текст Скачать
презентацию
<<  Связь предложений в тексте Пример текста  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Вступление и заключение» к уроку литературы на тему «Текст»

Автор: Nachalnoe3. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке литературы, скачайте бесплатно презентацию «Вступление и заключение» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 611 КБ.

Скачать презентацию

Вступление и заключение

содержание презентации «Вступление и заключение»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Презентация новой книги в серии «Готовимся к ЕГЭ.0 28лесу приносит рабочая музыка дятла. (7) Кажется, не по3
Русский язык. Виды вступлений и заключений. Аргументы. дереву, а по той струне стучит костяной молоточек. (8)
Алгоритм написания сочинения». Авторы: Ахбарова Г.Х., Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в
Скиргайло Т.О. безмолвном лесу музыканта. (9) Дятел работал без
2Вступление и заключение к сочинению-рассуждению2 устали. (10) На заболевшей сосне виднелся узор его
части С ЕГЭ по русскому языку. «долота». (11). В бинокль видно было, как длинным
3Вступление может начинаться: 1) с цепочки1 языком дятел доставал засевших в древесине личинок.
вопросительных предложений. Виды вступлений. «Что (12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел
главное в жизни: созерцать или созидать? Любоваться косился вниз, но продолжал работать. (14) В эту минуту
культурными ценностями, архитектурой дворцов, случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15) Из
бесценными полотнами или самому работать так, чтоб кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало
обыкновенное обработанное дерево показалось шедевром? источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву
Судить о последних новинках кино и литературы или упала птица.(16) Дятел не успел проглотить личинку –
всегда приходить на помощь? Об этом заставляет нас она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
задуматься текст Д. Гранина». 29(17) Из синего дыма на прогалину вышел лет5
42) с вопросно-ответного единства. «Можно ли оценить1 семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим
человека с первого общения с ним? Скорее всего трудно. поясом, полным патронов. (18) Я не ругался, но парень
Порой поразит тебя человек своей эрудицией, чувством чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. (19) В
юмора, изысканностью манер, а потом видишь, что перед довершение всего он не знал, что делать с птицей. (20)
тобой любитель «порисоваться», «нахватавшийся верхушек – Зачем? (21) – А просто так… (22) Парень неловко
«образованности», совершенно забывший при этом о потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола
главной своей обязанности – быть человечным. Именно об патрон и сунул его в карман. (23) Кто же должен научить
этом заставляет нас вспомнить автор текста Д. Гранин»; мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в
53) с риторического вопроса. «Кто же из нас не1 самодельные пистолеты и новые двустволки? (24) Кто
слышал, что такое культура? Вы, наверное, встречались с должен их беречь и любить природу? (25) Кто должен
людьми, которые считают себя очень культурными. разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив?
Конечно, есть разные мнения о том, что значит быть (26) Кто должен научить их радоваться прилету журавлей
культурным. Об этом и рассуждает в тексте Д. Гранин». и беречь рощу, островком темнеющую в поле?
64) с краткой справки о писателе. «В.С. Розов дорог1 30Виды вступлений и заключений к тексту В.Пескова.0
каждому человеку, кто ценит русскую драматургию. В Заключение. Вступление. 1.Цепочка вопросительных
своих произведениях он поднимает вопросы предложений. Почему человек считает себя вправе
нравственности, гражданской ответственности. Его жестоко, потребительски относиться к природе? Откуда
размышления о счастье в данном отрывке заставили и меня это равнодушие, пренебрежение к духовным ценностям,
задуматься над этим вопросом». страсть к уничтожению, разрушению? Кто должен научить
75) с лирического отступления. «Каждый из нас,1 подрастающее поколение бережно относиться к природе,
наверное, хоть раз в жизни любовался работой мастера: ценить красоту, защищать все живое? Такие мысли
художника или строителя. Как радуется сердце, когда возникают … 1.В заключительной части сочинения
смотришь на их труд, приносящий добро, красоту, счастье подводится итог всему сказанному, делается обобщение. В
людям. И пусть этот человек не горазд вести ученые своей статье автор рассуждает о внутренней пустоте
беседы, от этого он не становится менее интересным. сегодняшней молодежи, ее равнодушии и слепоте к той
Именно о таком человеке говорится в очерке Д. Гранина». красоте, которая окружает каждого из нас. Любовь к
86) с назывного предложения. «Барклай-де-Толли.2 природе должна закладываться в детстве. Научить
Великий полководец. Это имя дорого каждому, кто воспринимать ее красоту – по-настоящему – задача
задумывался над исторической судьбой нашей Родины. взрослых. Автор призывает беречь и любить родную
Наверное, трудно найти человека, который бы не связывал природу, любить все прекрасное и живое.
это имя с событиями Великой Отечественной войны. 31Заключение. Вступление. 2. Вопросно - ответное0
В.Лаптев – один из тех писателей, который пытается единство. Откуда берутся люди, безжалостно и равнодушно
правдиво отобразить этот образ полководца. Автор в уничтожающие природу? Причина, скорее всего в том, что
своей статье раскрывает внутренний мир героя. «Главное рядом с подрастающими мальчишками и девчонками зачастую
на войне не погибнуть с честью, а победить»,- говорил не оказывается человека, тонко чувствующего красоту и
Барклай-де-Толли». гармонию всего живого на Земле, ответственного,
97) с определения темы. «Одиночество гения. Веками1 способного научить детей беречь и любить природу. 2. В
эта тема волнует и вдохновляет поэтов, художников, заключении может быть выражено личное отношение ученика
музыкантов. Образ Прометея, забытого людьми, со времен к решаемой в тексте проблеме. Кому же, если не нам с
Софокла возникает в нашем воображении при осмыслении вами, охранять природу? Жизнь природы идет по своим
роли личности в истории. Только ли в невозможности мудрым глубинным законам. Для рыбы нужна чистая вода –
понимания лежит причина одиночества гения? Или эта будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах
проблема лежит на грани морально-этических проблем разные ценные животные – будем охранять наши леса,
общества?». степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес,
108) с цитаты. «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу-7 степи, горы. Только совместными усилиями мы можем
кто ты! Знакома поговорка эта с детства. В ней столько сохранить нашу природу.
чистоты и простоты – Иных веков наивное наследство. 32Заключение. Вступление. 3 Риторический вопрос.0
Скажи мне, кто твой враг, и я – кто ты?- скажу. Вражда 1.Можно ли сомневаться в том, что с раннего детства
врага надежней дружбы друга…» Эти простые и должна закладываться любовь к природе? Конечно же
трогательные строчки Эльдара Рязанова вспомнились мне, воспитание бережного отношения к красоте родной природы
когда я прочитала текст М. Худякова». у людей необходимо начинать с раннего детства… 2.Разве
119) размышления о заглавии. «Судьбы великих людей»-1 может быть сомнение в том, что с самого раннего детства
вот заглавие, которое я бы дала этому тексту. В.Лаптев с мальчишками и девчонками должен оказаться человек,
в своем тексте действительно пишет о судьбах великих способный выработать у детей убеждение: сохранить
людей, о тяжелых испытаниях, выпавших на их долю. природу – значит сохранить жизнь на земле? 3. В
Писатель переносит нас в эпоху того времени и заключении может быть развернута мысль, выраженная во
заставляет размышлять о вечных вопросах бытия». вступительной части. Действительно, человек сам – часть
1210) с проблемы текста. «Что заставляет человека2 природы. Природа – это окружающий нас мир, где все
совершать подвиги, подниматься на Эверест, спускаться в взаимосвязано, где все важно . И человек должен жить в
глубины океана, испытывать на себе смертельную болезнь, гармонии с окружающим миром. Природа могущественна и
лететь в космос? Луи Пастор, Юрий Гагарин и многие, беззащитна, таинственна и чувствительна. С ней надо
многие безымянные герои… Не каждого из них ждет жить в мире и научиться уважать ее.
заслуженная награда. Но кто- то должен первым идти в 33Заключение. Вступление. 4.Цитата в качестве зачина.0
бой, доказать, что нельзя погибнуть в океане от жажды, 1. «Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку
слетать на Марс. В своей статье В. Лаптев поднимает любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте
проблему трагедии человека». лишь зверей внутри себя». Эти проникновенные строки Е.
1311) с указания на тему сочинения личный жизненный1 Евтушенко вспомнились мне после прочтения статьи В.
духовный опыт. «Нужно срочно начинать создавать светлый Пескова. 2. «Птицы, рыбы, звери В душу людям смотрят.
мир будущего уже сегодня» - так заканчивает свою статью Вы их жалейте, люди, Не убивайте зря! Ведь небо без
И. Ботов, который поднимает проблему воспитания и птиц – не небо! А море без птиц – не море! И земля без
образования и придерживается мнения, что образование и зверей не земля». Эти строчки из стихотворения Р.
воспитание – главное дело в жизни и деятельности людей. Рождественского вспомнились мне… 4.Заключение в форме
Именно от качества образования людей зависит, каким яркого сравнения, подводящего итог рассуждению. Планету
окажется мир завтра. Я с этим полностью согласна и Земля часто сравнивают с гигантским космическим
считаю, что ликвидацию проблем, возникших в образовании кораблем, летящим по просторам Вселенной. А
и воспитании, нужно начать уже сегодня». человечество – экипаж этого корабля. Красивое
1412) связь с современностью. «Несмотря на то, что у1 сравнение, в чем –то даже мудрое. Но все мы обязаны
некоторых школьников происходит утрата интереса к осознавать, что у нашего корабля ЗЕМЛЯ нет аварийного
знаниям, все же многие понимают, что образование и выхода. Сегодня главное – решить остро стоящую проблему
воспитание – главное дело в жизни и деятельности людей. – формирование экологической культуры и экологической
Даже те, которые оканчивают школу на круглые «тройки», грамотности всего населения. А если каждый человек на
стремятся поступить куда-либо». планете приложит усилия для улучшения обстановки:
1513) диалог с воображаемым собеседником. «Хочешь1 посадит дерево, сделает скворечник, не растопчет
поговорить о том, кто такой писатель? Ты, наверное, полевой цветок, не будет сбрасывать грязные,
скажешь, не задумываясь, что писатель тот, кто пишет отравленные воды в чистые реки, то наш корабль станет
рассказы, повести и романы. А всякого ли человека, вечно процветающим, чистым космическим судном.
который взялся за перо, можно назвать писателем? Давай 34Заключение. Вступление. 5.Лирическое отступление.0
прочитаем вместе статью В. Вересаева, где писатель дает 1. Как хорошо в лесу! Небесная лазурь льется на
нам ответ на этот вопрос». верхушки высоких сосен, ласковое солнышко золотит косы
1614) сравнения (прошлого и настоящего, понятий,1 берез, звенят в траве колокольчики, жужжат пчелы,
произведений). «В жизни много таких писателей, которые стрекочут кузнечики, поют птицы. Как интересно
дают «толчок» в жизни, заставляют думать о смысле наблюдать за жизнью природы! Но как хрупок и раним этот
жизни, увидеть прекрасное: это А.С. Пушкин, Л.Н. мир красоты и гармонии! Как нуждается он в нашей
Толстой, А.П.Чехов, Тургенев и многие другие. Чего не поддержке и защите! Об этом статья В. Пескова.
скажешь о современном писателе 21 века. Редко встретишь 5.Заключение может быть написано в форме цитаты, если
такую книгу, которая отражала бы внутренний мир она является итоговым суждением, отражающим идею или
человека, призывала бы к чему-то, воспитывала бы такие проблематику текста, но она должна быть
качества как доброта, честь, совесть. Об этом статья В. прокомментирована. «Не то, что мните вы, природа: Не
Вересаева». слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть
1715) личные впечатления, чувства и жизненный опыт,1 свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык…» Эти
связанные с темой, главной мыслью или центральным строки Ф. И. Тютчева еще раз напоминают нам о том, что
понятием текста. «Я люблю читать книги. Раньше по радио к природе необходимо относиться как к живому существу,
были передачи, где артист читал главы из произведений ценить красоту. А для этого нужно бережно к ней
русских писателей. А теперь таких передач нет. Вот и относиться и и защищать все живое.
перебираешь книги в библиотеке, отыскивая ту, которая 35Заключение. Вступление. 6. Связь с современностью.0
доставила бы тебе истинное удовольствие. А можно было Человеческая цивилизация достигла сегодня такого
бы взять книгу того писателя, о котором уже слышал или уровня, что может «выжать» из природы практически все:
уже что-то читал, и о котором говорят, что он энергию, лекарство и т. д. Но, как это не
«классик», «настоящий писатель». парадоксально, цивилизованный человек прилагает
18Можно начать с: 1) цитаты, если она является6 всяческие усилия, чтобы уничтожить источник и условие
итоговым суждением. Виды заключений. «Отношение с своего существования. Вряд ли это объясняется незнанием
друзьями описал в своем стихотворении «Разговор с или непониманием человека простых истин. К сожалению,
другом» Эдуард Асадов: «И тут мелькнуло: а не так ли я это связано с духовной деградацией общества, и надо
Хвалю порой того, кто не подлец? Но сколько рядом спасать подрастающее поколение. Кто должен это сделать?
истинных сердец? И все ль друзья действительно друзья?» Вот главный вопрос, поставленный автором текста… 6.
Эти строки заставляют задуматься о том, уверены ли мы Заключение может быть написано в форме обобщающего
на все сто процентов в своих друзьях? Не стоит ли ждать суждения. Погубить невинную птицу, не найти слов для
от них предательства?». объяснения своего поступка можно расценить как
192) спора с воображаемым критиком. «Не все,1 разрушение личности человека. Для такого человека
наверное, согласятся с позицией Д.Гранина. Найдутся и система жизненных ценностей заключается в новой
те, кто скажет, что он резко судит о людях. Но разве не двустволке со скрипящим поясом, полным патронов. Разве
страшно то, что люди, видевшие прекрасные творения это не пример того, насколько жестоким может быть
великих мастеров, губят окружающую нас природу, человек? Поэтому стоит задуматься: «А не будет ли
развязывают войны, бросают своих близких, равнодушны к данный поступок началом конца для семнадцатилетнего
чужому горю. Нужно быть упрямым глупцом, чтобы отрицать парня?».
то, что все трагедии в мире происходят из-за 36Заключение. Вступление. 7.Изложение собственной0
безнравственных людей». позиции. Я думаю, что автор текста поднимает важную
203) развертывания мысли, выраженной во вступлении.2 проблему: кто должен воспитывать человека, тонко
А) «Всем лучшим в себе человек обязан приобщению к чувствующего красоту и гармонию всего живого на Земле,
прекрасному. Любой человек любящий и понимающий способного научить этому других. На мой взгляд, ведущая
прекрасное, знает это. И пока мы все не осознаем роль роль принадлежит здесь родителям, учителям. А для этого
культуры в нашей жизни, будут происходить трагедии и необходимо, чтобы сами наставники ценили красоту,
катастрофы». Б) «Текст М.Худякова о двух понимали природу и защищали все живое, ибо, как считает
тринадцатилетних мальчиках не оставил меня равнодушной. выдающийся педагог – гуманист Ш. А. Амоношвили, «знание
Точно так же, как и автора, меня поразило поведение воспитывается знанием, доброта воспитывается добротой,
Сережки Леонтьева. Хотя изложение им всех подробностей красота воспитывается красотой». 7.Заключение может
того случая можно считать необдуманным, потому что он быть написано в форме спора с критиками о позиции
хотел рассказать о своем геройстве. Но с другой автора. Наверное, не все согласятся с позицией В.
стороны, все его ранее проделанные действия, а именно: Пескова, и можно будет услышать фразу: «Ну какой
пронес 8 километров своего друга на плечах по мальчишка не стрелял из рогатки?». Однако следует
раскаленной земле, рискуя своей жизнью, можно считать помнить о том, что добыча – это не всегда оружие, а
вполне осознанными и обдуманными. Ему хотелось, чтобы защита - удел сильных духом людей. Но о какой
его геройство выглядело более внушительным на фоне духовности может идти речь, если безвинная птица
слабости друга». становится жертвой поступка без объяснения? На мой
214) подведения итогов своим размышлениям. «Проблемы,1 взгляд, прививать любовь к природе – не значит ломать
поднятые М.Худяковым, крайне актуальны и в наши дни, и мечты мальчишек, а уметь доступно объяснить суть
заставляют задуматься над их решением. Ведь человек понятий «добро» и «зло».
должен видеть в друге не соперника, не предателя, а 37Заключение. Вступление. 8.Формулирование проблемы,0
соратника, товарища, который в любую минуту готов поднятой в тексте. Кто ответственен за духовно –
подставить плечо. И если даже подставит свое плечо в нравственное воспитание подрастающего поколения? Кто
трудную минуту, то не рассказывать об этом, показывая должен развивать в детях благородные качества души:
свое превосходство». любовь к природе, чувство прекрасного, милосердие и
225) личного отношения к поднятой в статье проблеме.1 сострадание? Кто должен объяснить детям, что, губя
«Размышление В. Лаптева о судьбах великих людей, природу, человек обрекает себя на смерть? Такие вопросы
сумевших найти силы «идти до конца», но «лишенные ставит перед читателем автор статьи… 8. Заключение в
сочувствия и поддержки» не оставили меня равнодушной. Я форме этически – корректного возражения автору. Сложно
согласна с автором в том, что жизнь человека, честно не согласиться с В. Песковым в том, что он в своем
выполнявшего свой долг, зачастую трагична. Но очерке поставил злободневные и актуальные вопросы.
справедливый суд истории обязательно воздаст по Может быть, в приведенном примере есть момент, который
заслугам. Мы, благодарные потомки, помним подвиг несет положительную мотивацию, Встреча людей, в
Берклая- де- Толли». величественном осеннем лесу – автора и
236) яркого сравнения, подводящего итог. «С чем1 семнадцатилетнего парня – это нравственный урок. Для
связано ощущение родины у русского человека? С березой, человека зрелого - это возможность передать долю
антоновскими яблоками, с бездорожьем, со скворцами, нравственности, любви, а для юноши – сделать выводы и
которых мы ждем по весне, с бескрайними полями, лесами принять бесценный дар добра и красоты. Описание автором
… И так бесконечно. У кого-то Россия ассоциируется с встречи двух поколений позволяет еще раз убедиться, что
именами художников, писателей, композиторов, а кто-то немой укор, выражение лица человека, зачастую бывают
вспомнит строчки из стихотворения любимого поэта. более вескими аргументами по сравнению с криком и
Эстетическое отношение и ощущение родины связано у назиданиями. Юноша, способный чувствовать неловкость и
русского человека невидимыми нитями, которые прочны смущение в данной ситуации, еще способен оценить, что
настолько, что ни время, и никакая сила не могут их судьба вовремя указала ему на совершенную ошибку.
разорвать (по тексту Н. Аксеновой)». 38Заключение. Вступление. 9.Личные впечатления,0
247) этически корректного возражения автору. «Сложно1 чувства, связанные с темой текста. Я не представляю
не согласиться с Н. Гоголем, но есть факты, которые своей жизни без общения с природой. Радует и восхищает
дарят надежду на то, что человечество понемногу она меня в любое время года. Нежная зелень вновь
освобождается от жажды наживы. Сегодня много людей проклюнувшихся листочков сжимает сердце беззащитной
занимаются благотворительной деятельностью. Строятся красотой, а буйное цветение природы наполняет новыми
ледовые дворцы, игровые площадки, стадионы для детей, силами для жизни. Осень привлекает обилием оттенков
работают различные фонды, поддерживающие те или иные золота, меди, прозрачностью воздуха и туманами, запахом
идеи, оказывается материальная помощь детским домам и грибов и прелых листьев. А снежное безмолвие равнин
приютам. Конечно, пока еще рано рисовать заставляет задуматься о загадочности и непостижимости
оптимистические картины, но человечество начало жизни. Как уникальна и как прекрасна эта удивительная,
отличать истинные ценности от ложных». великая, таинственная природа! Как сохранить ее? Об
258) яркого примера, обобщающего суждения ученика.1 этом заставляет нас задуматься автор статьи…
«После прочтения текста мне вспомнилась маска двуликого 39Заключение. Вступление. 10.Сравнение, сопоставление0
Януса. Люди, которые носят эту маску, при одних явлений, понятий, произведений и т. д. Было время,
обстоятельствах выглядят сильными, напористыми, яркими, когда огромные территории Земли занимали девственные
а при других - вдруг превращаются в «серенькую мышку». леса, насчитывалось десятки тысяч различных особей
О таких людях хочется сказать: «Видом сокол, а голосом животного мира, разновидностей птиц, рыб. Сегодня же
ворона» (по тексту Н. Гоголя). картина сильно изменилась. Исчезающие виды птиц и
269) энергичного ответа на вопрос, поставленный в1 животных заносятся в Красную книгу, многие леса и озера
начале сочинения (концовка – ответ). «Так что же такое объявляются заповедниками, иначе их не спасти от
вдохновение? Муки творчества? Обычное рабочее состояние жестокости человека. Как и кто может изменить ситуацию
писателя? Душеный подъем? Какую бы характеристику мы не в лучшую сторону? Такой вопрос волнует автора статьи В.
давали этому понятию, важно и ценно одно: вдохновение Пескова…
это состояние внутреннего просыпания и подъема 40Заключение. Вступление. 11.Указание на тему через0
человеческой души, дарящее свежесть и радость личный духовный опыт. Среди изречений академика Д. С.
восприятия действительности». Лихачева, выдающегося гуманиста, ученого и мыслителя
2710) краткого выразительного изречения, содержащего1 есть такое: «Самая большая ценность в мире – жизнь…». Я
обобщающий вывод (концовка – афоризм). «Прочитав текст, думаю, что эти строки соответствуют главной мысли
понимаешь, что проблема, поставленная в данном тексте, текста. Действительно, что может быть ценнее жизни, что
М. Матвеевой, актуальна. Я согласна с автором в том, может быть важнее воспитания ответственности за все
что служить сегодня в России опасно. Но это не может живое на Земле?
служить причиной отказа от призыва в армию. Не даром 41Заключение. Вступление. 12. Во вступительной части0
говорится: «Родина – мать, умей за нее постоять». определяется тема текста. В тексте В. Песков поднимает
28Приводим текст В. Пескова, виды вступлений и3 важные проблемы: это сохранение природы для будущего
заключения к нему. (1) Осенью лес молчит. (2) Такая поколения, пагубное влияние человека на природу, наша
тишина. (3) За сто шагов слышно, как убегает мышь по роль в воспитании бережного отношения к природе
сухим листьям. (4) В предчувствии холодов умолкли подрастающего поколения, человечества в целом.
птицы. (5) Ни звука. (6) В такую пору особую радость в
41 «Вступление и заключение» | Текст 49
http://900igr.net/fotografii/literatura/Tekst/Vstuplenie-i-zakljuchenie.html
cсылка на страницу
Урок

Литература

177 тем
Фото
Презентация: Вступление и заключение | Тема: Текст | Урок: Литература | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по литературе > Текст > Вступление и заключение