Устный счёт Скачать
презентацию
<<  Устное умножение Формирование вычислительных навыков  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Приёмы устного умножения и деления» к уроку математики на тему «Устный счёт»

Автор: Рамиля. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке математики, скачайте бесплатно презентацию «Приёмы устного умножения и деления» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 49 КБ.

Скачать презентацию

Приёмы устного умножения и деления

содержание презентации «Приёмы устного умножения и деления»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Приемы устного умножения и деления. Закирова Алина,0 10выражения 52:4 Ребенок рассуждает так: Я думаю, нужно0
44 группа. представить 52 в виде суммы разрядных слагаемых, каждое
2Овладение вычислительными приемами предполагает0 из которых делится на 4. В этом случае можно разделить
усвоение: нумерации чисел в пределах 100; табличных на 4 каждое слагаемое и полученные результата сложить:
случаев сложения и умножения; (28+24):4=28:4+24:4=7+6=13 (20+32):4=20:4+32:4=5+8=13.
3-Переместительного, сочетательного и0 11На какие группы можно разбить все выражения: I0
распределительного свойств умножения; -свойства деления ребенок выполнил задание так: II ребенок выполнил так:
суммы на число. 64:8 48:4 36:3. 36:2 48:3 64:2. 48:8 36:9 64:4. I
4В начальном курсе математики приемы устного0 группа 64:8 36:9 48:8. II группа 36:3 48:4 64:2. III
умножения и деления используются при умножении группа 36:2 48:3 64:4. I группа 64:8 64:2 64:4. II
двузначного числа на однозначное, при делении группа 36:2 36:9 36:3. III группа 48 :4 48:8 48:3.
двузначного числа на однозначное и при делении 12При делении двузначного числа на двузначное0
двузначного числа на двузначное. учащиеся пользуются приемом подбора частного. В основе
5Усвоение распределительного свойства умножения0 этого приема лежит взаимосвязь умножения и деления. Для
позволяет детям высказать догадку о возможном способе организации деятельности класса, направленной на
действий при умножении двузначного числа на «открытие» и усвоение приема деления двузначного числа
однозначное. на двузначное, предлагается задание: Составь верные
6Догадайся, как можно рассуждать, вычисляя значения0 равенства, используя числа: 96, 6, 16.
произведений: I ребенок рассуждает так: 37*2=37+37=74, 13Возможны два способа действий: 1)Умножить меньшее0
тогда 38*2=76 и 39*2=78. II ребенок рассуждает так: двузначное число на однозначное и получить равенство:
37*2= (30+7)*2=30*2+7*2=60+14=74 16*6=96. Пользуясь переместительным свойством
38*2=(30+8)*=30*2+8*2=60+16=76. А)37*2 38*2 39*2. умножения, записать второе равенство: 6*16=96 Теперь
Б)41*2 42*2 43*2. В)44*2 46*2 47*2. можно воспользоваться правилом: если значение
7По какому правилу составлены пары выражений? Верно0 произведения разделить на один множитель, то получим
ли утверждение, что значения выражений в каждой паре другой множитель,- и записать еще два равенства,
одинаковы? Какое выражение «лишнее» в каждом столбце? удовлетворяющие условию задания: 96:6=16, 96:16=6.
А)21*5 (20+1)*5. Б)39*2 (30+9)*2. В)29*3 (20+9)*3. 142) Разделить двузначное число на однозначное,0
А)(8+6)*4 4*(8+6) (8+6)+(8+6)+(8+6)+(8+6) 4*8+8 пользуясь правилом деления суммы на число, и записать
8*4+6*4. Б)2*(37+24) (37+24)*2 2*37+24 37*2+24*2 равенство: 96:6=16. Теперь можно воспользоваться
(37+24)+(37+24). правилами: а) если значение частного умножить на
8В результате выполнения вышеприведенных заданий0 делитель, то получим делимое; б) если делимое разделить
школьники делают вывод: При умножении двузначного числа на значение частного, то получим делитель, - и записать
на однозначное можно представить двузначное число в равенства: 16*6=96, 96:16=6.
виде суммы разрядных слагаемых и воспользоваться 15В процессе обсуждения вышеприведенных способов0
распределительным свойством умножения. выполнения задания дети приходят к выводу, что при
9В основе вычислительного приема при делении0 делении двузначного числа на двузначное целесообразно
двузначного числа на однозначное лежит свойство деления пользоваться приемом подбора частного. При умножении
суммы на число. Процесс формирования данного приема разрядных десятков на однозначное число и при делении
целесообразно сориентировать на усвоение учащимися разрядных десятков также используются приемы устного
общего способа действий, при котором делимое умножения и деления.
представляется в виде суммы двух слагаемых, каждое из 16Вычисление результатов 90*4, 800*4 объясняется так:0
которых делится на данное число. Владея этим способом, 9дес.*4=36дес., 8сот.*4=32сот. Вычисление результата
ребята смогут выполнять вычисления различных случаев 60:20 объясняется так: нужно узнать, сколько раз
деления двузначного числа на однозначное. 2дес.содержится в 6 дес. В более сложных случаях
10Для организации деятельности учащихся можно0 (560:80) ученики, пользуясь таблицей умножения или
использовать учебные задания: Вычисли значение деления, подбирают частное.
16 «Приёмы устного умножения и деления» | Приёмы устного умножения и деления 0
http://900igr.net/fotografii/matematika/Prijomy-ustnogo-umnozhenija-i-delenija/Prijomy-ustnogo-umnozhenija-i-delenija.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

67 тем
Фото
Презентация: Приёмы устного умножения и деления | Тема: Устный счёт | Урок: Математика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по математике > Устный счёт > Приёмы устного умножения и деления