Сложение и вычитание Скачать
презентацию
<<  Сложение и вычитание многозначных чисел Свойства сложения  >>
Фотографий нет
Фото из презентации «Смысл сложения и вычитания» к уроку математики на тему «Сложение и вычитание»

Автор: User. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке математики, скачайте бесплатно презентацию «Смысл сложения и вычитания» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 89 КБ.

Скачать презентацию

Смысл сложения и вычитания

содержание презентации «Смысл сложения и вычитания»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Смысл действий сложения и вычитания. Выполнила0 8равносильного данному. Например, учитель даёт задание:4
студентка 45гр Цирушкина Светлана Александровна. На одной тарелке 5 яблок, а на другой на 3 яблока
2Сложение. - (с точки зрения определения суммы в2 больше. Покажи сколько яблок на второй тарелке? В
количественной теории числа) Суммой целых процессе выполнения таких предметных действий, у
неотрицательных чисел a и b называется число элементов школьников формируются понятие «больше на…» («увеличить
в объединении не пересекающихся множеств А и B таких, на…»), представления о котором связаны с построением
что a=n (A) ; b=n (B). совокупности равночисленной данной («взять столько
3Сложение. У М.И.Моро: В качестве основного средства0 же»), и её увеличением на несколько предметов (« и
формирования представлений о смысле действий сложения и ещё»).
вычитания выступают простые текстовые задачи. У 9При формировании у детей представлений о вычитании5
Н.Б.Истоминой: В основе лежит выполнение учащимися можно условно ориентироваться на следующие предметные
предметных действий и их интерпретация в виде ситуации: А) уменьшение данного предметного множества
графических и символических моделей. на несколько предметов (предметы, которые удаляются,
4Для разъяснения действия сложения используются.11 зачеркиваются). Б) уменьшение множества, равносильного
Текстовые задачи. Предметные модели. Графические данному, на несколько предметов. В) Сравнение двух
модели. Символические модели. Вербальные модели. предметных множеств, т. е. ответ на вопрос: «На сколько
5Выделяют три вида ситуаций связанных с действием4 предметов в одном множестве больше (меньше), чем в
сложения: А) составление одного предметного множества другом?».
из двух данных. Б) увеличение данного предметного 10А) уменьшение данного предметного множества на6
множества на несколько предметов. В) увеличение на несколько предметов (предметы, которые удаляются,
несколько предметов множества равносильного данному. зачеркиваются). Например, предлагается задание: « У
6А)Составление одного предметного множества из двух10 Маши было шесть шаров. Два она подарила Тане. Покажи
данных. Например, детям предлагается картинка на шары, которые у неё остались?». Дети рисуют 6 шаров, 2
которой Миша и Маша запускают рыбок в аквариум. зачёркивают и показывают движением руки количество
Задание: Расскажите что делают Миша и Маша? Ответы оставшихся шаров. Дети получают выражение 6-2 или
детей: Запускают рыбок в один аквариум; вместе равенство 6-2=4.
запускают рыбок; Миша запускает 2, а Маша -3 и др. 11Б) уменьшение множества, равносильного данному, на16
Числовые выражения под картинкой. Анализируя выражения несколько предметов. В процессе выполнения таких
дети находят подходящие: 2+3 и 3+2. Выясняется, чем ситуаций у детей формируется представления о понятии
похожи и как по разному можно прочитать эти выражения. «меньше на…» ( «уменьшить на…»), которые связаны с
Похожи числами и знаком. Прочесть можно: 2 плюс 3, к построением совокупности, равносильной данной, и её
2-ум прибавить 3 и др. В результате, дети записывают уменьшением на несколько предметов. Усвоение понятий
равенства, знакомятся с компонентами сложения. После, «больше на…», «меньше на…» даётся детям легче, если
числовые равенства интерпретируются на числовом луче. организовать их деятельность, используя предметные и
7Б)Увеличение данного предметного множества на7 символические модели. Например: Сравни картинки. Что
несколько предметов. Указанием к выполнению предметных изменилось слева направо? Что изменилось справа налево?
действий может стать задание: «Покажи…». Например, 12В) Сравнение двух предметных множеств, т. е. ответ14
учитель предлагает задание: У Коли было 4 марки. Ему на вопрос: «На сколько предметов в одном множестве
подарили ещё 2. Покажи сколько марок стало у Коли. больше (меньше), чем в другом?». В процессе выполнения
Действия детей: выкладывают 4 марки (круг, квадрат, данных действий у учеников формируется представление о
треугольник) и показывают движением руки сколько марок вычитании, как о действии, которое связано с
было. Затем, добавляют 2 марки и движением руки уменьшением количества предметов. В результате у
показывают сколько стало. Выясняется, как можно первоклассника формируется представление о разности,
записать, используя для этого цифры, знаки «+» и «=». которое можно обобщить в правило: «Что бы узнать на
4+2=6. Целесообразно на этом этапе использовать термины сколько одно число больше(меньше) другого, нужно из
«выражение» и «равенство». большего числа вычесть меньшее». Например: На сколько
8В) Увеличение на несколько предметов множества4 больше сердец, чем облаков?
12 «Смысл сложения и вычитания» | Смысл сложения и вычитания 79
http://900igr.net/fotografii/matematika/Smysl-slozhenija-i-vychitanija/Smysl-slozhenija-i-vychitanija.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

67 тем
Фото
Презентация: Смысл сложения и вычитания | Тема: Сложение и вычитание | Урок: Математика | Вид: Фото