Современные технологии на уроках математики

Технологии в математике Скачать презентацию
<< Применение технологий на уроках математики		Использование технологий на уроке математике >>

Использование в организации учебной деятельности

Теорема о трёх перпендикулярах

Использование материалов различных учебных электронных изданий

Восприятие, понимание материала

Фото из презентации «Современные технологии на уроках математики» к уроку математики на тему «Технологии в математике»

Автор: User. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке математики, скачайте бесплатно презентацию «Современные технологии на уроках математики» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 824 КБ.

Скачать презентацию

Современные технологии на уроках математики

содержание презентации «Современные технологии на уроках математики»

Сл	Текст	Эф	Сл	Текст	Эф
1	Информационно-коммуникационные технологии на уроках	0	12	Дано: ?АВС, Доказать: Доказательство. 9 класс,	106
	математики и во внеурочной деятельности. Из опыта			геометрия, «Подобие прямоугольных треугольников».
	работы учителя математики МОУ Аннинский лицей Дрёмовой			Свойство биссектрисы. Биссектриса треугольника делит
	О. Н.			противолежащую сторону на отрезки, пропорциональные
2	Использование современных образовательных	2		двум другим сторонам. СД – биссектриса ?С, АД и ВД –
	технологий в практике обучения является обязательным			отрезки, на которые биссектриса делит противолежащую
	условием творческого развития учащихся. Учитывая, что			сторону, Ас. Вс. =. Аd. Вd. Из вершин А и В опустим
	процесс становления современного школьника проходит в			высоты АF и ВЕ. У прямоугольных треугольников АСF и
	широком информационном поле, использование			ВСЕ: ?Асf = ?все, Ас. Аf. тогда ?АСF ? ?ВСЕ, Значит. =.
	информационно-коммуникационных технологий становится			Вс. Ве. У прямоугольных треугольников АДF и ВДЕ: ?АДF =
	неотъемлемой частью образовательного процесса. Одним из			?ВДЕ (вертикальные), Аd. Аf. =. тогда ?АДF ? ?ВДЕ,
	главных преимуществ ИКТ является изменение формы			Значит. Вd. Ве. Ас. Аd. Ас. Вс. Откуда. =. Или. =. Вс.
	представления информации. Главная методическая проблема			Вd. Аd. Вd. С. А. F. D. Е. В.
	преподавания смещается от того, «как лучше рассказать		13	Во внеурочной деятельности элементы	1
	материал», к тому, «как лучше его показать».			информационно-коммуникационных технологий я использую:
3	Активное использование в организации учебной	4		- при организации работы математического научного
	деятельности элементов ИКТ стало возможным благодаря			общества учащихся; - для участия в сетевых конкурсах,
	оснащению учебных кабинетов лицея мультимедийным			олимпиадах; - в работе по созданию презентационного
	оборудованием, свободному доступу к Интернету.			сопровождения к учебным мини-проектам практической
	Практически все уроки геометрии и большую часть уроков			направленности с последующим размещением на сайте лицея
	алгебры и математики я провожу с применением			и использованием как информационно-обучающего пособия;
	презентационного сопровождения, которое использую как			- при подготовке и проведении внеклассных мероприятий
	на отдельных этапах урока, так и на протяжении всего			по предмету.
	урока в целом. Для актуализации ЗУН учащихся в начале		14	Примеры работ учащихся. Наши учащиеся активно	2
	урока использую устные задания в форме презентации.			участвуют в подготовке презентаций по материалам
4	Геометрия, 10 класс «Теорема о трёх	20		исследовательских работ, по подготовке
	перпендикулярах». А. Назовите перпендикуляр, опущенный			уроков-практикумов, уроков-конференций. Ежегодно
	из точки А на плоскость ?. Н. D. В. ? Назовите			лицеисты принимают участие в фестивале
	наклонные, проведённые из точки А к плоскости ?. С.			исследовательских и творческих работ учащихся
	Назовите проекцию наклонной АС. Назовите проекцию			«Портфолио» (работы размещены на сайте ИД «Первое
	наклонной АВ. Назовите проекцию наклонной АD.			сентября» http://portfolio/1september.ru).
5	Важное место на уроке и в организации внеклассной	3	15	Построение графиков линейных функций, содержащих	1
	работы занимает использование материалов различных			знак модуля. Orion. Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
	учебных электронных изданий и работа с цифровыми			Orion. Orion.
	ресурсами в сети Интернет в режиме on-lain, что		16	Проект подготовили: Бабкина Дарья, Землянухин	7
	позволяет экономить время и повышает плотность урока,			Михаил, Титков Алексей, учащиеся МОУ Аннинский лицей.
	создаёт положительную мотивацию к учению. В частности,			Руководитель: О. Н. Дремова, учитель математики МОУ
	карточки Единой коллекции цифровых образовательных			Аннинский лицей. Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
	ресурсов я использую на этапе актуализации знаний,		17	Примеры: №1 Построить график функции у = \| 2х -3 \|.	39
	умений и навыков учащихся в качестве индивидуальных			Строим график функции у = 2х – 3. Построение. Графиком
	заданий.			является прямая, проходящая через точки (0; -3) и ( 2;
6	Решить задачи по готовым чертежам. S? =. S? =. S?	9		1). У. 2. Часть графика, расположенную в верхней
	=. S? =. 30см? 18см? 6см? 2,25?3см? 35см? 3см. 6см.			полуплоскости, оставляем без изменения. У = \|2х -3\|. ?
	2см. 8см. 4см. 9см. 15см. 30?			Х. 1. 2. 3. Часть графика, расположенную в нижней
7	Восприятие, понимание материала, представленного в	3		полуплоскости, симметрично отображаем относительно оси
	форме презентации становится доступным, посильным			ОХ. -3. ? Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
	практически для всех учащихся, повышает их мотивацию.		18	Примеры: №1 Построить график функции y = \|\|5 – 2x\|	11
	Поэтому я систематически использую презентационное			+ x?\| - x?. 1. Область определения функции – множество
	сопровождение на этапе объяснения нового материала на			всех действительных чисел R. 2. Очевидно, что \|5 – 2x\|
	уроках геометрии, алгебры и математики.			? 0, x? ? 0, Тогда. (5 - 2x) + x? > 0, Значит, \|\|5 -
8	Задача. В двух ящиках 8кг винограда. В первом ящике	23		2x\| +x?\| = \|5 - 2x\| +x?. Исходную функцию заменяем
	винограда в 3 раза меньше, чем во втором. Сколько			тождественно равной функцией. y = \|5 - 2x\| +x? - x?
	килограммов винограда в каждом ящике? Проанализировав			Или. y = \|5 - 2x\|. Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
	условие задачи, составляем схему: В 1 ящике. Во 2		19	Построение. 1. Строим график функции y = 5 - 2x. У.	33
	ящике. Всего. 8кг. 8. Х. 3х. Пусть хкг винограда в			Графиком является прямая, проходящая через точки (0; 5)
	первом ящике, Тогда во втором ящике (3х)кг винограда.			и (2; 1). 2. Часть графика, расположенную в верхней
	По условию в двух ящиках 8кг винограда. Составим			полуплоскости оставляем без изменения. Х. 1. 3. Часть
	уравнение. Математика, 5 класс, «Решение задач с			графика, расположенную в нижней полуплоскости
	помощью уравнений». +. =.			симметрично отображаем относительно оси ОХ. У =\|\|5 –
9	Решить уравнение: \| \| = 1. Откуда. 9 класс,	12		2x\|+ x?\|-x? Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
	алгебра, «Уравнения, содержащие знак модуля». \|Х? + 2\|+		20	Построение графиков функций геометрическими	0
	х? - 4х + 4. \|Х? + 2\|+ х? - 4х + 4. \|Х? + 2\|. \|Х? + 2\|		20	преобразованиями.	0
	› 0. Х? - 4х + 4 = (х – 2)? ? 0, \|Х? + 2\|+ х? - 4х + 4		21	Построить график функции у =\|2х? – 1\| - 1,5.	65
	› 0, \|\|Х? + 2\|+ х? - 4х + 4 \| = \|х? + 2\|+ х? - 4х + 4.			Алгоритм построения: Построение: У =\|2х? – 1\| - 1,5. У
	Получили: \|х? + 2\|+ х? - 4х + 4 = 1. И так далее.			= х?; У. В 2 раза, У = 2х?; на 1 (или ОХ на 1); У = 2х?
10	. Решить неравенство х? - 4х + у? + 6у – 12 > 0.	46		- 1; Х. А) для у ? 0 – без изменений; б) для у< 0 -.
	Выделим полные квадраты в выражении левой части			Х. У = \|2х? - 1\|; на 1,5 (или ОХ на 1,5); У
	неравенства: Запишем неравенство в виде: 11 класс,			=\|2х?–1\|-1,5. 1. 1.
	алгебра, «Неравенства с двумя переменными». Х? - 4х +		22	Мультимедийные анимационные модели позволяют	1
	у? + 6у – 12 =. (Х? - 4х + 4) – 4 +( у? + 6у + 9) – 9 –			сформировать в сознании учащегося целостную картину
	12 =. (Х – 2)? + ( у + 3)? - 25. (Х – 2)? + ( у + 3)?			процессов и явлений, интерактивные модели дают
	> 25. Построим график уравнения (х – 2)? + ( у + 3)?			возможность самостоятельно "конструировать"
	= 25 – окружность с центром (2; - 3) и радиусом R = 5.			процессы, исправлять свои ошибки, самообучаться. Их
	У. А(2; -3) – точка внутренней области. Х. Проверим,			использование способствует глубокому восприятию
	удовлетворяет ли она неравенству: (2 – 2)? + (-3 + 3)?			изучаемого материала, более наглядно подводит к
	> 25 – ложно, Значит геометрической моделью решения			осмыслению доказуемых и выводимых фактов, позволяет
	исходного неравенства является внешняя область			качественно отработать практические задачи, делает урок
	окружности. 2. -3. А(2; -3).			красочнее и интереснее.
11	Иллюстрация параллельного переноса фигуры. F1. 9	12	23	Благодарю за внимание.	1
11	класс, Геометрия «Параллельный перенос». F.	12
23	«Современные технологии на уроках математики» \| Современные технологии на уроках математики				401