Технологии в математике Скачать
презентацию
<<  Применение технологий на уроках математики Использование технологий на уроке математике  >>
Использование в организации учебной деятельности
Использование в организации учебной деятельности
Теорема о трёх перпендикулярах
Теорема о трёх перпендикулярах
Использование материалов различных учебных электронных изданий
Использование материалов различных учебных электронных изданий
Восприятие, понимание материала
Восприятие, понимание материала
Фото из презентации «Современные технологии на уроках математики» к уроку математики на тему «Технологии в математике»

Автор: User. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке математики, скачайте бесплатно презентацию «Современные технологии на уроках математики» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 824 КБ.

Скачать презентацию

Современные технологии на уроках математики

содержание презентации «Современные технологии на уроках математики»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Информационно-коммуникационные технологии на уроках0 12Дано: ?АВС, Доказать: Доказательство. 9 класс,106
математики и во внеурочной деятельности. Из опыта геометрия, «Подобие прямоугольных треугольников».
работы учителя математики МОУ Аннинский лицей Дрёмовой Свойство биссектрисы. Биссектриса треугольника делит
О. Н. противолежащую сторону на отрезки, пропорциональные
2Использование современных образовательных2 двум другим сторонам. СД – биссектриса ?С, АД и ВД –
технологий в практике обучения является обязательным отрезки, на которые биссектриса делит противолежащую
условием творческого развития учащихся. Учитывая, что сторону, Ас. Вс. =. Аd. Вd. Из вершин А и В опустим
процесс становления современного школьника проходит в высоты АF и ВЕ. У прямоугольных треугольников АСF и
широком информационном поле, использование ВСЕ: ?Асf = ?все, Ас. Аf. тогда ?АСF ? ?ВСЕ, Значит. =.
информационно-коммуникационных технологий становится Вс. Ве. У прямоугольных треугольников АДF и ВДЕ: ?АДF =
неотъемлемой частью образовательного процесса. Одним из ?ВДЕ (вертикальные), Аd. Аf. =. тогда ?АДF ? ?ВДЕ,
главных преимуществ ИКТ является изменение формы Значит. Вd. Ве. Ас. Аd. Ас. Вс. Откуда. =. Или. =. Вс.
представления информации. Главная методическая проблема Вd. Аd. Вd. С. А. F. D. Е. В.
преподавания смещается от того, «как лучше рассказать 13Во внеурочной деятельности элементы1
материал», к тому, «как лучше его показать». информационно-коммуникационных технологий я использую:
3Активное использование в организации учебной4 - при организации работы математического научного
деятельности элементов ИКТ стало возможным благодаря общества учащихся; - для участия в сетевых конкурсах,
оснащению учебных кабинетов лицея мультимедийным олимпиадах; - в работе по созданию презентационного
оборудованием, свободному доступу к Интернету. сопровождения к учебным мини-проектам практической
Практически все уроки геометрии и большую часть уроков направленности с последующим размещением на сайте лицея
алгебры и математики я провожу с применением и использованием как информационно-обучающего пособия;
презентационного сопровождения, которое использую как - при подготовке и проведении внеклассных мероприятий
на отдельных этапах урока, так и на протяжении всего по предмету.
урока в целом. Для актуализации ЗУН учащихся в начале 14Примеры работ учащихся. Наши учащиеся активно2
урока использую устные задания в форме презентации. участвуют в подготовке презентаций по материалам
4Геометрия, 10 класс «Теорема о трёх20 исследовательских работ, по подготовке
перпендикулярах». А. Назовите перпендикуляр, опущенный уроков-практикумов, уроков-конференций. Ежегодно
из точки А на плоскость ?. Н. D. В. ? Назовите лицеисты принимают участие в фестивале
наклонные, проведённые из точки А к плоскости ?. С. исследовательских и творческих работ учащихся
Назовите проекцию наклонной АС. Назовите проекцию «Портфолио» (работы размещены на сайте ИД «Первое
наклонной АВ. Назовите проекцию наклонной АD. сентября» http://portfolio/1september.ru).
5Важное место на уроке и в организации внеклассной3 15Построение графиков линейных функций, содержащих1
работы занимает использование материалов различных знак модуля. Orion. Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
учебных электронных изданий и работа с цифровыми Orion. Orion.
ресурсами в сети Интернет в режиме on-lain, что 16Проект подготовили: Бабкина Дарья, Землянухин7
позволяет экономить время и повышает плотность урока, Михаил, Титков Алексей, учащиеся МОУ Аннинский лицей.
создаёт положительную мотивацию к учению. В частности, Руководитель: О. Н. Дремова, учитель математики МОУ
карточки Единой коллекции цифровых образовательных Аннинский лицей. Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
ресурсов я использую на этапе актуализации знаний, 17Примеры: №1 Построить график функции у = | 2х -3 |.39
умений и навыков учащихся в качестве индивидуальных Строим график функции у = 2х – 3. Построение. Графиком
заданий. является прямая, проходящая через точки (0; -3) и ( 2;
6Решить задачи по готовым чертежам. S? =. S? =. S?9 1). У. 2. Часть графика, расположенную в верхней
=. S? =. 30см? 18см? 6см? 2,25?3см? 35см? 3см. 6см. полуплоскости, оставляем без изменения. У = |2х -3|. ?
2см. 8см. 4см. 9см. 15см. 30? Х. 1. 2. 3. Часть графика, расположенную в нижней
7Восприятие, понимание материала, представленного в3 полуплоскости, симметрично отображаем относительно оси
форме презентации становится доступным, посильным ОХ. -3. ? Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
практически для всех учащихся, повышает их мотивацию. 18Примеры: №1 Построить график функции y = ||5 – 2x|11
Поэтому я систематически использую презентационное + x?| - x?. 1. Область определения функции – множество
сопровождение на этапе объяснения нового материала на всех действительных чисел R. 2. Очевидно, что |5 – 2x|
уроках геометрии, алгебры и математики. ? 0, x? ? 0, Тогда. (5 - 2x) + x? > 0, Значит, ||5 -
8Задача. В двух ящиках 8кг винограда. В первом ящике23 2x| +x?| = |5 - 2x| +x?. Исходную функцию заменяем
винограда в 3 раза меньше, чем во втором. Сколько тождественно равной функцией. y = |5 - 2x| +x? - x?
килограммов винограда в каждом ящике? Проанализировав Или. y = |5 - 2x|. Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
условие задачи, составляем схему: В 1 ящике. Во 2 19Построение. 1. Строим график функции y = 5 - 2x. У.33
ящике. Всего. 8кг. 8. Х. 3х. Пусть хкг винограда в Графиком является прямая, проходящая через точки (0; 5)
первом ящике, Тогда во втором ящике (3х)кг винограда. и (2; 1). 2. Часть графика, расположенную в верхней
По условию в двух ящиках 8кг винограда. Составим полуплоскости оставляем без изменения. Х. 1. 3. Часть
уравнение. Математика, 5 класс, «Решение задач с графика, расположенную в нижней полуплоскости
помощью уравнений». +. =. симметрично отображаем относительно оси ОХ. У =||5 –
9Решить уравнение: | | = 1. Откуда. 9 класс,12 2x|+ x?|-x? Orion 2009г Аннинский лицей. Orion.
алгебра, «Уравнения, содержащие знак модуля». |Х? + 2|+ 20Построение графиков функций геометрическими0
х? - 4х + 4. |Х? + 2|+ х? - 4х + 4. |Х? + 2|. |Х? + 2| преобразованиями.
› 0. Х? - 4х + 4 = (х – 2)? ? 0, |Х? + 2|+ х? - 4х + 4 21Построить график функции у =|2х? – 1| - 1,5.65
› 0, ||Х? + 2|+ х? - 4х + 4 | = |х? + 2|+ х? - 4х + 4. Алгоритм построения: Построение: У =|2х? – 1| - 1,5. У
Получили: |х? + 2|+ х? - 4х + 4 = 1. И так далее. = х?; У. В 2 раза, У = 2х?; на 1 (или ОХ на 1); У = 2х?
10. Решить неравенство х? - 4х + у? + 6у – 12 > 0.46 - 1; Х. А) для у ? 0 – без изменений; б) для у< 0 -.
Выделим полные квадраты в выражении левой части Х. У = |2х? - 1|; на 1,5 (или ОХ на 1,5); У
неравенства: Запишем неравенство в виде: 11 класс, =|2х?–1|-1,5. 1. 1.
алгебра, «Неравенства с двумя переменными». Х? - 4х + 22Мультимедийные анимационные модели позволяют1
у? + 6у – 12 =. (Х? - 4х + 4) – 4 +( у? + 6у + 9) – 9 – сформировать в сознании учащегося целостную картину
12 =. (Х – 2)? + ( у + 3)? - 25. (Х – 2)? + ( у + 3)? процессов и явлений, интерактивные модели дают
> 25. Построим график уравнения (х – 2)? + ( у + 3)? возможность самостоятельно "конструировать"
= 25 – окружность с центром (2; - 3) и радиусом R = 5. процессы, исправлять свои ошибки, самообучаться. Их
У. А(2; -3) – точка внутренней области. Х. Проверим, использование способствует глубокому восприятию
удовлетворяет ли она неравенству: (2 – 2)? + (-3 + 3)? изучаемого материала, более наглядно подводит к
> 25 – ложно, Значит геометрической моделью решения осмыслению доказуемых и выводимых фактов, позволяет
исходного неравенства является внешняя область качественно отработать практические задачи, делает урок
окружности. 2. -3. А(2; -3). красочнее и интереснее.
11Иллюстрация параллельного переноса фигуры. F1. 912 23Благодарю за внимание.1
класс, Геометрия «Параллельный перенос». F.
23 «Современные технологии на уроках математики» | Современные технологии на уроках математики 401
http://900igr.net/fotografii/matematika/Sovremennye-tekhnologii-na-urokakh-matematiki/Sovremennye-tekhnologii-na-urokakh-matematiki.html
cсылка на страницу
Урок

Математика

67 тем
Фото
Презентация: Современные технологии на уроках математики | Тема: Технологии в математике | Урок: Математика | Вид: Фото
900igr.net > Презентации по математике > Технологии в математике > Современные технологии на уроках математики