Деятельностный подход Скачать
презентацию
<<  Деятельностный подход в образовании дошкольников Деятельностный метод обучения  >>
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
Фото из презентации «Учебная деятельность» к уроку педагогики на тему «Деятельностный подход»

Автор: Алексей В.. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Учебная деятельность» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 759 КБ.

Скачать презентацию

Учебная деятельность

содержание презентации «Учебная деятельность»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Деятельностный подход в образовании.0 11нем. Оно должно быть выстроено как учебная1
Автор:Маркидонова Ирина Геральдовна, с.н.с. ОГКУ РЦРО. деятельность, начинающаяся с предметно-практического
2Стандарт: ориентация на результаты образования.3 действия. Реальное предметное действие в дальнейшем
Основной результат– освоение обобщенных способов свертывается в модель-понятие. В модели общий способ
действий, достижение новых уровней развития личности На действия зафиксирован в «чистом виде». Работа
ступени НОО осуществляется формирование умения учиться школьников строится как поиск и проба средств решения
и способности к организации своей деятельности – умение задачи.
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной 12Учебная задача – ключевое понятие теории УД.0
деятельности, планировать свою деятельность, Учебная задача – это задача, решая которую ребенок
осуществлять контроль и оценку,взаимодействовать с овладевает общим способом действия. Она включает в себя
педагогом и сверстниками в учебном процессе. цель, представленную в конкретных условиях своего
3Деятельностный подход как средство достижения1 достижения. Учебная задача возникает при обнаружении
результатов. В основу стандарта положен разрыва в практическом действии, который может быть
системно-деятельностный подход, концептуально преодолен поиском нового способа. Учебная задача
базирующийся обеспечении соответствия учебной отличается тем, что она направлена на получение особого
деятельности обучающихся их возрасту. Традиционная результата – самоизменения субъекта учебной
педагогика строится по принципу «Делай, как я…». В ней деятельности. Учебная задача характеризуется тем, что
нет места детскому действию, а, следовательно, нет найденный способ является общим способом решения целого
места мышлению. Для современной школы необходимо класса конкретно-практических задач.
деятельностное содержание, учебное сотрудничество, 13Взаимодействие учитель-ученик. Любая0
особая образовательная технология, контрольно-оценочная поисково-исследовательская деятельность по своей
деятельность. природе предполагает столкновение различных точек
4«Деятельностный подход – это детоцентризм»6 зрения, мнений, т.е. является диалогичной; учебный
(С.Ф.Горбов). диалог нередко подменяется либо так называемой
5Дидактический подход в образовательном процессе.1 эвристической беседой, представляющей один из
Дидактический подход – аспект, рассмотрения и классических вариантов иллюстративно-объяснительного
конструирования процесса обучения и его элементов(цель, метода, либо прямым объяснением нового материала
содержание, методы, формы организации учебного учителем. В том и в другом случаях учебная деятельность
процесса), опирающийся на определенную концепцию. человека либо существенно деформируется, либо вообще
6Что такое деятельность? «Деятельность – такая4 оказывается невозможной.
активность, которая связана с существенным 14Принципы развивающего обучения. Принцип0
преобразованием предметной и социальной “восхождения от абстрактного к конкретному”. Введение в
действительности, окружающей человека». В.В.Давыдов. учебный предмет начинается с освоения учащимися
«Теория развивающего обучения». наиболее общего принципа построения этого предмета, из
7Истоки деятельностной педагогики. Д.Б.Эльконин0 которого выводится все многообразие конкретных правил и
«Интеллектуальные возможности младших школьников и определений. Принцип моделирования. Существенные
содержание обучения» (1966) «Вопросы психологии учебной свойства изучаемого предмета специально выделяются для
деятельности младших школьников» (1962) «Психология человека с помощью особых средств - учебных моделей,
обучения младшего школьника» (1974), В.В.Давыдов «Виды которые могут быть представлены как в
общения в обучении» (1972), «Проблемы развивающего графическо-знаковой, так и в словесной форме. Принцип
обучения» (1986) «Теория развивающего обучения» (1996). поиска. Существенные свойства изучаемого предмета не
8Что такое учебная деятельность? Учебная0 сообщаются обучающимся в готовом виде. Учитель строит
деятельность – деятельность,основная цель и результат учебную ситуацию таким образом, чтобы помочь школьникам
которой заключается не в изменении предметов внешнего самостоятельно их найти и зафиксировать в виде моделей.
мира, а в изменении учеником самого себя как субъекта Необходимость поиска не диктуется требованиями учителя
учения. (Д.Б.Эльконин) Деятельность – преобразование. или учебника. Поиск мотивирован для ученика внутренней
Учебная деятельность - преобразование учебного логикой содержания обучения. Принцип действия. Дети
материала. Если это деятельность, то что вы открывают новые способы действия, осуществляя реальное
преобразовывали? Преобразование –это ломка, открытие преобразование объектов и материалов, с которыми они
чего-то совершенно нового. (В.В.Давыдов). работают. Дискуссии организуются только по поводу
9Основные характеристики учебной деятельности(УД):0 результатов реальных практических действий школьников.
УД направляет и побуждает потребность в самоизменении, 15Что позволяет достичь деятельностный подход? Уйти0
в развитии, которая реализуется в решении учебных задач от репродуктивного способа обучения и перейти к
УД требует особой формы ее осуществления – учебного деятельностной педагогике, в которой центральной
сотрудничества детей и взрослых в форме дискуссии. (ключевой) компетентностью является наличие у человека
10Структура учебной деятельности. Принятие от учителя0 основ теоретического мышления, способного в
или самостоятельная постановка учебной задачи; экстремальных условиях находить нужное решение, уметь
Преобразование условий задачи с целью обнаружения действовать в нестандартных ситуациях. Изменить
всеобщего отношения изучаемого объекта; Моделирование предметное содержание, направленное на поиск обобщенных
выделенного отношения в предметной, графической и способов действия с предметом через построение системы
буквенной формах; Построение системы частных задач, научных понятий, что позволило уйти от большого
решаемых общим способом; Контроль за выполнением количества частных фактов, ненужной информации,
действий; Оценка усвоения общего способа. которыми изобилует большинство современных традиционных
11Принципы построения обучения в деятельностном1 программ. Освоение обобщенных способов действия
подходе. Предметом усвоения являются общие способы позволяет научиться решать большой круг частных
действия – способы решения класса задач. С них (конкретных) задач за более короткий отрезок учебного
начинается освоение учебного предмета. В дальнейшем времени. Перейти на другой тип отношений между
общий способ действия конкретизируется применительно к субъектами ОП. Этот тип отношений можно назвать
частным случаям. Освоение общего способа ни в коем кооперационным.
случае не может быть его сообщением – информацией о
15 «Учебная деятельность» | Учебная деятельность 16
http://900igr.net/fotografii/pedagogika/Uchebnaja-dejatelnost/Uchebnaja-dejatelnost.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Фото
Презентация: Учебная деятельность | Тема: Деятельностный подход | Урок: Педагогика | Вид: Фото