Конфликты Скачать
презентацию
<<  Проблема конфликта Структура конфликтов  >>
Причины возникновения конфликтов
Причины возникновения конфликтов
Столкновение
Столкновение
Столкновение
Столкновение
Умение избежать конфликта
Умение избежать конфликта
Подростковый возраст
Подростковый возраст
Подростки
Подростки
Выбор методов управления
Выбор методов управления
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Демократический стиль
Демократический стиль
Контроль за поведением
Контроль за поведением
Помните
Помните
Фото из презентации «Конфликты и стрессы» к уроку психологии на тему «Конфликты»

Автор: Рита. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке психологии, скачайте бесплатно презентацию «Конфликты и стрессы» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1775 КБ.

Скачать презентацию

Конфликты и стрессы

содержание презентации «Конфликты и стрессы»
Сл Текст Эф Сл Текст Эф
1Причины возникновения конфликтов и стрессовых0 20Допускать, что такое возможно, и быть готовым всегда0
ситуаций. Пути их устранения. прийти на помощь.
2«Конфликт-это опасение хотя бы одной стороны, что0 21Проявить любовь. Все ученики должны быть любимы0
ее интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая классным руководителем, даже если они мятежники, и это
сторона». Уильям Линкольн. очень трудно. Несмотря на плохое поведение, можно
3Слово «конфликт»-. латинского корня и в буквальном0 пытаться оказывать внимание такому ученику. Очень важно
переводе означает столкновение, серьёзное разногласие, уметь слушать. У подростков есть что сказать. Порой это
спор. Причина конфликта – противоречия, напряжённость в неприятные слова. Но следует запастись огромным
отношениях, вызванные различными или противоположными терпением. Надо дать понять старшекласснику, что его не
интересами. просто слушают, но и слышат. В разговоре со
4Конфликты являются вечным спутником нашей жизни. В0 старшеклассниками важно постараться дать им понять, что
основе любого конфликта лежит противоречие, которое преподавателю небезразлично, что с ними происходит, их
ведет либо к конструктивным, либо к деструктивным внутренние переживания, что он принимает искреннее
последствиям. Таким образом, в зависимости от способа участие в них. что все его слова и действия
разрешения конфликты в самом общем виде могут продиктованы заботой об учениках.
квалифицироваться как конструктивные – с позитивным 22Быть миротворцем. Учитель не просто должен утешать,0
знаком (юмор, уступка, компромисс, сотрудничество) и успокаивать или говорить приятные слова. Чтобы
деструктивные – с негативным знаком (угрозы, насилие, устанавливать мир, надо иметь его в собственной душе.
грубость, унижение, переход на личности, уход от Невозмутимость преподавателя очень важна. Его
решения проблем, разрыв отношений). спокойствие должно быть заразительным. Если в ответ на
5Слово «стресс». в нашу лексику пришло из0 выходки учеников классный руководитель сам начинает
английского языка (stress) и в переводе означает раздражаться, сердиться, гневаться, он не сможет
давление, напряжение. Стресс - это эмоциональное утихомирить бурю чувств в душах других. Между тем
напряжение, нагрузка на психику, которые испытывает сохранение спокойствия в ответ на проявление ярости со
человек в результате внешних воздействий. Стресс – это стороны подростков поможет умерить их гнев. Быть
наша реакция на происходящее и, чтобы сохранить своё миротворцем — значит, не отвечать оскорбительными или
здоровье, необходимо изменить свое отношение к людям, гневными словами в ответ на оскорбления и ругань
событиям. подростков, не поддаваться тем же эмоциям, что владеют
6Жизнь без стрессов невозможна! Учащиеся и учителя0 их сердцами в моменты мятежа.
школы ежедневно испытывают стрессы в процессе 23Учеников надо хвалить. Мятежники не всегда во всем1
взаимодействия, что негативно влияет на их здоровье; плохи. Наверняка найдется что-то, что они делает
знание способов снятия стрессов и их использование хорошо. Важно замечать это и говорить об этом. Кроме
помогут снизить воздействие отрицательных стрессов на того, следует проявлять одобрение во всех хороших
организм. начинаниях. Надо уметь по-доброму говорить со
7«Умение избежать конфликта - одна из составных0 старшеклассниками, когда они осознают, что поступили
частей педагогической мудрости учителя. Думайте о плохо. Замечая негативное в характере учеников и в их
ребенке справедливо - и конфликтов не будет. поведении, классный руководитель не должен отчаиваться
Предупреждая конфликт, педагог не только сохраняет, но и падать духом. Необходимо понимать, что такое
и создает воспитательную силу коллектива». В.А. состояние свойственно данному возрасту. Не надо
Сухомлинский. смущаться, встречаясь лицом к лицу с раздражением или
8Проблема отклонения в поведении – одна из0 гневом учеников. Надо понимать, что это естественно для
центральных психолого-педагогических проблем. их эмоциональности.
Подростковый возраст – один из наиболее сложных 24Особое место в коррекционной работе следует уделять0
периодов развития человека. Несмотря на относительную формированию круга интересов ребёнка также на основе
кратковременность (с 14 до 18 лет), он практически во особенностей его характера и способностей. Необходимо
многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. стремиться к максимальному сокращению периода
Именно в подростковом возрасте преимущественно свободного времени подростка – "времени праздного
происходит формирование характера и других основ. При существования и безделья" за счёт привлечения к
этом необходимо учитывать свойственное подросткам положительно формирующим личность занятиям: чтение,
стремление высвободиться из-под опеки и контроля самообразование, занятие любимым делом, спортом, и т.д.
учителей и воспитателей. Нередко это стремление Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о
приводит к конфликтным ситуациям, агрессивному необходимости "хорошо себя вести".
поведению. По форме агрессивные действия могут быть 25Вот почему от учителя требуется своевременная0
разными. Сюда включаются детские шалости и игры, коррекция этих неписанных законов и мудрый
подростковые споры, драки и конфликты. педагогических подход. Ведь в их детском коллективе
9Необходимо отметить, что уровень агрессивности у0 постоянно вырабатываются, меняются, возникают новые
детей, проживающих в интернате, выше, чем у детей той свои детские законы и правила, на основе которых ребята
же категории проживающих в семье. Это обусловлено тем, и выстраивают отношения с одноклассниками. которые
что умственная отсталость , которая проявляется в перенесут и во взрослую жизнь. .
стойком снижении познавательной деятельности и 26Выбор методов управления зависит от многих1
нарушении эмоционально-волевой сферы, в сочетании с факторов, поэтому, для того чтобы выбор был правильным,
материнской депривацией, сказывается на характере и педагог должен располагать достоверной информацией о
особенностях формирования межличностных отношений у положении вещей в коллективе учащихся, предвидеть
таких детей. Главным условием предотвращения возможные варианты возникновения и разрешения
агрессивности у детей является создание таких условий конфликтов, и лишь на основании данной информации
жизни, где демонстрировались бы образцы миролюбивого выбирать те или иные методы управления.
отношения между людьми, отсутствовали бы негативные 27Все педагогические конфликты можно распределить на0
примеры агрессивного поведения, т.е. воспитание на три группы: Связанные с недостатками в организации
принципе сотрудничества. обучения. Мотивационные. Конфликт взаимодействий.
10Причины агрессивного поведения различны. Наиболее0 28Мотивационные конфликты. Они возникают между0
часто встречаемые - это: - столкновение ребенка с учителями и учениками из-за учебной мотивации учащихся
невыполнением его желаний, запретами. -отсутствие (из-за того, что школьники либо не хотят учиться, либо
игровых навыков и социально приемлемых способов общения учатся без интереса, по принуждению).
у детей. -влияние теле- и видеопродукции, где в той или 29Конфликты, связанные с недостатками в организации0
иной мере присутствуют мотивы насилия. -агрессивное, обучения. I конфликтный период происходит в начальной
враждебное отношение детей к окружающему миру, близким школе, когда первоклассник переживает довольно сложный
людям. этап в своей жизни: происходит смена игровой
11Немало агрессивных поступков подростки совершают в0 деятельности на учебную. II конфликтный период -
результате эмоционально напряженных ситуаций. Задача переход в 5 класс. На смену одному учителю приходит
взрослого – снизить уровень агрессии. Типичные ошибки несколько учителей –предметников . Появляются новые
взрослых: угрожающий тон разговора, повышение голоса; учебные предметы. III конфликтный период - в начале 9
насмешки и высмеивание; негативная оценка личности класса, когда нужно решить, что делать после его
ребенка; привлечение в конфликт посторонних людей; окончания – идти в среднее учебное заведение или в 10
демонстрация власти (фразы: "Воспитатель всегда класс. V конфликтный период – окончание школы, выбор
прав!", "Будет так, как я сказала!"); будущей профессии, экзамены, начало личной жизни.
проповеди и чтение морали; обобщения типа "Ты, как 30Конфликт взаимодействий: учащихся между собой,0
всегда...". В следствии этого возникает конфликт учителей между собой, учителей и учащихся, учителей и
между учителем и учеником. И даже если ребенок пытается администрации, учителей и родителей. Они происходят , в
отстоять свою точку зрения или позицию, у учителя все основном, из-за личностных особенностей конфликтующих:
равно больше ресурсов настоять на своем. Из-за этого а) среди учащихся наиболее распространены конфликты
внутренне состояние ребенка очень дисгармонично, что лидерства; б) конфликты «учитель-ученик» помимо
может сказаться на его успеваемости, поведении с мотивационных могут носить и нравственно-эстетический
одноклассниками, родителями, формировании закрытых, характер; в) конфликты «учитель-учитель» могут
агрессивных или наоборот пассивных и безучастных возникать по различным причинам: личного характера,
шаблонов поведения. между учителями начальных классов и учителями
12Порой же учитель не вникает или просто не успевает0 предметниками и т. д.; г) конфликты « учитель-
вникнуть в суть детского конфликта и установить между администрация» связаны с проблемами власти и
ребятами справедливость. Часто ситуации просто подчинения, инновациями.
«сглаживаются»: «мы все дружим», «сдачу дают только в 31Стиль взаимодействия педагога и ученика.6
магазине», «а ну как давайте, повторяйте: мирись, Авторитарно- догматический сочувствующий или
мирись и больше не дерись». А в это время детям важно попустительский демократический.
получить оценку кто прав, кто виноват, чтобы 32Демократический стиль руководства. -Косвенные формы0
справедливость восторжествовала. Если у малыша не побуждения к действию (совет, просьба); -побуждение к
получается постоять за себя – над ним начинают самостоятельности, активности; -искренность
подтрунивать, не хотят с ним сидеть за одной партой и взаимоотношений; -переживание неудач ребенка; -радость
т.п. Это очень больно ранит душу ребенка и может за успехи каждого ребенка; -уважение личности ребенка;
нанести серьезную психологическую травму. -создание комфортного микроклимата в классе; -поддержка
13Один из способов снижения агрессии – установить с0 полезных начинаний каждого ребенка; -поощрение
ребенком обратную связь, используя при этом инициативы и творчества; - оказание поддержки каждому
определенные приемы. Например, выразить собственные ребенку.
чувства по отношению к данному поступку ("Мне не 33Варианты поведения сторон в конфликтной ситуации:9
нравится, когда на меня кричат" или "Мне 1-ый вариант: «Уход от конфликта». – это когда одна из
неприятно, когда со мной так разговаривают"). сторон уходит от конфликта, не заявляя о своих
Вскрыть мотивы агрессии ("Ты хочешь меня интересах. 2-ой вариант: «Приспособление». –это когда
обидеть?"). Напомнить о правилах ("Мы же с одна из сторон уступает требованиям оппонента. 3-ий
тобой договорились…"). Дать определение вариант: «Соревнование». – это когда оппоненты начинают
происходящему ("Ты ведешь себя грубо"). отстаивать свои интересы при помощи кулаков, угроз или
14Пытаясь решить проблему, следует проявить0 грубых выражений. 4-ый вариант: «Компромисс» – это
заинтересованность, доброжелательность и твердость, когда обе стороны идут на взаимные уступки.
которые касаются именно конкретного поступка, а не 34Методы разрешения конфликта: 1-й шаг – анализ0
личности в целом. Обсуждая поступок, лучше воздержаться конкретной ситуации; 2-й шаг – снятие психологического
от эмоциональных критических замечаний, которые вызовут напряжения; 3 -й шаг - выбор одного из возможных
у ребенка раздражение и будут способствовать уходу от решений и его реализация.
решения проблемы. Вместо неэффективного чтения морали 35Правила поведения педагога в «трудной» ситуации.0
важно показать все возможные негативные последствия Основная особенность педагогических конфликтов –
агрессивного поступка и обсудить способы разрешения ответственность учителя за их разрешение. 1.Научитесь
ситуации. акцентировать внимание на поступках, а не на личности
15В момент проявления агрессии не стоит анализировать0 ученика. 2.Займитесь своими негативными эмоциями. 3.Не
ее причины. Об этом следует задуматься, когда все усиливайте напряжение ситуации. 4.Обсудите поступок
успокоятся, однако и откладывать надолго решение позже. 5.Позвольте ученику «сохранить лицо». 6.
вопроса – не следует. Ребенок очень тяжело переживает Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.
публичное осуждение и всячески старается его избежать. 36Способы разрешения конфликтов: Юмор –это беззлобно0
Плохая репутация и полученная негативная оценка в – насмешливое отношение к чему или кому – либо. В нем
коллективе могут быть стимулом к проявлению дальнейшей не должно быть сарказма, иначе это может обидеть одну
агрессии. из сторон. «Психологическое поглаживание» - проявление
16Чтобы не испортить ребенку репутацию в коллективе,0 ласки, выделение положительных черт «противника» (ты
можно "на людях" свести к минимуму вину умный, знающий …). Третейский суд – хорош тем, что
подростка, но в личной беседе дать объективную оценку незаинтересованное лицо может помочь конфликтующим
случившегося. С помощью некоторых приемов можно сторонам увидеть то, что они не заметили «в пылу
показать ребенку пример конструктивного поведения. А борьбы».
именно – внимательно выслушивать ребёнка, предоставить 37Ультиматум – предъявление решительного требования с0
ему возможности высказаться. Обеспечить спокойную угрозой применения мер воздействия в случае отказа
обстановку невербальными способами (спокойная мимика и (если ты не …, то я вынужден буду …). Ультиматум
жестикуляция взрослого), признанием чувств ребенка допустим лишь в отношении уч-ся старшего возраста.
("я понимаю, тебе обидно…"). Поможет пауза, Компромисс – это соглашение на основе взаимных уступок.
позволяющая ребенку успокоиться, и, конечно, чувство При выработке компромисса важен совместный анализ
юмора. Агрессивным детям необходимо уделять чуточку ситуации. Для такого анализа необходимо несколько
больше внимания, чем обычным сверстникам. Такого условий: нейтральная территория, продуманные логичные
ребенка важно научить избавляться от накопившегося вопросы, полная доверительность, состояние
напряжения, дать ему использовать переполняющую его психологического равновесия. . Компромисс – самая
энергию в «мирных целях». распространенная стратегия в реальной жизни, так как
17Причины конфликтов в подростковой среде: -борьба за0 позволяет достаточно быстро урегулировать конфликт.
лидерств; -психологическая несовместимость; Крайние способы разрешения конфликта – подавление
-неподтверждение ролевых ожиданий; -примитивный тип (моральное или физическое) и разрыв связи.
общения; - ущемление достоинства или амбиций одного из 38Для предотвращения конфликтов у детей необходимо:0
детей. Вселять у детей уверенность в свои силы и возможности;
18Как решать конфликты со старшеклассниками?0 внушать им оптимизм и надежду; проявлять сочувствие и
Налаживать отношения с подростком, который постоянно понимание; осуществлять контроль за поведением ребенка;
раздражается и выходит из себя, очень трудно. Главное — анализировать его отношения со сверстниками.
не закрываться от ученика. Сколько бы битв ни было 39Тренинги и занятия по предупреждению агрессии:0
пройдено, надо быть всегда готовым сделать шаг 1.Создание чувства безопасности. 2.Формирование
навстречу в общении с подростком. Его можно вызвать на позитивного отношения к самому себе. 3.Развитие умения
откровенный разговор. Но делать это надо осторожно, с устанавливать и поддерживать дружеские отношения.
большим тактом и терпением. 4.Формирование умения ставить цели. 5.Развитие навыков
19В первую очередь необходимо освободиться от иллюзии0 правильного поведения и адекватного разрешения
власти над учениками. Учителю дана определенная власть, конфликтных ситуаций.
но она очень ограниченна и узка. Не стоит самовольно 40Какими бы путями ни решались конфликтные ситуации,0
расширять ее границы. Во-вторых, старшеклассникам какими бы благородными целями ни руководствовались их
необходимо дать возможность делать что-то участники, они никогда не должны противоречить нормам
самостоятельно. Ничто не подходит для этого лучше, чем педагогической этики и требованиям общественной
классный час — его подготовка, проведение, участие в морали.. Поэтому лучший способ предупредить или
процессе. В-третьих, предоставление свободы означает разрешить любой конфликт -обеспечить высокую культуру
дать возможность подростку учиться на собственных общения.
ошибках, позволив ему пострадать, если нужно, пожав 41Выводы: 1.Каждому педагогу необходимо0
плоды, которые он посеял. Пусть ученики столкнутся с совершенствовать коммуникационную компетентность,
последствиями своих поступков. При этом классный находить конструктивный способ общения с учащимися, не
руководитель должен объяснить ученикам, что когда они используя отметку в целях наказания. 2.При анализе
принимают решения самостоятельно (не слушая советов конфликтной ситуации рассматривать все факторы,
взрослых), то несут полную ответственность за способствующие ее возникновению, стремиться к поиску
последствия таких решений. разрешения противоречия – выработке обеими сторонами
20В-четвертых, классный руководитель должен0 соглашения. 3.Стремиться к блокировке конфликта –
отказаться от права на спокойную жизнь. Он должен переведению его из плоскости коммуникативных
смириться с тем, что у его учеников будет возникать взаимодействий в плоскость предметно-деятельностную.
множество проблем, причем довольно серьезных (например, 4.Применять игровые методы для профилактики и
наркомания, беременность, хулиганство с причинением разрешения конфликтов: интроспекции (человек ставит
вреда, травмы, попытки самоубийства и многое другое). себя на место другого), тренинги, ролевые игры и т. п.
Никуда от этого не деться. Преподаватель должен быть 42Помните! Лучший способ разрешения конфликта, когда0
готов немедленно реагировать на существующие нужды выигрывают обе стороны.
старшеклассников и возникающие в классе проблемы. 43Желаю творческих успехов!!! Спасибо за внимание!!!1
43 «Конфликты и стрессы» | Конфликты и стрессы 18
http://900igr.net/fotografii/psikhologija/Konflikty-i-stressy/Konflikty-i-stressy.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

41 тема
Фото
Презентация: Конфликты и стрессы | Тема: Конфликты | Урок: Психология | Вид: Фото