Нарушение поведения у детей |
|
Девиантное поведение
Скачать презентацию |
||
| << Социальные нормы и отклоняющееся поведение | Девиантное поведение >> |
Фото из презентации «Нарушение поведения у детей» к уроку психологии на тему «Девиантное поведение»
Автор: . Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке психологии, скачайте бесплатно презентацию «Нарушение поведения у детей» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 1440 КБ.
Скачать презентациюНарушение поведения у детей
содержание презентации «Нарушение поведения у детей»| Сл | Текст | Эф | Сл | Текст | Эф |
| 1 | «Предупреждение нарушений в поведении ребенка». | 5 | 17 | вместе с родителями и братьями, сестрами); Делать то, | 16 |
| 2 | Изменить нежелательное поведение ребёнка - задача | 6 | что ему по силам (чтобы сделать ситуацию более | ||
| очень непростая! Намного проще, вовремя предупредить | приятной); Научить правильно решать проблемы | ||||
| нарушения. Для этого необходимо проанализировать и | (анализировать поступки). Пять шагов для переориентации | ||||
| понять, что для Вас является нарушением поведения? | плохого поведения. | ||||
| 3 | Три основных закона, которым подчинено поведение | 12 | 18 | Что же делать, для предупреждения нарушений в | 3 |
| ребенка. 1-й закон – дети выбирают определенное | поведении ребенка? | ||||
| поведение в определенных обстоятельствах! 2-й закон – | 19 | Правильно проявлять внимание к ребенку! «Все дети | 12 | ||
| любое поведение ребенка подчинено цели – чувствовать | жаждут внимания!». Внимание за хорошие дела объятия, | ||||
| себя принадлежащим к жизни семьи, «чувствовать свою | улыбки, интерес и похвала являются вознаграждением и, | ||||
| важность и значимость»! 3-й закон – нарушая дисциплину, | следовательно, сильным побудительным мотивом вести себя | ||||
| ребенок осознает, что ведет себя не правильно, но может | "хорошо". Внимание, которое следует за | ||||
| не осознавать, что за этим нарушениям стоит | нежелательным поведением неприятные слова или | ||||
| определенная цель или причина! | нахмуренные брови и резко брошенное: | ||||
| 4 | Первым делом нам необходимо дать точное определение | 12 | "Прекрати!" с точки зрения ребенка, такая | ||
| поведению, которое, на Ваш взгляд, является | реакция – это тоже проявление внимания. | ||||
| нежелательным. Это может оказаться не так легко! Бывают | 20 | Правильно проявлять внимание к ребенку! Повышенное | 14 | ||
| очевидные проблемы: ребенок дерется, грубит, убегает….. | внимание (сверозабоченность) "Ты должен чистить | ||||
| Подобные формы поведения проявляются ярко и их легко | зубы или у тебя будут дырки". "Я не хочу, | ||||
| отнести к категории нежелательных. Однако бывают и | чтобы ты смотрел телевизор весь вечер". | ||||
| менее явные проблемы: ребенок может плакать, | "Перестань драться сию же минуту! ". "Ты | ||||
| отказываться выполнять инструкции или просто не | должен ходить в школу или ты не сможешь получить | ||||
| реагировать на Вас…. Давайте посмотрим, как мы понимаем | хорошей работы". "Ешь, что я приготовила, | ||||
| «нежелательное поведение». | тебе эта еда полезна". Переделано к модели | ||||
| 5 | Анкетирование «Выявление проблемы». | 3 | уважения: "Я беспокоюсь, что продеться идти к | ||
| 6 | Необходимо выделить задачи для решения проблемы. | 4 | зубному врачу". "После 9 часов вечера комната | ||
| 7 | Причины нарушения поведения. | 2 | мне нужна самому". "Я не хочу рисковать твоим | ||
| 8 | Привлечение внимания. Природа поведения | 11 | здоровьем, позволяя тебе драться» "Когда ты так | ||
| направленного на привлечения внимания: Родители и | много пропускаешь в школе, учителя звонят мне. Я не | ||||
| учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут | знаю, что им говорить". "Я не хочу всем | ||||
| себя плохо, а не хорошо. Дети не научены просить | готовить разную еду". , | ||||
| внимания в приемлемой форме. Дети часто испытывают | 21 | Следить за своими словами и действиями! «Чем меньше | 5 | ||
| дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым | мы знаем, что делать, тем больше мы знаем, что должны | ||||
| местом». Реакция взрослого - раздражение - возмущение - | делать другие!» Никто не хочет, чтобы им понукали, | ||||
| словесные замечания - угрозы. | необходимо действовать и говорить другим, что МЫ | ||||
| 9 | Власть. Природа данного поведения Социальные | 9 | собираемся делать, а не что должны делать ОНИ! | ||
| установки изменились: от отношений | 22 | Несколько лишних, но отнюдь не ненужных слов! | 14 | ||
| господства-подчинения в ролевом обществе прошлого, к | Указания "Перестань!" "Поторопись!" | ||||
| отношениям эмансипации и равных социальных прав. Мода | ("Одевайся!" ) "Чисти зубы!" | ||||
| на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не | "Покорми собаку!" "Убирайся | ||||
| конструктивному подчинению. Присутствие в нашем | отсюда!" Предложения "Не мог бы ты играть, не | ||||
| обществе установки «Кто имеет власть, тот имеет все!» | так шумно или пойти играть в своей комнате? "Хотел | ||||
| Реакция взрослого Гнев, негодование, страх ( не | бы ты одеваться здесь или в машине (на площадке)?" | ||||
| справиться) Немедленно прекратить выходку с помощью | "Что ты предпочитаешь: чистить зубы или не есть | ||||
| физического воздействия (встряхнуть, ударить…). | сладкого?" "Хочешь покормить собаку или | ||||
| 10 | Избегание неудач. Природа поведения направленного | 10 | вытащить мусор?" "Не хочешь ли ты покинуть | ||
| на избегание неудач Отношение у ребенка к заданиям и | комнату или ты предпочитаешь, чтобы я тебя | ||||
| просьбам изначально предвзятое. Необоснованные ожидания | вытащил?" | ||||
| родителей и учителей. Вера ребенка, что ему подходит | 23 | «НЕТ», не «НЕ-Е-ЕТ!!!». «Говорить «нет» и | 11 | ||
| быть только самым-самым! Упор на соревнования, | отстаивать свое мнение необходимо!» «НЕТ» не, должно | ||||
| сравнения. Реакция взрослого Чувство беспомощности | быть наказанием, оно должно быть осознаваемым для | ||||
| Хочется оправдаться и объяснить поведение ребенка | ребенка! Почему «НЕТ», объясните! Чем старше ребенок, | ||||
| (иногда с помощью специалиста). | тем труднее говорить «НЕТ», а уж объяснить почему, | ||||
| 11 | Месть. Природа мстительного поведения Отражение | 8 | вообще кошмар! (Ты же уже взрослый, сам не понимаешь | ||
| роста насилия в обществе Распространение через средства | почему? ) Подходите к ответам на вопросы с детской | ||||
| массовой информации стиль «силового» решения конфликта. | стороны! Они может быть и правда не понимают!! | ||||
| Реакция взрослого Обида, боль, опустошение в дополнение | 24 | Попробуйте заменить слово «НЕТ». . Не сейчас, | 5 | ||
| к гневу, негодованию и страху. Немедленно ответить | потому, что… Я подумаю, и тогда… Как ты думаешь, | ||||
| силой как равному (подавить),уйти из ситуации | разумно ли это…. | ||||
| (убежать). | 25 | Решать только одну проблему за раз! «Не старайтесь | 5 | ||
| 12 | Есть ли хорошее, в плохом? 1.«Привлечение внимания» | 11 | поймать ребенка на проступках и складывать все в один | ||
| Дети нуждаются в общении с родителями. 2. «Власть» Дети | тазик!!!» Может быть проблема вытекает одна из другой, | ||||
| демонстрируют лидерские способности: умение независимо | а может они не связаны и ребенку от непонимания, только | ||||
| мыслить. способность сопротивляться авторитетам. 3. | хуже! Попробуйте сосредоточится на чем-то одном! | ||||
| «Месть» Дети демонстрируют высокую жизнеспособность, | 26 | Помогайте ему анализировать ситуацию, что бы не | 27 | ||
| умение защитится. 4. «Избегание неудач» - Дети хотят и | совершать подобные проступки! «2» по поведению: Как | ||||
| могут добиться успеха. | делаем мы я так и знала! маешься дурью, уроки не учишь! | ||||
| 13 | Пять шагов для переориентации плохого поведения. | 6 | вещи не убираешь! только хулиганить можешь!» Проблема | ||
| Шаг первый: Установить и поддерживать отношение | не выделена! Ребенок потерян! За что ему оправдываться! | ||||
| равенства и взаимного уважения. | Как надо почему? в чем причина? как ты поступил? как | ||||
| 14 | Пять шагов для переориентации плохого поведения. | 5 | надо было поступить? как поступил взрослый? а как он на | ||
| Шаг второй Понять причину поведения ребенка. | твой взгляд должен был поступить? | ||||
| 15 | Пять шагов для переориентации плохого поведения. | 7 | 27 | «Контрольный список». Я, уверен(а),что я не | 10 |
| Шаг третий Помочь ребенку определить и осознать причину | заставляю моего ребенка страдать. Ребенок чувствует, | ||||
| нежелательного поведения НЕОСУЖДАЮЩИМ образом. | что я его люблю и принимаю. Я научил(а) ребенка | ||||
| 16 | Пять шагов для переориентации плохого поведения. | 5 | высказать свое собственное мнение. Я уважал(а) ребенка. | ||
| Шаг четвертый Предупреждать возникновение проблемных | Я разгадал(а) причину плохого поведения ребенка. Я | ||||
| ситуаций. | предоставил(а) ребенку альтернативный путь, что бы он | ||||
| 17 | Шаг пятый Обеспечить ребенку возможность: Помогать | 16 | почувствовал себя более уверенно! | ||
| (понять смысл чувства полезности); Сотрудничать | 28 | Мне бы очень хотелось, чтоб полученная информация, | 2 | ||
| (объяснять, насколько больше он сможет сделать, работая | Вам пригодилась! | ||||
| 28 | «Нарушение поведения у детей» | Нарушение поведения у детей | 240 | |||
http://900igr.net/fotografii/psikhologija/Narushenie-povedenija-u-detej/Narushenie-povedenija-u-detej.html
cсылка на страницу
Психология
41 тема
Психология
○ История психологии
○ Отрасли психологии
○ Уроки психологии
Личность
○ Имя
○ Характер
○ Темперамент
Психика
○ Психические процессы
○ Память
○ Внимание
○ Чувства
○ Эмоции
Развитие личности
○ Социализация
○ Мотивация
○ Успех
Общение
○ Культура общения
○ Виды общения
▫ Невербальное общение
▫ Деловое общение
• Виды делового общения
○ Толерантность
○ Дружба
○ Любовь
Поведение
○ Правила поведения
○ Девиантное поведение
○ Агрессия
Конфликты
○ Управление конфликтами
○ Виды конфликтов
○ Конфликты в школе
Психическое здоровье
○ Психическ. расстройства
○ Психодиагностика
○ Психотерапия
○ Психолог
▫ Психолог в школе
Тема
Нарушение поведения у детей
Девиантное поведение
10 презентаций
Нарушение поведения у детей
Презентация: Нарушение поведения у детей | Тема: Девиантное поведение | Урок: Психология | Вид: Фото