Психологическое сопровождение |
Психолог в школе
Скачать презентацию |
||
<< Психологические тренинги | Психолого-педагогическое сопровождение >> |
![]() Психологическое сопровождение в условиях дополнительного образования |
![]() Школа социального успеха «Переменка» Автор–составитель, координатор |
Автор: user. Чтобы познакомиться с фотографией в полном размере, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все фотографии на уроке психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологическое сопровождение» со всеми фотографиями в zip-архиве размером 654 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Эф | Сл | Текст | Эф |
1 | Психологическое сопровождение в условиях | 0 | 13 | непонимание сложных инструкций. | 0 |
дополнительного образования (отчет об инновационной | 14 | Пример психологического сопровождения ребёнка в | 0 | ||
деятельности МОУ ДОД ДДиЮ «Факел»). | рамках сопровождения творческого объединения. | ||||
2 | Цель психологического сопровождения. Основной целью | 0 | Результаты по методике «Лесенка» В.Г. Щур Цель: | ||
психологического сопровождения в ДД и Ю «Факел» | выявление представлений ребенка об отношениях к нему | ||||
является психологическая помощь процессу социализации | других людей, выявление его самооценки. Вывод: личная | ||||
личности, обеспечивающая гармонизацию отношений ребенка | самооценка адекватная. Испытывает незащищенность со | ||||
и общества, развитие творческого потенциала | стороны родителей. | ||||
педагогического и детского коллективов учреждения, | 15 | Пример психологического сопровождения ребёнка в | 0 | ||
выявление перспективы развития вариативного | рамках сопровождения творческого объединения. Данные по | ||||
образования. | методике «ЦТО» цветовой тест отношений Цель: | ||||
3 | Механизмы психологического сопровождения. 1. | 0 | диагностика эмоциональных отношений. Данные могут | ||
Психодиагностика: диагностика психологических | меняться в зависимости от эмоционального состояния | ||||
особенностей детей в коллективах ДД и Ю «Факел»; | ребенка. Рекомендации: 1. Необходимо понять и выслушать | ||||
изучение психологического потенциала педагогов ДД и Ю | ребенка. 2. В момент проблемного поведения переключить | ||||
«Факел»; изучение психологического потенциала родителей | внимание на другое занятие. | ||||
детей, посещающих коллективы учреждения. | 16 | Сопровождение детей «группы риска». В ДДиЮ «Факел» | 0 | ||
4 | Механизмы психологического сопровождения. 2. | 0 | в 2006-2007 учебном году были реализованы следующие | ||
Коррекция, психологическое воздействие на развитие | виды деятельности с детьми «группы риска»: | ||||
индивидуальных особенностей ребёнка через осуществление | информирование и консультирование по социальным и | ||||
программ профилактики и психокоррекции. | психологическим вопросам. Всего проведено: 213 | ||||
5 | Механизмы психологического сопровождения. 3. | 0 | консультаций 104 подростков и 98 родителей детей | ||
Консультирование. Индивидуальные консультации детей и | «группы риска», а также проведена индивидуальная работа | ||||
подростков, их родителей, а также педагогов | с 18 педагогами ОУ; социальный патронаж детей и | ||||
дополнительного образования по проблемам возрастных и | подростков. На социальном –патронаже в 2006-2007 | ||||
индивидуальных особенностей в развитии ребенка. | состояли 17 детей и подростков «группы риска»; | ||||
6 | Механизмы психологического сопровождения. 4. | 0 | социально-педагогическое диагностирование на предмет | ||
Просвещение: ознакомление учащихся по проблемам | выявления девиаций, определения степени поведенческих | ||||
общения, развития личности, полового воспитания; | отклонений, уточнение социально –психологических | ||||
информирование педагогов по вопросам возрастной | характеристик проведено с 465 детьми и подростками; | ||||
психологии, проблемам межличностного общения, развития | краткосрочные и долгосрочные программы, направленные на | ||||
творческих способностей детей; | профилактику девиантного поведения. | ||||
информационно-просветительская работа с родителями. | 17 | Сопровождение детей «группы риска». Специалисты | 0 | ||
7 | Механизмы психологического сопровождения. 5. | 0 | ДДиЮ «Факел» принимают участие: В организации и | ||
Профессиональное взаимодействие: организация системы | проведении социально-педагогических консилиумов (советы | ||||
запросов на профессиональную деятельность психолога (ее | по профилактике в ОУ, еженедельные заседания КДН). | ||||
отделение от педагогических, административных и иных | Всего специалисты посетили 12 Советов по профилактике | ||||
обязанностей); соединение теоретических основ развития | на базе ОУ, 2 социально- педагогических консилиума, | ||||
личности с содержанием и организационно-методическими | более 54 заседаний КДН и ЗП Кировского и Советского | ||||
компонентами деятельности субъектов взаимодействия; | районов. Групповые и индивидуальные формы работы с | ||||
организация совместной деятельности субъектов | детьми реализуются как на базе Центра «Альтернатива» | ||||
взаимодействия с функциональным распределением прав, | при ДД и Ю «Факел», так и на базе ОУ и учреждений | ||||
обязанностей, формированием системы связей. | социальной защиты (детские дома, реабилитационные | ||||
8 | Принципы психологического сопровождения (Казакова | 0 | центры, специализированные учреждения). | ||
Е. И.). Гуманизм; ориентация на максимальные | 18 | Сопровождение сопровождающих. Задачи: Организация | 0 | ||
возможности личности; соответствие характера обучения | взаимодействия специалистов, а также создание и | ||||
сензитивным периодам жизни ребенка; организация | поддерживание в коллективе сопровождающих атмосферу | ||||
личностно-ориентированного образования; забота о | всеобщей заинтересованности в результатах труда; | ||||
социальном самочувствии ребенка; | взаимопонимания и взаимного уважения к профессиональным | ||||
социально–психологическое сопровождение личности и ее | и личностным качествам коллег. Обучение специалистов в | ||||
самоопределение; постоянный деловой контакт с «большой» | новой логике взаимодействия; в методологии | ||||
наукой и специалистами родственных направлений работы. | комплексности и мультидисциплинарности в решении | ||||
9 | Организация психологического сопровождения. | 0 | проблем ребенка и его семьи. | ||
Знакомство. Установление доверительный отношений. | 19 | Психологическое сопровождение процесса повышения | 0 | ||
Наблюдение. Беседа. Уточнение первичного запроса со | профессиональной компетентности педагога. | ||||
стороны участников психологического сопровождения | 20 | Сопровождение сопровождающих: взаимодействие с | 0 | ||
(педагоги, дети, родители). Проверка запроса на | психологами, педагогами. | ||||
обоснованность. Работа с «автором» запроса. Плановая | 21 | Формы взаимодействия с образовательными | 0 | ||
психодиагностика по согласованию с родителями. | учреждениями. Предоставление услуг ДД и Ю «Факел» в | ||||
Психодиагностика по запросу родителей. Групповая и | виде списка предлагаемых мероприятий (образовательные | ||||
индивидуальная коррекционно - развивающая работа с | программы, лектории и тренинги для всех целевых групп, | ||||
ребенком. Психологическая консультация всех участников | консультирование, проведение массовых акций). | ||||
сопровождения. Информационно – просветительское | Планирование мероприятий с образовательными | ||||
направление. Родительские собрания. Методические | учреждениями в течение года. Осуществление | ||||
рекомендации. Детско-родительские группы. | психологического сопровождения (реализация программ, | ||||
10 | Направления деятельности и формы психологического | 0 | ведение консультаций, социальное проектирование, | ||
сопровождения. Основным объектом психологического | психодиагностика). Оценка результатов и подведение | ||||
сопровождения в учреждении дополнительного образования | итогов в течение года и корректировка взаимодействия. | ||||
является микрогруппа (7-12 человек), как правило | 22 | Психологическое сопровождение проектов. Отдельным | 0 | ||
участники одного объединения. Формы психологического | направлением психологического сопровождения является | ||||
сопровождения реализуются совместно с педагогами | взаимодействие с участниками проектов, реализуемых ДДиЮ | ||||
(кураторами, классными руководителями, педагогами | «Факел». Проекты: Школа социального успеха «Переменка». | ||||
дополнительного образования), которые одновременно | Телефон доверия «Берег». Дети – детям. | ||||
являются инициаторами запроса на психологические услуги | 23 | Школа социального успеха «Переменка» | 5 | ||
и помощниками в реализации данных услуг. | Автор–составитель, координатор проекта Скирневская | ||||
11 | Система психологического сопровождения процесса. | 0 | Елена Николаевна. Социальные проекты как форма | ||
12 | Сопровождение творческих объединений ДД и Ю | 0 | интеграции детей в образовательную среду. Детское | ||
«Факел». | объединение младшего школьного возраста 7-10 лет. | ||||
13 | Пример психологического сопровождения ребёнка в | 0 | 24 | Предварительные данные показали, что 52% школьников | 0 |
рамках сопровождения творческого объединения. Роман, | вначале работы имели повышенный уровень тревожности. | ||||
дошкольник. По диагностической карте отмечаются | После работы с ними в школе социального успеха | ||||
особенности поведения: обидчивость (эмоциональная | «Переменка», при использовании интерактивных, | ||||
неустойчивость), негативизм (делает все наоборот, | безоценочных методик - видна положительная динамика. | ||||
говорит слова «не хочу» или «не буду»), а также | Психологическое сопровождение ШСУ «Переменка». | ||||
нерешительность на реакцию новизны, иногда ситуацию | 25 | Общий уровень тревожности. | 0 | ||
устного опроса, избегание умственных усилий и | |||||
25 | «Психологическое сопровождение» | Психологическое сопровождение | 5 |