Сл |
Текст |
Эф |
Сл |
Текст |
Эф |
1 | Организация совместной работы учителя-логопеда и | 3 |
5 | психолога Создание среды психологической поддержки | 23 |
педагога-психолога Педагог-психолог Зарипова Р. С. |
детям с нарушениями речи. Развитие памяти, внимания, |
Учитель-логопед Токарева Н. В. |
мышления, пространственной ориентировки. |
2 | «Дефект какого-нибудь анализатора или | 3 |
Совершенствование мелкой моторики. Развитие слухового |
интеллектуальный дефект не вызывает изолированного |
внимания и фонематического слуха. Развитие |
выпадения одной функции, а приводит к целому ряду |
зрительно-моторной координации. Развитие произвольности |
отклонений» Л.С. Выготский. Выготский Лев Семёнович |
и навыков самоконтроля, волевых качеств. Активизация |
(1896-1934) — советский психолог, создатель |
отработанной лексики. Снятие тревожности у детей при |
культурно-исторической теории развития высших |
негативном настрое на учебный процесс. Обеспечение |
психических функций. |
психологической готовности к школьному обучению. |
3 | Задачи: создать модель коррекционно-развивающей | 6 |
Повышение психологической культуры родителей и |
деятельности психолога и логопеда; обозначить основные |
педагогов. |
направления взаимодействия коррекционно-развивающей |
6 | Совместные НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ. | 3 |
деятельности специалистов; разработать систему работы и |
7 | Диагностика. | 0 |
формы взаимодействия логопеда и психолога в условиях |
8 | Коррекционно-развивающие занятия. Задачи | 2 |
школьной образовательной среды, обуславливающие |
коррекционной работы, проводимой логопедом и |
повышение уровня профессиональной компетентности |
психологом, тесно взаимосвязаны и решаются в рамках |
специалистов и овладение интегрированными способами |
целостного подхода к воспитанию и развитию психической |
развития личности ребенка и коррекции речевых |
деятельности ребенка. |
нарушений. Цель СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ : тесное |
9 | | 0 |
взаимодействие учителя-логопеда и психолога в процессе |
10 | | 0 |
коррекционно-развивающей образовательной деятельности, |
11 | Интегрированные занятия. Интегрированное построение | 0 |
стимулирующей речевое, познавательное и личностное |
занятий дает возможность детям реализовать свои |
развитие ребёнка. |
творческие возможности, развить коммуникативные умения, |
4 | Принципы взаимодействия: - Системность - | 4 |
познавательную активность. |
Комплексность - Соответствие возрастным индивидуальным |
12 | Мониторинг результатов деятельности. Аналитическая | 1 |
возможностям - Адекватность требований и нагрузок - |
деятельность позволит нам отследить эффективность |
Постепенность и системность - Индивидуализация темпа |
коррекционно-развивающей работы при тесном |
работ. |
сотрудничестве логопеда и психолога, т. е. выделить все |
5 | Задачи работы учителя-логопеда Обследование | 23 |
возможные положительные и отрицательные стороны этой |
учащихся начальной школы и выявление среди них детей, |
деятельности, так же отследить динамику развития |
нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой |
ребенка. Предполагается разработка критериев динамики |
помощи. Изучение уровня речевого, познавательного, |
развития ребенка, с учетом выделенных факторов риска и |
физического развития и индивидуально-типологических |
выделить основные критерии эффективности |
особенностей детей, нуждающихся в логопедической |
коррекционно-развивающей работы. |
поддержке, определение основных направлений и |
13 | Результативность. Взаимодействие психолога и | 3 |
содержание работы с каждым из них. Систематическое |
логопеда способствует эффективным, качественным |
проведение необходимой профилактической и |
изменениям в речевом развитии детей, профессиональной |
коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с |
подготовке педагогов, росту компетентности родителей в |
их индивидуальными программами. Оценка результатов |
области коррекционной педагогики. В процессе |
помощи детям и определение степени их речевой |
коррекционно-развивающей деятельности необходима |
готовности к школьному обучению. Формирование у |
своевременная ранняя поддержка ребенка педагогами и |
педагогического коллектива информационной готовности к |
родителями, которая позволяет предупредить многие |
логопедической работе, оказание им помощи в организации |
проблемы и вовремя откорректировать их с наименьшими |
полноценной речевой среды . Развитие мелкой моторики. |
затратами сил. |
Развитие слухового внимания и фонематического слуха. |
14 | Спасибо за внимание! | 4 |
Обогащение словарного запаса учащихся. Задачи работы |
15 | Мы всегда рады помочь Вам! | 2 |
15 |
«Совместная работа психолога и логопеда» | Совместная работа психолога и логопеда |
54 |
http://900igr.net/fotografii/psikhologija/Sovmestnaja-rabota-psikhologa-i-logopeda/Sovmestnaja-rabota-psikhologa-i-logopeda.html