Сл |
Текст |
Эф |
Сл |
Текст |
Эф |
1 | Забавные фигурки Модульное оригами Воспитатель: | 0 |
5 | детьми). индивидуально-фронтальный (чередование | 0 |
Борякова Наталья Евгеньевна. МДОУ детский сад №172 г. |
индивидуальных и фронтальных форм работы); |
Самара. |
индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, |
2 | Маг, что придумал бумагу цветную Красную, желтую и | 0 |
решение проблем). |
голубую, Верил, наверно, что могут ребята Сделать |
6 | Ожидаемые результаты: В результате обучения по | 0 |
фигурки из разных квадратов. Эти фигурки на всем белом |
данной программе учащиеся: научатся различным приемам |
свете Знали лишь только японские дети. Символом мира |
работу с бумагой. будут знать основные геометрические |
стал белый журавлик, Символом счастья – бумажный |
понятия и базовые формы оригами. научатся следовать |
кораблик. Сказочных бабочек, розовых зайцев Выполнить |
устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы |
можно при помощи пальцев. Я предлагаю попробовать с |
изделий; создавать изделия оригами, пользуясь |
вами Выучить технику «оригами». |
инструкционными картами и схемами. будут создавать |
3 | Цель: Занятия оригами направлены на всестороннее | 0 |
композиции с изделиями, выполненными в технике оригами. |
интеллектуальное и эстетическое развитие младших |
разовьют внимание, память, мышление, пространственное |
школьников, и повышение эффективности их обучения в |
воображение; мелкую моторику рук и глазомер; |
средней школе. |
художественный вкус, творческие способности и фантазию. |
4 | Задачи: Обучающие: Знакомство детей с основными | 0 |
познакомятся с искусством оригами. овладеют навыками |
геометрическими понятиями и базовыми формами оригами. |
культуры труда. улучшат свои коммуникативные |
Формирование умения следовать устным инструкциям, |
способности и приобретут навыки работы в коллективе. |
читать и зарисовывать схемы изделий. Обучение различным |
7 | Треугольный модуль оригами. Этот модуль | 0 |
приемам работы с бумагой. Применение знаний, полученных |
складывается из прямоугольника цветной или белой |
на уроках природоведения, труда, рисования и других, |
бумаги. Соотношение сторон прямоугольника должно быть |
для создания композиций с изделиями, выполненными в |
примерно 1 : 1,5. Можно получить нужные прямоугольники |
технике оригами. Развивающие: Развитие внимания, |
делением формата А4 на равные части. |
памяти, логического и абстрактного мышления, |
8 | Если длинную и короткую стороны формата А4 | 0 |
пространственного воображения. Развитие мелкой моторики |
разделить на 4 равные части и разрезать по намеченным |
рук и глазомера. Развитие художественного вкуса, |
линиям, то получатся прямоугольники примерно 53?74 мм. |
творческих способностей и фантазии детей. |
Если длинную сторону формата А4 разделитьна 8 частей, а |
Воспитательные: Воспитание интереса к искусству |
короткую на 4 части, то получатся прямоугольники 37?53 |
оригами. Расширение коммуникативных способностей детей. |
мм. |
Формирование культуры труда и совершенствование |
9 | Как сложить треугольный модуль оригами Согни | 0 |
трудовых навыков. |
прямоугольник пополам. Согни и разогни, чтобы наметить |
5 | Формы и методы работы: В процессе занятий | 0 |
линию середины. Поверни горой к себе. |
используются различные формы занятий: традиционные, |
10 | Согни края к середине. Переверни. | 0 |
комбинированные и практические занятия; лекции, игры. А |
11 | Подними края вверх. Загни уголки, перегибая их | 0 |
так же различные методы: в основе которых лежит способ |
через большой треугольник. |
организации занятия: словесный (устное изложение, |
12 | Разогни. Снова сложи маленькие треугольнички по | 0 |
беседа, рассказ, лекция); наглядный (иллюстрации, |
намеченным линиям и подними края вверх. |
наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа оп |
13 | Согни пополам. Получившийся модуль имеет два уголка | 0 |
образцу; практический (выполнение работ по |
и два кармашка. |
инструкционным картам, схемам). в основе которых лежит |
14 | Наше творчество. | 0 |
уровень деятельности детей: |
15 | Лебединое счастье. | 0 |
объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и |
16 | Новогодняя сказка. | 0 |
усваивают готовую информацию); репродуктивный (дети |
17 | Как хорошо под маминым крылом! | 0 |
воспроизводят полученные знания и освоенные способы |
18 | Волшебный замок. | 0 |
деятельности); частично-поисковый (участие детей в |
19 | Алые маки. | 0 |
коллективном поиске, решение поставленной задачи |
20 | Белые ромашки. | 0 |
совместно с педагогом); исследовательский |
21 | Нежные васильки. | 0 |
(самостоятельная творческая работа). в основе которых |
22 | Царственная Роза. | 0 |
лежит форма организации деятельности учащихся на |
23 | Цветы России. | 0 |
занятиях фронтальный (одновременная работа со всеми |
24 | Спасибо за внимание! | 0 |
24 |
«Модульное оригами для начинающих» | Модульное оригами для начинающих |
0 |
http://900igr.net/fotografii/tekhnologija/Modulnoe-origami-dlja-nachinajuschikh/Modulnoe-origami-dlja-nachinajuschikh.html