Алгебра логики
<<  Мыслим логически для первоклассников Арифметические операции Приоритет арифметических операций Математические функции Массивы Логические операции Приоритет операций  >>
Мастер-класс учителя высшей категории Кирпичевой Галины Михайловны
Мастер-класс учителя высшей категории Кирпичевой Галины Михайловны
Цель мастер-класса
Цель мастер-класса
Цели и методы применения технологии
Цели и методы применения технологии
Царство Грибов ( 6 класс)
Царство Грибов ( 6 класс)
Разнообразие бактерий по способу питания (6 класс)
Разнообразие бактерий по способу питания (6 класс)
Скелет человека(8 класс)
Скелет человека(8 класс)
24
24
Успехов, творчества и профессионального совершенства
Успехов, творчества и профессионального совершенства
Успехов, творчества и профессионального совершенства
Успехов, творчества и профессионального совершенства
Картинки из презентации «Генетика пола биология 10 кл» к уроку алгебры на тему «Алгебра логики»

Автор: КГМ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Генетика пола биология 10 кл.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1267 КБ.

Генетика пола биология 10 кл

содержание презентации «Генетика пола биология 10 кл.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мастер-класс учителя высшей категории 14развитие и строение *определяют половую
Кирпичевой Галины Михайловны принадлежность организма особи
Структурно-логические технологии 2014 год. гомологичные негомологичные - ХУ
МКОУ Новоаннинская СШ №1. 1. гомологичные – ХХ человек 2n =46 ? ? 44A +
2Цель мастер-класса. Познакомить со XX ? 44A + XY Q 22A + X 22A + X 22A + Y
структурно-логическими технологиями => ?- гомогаметный ? - гетерогаметный *
(применение на уроках схем, таблиц, Пол будущего потомства определяет
разноуровневых заданий). 2. гетерогаметный организм. У птиц: ? - ХУ
3Задачи мастер-класса: Создание условий клопы: ? - ХХ ? - ХХ ? - ХО Червь бонелия
для профессионального общения; Повышение ? личинка свободноживущая => будет
профессионального мастерства и самка (от условий среды) личинка – паразит
квалификации участников; Распространение => будет самец. 14.
опыта работы по применению технологии 15А) песчаные ? 15.
СЛС(структурно-логических схем). 3. 16Царство Грибов ( 6 класс). 16.
4Цели и методы применения технологии. 17Борьба за существование. 17.
Сущность метода: Цель: Формирование у 18Разнообразие бактерий по способу
обучающихся готовности и способности питания (6 класс). 18.
самостоятельно, творчески осваивать 19Скелет человека(8 класс). 19.
учебный материал и применять полученные 20Использование системы разноуровневых
знания на практике. Введение общих заданий по биологии при организации
(урочных) и частных(фрагментарных) методов проверки усвоения учебного материала
научного познания в процессе обучения на учащимися. Уровень А (воспроизведение и
всех его этапах (от восприятия до описание) Тема «Строение и
применения на практике); актуализация жизнедеятельность клетки растительного
межпредметных и внутрипредметных связей; организма» (6 класс). А) Зеленые пластиды
изменение характера взаимоотношений называются……. Б) Под оболочкой находится
«учитель – ученик» в сторону вязкое полужидкое вещество……. В) Клетка
сотрудничества; использование обладает всеми признаками живого.
дифференцированного подхода. Методическая Она:……,……., ……., ……. Г) Делению клетки
система основана на использовании системы предшествует деление ее ……. Д) В старых
опорного конспекта при обучении биологии. клетках хорошо заметны …….. Для учащихся 7
4. класса задание может быть следующим:
5З а д а ч и. Развитие умения Вставьте пропущенные слова в тексте: Тип
самостоятельно, творчески мыслить и Членистоногие подразделяется на три
использовать эти умения и навыки на основные класса____________, ___________ и
практике; развитие способностей: внимания, ___________. Речной рак имеет _________
памяти, логического мышления; развитие пар ног, насекомые __________, а пауки
самостоятельности при работе с текстовым ___________. Рак дышит при помощи
материалом; развитие абстрактного ___________, паук __________, а майский
мышления, необходимого учащемуся; развитие жук ____________. 20.
способности формировать свое мнение и 21Другой вариант: Дополните схему,
умение его отстаивать; развитие вписав представителей ракообразных в
коммуникативной компетенции; формирование соответствии с предложенными
интересов и навыков к исследовательской характеристиками этих животных.
деятельности; воспитание уверенности в Представители класса Ракообразных.
себе, сознания значимости выполненной Свободноживущие …………. Паразиты ………….
работы. 5. Обитатели водной среды ………….. Обитатели
6Опорная система, используемая на суши …………… 21.
уроках биологии. Виды опорных систем. Виды 222. Уровень В (интеллектуальный
опорных систем. 6. уровень). Например, установите
7Преимущества опорных систем. 7. соответствия между понятиями и явлениями:
8Обобщающая таблица. Зародышевый сравните два процесса - фотосинтез и
период. Растение в состоянии семени. дыхание, сделайте вывод (6 класс). Вопросы
Период молодости. От прорастания семени до для сравнения. Фотосинтез. Дыхание. В
первого цветения (плодоношения). Период какое время суток происходит? Какой газ
зрелости. От первого цветения до периода поглощается? Какой газ выделяется?
не цветения и плодоношения. Период Поглощается или выделяется тепло? В каких
старости. Не цветение плохо растут и клетках происходит? Образуется или
развиваются отмирание органов. разрушается органическое вещество? 22.
Характеристика периода. Название периода. 233. Уровень С (творческий уровень)
8. Например, решение задач по генетике
9Сравнительная таблица (9-10 класс). учащимся 10-11 класса, умение составлять
ДНК 1. АЗОТИСТЫЕ ОСНОВАНИЯ А- аденин схему решения : Р ?АА x ?аа высокий рост
Т-тимин Г-гуанин Ц-цитозин 2. УГЛЕВОД - низкий рост G А а F1 Аа высокий рост P от
Дезоксирибоза (С5) 3. Остаток Н3РО4. РНК F1 ?Аа x ?Аа высокий рост высокий рост G
1. АЗОТИСТЫЕ ОСНОВАНИЯ А У-урацил Г Ц 2. А, а А, а F2 АА Аа Аа аа высокий рост
УГЛЕВОД - Рибоза (С5) 3. Остаток Н3РО4. низкий рост По фенотипу 3 : 1 по генотипу
АЗОТИСТЫЕ ОСНОВАНИЯ СОЕДИНЕНЫ В ДНК 1 : 2 : 1.
ВОДОРОДНЫМИ СВЯЗЯМИ ПО ПРИНЦИПУ 2424.
КОМПЛЕМЕНТАРНОСТИ («ключа и замка») ДНК – 25Кровь. Плазма. Форменные элементы.
ЭТО ДВОЙНАЯ ПЛЕКТОНОМИЧЕСКИ ЗАКРУЧЕННАЯ Приложение 1. Эритроциты. Лейкоциты.
СПИРАЛЬ - НАКОПЛЕНИЕ И ХРАНЕНИЕ Тромбоциты. Вода, минеральные соли,
НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ. ВИДЫ РНК – М(Р) органические вещества. Красные клетки
– рнк (рибосомальная) Т – рнк (содержат гемоглобин). Бесцветные клетки.
(транспортная) И – рнк (информационная) Кровяные пластинки. Транспорт питательных
РНК – ОДНОЦЕПОЧЕЧНАЯ МОЛЕКУЛА веществ. Защита от кровопотери. Транспорт
КОМПЛЕМЕНТАРНАЯ ОДНОЙ НИТИ ДНК - кислорода. Защита от инфекций.
РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ. 9. 26Какие функции выполняет кровь?
10Термин «Схема». Схема— в теории Регуляторная. Транспортная. Защитная.
познания и логике термин, служащий для Теплорегуляция – способность поддерживать
обозначения образца некоторой операции, температуру тела. Защита от. Чужеродных
принципа порождения нового. Значение слова частиц, Защита от кровопотери.
«Схема» направляет понимание в область (Свертываемость крови). Приложение 2.
зрительного восприятия. 10. Транспорт кислорода. И питательных в-в,
11Алгоритм составления схемы с помощью Выведение продуктов. Обмена.
текста (для 5-6 класса). Внимательно 27Кровеносная система. Сердце.
прочитайте текст. Возьмите карандаш и Кровеносные сосуды. Артерии. Вены.
подчеркните одной чертой самые главные Капилляры. Обеспечивает. Движение. Сосуды,
слова. Прочитайте еще раз текст, обращая Сосуды, Крови по. Несущие. Несущие.
внимание на значение уже выделенных слов. Мельчайшие. Сосудам, благодаря. Кровь от.
Среди выписанных слов найди самое главное Кровь к. Сосуды, Мышечным. Сердца. Сердцу.
(№ 1) – это будет основа нашей схемы. В которых. Сокращениям. Происходит.
Ответьте на вопрос: «О чем говорится в Газообмен. Приложение 3.
тексте?». Ответом и будет главное слово. 28Обобщение системы. 5 класс. 6-7 класс.
Найдите несколько слов, которые наиболее 8-9 класс. 10-11класс. -Готовые мини схемы
полно могут об этом рассказать. Это будут -схематичная запись выводов - обобщающие
слова № 2. Оставшиеся слова (слова № 3) таблицы. Схемы фрагментов уроков -
разбейте на группы. Во главе каждой группы сравнительные таблицы. - Активное участие
должно стоять слово № 2. Помните, что в составление систем на уроке. -
каждое слово должно соединяться с другим Самостоятельное моделирование различных
линией. Прочтите схему. 11. систем. Описание схем, рисунков - работа с
12Алгоритм составления схемы с помощью текстом - краткие ответы. Самостоятельное
текста (для 7-9 класса). Прочитайте текст, составление таблиц, мини схем развернутые
выделите основную мысль текста. Выделите ответы по плану - выделение главной мысли
главное, о чем говорится в тексте. в тексте (анализ фрагмента текста).
Сформулируйте заголовок схемы. Выделите Развернутые ответы с использованием систем
главные и второстепенные факты и явления, и без них - анализ текста. - Владение
выпишите их. Установите логические связи всеми формами работ. 28.
между явлениями. Прочтите схему. 12. 29Относятся: восприятие, воображение,
13Алгоритм составления схемы с помощью память, представление, мышление.
текста (для 10-11 класса). Прочитайте Структурно-логические схемы – это
текст, выделите основную мысль текста. оригинальный эффективный инструментарий
Обозначьте основную проблему, указанную в для активизации всех познавательных
тексте, как заголовок схемы. Согласно способностей учащихся. можно решить
проблеме выделите главные и второстепенные следующие задачи в учебной деятельности:
явления, разбейте их на группы. Составьте Осмысленное усвоение понятий; Получение
схему. Устанавливайте не только осмысленных знаний. Развитие различных
вертикальные, но и горизонтальные связи. видов мышления. Повышение интеллектуально
Проверьте, отражает ли твоя схема основную – творческого потенциала. 29.
проблему, изложенную в тексте. 13. 30Успехов, творчества и
1411 класс. Тема: «Генетика пола». профессионального совершенства! Спасибо за
Хромосомы Аутосомы Половые * определяют внимание! 30.
Генетика пола биология 10 кл.ppt
http://900igr.net/kartinka/algebra/genetika-pola-biologija-10-kl-209922.html
cсылка на страницу

Генетика пола биология 10 кл

другие презентации на тему «Генетика пола биология 10 кл»

«Структурный анализ» - В драматической поэме - 71 (3,3 %). Третье лицо никогда не стоит в отношении рефлексивности к единовременному акту речи. В «Сервилии» вопросно-ответных предложений почти в два раза больше, чем в поэме А. Майкова. Разность сумм всех личных местоимений, использованных в рассматриваемых произведениях, невелика: в «Сервилии» 609 слов личного дейксиса, в поэме Майкова - 675.

«Логические таблицы истинности» - Таблицы истинности. Установить последовательность выполнения логических операций. Заполнить таблицу истинности по столбцам. Как правильно составить и использовать? Таблица истинности сложного логического выражения. Выяснить количество столбцов = количество переменных + количество логических операций.

«Логические высказывания» - Даны два простых высказывания: А = {2 * 2 = 4}, В = {2 * 2 = 5}. Практика. ПОВТОРЕНИЕ Рассмотренные ранее понятия: ЛОГИКА ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ ЗНАЧЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЙ. Сложных суждений. Анализ и проектирование логических схем опираются на законы алгебры логики. Алгебра высказываний. Основные логические операции.

«Логические основы информатики» - По ходу урока в тетрадях учащихся создаётся Опорный конспект урока. При организации уроков используется дифференциальный и индивидуальный подходы. При организации уроков можно использовать презентации. Для закрепления навыков работы с программными средствами используется лабораторная работа. Методические подходы к преподаванию темы Логические основы информатики.

«Логические функции» - Седой Черноволосый Рыжий. Понятие имеет: Содержание – совокупность существенных признаков объекта. Кто разбил стекло в классе? Аристотель впервые дал систематическое изложение логики. Так возникла формальная логика. Физики. F=A V B= {Множество учеников 10А или 10Б кл.}. Инверсия. Но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии.

«Логические задачи» - Задача «Кто утаил клад?». Кто разбил стекло в классе? Кто какие предметы преподает? Задача «Школьные учителя». Задача «Поезда». Кто за какой класс играл? Решение: На каждой из трех дверей замка висят таблички с надписями. Беляк не любил игрушки синего цвета. У Ушастика мячик желтого цвета, а у Зайки – не зеленый, не синий, не красный.

Алгебра логики

19 презентаций об алгебре логики
Урок

Алгебра

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по алгебре > Алгебра логики > Генетика пола биология 10 кл