Системы уравнений
<<  Использование МП Maple для решения нелинейных уравнений и их систем Система линейных уравнений с двумя переменными  >>
Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на
Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на
Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на
Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на
Цель исследования - создание психолого-педагогических и методических
Цель исследования - создание психолого-педагогических и методических
Картинки из презентации «Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения» к уроку алгебры на тему «Системы уравнений»

Автор: Я. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 559 КБ.

Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения

содержание презентации «Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Коррекционная работа как фактор 8причинах ошибки (почему я ошибся);
овладения способами самоконтроля на уроках определение необходимой коррекционной меры
алгебры в 7 классе при построении графика (как избежать ошибки); использование
линейного уравнения. Кокиева Лилия откорректированных знаний и действий в
Диляверовна учитель математики процессе решения аналогичных задач.
Муниципальное общеобразовательное 92 задача исследования. Разработка
учреждение лицей № 8 «Олимпия» учебных ситуаций, направленных на
Дзержинского района г. Волгограда. организацию деятельности учащихся по
2Прежде чем решать задачу – прочитай коррекции способа предметного
условие. Жак Адамар. преобразования и их практическая
3Актуальность исследования. Минусы: реализация.
сформированность навыков самоконтроля и 10Построение графика линейного уравнения
самопроверки; методика организации с двумя переменными. № 1 – операция «Найди
коррекционной работы; готовые пакеты точки» № 2 – операция «Построй точки» № 3
заданий для самостоятельной коррекционной – операция «А те ли точки?».
работы. Объект исследования. Процесс 113 задача исследования. Диагностика
формирования действия контроля и коррекции результативности способа коррекционной
у учащихся на уроках алгебры при работы при освоении построения графика
построении графиков уравнений с двумя линейного уравнения; количественный и
переменными. Предмет исследования. качественный анализ результатов
Диагностико - коррекционная деятельность диагностики.
семиклассников на разных этапах 12I. Диагностика освоенности способа (по
формирования способа работы при построении операциям). Учащиеся. №1 до. №1 после. №2
графиков уравнений с двумя переменными. до. №2 после. №3 до. №3 после. 1. +. +. -.
4Цель исследования - создание 2. -. +. -. 3. -. +. +. 4. -. -. -. 24. +.
психолого-педагогических и методических -. +.
условий для развития контрольно-оценочной 13Успешность самопроверки способа
самостоятельности учащихся средствами действий по операциям. № 1 – операция
организации диагностико – коррекционной «Найди точки» № 2 – операция «Построй
работы на уроках алгебры при построении точки» № 3 – операция «А те ли точки?».
графиков уравнений с двумя переменными. 14Объяснение причин ошибок. Задание, в
Гипотеза исследования: формированию котором была сделана ошибка. Задание, в
контрольно – оценочной самостоятельности котором была сделана ошибка. Причины
семиклассников будет способствовать ошибки. Причины ошибки. Причины ошибки.
специальная организация диагностико – Как избежать ошибки. Как избежать ошибки.
коррекционной работы при освоении способа Выполнение похожего задания. Выполнение
построения графика уравнения с двумя похожего задания. Как действовал я. Как
переменными. надо было действовать. Почему я ошибся.
5Выводы. Успешность организации 15II. Коррекционная работа. А)
коррекционной работы и освоение способа Восстанавливаем способ (по операциям) Б)
действия определяется следующими условиями Самоопределение учащихся по ошибкам В)
(установление ошибки, её типа/осознание Работа в группах (готовая карточка с
собственных действий, которые привели к операционным составом; задания на
ошибочному решению и восстановление отработку операций) самоконтроль работа с
способа действия (как надо было консультантом (с тем, кто всё освоил)
действовать)); Результаты коррекционной работа в паре (с таким же или с тем, кто
работы выявляют «пробелы», возникает не освоил).
необходимость подбора заданий по коррекции 16III. Диагностика освоенности способа
способа действия с предметным материалом; по содержанию (по группам). ГР 1 –
Результаты диагностики проведённого операция № 1 ГР 2 – операция № 2 ГР 3 –
формирующего эксперимента показали, что операция № 3 ГР 4 – операции № 1 и 2 ГР 5
освоение способа действия и коррекционная – операции № 1 и 3 ГР 6 – операции № 2 и
работа способствуют продвижению ученика и 3.
успешному освоению учащимися нового 17IV. Диагностика контроля. Учащиеся. №1
предметного материала. до. №1 после. №2 до. №2 после. №3 до. №3
6Спасибо за внимание! после. 1. +. +. +. 2. -. +. +. 3. -. +. +.
71 задача исследования. Анализ 4. -. -. +. 24. +. +. +.
различных подходов к проблеме организации 18Успешность самопроверки способа
коррекционной работы учащихся на различных действий по операциям. № 1 – операция
этапах освоения способа действия с «Найди точки» № 2 – операция «Построй
предметным материалом. точки» № 3 – операция «А те ли точки?».
8Этапы организации коррекционной 19V. Соотнесение диагностик. Учащиеся.
работы. Определение типа ошибки и №1 до. №1 после. №2 до. №2 после. №3 до.
осознание собственных действий, которые №3 после. 1. +. +. +. +. -. +. 2. -. -. +.
привели к ошибочному решению; построение +. -. +. 3. -. -. +. +. +. +. 4. -. -. -.
эталонного варианта общего способа -. -. +. 24. +. +. -. +. +. +.
действия (операционный состав) по решению 20Успешность самопроверки способа
подобных задач; сравнение собственных действий по операциям. № 1 – операция
действий с эталоном (общим способом) и «Найди точки» № 2 – операция «Построй
выявление ошибочных операций; вывод о точки» № 3 – операция «А те ли точки?».
Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения.pptx
http://900igr.net/kartinka/algebra/korrektsionnaja-rabota-kak-faktor-ovladenija-sposobami-samokontrolja-na-urokakh-algebry-v-7-klasse-pri-postroenii-grafika-linejnogo-uravnenija-72402.html
cсылка на страницу

Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения

другие презентации на тему «Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения»

«Уравнения по алгебре» - Рефлексия, итог урока. О-оох… Актуализация опорных знаний. . Отработка умений и навыков. Структура урока: Домашнее задание. Алгебра 7 класс. Д е т и. Литература. Организационный момент. Целеполагание.

«Линейный алгоритм» - Вывод: От куда мы брали информацию. Линейный алгоритм в нашей жизни повсюду. И то в нас заложено. Линейный алгоритм в жизни!!! Линейный алгоритм-. Мы живём по линейному алгоритму. Мы брали информацию из головы. Не линейный алгоритм: 1.начало. 2.положить на тарелку 3.разбить яйцо над сковородкой. 4.снять готовое яйцо со сковородки. 5.ждать до готовности. 6.разогреть сковородку. 7.посолить 8.конец.

«Способы решения систем уравнений» - Строим в одной системе координат графики уравнений системы. Какое из уравнений соответствует условию задачи? 15х км – расстояние от озера до деревни, 10(1 – х) км – расстояние от деревни до озера. Решение системы способом сложения. Способ подстановки способ сложения графический способ. Ж.Даламбер. Что называется системой уравнений?

«Урок Линейная функция» - Групповая работа. Длина растущих волос. Почему достаточно 2 точек для построения графика линейной функции? 20 минут. Где 265 – базовая единица + 3 рубля за минуту. Практическое применение линейной функциональной зависимости. Шкалирование. Как построить график линейной функции? 10 рублей за километр.

«Линейное уравнение с двумя переменными» - Определение: Равенство, содержащее две переменные, называется уравнением с двумя переменными. -Что называется уравнением с двумя переменными? Приведите примеры. -Какое уравнение с двумя переменными называется линейным? Алгоритм доказательства, что данная пара чисел является решением уравнения: Линейное уравнение с двумя переменными.

«Решение линейных неравенств» - Методика обучения решению линейных неравенств с одной переменной. Рассмотреть применение методики обучения решению линейных неравенств с одной переменной с использованием алгоритмизации. Изображение числовых промежутков Отметить точку ? ? >< Отметить область > ? < ? 3.Выделить общую область(если нужно).

Системы уравнений

17 презентаций о системах уравнений
Урок

Алгебра

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по алгебре > Системы уравнений > Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения