Без темы
<<  Перестановки Планирование как функция и метод управления  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы» к уроку алгебры на тему «Без темы»

Автор: я. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока алгебры, скачайте бесплатно презентацию «Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 195 КБ.

Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы

содержание презентации «Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Планирование - главная функция 16образовательная деятельность.
управления процессом реализации основной Непосредственно-организованная
образовательной программы». Требования образовательная деятельность. . . . .
ФГОС к основной общеобразовательной . . . . . . . . . . . . . .
программе ДОО. . . Временной отрезок/ дата.
2В рамках этой модели воспитатель: Образов02ательные области. 01.09. 2014.
Ежедневно проводит НОД, Осуществляет 01.09. 2014.
деятельность, нацеленную на адаптацию к Непосредственно-образовательная
потребностям дошкольного возраста, Решает деятельность в режимных моментах.
воспитательные и образовательные задачи. Непосредственно-образовательная
3Воспитательно-образовательный процесс деятельность в режимных моментах. . .
в рамках ФГОС. В образовательной Фронтальная работа. Индивидуальная работа.
деятельности, осуществляемой в процессе Утро. После завтрака. Прогулка. Вечер.
организации различных видов детской После сна. Прогулка.
деятельности, в ходе режимных моментов; в 17Календарное планирование.
самостоятельной деятельности детей; во Взаимодействие со специалистами.
взаимодействии с семьями детей. Взаимодействие со специалистами.
4Проблемы. Отсутствие разработанных Образовательные области. Образовательные
материалов, как по планированию, так и по области. Утро. - Индивидуальная работа с
организации педагогического процесса с Алёной, Пашей Дор, Ваней, Настей по
воспитанниками. Низкий образовательный математике. Дидактическая игра «В какой
уровень большинства педагогов ДОУ. руке сколько?» Цели: Актуализировать
Текучесть кадров. представления детей о составе числа,
5Проблемы. Слабое понимание педагогами закрепить умение раскладывать числа от 2
положений, заложенных в ФГОС. до 5 на два меньших числа. Беседа «Сказка
Неподготовленность педагогов к изменению ходит рядом!» Напомнить детям
воспитательно-образовательного процесса. отличительные черты жанра «сказка»; учить
Стереотипная деятельность педагогов по отличать сказки от других произведений.
отношению к новым требованиям, которые Рассказать об истории народных сказок,
предъявляются современными нормативными воспитывать уважение к культурному
документами. наследию русского народа. Игры со
6Трудности в проектировании и строительным материалом: строим автобусный
планировании парк. Упражнять детей в рисовании планов,
воспитательно-образовательного процесса в учить воплощать задуманное в строительства
соответствии с комплексно-тематическим из конструктора, развивать восприятие
принципом и принципом интеграции формы и глазомер. Формировать умение на
образовательных областей. Низкий уровень основе зрительного анализа соотносить
мотивации личностного и профессионального предметы по толщине, ширине, длине.
роста педагогов. Организация работы над Самостоятельная игровая деятельность:
проектами. настольные игры. Цели: Учить детей
7Многие педагоги не были готовы к договариваться о взаимодействии, обсуждать
изменениям, проявляли «протест» или игровые действия. Развивать
занимали пассивную позицию. Переход к самостоятельность в организации игр. После
печатному варианту планов работы (не все завтрака. 1. Познание: ФЭМП «Состав числа
педагоги являлись активными пользователями девять» (8, с. 72) 3. Коммуникация:
ПК). Трудности соотнесения образовательных подготовка к обучению грамоте «Гласные
областей с видами деятельности и формами буквы» (6, с. 82). Прогулка. 1 Наблюдение:
работы с детьми. продолжительность дня Учить детей при
8Работать над тем, Чтобы любая детская помощи ориентира отмечать путь солнца на
деятельность была мотивированной. Чтобы небосклоне, связывать это явление с
дети были активными участниками изменением продолжительности дня.
воспитательно-образовательного процесса. Формировать учебно- познавательные
Чтобы воспитатель умел стимулировать детей компетенции (умение проводить наблюдения,
к успеху. работать с инструкцией, формулировать
9Календарный план. Основной документ выводы, владение измерительными навыками),
воспитателя, в котором предусматривается расширение опыта восприятия картины мира
планирование всех видов детской Трудовая деятельность. Поддерживаем
деятельности и соответствующих им форм порядок на дорожках к групповому участку.
работы на каждый день. Цели: Учить детей брать на себя
10Блок совместной деятельности взрослого ответственность за поддержание порядка П/И
и детей (ФГОС). В объем совместной «Два Мороза». Учить детей соблюдать
деятельности входит: - утренний прием правила игры, совершенствовать выполнение
детей, - организация питания, - дневного игровых действий. Развивать навыки
сна, - прогулок, - специальные пространственной ориентации, творчество в
закаливающие и оздоровительные мероприятия двигательной деятельности Индивидуальная
и др. Т.е. образовательная деятельность работа с Ваней, Дашей К., Таней. Развитие
осуществляется в ходе режимных моментов. движений. Учить метать снежки вдаль.
Задача педагога здесь – отразить процесс Временной отрезок. Деятельность взрослого
решения воспитательно-образовательных и детей. Деятельность взрослого и детей.
задач и предпосылок к учебной 05.12.2013, четверг. Нод. НОД в режимных
деятельности. моментах. . . . .
11Перспективно-календарное планирование 18Основные принципы.
предусматривает: Взаимосвязь основных Комплексно-тематический принцип. Принцип
видов деятельности детей. Реализацию интеграции образовательных областей.
принципов последовательности и Принцип развивающего обучения.
систематичности в решении воспитательных и 19Непосредственно-образовательная
образовательных задач на месяц. деятельность в режимных моментах. Беседа
Преемственность задач по всем разделам «Сказка ходит рядом!». Напомнить детям
программы определенной возрастной группы. отличительные черты жанра «сказка»; учить
Систему индивидуальной работы с отличать сказки от других произведений.
конкретными детьми – непосредственно после Рассказать об истории народных сказок,
проведенного занятия, игры, труда. воспитывать уважение к культурному
12Перспективное планирование. наследию русского народа. Игры со
«Формирование гендерной, семейной, строительным материалом: строим автобусный
гражданской принадлежности (указываются парк. Упражнять детей в рисовании планов,
направления, содержание и методические учить воплощать задуманное в строительства
приемы). Воспитание из конструктора, развивать восприятие
культурно-гигиенических навыков формы и глазомер. Формировать умение на
(указываются режимные процессы, содержание основе зрительного анализа соотносить
навыков, методические приемы). Воспитание предметы по толщине, ширине, длине.
культуры поведения, положительных Развернутое содержание работы.
моральных качеств и этических Выписывается из программы в соответствии с
представлений (указываются тема, темой. Развернутое содержание работы.
содержание и методические приемы). Выписывается из программы в соответствии с
13Перспективное планирование. Воспитание темой. Развернутое содержание работы.
трудовых навыков (указываются формы Выписывается из программы в соответствии с
организации трудовой деятельности, темой. Развернутое содержание работы.
содержание и объем трудовых навыков (в Выписывается из программы в соответствии с
помещении, на улице) и методические темой. Развернутое содержание работы.
приемы). Непосредственно организованная Выписывается из программы в соответствии с
образовательная деятельность. Работа с темой. Развернутое содержание работы.
родителями (консультации, родительские Выписывается из программы в соответствии с
собрания и др.). Комплекс утренней темой. . Совместная образовательная
гимнастики (на две недели); деятельность взрослого и детей в режимных
14Перспективное планирование моментах. Совместная образовательная
организованной образовательной деятельность взрослого и детей в режимных
деятельности. Понедельник. 02.12 1. Худ. моментах. Совместная образовательная
творчество: лепка «Птица» Цели: закреплять деятельность взрослого и детей в режимных
умение лепить из целого куска по мотивам моментах. Совместная образовательная
народных игрушек, передавая их характер, деятельность взрослого и детей в режимных
используя при этом разнообразные приемы моментах. Совместная образовательная
лепки. Развивать эстетическое восприятие. деятельность взрослого и детей в режимных
09.12 1. Худ. творчество: аппликация моментах. Совместная образовательная
«Шляпы, короны, кокошники» (12,с. 97) деятельность взрослого и детей в режимных
Цели: Вызвать интерес к оформлению моментах. Самостоятельная деятельность
головных уборов, изготовленных на занятии детей. Самостоятельная деятельность детей.
по конструированию. Инициировать День недели. Вид деятельности. Форма
самостоятельный поиск способов украшения работы. Образовательные задачи.
объемных изделий. Развивать чувство цвета, Организация среды. Взаимодействие
формы и композиции. 16.12 1. Худ. взрослыми. Утро. Коммуникативная.
творчество: лепка из соленого теста Подобрать книги сказок в книжный уголок.
«Елкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки» . Уголок для ролевой игры… . Игровая.
(№12 с. 100) Цели: Учить детей создавать Создать «проектное бюро». . Мастерская по
образы животных, игрушек, бытовых изготовлению елочных игрушек…
предметов, лепить из соленого теста 20Самостоятельная деятельность детей.
скульптурным способом или вырезывать Указывают актуальную на данный день
формочкой для выпечки. 23.12 1. Худ. (неделю) предметно-развивающую среду,
творчество: аппликация декоративная с которая позволяет детям: Самостоятельно
элементами конструирования «Снежинки» ( осуществлять выбор, Организовывать
№12, с. 102) Цели: Учить детей вырезать собственную деятельность по интересам.
шестилучевые снежинки из фантиков и Сами виды самостоятельной деятельности
цветной фольги. Совершенствовать технику детей не указываются.
вырезывания и конструирования с опорой на 21Непосредственно-организованная
схему, показать элементы прорезного образовательная деятельность. Птица.
декора. №5, с. 102 . . Зима Сезонные Закреплять умение лепить из целого куска
изменения в природе. Зимние забавы, зимние по мотивам народных игрушек
праздники. Семейные новогодние традиции. (филимоновской), передавая их характерные
Новогодние традиции разных стран. Мой особенности, используя разнообразные
любимый праздник. приемы лепки. Развивать мелкую моторику.
15Формирование гендерной, семейной, Воспитывать эстетическое восприятие. День
гражданской принадлежности. Гендерная недели. Вид деятельности. Тема.
принадлежность. Беседа об этикете Д/упр. Программные задачи (образовательные,
«Приглашение на танец», «Скажи ласковое развивающие, воспитательные). Формы работы
слово», «Знакомство» С/Р игра «Ателье», с детьми. Интеграция образовательных
«Салон красоты», «Спасатели». Целевая областей. 02.12.2013 понедельник.
прогулка к школе. Беседа «Как люди Художественное творчество. Лепка.
получают информацию», «Какие детские Рассматривание. Исследование свойств
журналы ты любишь и почему», «О чём любят предмета. Показ способа действия.
читать мальчики и девочки». С/Р игры Познание. Расшир. кругозора в части
«Почта», «Детское телевидение» изобразительного творчества. Коммуникация.
Продуктивная деятельность – «Моя любимая Развитие свободного общения со взр. и
телепередача», «Книжки-малышки». Конвенция детьми по поводу процесса и результатов
о правах ребёнка, право на образование. продуктивной деятельности. Формирование
Рассматривание иллюстраций открыток, трудолюбия в продуктивной деятельности.
фотографий. Рассказ воспитателя. Чтение Совместная образовательная деятельность
Б.Житков «Красная Площадь». Е. Карасёв взрослого и детей. Совместная
«Город-герой». С/Р игра «Экскурсоводы» образовательная деятельность взрослого и
Продуктивная деятельность «Московский детей. Совместная образовательная
Кремль». Целевые прогулки на празднично деятельность взрослого и детей. Совместная
украшенную улицу. Рассматривание образовательная деятельность взрослого и
иллюстраций. Украшение группы к Новому детей. Совместная образовательная
году. Подготовка к утреннику. С/Р игры деятельность взрослого и детей. Совместная
«Новый год в детском саду», «Спектакль для образовательная деятельность взрослого и
малышей». Новый год у ворот. Направления. детей. Организованная образовательная
Методические приёмы. Содержание. деятельность. Фронтальная работа.
Формирование образа рыцаря и принцессы. Организованная образовательная
Семейная принадлежность. Гражданская деятельность. Фронтальная работа.
принадлежность. Гражданская Организованная образовательная
принадлежность. Москва – история деятельность. Фронтальная работа.
возникновения, Кремль, защитники Москвы. Организованная образовательная
16Календарный план. Совместная деятельность. Фронтальная работа.
образовательная деятельность взрослого и Организованная образовательная
детей. Совместная образовательная деятельность. Фронтальная работа.
деятельность взрослого и детей. Совместная Организованная образовательная
образовательная деятельность взрослого и деятельность. Фронтальная работа.
детей. Взаимодействие со специалистами. 22Спасибо за внимание!
Непосредственно-организованная
Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы.pptx
http://900igr.net/kartinka/algebra/planirovanie-glavnaja-funktsija-upravlenija-protsessom-realizatsii-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-259512.html
cсылка на страницу

Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы

другие презентации на тему «Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы»

«Преобразование графиков функций» - Параллельный перенос. Цель урока : Повторить виды преобразований графиков. Рассмотрим примеры преобразований, объясним каждый вид преобразования. Симметрия. I. Повторение графиков элементарных функций. Растяжение. Преобразование графиков функций. Самостоятельная работа Вариант 1 Вариант 2. Сопоставить каждому графику функцию.

«График функции» - Повторение. Определение. Графиком линейной функции является прямая. Если линейная функция задана формулой у = b, то есть k=0, то её график проходит через точку с координатами (b;0) параллельно оси ОХ. Линейной функцией называется функция, которую можно задать формулой y = kx + b, где x - независимая переменная, k и b - некоторые числа.

«Функции 9 класс» - К элементарным функциям относятся практически все функции, встречающиеся в школьном учебнике. Степенная функция у=х0,5. Приложение 16. Приложение 3. Способы задания функций. Приложение4. В таких случаях говорят о графическом задании функции. Допустимые арифметические действия над функциями. [+] – сложение, [-] – вычитание, [*] – умножение, [:] – деление.

«Свойства функции» - 7. Промежутки возрастания и убывания. E(y)=[0;+ ) 4.Четность не четная и не нечетная. y=0, x=0 6.Промежутки знакопостоянства y > 0 на (0; + ). 5.Ноль функции. Свойства функции. 1.Определение функции. возрастает на [0; ) 8.Экстремумы x=0 точка минимума. 3.Область значений. y= x, n=2 2.Область определения D(y)=[0;+ ).

«Тема Функция» - Если ученик превзошел учителя – вот это и есть учительское счастье. Изучение темы «Функции» в профильном классе. Результаты ЕГЭ по математике. Классификация. Нужно выяснить не то, что ученик не знает, а то, что он знает. Учебно-тематический план (24 часа). Актуальность темы. Заложение основ для успешной сдачи ЕГЭ и поступление в ВУЗы.

«Функции управления» - Темы для обсуждения. Управление информационной сферой. 4. Модель Кодификатора функций «от потребностей». Пример: система показателей результативности функций. 2. Откуда «берутся» функции (как вывести функции из зак-ва РФ). ПРАКТИЧЕСКИЙ ВОПРОС: в каком направлении можно совершенствовать Кодификатор функций г.Кирова?

Без темы

326 презентаций
Урок

Алгебра

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по алгебре > Без темы > Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы