Картинки на тему «Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности» |
Картинки из презентации «Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности» к уроку английского языка на тему «Английский язык»
Автор: 111. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3514 КБ.
Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности
содержание презентации «Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Формирование социокультурной | 11 | деятельности, возрастной активности и |
| компетенции обучающихся на уроках | познанию и недостаточным количеством | ||
| английского языка и во внеурочной | предлагаемого учебного материала, | ||
| деятельности». Защита научно-методической | возможностью общаться с носителями языка и | ||
| разработки учителя английского языка МБОУ | отсутствием достаточного уровня | ||
| СОШ №30 г. Тамбова Ахмедовой Раисы | социокультурных знаний. | ||
| Николаевны. | 12 | Проблемные вопросы. Как сформировать | |
| 2 | Публикации. Печатные: 1.«К вопросу о | СКК в условиях общеобразовательной школы ? | |
| развитии культуроведческой компетенции на | Какими материалами дополнить содержание | ||
| уроках английского языка» Сборник | учебника? Какие наиболее эффективные | ||
| «Материалы научно-практической конференции | методы работы использовать на уроке и во | ||
| преподавателей вузов и учителей | внеурочной деятельности? | ||
| иностранного языка Тамбовской области, | 13 | Планируемые результаты. Учащиеся | |
| Тамбов, 2001. 2. Газета «Первое сентября. | должны уметь: видеть сходство и различие в | ||
| Английский язык» №29, 1995 г. «Письмо | соизучаемых культурах; воспринимать | ||
| редактору». 3. Газета «Первое сентября. | различия как норму в сосуществовании | ||
| Английский язык» № 48, 1998 г. «Заочная | культур; представлять свою страну и её | ||
| экскурсия по залам Третьяковской галереи». | культуру в условиях иноязычного | ||
| 4. Журнал «Иностранные языки в школе» №1, | межкультурного общения; отстоять свою | ||
| 2001 г. Завершающий урок английского языка | активную жизненную позицию, направленную | ||
| по теме: «Живопись. Третьяковская | против культурного неравенства, | ||
| галерея». 5. Газета «Первое сентября. | дискриминации и вандализма, процветающих в | ||
| Английский язык» №16, 2006 г. К 370-летию | поликультурном мире. Учащиеся должны | ||
| г. Тамбова «Мой родной город». 6. Газета | знать: какова роль иностранного языка в | ||
| «Первое сентября. Английский язык» № 9, | современном мире; наиболее употребительную | ||
| 2008 г. «Литературно-музыкальный альманах | фоновую лексику; современный | ||
| Пушкин и Байрон». 7. Статья | социокультурный портрет страны; правила | ||
| «Культуроведение и поликультурный аспект | ведения диалога в ситуации повседневного | ||
| (компонент) в системе современного | общения. | ||
| языкового образования» размещена в | 14 | Механизмы научно-методической | |
| интерактивном научно-методическом журнале | разработки. Анкетирование учащихся Отбор | ||
| «Сообщество учителей английского языка» | материала Выбор приёмов и методов | ||
| Tea4er.ru http://tea4er.ru. | формирования ССК Разработка серии уроков и | ||
| 3 | Публикации в виртуальном сообществе. | внеклассных мероприятий для достижения | |
| Методические разработки на следующих | целей Оценка (анализ) результатов и | ||
| сайтах: http://12.pedsovet.org , | распространение опыта. | ||
| http://www.docme.ru, | 15 | Принципы организации внеклассной | |
| http://www.englishteachers.ru, | работы. | ||
| http://tea4er.ru/forum, | 16 | Некоторые результаты анкетирования | |
| http://eng.1september.ru/article. Имею | учащихся. Более 50% участников хотели бы | ||
| публикации на следующих сайтах: | узнать больше о литературе и искусстве | ||
| Путешествие Мэри Поппинс и её друзей. | страны изучаемого языка; 25% интересуются | ||
| Инсценировка для учащихся 5х классов ( по | достопримечательностями и традициями; | ||
| материалам журналов «ИЯШ в школе», книг | образом жизни британцев и американцев | ||
| для детей) | интересуется около 20% школьников; 5% | ||
| http://www.docme.ru/doc/118055/mary-poppin | обучающихся хотели бы знать больше об | ||
| Программа дополнительного образования по | особенностях национальной психологии; 23% | ||
| английскому языку Кружок «SPARKS» для | школьникам интересно героическое прошлое | ||
| учащихся 4-х классов | России, литература и искусство- 45%; | ||
| http://pedsovet.org/index.php?option=com_m | краеведение- 14%; | ||
| ree&task=viewlink&link | достопримечательности-18%. | ||
| Контрольно-измерительные материалы для | 17 | Критерии отбора учебного материала. | |
| оценки предметных и личностных результатов | Прогнозирую позитивный или негативный | ||
| к кружку английского языка «SPARKS» для | эффект иностранного языка как учебного | ||
| учащихся 4-х классов общеобразовательной | предмета. Учитываю степень достоверности. | ||
| школы | Учитываю уровень когнитивной, языковой, | ||
| http://pedsovet.org/index.php?option=com_m | речевой и социокультурной сложности. | ||
| ree&task=viewlink&link. Стихи к | Учитываю методическую приемлемость и | ||
| рождеству | эффективность заданий. Учитываю подготовку | ||
| http://www.docme.ru/doc/118060/stihi-k-roz | учащихся к выполнению роли культурного | ||
| destvu Who is a successful person? | посредника и субъекта диалога культур. | ||
| http://www.englishteachers.ru/forum/index. | 18 | Практические приемы формирования СКК. | |
| hp?showtopic=2298 | Сказки. Кружок «Sparks». Yes’N’You. Пасха, | ||
| http://www.docme.ru/doc/118064/otkrytyj-8v | Рождество, Новый год. Заочное путешествие. | ||
| THE TURNIP Инсценировка для учащихся 3х | Путешествие по Лондону. Путешествие Мэри | ||
| классов | Поппинс. Пигмалион. | ||
| http://pedsovet.org/component/option,com_m | 19 | Механизмы и содержание формирования | |
| ree/task,viewlink/link Завершающий урок | СКК. Англоязычные страны Искусство - | ||
| английского языка в X классе по теме | творчество английских художников, | ||
| «Живопись. Третьяковская галерея» | достопримечательности - Лондон, Вашингтон, | ||
| http://www.englishteachers.ru/forum/index. | музеи Вашингтона Традиции и обычаи – | ||
| hp?showtopic=2117 | национальные праздники Россия Искусство – | ||
| http://www.docme.ru/doc/118098/tret._yakov | Третьяковская галерея | ||
| a «Pushkin and Byron» Внеклассное | Достопримечательности – Москва, Тамбов - | ||
| мероприятие (музыкальный альманах на | мой родной город Традиции и обычаи – | ||
| английском языке) | национальные праздники Россия и | ||
| http://eng.1september.ru/article.php. | англоязычные страны (в сравнении) | ||
| 4 | Актуальность научно-методической | И.Левитан и Д. Констебль , | |
| разработки. «Образование должно быть | достопримечательности столиц, Пушкин и | ||
| направлено на воспитание уважения к | Байрон, музеи Вшингтона и | ||
| национальным ценностям своей страны и к | Санкт-Петербурга, С. Маршак и английские | ||
| цивилизациям, отличным от его | народные песенки для детей, проблемы | ||
| собственной». Статья 29 Конвенции о правах | подростков планеты, школы и школьная | ||
| ребёнка. | жизнь, Земля- наш общий дом. | ||
| 5 | Новизна и практикоориентированность | 20 | Драматизация. Сказки: Теремок, Мэри |
| научно-методической разработки. | Поппинс, Новогодняя сказка, праздничные | ||
| Междисциплинарный характер предмета | утренники, литературно-музыкальный | ||
| формирует достаточно целостную картину | альманах «Пушкин и Байрон», Б. Шоу | ||
| мира и способствует развитию | «Пигмалион» Сонеты У. Шекспира (конкурс | ||
| индивидуальных способностей учащихся. | чтецов). | ||
| Знание своей культуры даёт чувство | 21 | Городские образовательные события. | |
| гордости за свою Родину, а знание чужой - | Конкурсы стихов,песен и драматизаций | ||
| формирует поликультурную личность. | «Пигмалион» (2 место); конкурс чтецов | ||
| 6 | Вариативность предлагаемых методов и | сонетов У. Шекспира (ТГУ) - II,II, III | |
| форм работы с детьми, соответствие их | место; Конкурс знатоков английского языка | ||
| возрастным психолого-педагогическим | II, III,III место. | ||
| особенностям. 4 класс. 2-4 классы: | 22 | Проектирование. Проект « Художники | |
| праздники, утренники, конкурсы, кружок 5-6 | Тамбовщины» По залам Государственной | ||
| классы: викторины, конкурсы, инсценировки | Третьяковской галереи Любимые питомцы | ||
| 7-8 классы: заочные путешествия, | британцев Художники Британии Земля – наш | ||
| интеллектуальные конкурсы, | общий дом Проблемы подростков планеты | ||
| музыкально-литературные альманахи 9-11 | Школьная жизнь в дневниках учеников. | ||
| классы: конкурсы переводов, драматизация, | 23 | Игра. Заключительный урок по теме | |
| ролевые игры, тематические вечера. 5-8 | «Живопись. Третьяковская галерея» в форме | ||
| классы. 9-11 классы. | ролевой игры; Работа кружка «Sparks»; | ||
| 7 | Использование средств информатизации и | Недели английского языка; Английское | |
| информационных технологий. Используемый | рождество. | ||
| педагогический ресурс: | 24 | Качественные показатели | |
| otherreferats.allbest.r | сформированности СКК. Культурная | ||
| festival.1september.ru BiblioFond.ru | непредвзятость; готовность к общению и | ||
| uchistut.ru. Собственный ресурс: | сотрудничеству в инокультурной среде; | ||
| http://12.pedsovet.org | речевой и социокультурный такт и | ||
| http://www.docme.ru/ | вежливость; учащиеся смогли расширить | ||
| http://www.englishteachers.ru/ | запас лексики , получить новые знания о | ||
| http://www.tea4er.ru/forum | стране; овладеть способами говорить о | ||
| http://www.dnevnik.ru. Видео ресурсы: | своей культуре на английском языке; | ||
| engfilms.ru›Мультфильмы | усовершенствовать навыки диалогической | ||
| english03.ru›filmy-na-anglijskom-yazyke | речи в условиях повседневного общения. | ||
| irena-english-teacher.blogspot.de. | 25 | Количественные показатели | |
| Диагностика: begin-english.ru›Тесты | сформированности СКК. При стабильном 100% | ||
| HomeEnglish.ru›Tests.htm | показателе обученности динамика качества | ||
| pe-english.ru›test-uroven-anglijskogo-onli | знаний за последние три года составила | ||
| e. Go-English.ru. Медиабиблиотека, в т.ч. | 4,6%. Показатель качества знаний выше | ||
| диски по истории Великобритании. | общешкольного показателя на 3,8%. Сегодня | ||
| 8 | Методические принципы социокультурного | из 136 аттестованных учащихся 101 не имеют | |
| образования. Социокультурное образование | троек, что составляет 74.6%. По | ||
| средствами соизучаемых языков может быть | результатам года качество знаний по | ||
| эффективно лишь тогда, когда оно | английскому языку составило 61,7%, а по | ||
| осуществляется с учётом пяти основных | результатам административной проверки - | ||
| принципов: дидактической | 66,3%, что на 4,6% выше. В рамках | ||
| культуросообразности; диалога культур и | аккредитации школы были проведены | ||
| цивилизаций; доминирования методически | контрольные срезы по предмету. При 100% | ||
| приемлемых проблемных культуроведческих | обученности качество знаний по английскому | ||
| заданий; культурной вариативности; | языку превысило внутришкольные оценки на | ||
| культурной рефлексии. | 3,1 %. Выпускники, сдававшие экзамены в | ||
| 9 | Задачи социокультурного образования. | форме ЕГЭ и ГИА подтвердили годовые | |
| Развитие культуры восприятия мира Развитие | оценки. За последние три года доля | ||
| билингвистической и поликультурной | учащихся, обучающихся на 4 и 5 возросла на | ||
| языковой личности. Развитие у обучаемых | 6%. Четверо учащихся окончили школу с | ||
| социокультурной компетенции, которая | медалями. 3 призовых места в городском | ||
| означает общекультурную, страноведчески | конкурсе знатоков английского языка. 100% | ||
| маркированную культуроведческую, лингво | поступление в ТГУ им. Г.Р. Державина на | ||
| культуроведческую, социолингвистическую и | факультет иностранных языков. | ||
| социальную компетенции человека. Они дают | 26 | Ресурсы. Е.И. Пассов, Л.Т. Веденина | |
| ему возможность: ориентироваться в | «Франция и Россия- диалог двух культур» | ||
| аутентичной языковой среде; прогнозировать | ИЯШ №2, 2001 edusite.ru В.В.Сафонова | ||
| возможные помехи в общении; адаптироваться | «Культуроведение и социология в языковой | ||
| в иноязычной среде, проявляя уважение к | педагогике» Воронеж, 1992 ru.wikipedia.org | ||
| традициям и стилю жизни. Создание основы | В.В.Сафонова «Изучение языков | ||
| для развития компетенций систематизации и | международного общения в контексте диалога | ||
| интерпретации фактов культуры; описания | культур и цивилизаций» Воронеж: Истоки, | ||
| родной культуры в терминах, понятных | 1996 В.В.Сафонова «Культуроведение в | ||
| членам международного сообщества; защиты | системе современного языкового | ||
| от культурного вандализма, ассимиляции и | образования» ИЯШ № 3, 2001 | ||
| дискриминации; культурного творчества (в | periodika.websib.ru В.В. Кабакчи « | ||
| т.ч. и речетворчества). | Английский язык межкультурного общения. | ||
| 10 | Цель методической работы. Создать | Новый аспект в преподавании английского | |
| методическую систему для работы по | языка» ИЯШ № 2, 2001 biblus.ru П.В. Сысоев | ||
| формированию социокультурных компетенций | «Культурное самоопределение в условиях | ||
| учащихся через активные формы | языкового поликультурного образования» ИЯШ | ||
| деятельности: применение задач разного | № 4, 2004 lib.tsu.ru П.В. Сысоев «Языковое | ||
| уровня, вариативные домашние задания, | поликультурное образование: что это | ||
| различные формы тематического оценивания, | такое?» ИЯШ № 4, 2006 bank.orenipk.ru | ||
| организацию групповой работы (в группах | Э.И.Соловцова, И.В.Ануров «Понятие | ||
| сменного и постоянного состава), | функциональной социокультурной грамотности | ||
| самооценку и взаимооценку работ и ответов. | в курсе обучения иностранным языкам» ИЯШ № | ||
| 11 | Проблема. Противоречие между | 2, 2007 bspu.ru. | |
| стремлением учащихся к самостоятельной | 27 | ||
| Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/anglijskij-jazyk/formirovanie-sotsiokulturnoj-kompetentsii-obuchajuschikhsja-na-urokakh-anglijskogo-jazyka-i-vo-vneurochnoj-dejatelnosti-125116.html
cсылка на страницу
Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности
другие презентации на тему «Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности»
«Программы внеурочной деятельности» - Достигается во взаимодействии с социальными субъектами. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров. Внеурочная деятельность. 6. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных занятий. ФГОС нового поколения: вопросы воспитания и внеурочной деятельности.
«Формирование личностных компетенций» - Срок реализации 2 года. Положительная динамика качества знаний. Участие в конкурсах профессионального мастерства. Анализ документальных источников в контексте изучаемой темы. Внедренческий этап. Познавательная активность. Накоплен и обобщен опыт работы по теме проекта. Расширен диапазон использования ИКТ.
«ФГОС Внеурочная деятельность» - Задачи организации внеурочной деятельности: - знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений; - использовать активные и творческие формы воспитательной работы; - создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся; - демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности; - воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели; - способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.
«Внеурочная деятельность в школе» - Характеристика основных механизмов реализации программы. Механизм реализации программы ОЭР. Социальное развитие. Требования, предъявляемые современными стандартами. Цель ОЭР и программы развития школы. Подведение итогов. Развитие идеи самоопределения и социализации школьников. Определение направлений развития школы в условиях формирования модели школы профессионального самоопределения.
«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Анкетирование родителей обучающихся 7 класса. Рябкова Е.Л. Формирование культуры здоровья в системе воспитательных мероприятий. Выявленные заболевания. Анкетирование обучающихся. Организация работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся . Контроль за качеством обучения. Подкорытова Е.В. Оптимизация двигательной активности обучающихся.
«Развитие английского языка» - Заключение. Древнеанглийский язык. Народная этимология в Английском языке. Заимствования. История развития английского языка. Заимствования в лексике английского языка. Новоанглийский период. Современный английский появился с введением книгопечатанья и используется по сей день. Среднеанглийский появляется с начала Норманнского завоевания и исчезает с введением книгопечатания (1475).
Английский язык
25 презентаций об английском языке
Английский язык
29 тем
Английский язык
○ Изучение англ. языка
○ Уроки английского
○ Курсы английского
○ Англ. язык для детей
○ Учебники по англ.
○ УМК по англ. языку
○ Технологии на англ.
○ Игры по англ. языку
Перевод с английского
Английская грамматика
Части речи
○ Английские глаголы
Тексты на английском
○ Страны
▫ Великобритания
• Англия
- Лондон
▫ Америка
▫ Россия
○ Компании
○ Природа
▫ Животные
○ Литература
▫ Шекспир
○ Музыка
○ Праздники
Англицизмы
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по английскому языку
>
Английский язык
>
Формирование социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка и во внеурочной деятельности