Картинки на тему «Использование игры на уроке как эффективного механизма повышения мотивации к изучению английского языка» |
| Игры по английскому языку | ||
| << Сценарий внеклассного урока английского языка «Своя игра» в рамках недели «Филология» для 8 классов | По английскому языку весь мир театр >> |
Автор: Юлия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Использование игры на уроке как эффективного механизма повышения мотивации к изучению английского языка.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 864 КБ.
Использование игры на уроке как эффективного механизма повышения мотивации к изучению английского языка
содержание презентации «Использование игры на уроке как эффективного механизма повышения мотивации к изучению английского языка.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Использование игры на уроке как | 9 | учащимися в форме игровой задачи, учебная |
| эффективного механизма повышения мотивации | деятельность подчиняется правилам игры; | ||
| к изучению английского языка. Легостаева | учебный материал используется в качестве | ||
| Юлия Владимировна Учитель английского | ее средства; в учебную деятельность | ||
| языка МБОУ ООШ №33 г. Киселевска. | вводится элемент соревнования, который | ||
| 2 | Актуальность. Особенно эффективно | переводит дидактическую задачу в игровую; | |
| изучение иностранного языка на начальном | успешное выполнение дидактического задания | ||
| этапе обучения. Дети младшего школьного | связывается с игровым результатом. | ||
| возраста проявляют большой интерес к людям | 10 | Требования к организации игр на | |
| иной культуры, детские впечатления | уроках. Игра не должна быть образцом для | ||
| сохраняются на долгое время. В целом | механического подражания, это образец | ||
| развивается их внутренняя мотивация к | творчества; учитель представляет | ||
| изучению иностранного языка, что | оригинальный образец иностранной речи, | ||
| способствует не только языковому развитию | который должен побуждать детей быть | ||
| ребёнка, но его общему развитию, | оригинальными, самостоятельными; в игре не | ||
| самореализации и самоопределению. | пользуются системой оценок, ошибка в | ||
| 3 | Актуальность. Игра является способом | речевом действии должна приводить к | |
| создания положительной мотивации и общении | проигрышу в игре; формулировка игровой | ||
| на иностранном языке. У детей развивается | ситуации, правила игры, рассказ о том, что | ||
| устойчивый познавательный интерес через | получается в результате, должны даваться | ||
| разнообразные игровые формы обучения. | на родном языке; игра должна вызвать | ||
| Игровые занятия требуют напряжения | эмоциональный интерес, желание как можно | ||
| эмоциональных и внутренних сил. Но для | скорее включиться в нее. | ||
| детей игра прежде всего –увлекательное | 11 | Типы игр: Игры с правилами, творческие | |
| занятие. Результативность игровых занятий | игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые | ||
| зависит от систематических и | игры. | ||
| целенаправленных заданий и упражнений. | 12 | Игры с правилами и творческие игры. | |
| 4 | Цель. Воспитание ученика как успешного | «Сделай наоборот», «Кляксы». | |
| иноязычного речевого партнера, обладающего | 13 | Дидактические игры. «Волшебный поезд». | |
| коммуникативной компетенцией, через | Cats, dogs, pigs, cows are domestic | ||
| использование игровых технологий и | animals. Elephants are wild animals. | ||
| личностно-ориентированный подход к | 14 | Ролевые игры. «Магазин». | |
| обучению. | 15 | Ролевые игры. «Репка» «Теремок». | |
| 5 | Задачи. 1. Определить оптимальные | 16 | Условия, стимулирующие творчество |
| методы и приемы развития коммуникативных | учащихся. Высокий эмоциональный уровень | ||
| способностей учащихся на уроках | игры; доверительное общение; усложнение | ||
| английского языка. 2. Описать игровые | заданий; введение новых приемов, правил; | ||
| технологии в обучении иноязычной культуре; | поощрение импровизации. | ||
| 3. Доказать целесообразность и возможности | 17 | Условия, способствующие активизации | |
| применяемых игровых технологий в развитии | речевой деятельности. Игры необходимо | ||
| речевых способностей учащихся на уроках | использовать в системе; игры должны | ||
| английского языка. | постепенно изменяться и усложняться; игра | ||
| 6 | Урок должен быть направлен. на | должна соответствовать психологической | |
| создание условий самореализации, | готовности учащихся к игре, общению, | ||
| самостоятельности каждого ученика; на | совместной деятельности; форму и | ||
| раскрытие и максимальное использование | содержание игры необходимо выбирать, | ||
| субъектного опыта ребенка; на | исходя из количества детей, участвующих в | ||
| стимулирование учеников к использованию | ней, из характера языкового материала и | ||
| разнообразных способов выполнения заданий, | цели самой игры; в игры необходимо | ||
| без боязни ошибиться; на применение | включать языковой материал из других тем с | ||
| активных форм общения (не только монолога, | целью повторения; необходимо подумать | ||
| но и диалога, полилога). Якиманская И.С. | адекватную форму исправления ошибок; для | ||
| Технология личностно-ориентированного | выбора игры необходимо учитывать её | ||
| обучения. | влияние на развитие психических, | ||
| 7 | Технология опыта. процесс обучения | познавательных процессов, эмоций и воли, | |
| школьников дисциплинам языкового цикла | на формирование социокультурной | ||
| должен быть выстроен в виде системы | компетенции и картины окружающего мира. | ||
| личностно-развивающих учебных ситуаций, | 18 | ||
| предполагающих: организацию диалогических | 19 | ||
| бесед о роли иноязычных знаний в | 20 | Выводы: Занятия по английскому языку в | |
| современном изменяющемся мире; | начальной школе способствовали развитию | ||
| использование дидактических инсценировок, | коммуникативных способностей учащихся. | ||
| имитационных и ролевых игр, с целью | Предложен механизм развития | ||
| актуализации потребности использовать | коммуникативных способностей через | ||
| иностранный язык как средство общения. | использование игровых технологий в рамках | ||
| Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения | личностно-ориентированного подхода к | ||
| иноязычному языку. | обучению. | ||
| 8 | Принципы построения содержания урока | 21 | Личностно-ориентированный подход. |
| иностранного языка (пассов е.И.). Речевая | Удовлетворение от побочных результатов. | ||
| направленность, ситуативность, | Самооценка удовлетворенности. Развитие | ||
| функциональность, новизна, личностная | коммуникативных способностей. Механизм | ||
| ориентация, коллективное взаимодействие, | развития коммуникативных способностей | ||
| моделирование. | через использование игровых технологий в | ||
| 9 | Реализация игровых приемов и ситуаций | рамках личностно-ориентированного подхода | |
| при урочной форме занятий происходит по | к обучению. | ||
| следующим основным направлениям: | 22 | Библиографический список. | |
| Дидактическая цель ставится перед | |||
| Использование игры на уроке как эффективного механизма повышения мотивации к изучению английского языка.pptx | |||
Использование игры на уроке как эффективного механизма повышения мотивации к изучению английского языка
«Игры на английском языке» - Раунды. Подготовка игр: V Фестиваль « Использование информационных технологий в образовательной деятельности». Цели и задачи. Вопрос на 3 балла. Как же мы не догадались?! Sue Finnie, Daniele Bourdais. Болельщики увлечены не меньше, чем игроки. «WonderLANG» Интеллектуальные игры на английском языке. Визитная карточка Шерлока Холмса.
«Заимствования в английском языке» - Использование латиницы в написании русских названий (как дань англоязычной моде). Постепенно английские слова замещают национальные. Англоязычные заимствования оказывают влияние на культурную жизнь и языковое поведение молодежи. Методы и приемы исследования. В молодежной Интернет- комедии « Хоттабыч» -48 заимствованных слов из английского языка.
«Урок английского с использованием ИКТ» - Преимущества использования компьютера на уроках английского языка. Определить цели и основные направления применения ИКТ на уроках английского языка. Мультимедийные презентации соответствуют триединой дидактической цели урока. С помощью ИКТ на уроках английского языка можно решить ряд дидактических задач.
«Игры английский язык» - Игра «Волшебник Изумрудного города». Миссия: сыщик. Игра «Английский от A до Z». Игра «Витаминный курс». Игра «В гостях у кролика». Игра «Правильный английский без скучных правил». Компьютерные обучающие игры. Миссия: космический турист. Игра «Английский язык от A до Z». Для разных уровней- начальный этап; продвинутый этап Обучение основам английского языка в игровой форме Профессиональное озвучивание английского текста Интересные мини-игры помогут лучше усвоить материал: порядок слов в предложении, правильные и неправильные глаголы, 4 типа вопросов, артикли.
«Изменения в английском языке» - Скандинавские заимствования. Уникальное богатство лексики английского языка является отражением разнообразных и сложных взаимоотношений с другими странами и народами в длительной истории Англии. Укорочение слов. Выводы. Французские заимствования. Происходит не только отпадение окончаний, но и выпадение слогов.
«Программа по английскому языку» - Рабочие тетради. Тетради: «Счастливый Английский. ru» для 5-9 классов. «Примерные программы основного общего образования.Английский язык. Книга для учителя. Учебники: «Счастливый Английский. ru» для 5-9 классов. В УМК особое внимание уделяется задаче формирования социокультурной компетенции учащихся.
