Уроки биологии
<<  Урок биологии в 6 классе Презентация к уроку биологии в 6 классе коррекционной школе 8-го вида №1  >>
1. Иллюстрации
1. Иллюстрации
1. Иллюстрации
1. Иллюстрации
1. Иллюстрации
1. Иллюстрации
Картинки из презентации «Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны» к уроку биологии на тему «Уроки биологии»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 619 КБ.

Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны

содержание презентации «Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Базовая модель обобщенного опыта 25доской Panasonik Panaboard. учащиеся для
работы учителя биологии мкоу «асош имени более наглядного представления сообщений,
а.А.Кудрявцева» синдеевой елены отчетов по проектной и исследовательской
анатольевны. деятельности создают презентации в
2Ипм1. Сведения об авторе. 1. Ф.И.О. программе PowerPoint . отдельные
автора: Синдеева Елена Анатольевна 2. презентации представлены на моем
Образование: высшее, Мичуринский собственном сайте http://sindeeva.ucoz.ru,
государственный педагогический институт, а также на следующих сайтах:
1996 год 3. Специальность по диплому: «Прошкола.ру», «Открытый класс»,
учитель биологии 4. Место работы: «Методисты.ру», Социальная сеть работников
Муниципальное казенное образовательное образования nsportal.ru.
учреждение «Архангельская средняя 26Использование ИКТ на этапе закрепления
общеобразовательная школа имени А.А. полученных знаний.
Кудрявцева» 5. Должность: учитель биологии 271. ЗАДАНИЯ С ВЫБОРОМ ОТВЕТА позволяют
6. Педагогический стаж: 23 года 7. учащимся закрепить знания и отработать
Квалификация: высшая категория 8. Награды: умения определять органы живых организмов,
почетное звание «Почетный работник общего части клеток, хорошо развивают зрительную
образования РФ» 2010 г., Почетная грамота память. выполнение этих заданий может
Министерства образования РФ 2001 г., носить индивидуальный и фронтальный
Почетная грамота Департамента общего и характер. учащиеся сразу получают
профессионального образования Тульской результат своей работы, компьютер
области 1999 г. указывает им правильно или нет выполнено
3Ипм 2. Наименование опыта. задание. Например, «Строение бактериальной
Использование информационно-компьютерных клетки», «Строение мха» (6 класс) 2.
технологий на уроках биологии. РАБОТА С ТРЕНАЖЕРАМИ позволяет закрепить
4Информационно-компьютерные технологии знания учащихся и отработать умения
как эффективное средство активизации определять части и органы живых
познавательной деятельности учащихся на организмов. на уроках биологии использую
уроках биологии. Ипм 3. Идея опыта. тренажеры, представленные в готовых
5Ипм. 4 условия формирования опыта. электронных продуктах «Виртуальная школа
61.Обеспечение нового качества обучения Кирилла и Мефодия», мультимедийные
в рамках Концепции модернизации приложения к учебникам Н.И. Сонина: в 6
российского образования. 2. классе - «Строение почки», «Строение
Информационно-компьютерное оснащение тычинки и пестика» и др.; в 8 классе –
учебных кабинетов школы. В кабинете «Строение сердца», «Дыхательная система»,
биологии установлена интерактивная доска «Оказание первой помощи», «Расщепление
Panaboard, рабочее место учителя белков», «Строение головного мозга»,
автоматизировано. 3. Изучение методической «Строение спинного мозга» и др. в 9 классе
литературы и опыта коллег, размещенного в – «Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза»,
сети Интернет. 4. Участие в конкурсах «Составьте и-РНК по фрагменту ДНК»,
профессионального мастерства «Генетический код», «Синтез белка» и др.
муниципального уровня. 5. Повышение 283. ВЫПОЛНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ
квалификации в 2012 году по программе РАБОТ позволяют, кроме закрепления знаний
«Использование ЭОР в процессе обучения в и отработки умений, значительно сократить
основной школе по биологии». 6. Выполнение время на проведение лабораторной работы и
в 2013 году программы Всероссийского решить проблему недостаточной материальной
мастер-класса «Урок с Panaboard», базы. виртуальные лабораторные работы не
организованного педагогическим сообществом могут заменить обычные, но их
«Методисты.ру». целесообразно использовать при изучении
7Ипм 5. Актуальность и перспективность сложных биологических процессов,
опыта. постановке опытов, требующих большого
8Современное общество неразрывно временного отрезка. Например,
связано с процессом информатизации. Одним «Изготовление препарата клеток кожицы
из приоритетных направлений процесса лука» (6 класс), «Наблюдение за
информатизации современного общества инфузорией-туфелькой» (7 класс), «Строение
является информатизация образования, т.е. и свойства костей», «Состав крови человека
внедрение средств новых информационных и лягушки», «Наличие ферментов в слюне»,
технологий в систему образования. Основная «Действие желудочного сока на белок» (8
цель современного российского образования класс) 4. РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНЫМИ
состоит в формировании новой ЗАДАНИЯМИ система заданий, в которых
образовательной системы, призванной стать заложен компьютерный контроль этапов
основным инструментом социокультурной выполнения и ошибок, имеется система
модернизации российского общества. подсказок для выбора следующего шага,
Важнейшим условием и одновременно система ветвлений в зависимости от
средством формирования новой системы результатов выполнения первого этапа.
образования является положительным моментом данного вида работы
информационно-образовательная среда (ИОС) является наличие богатого иллюстративного
Информационно-образовательная среда (ИОС) материала, что очень хорошо развивает
образовательного учреждения ( в контексте умения учащихся узнавать биологические
ФГОС ООО) включает: комплекс объекты.
информационных образовательных ресурсов, в 29Использование ИКТ на этапе контроля
том числе цифровые образовательные знаний.
ресурсы; совокупность технологических 30Компьютерные тесты: повышают
средств информационных и коммуникационных объективность оценки ответов; позволяют
технологий: компьютера, иное ИКТ осуществлять индивидуальный подход к
оборудование, коммуникационные каналы; обучению; сокращают время проверки знаний
систему современных педагогических учащихся. Для контроля знаний я использую
технологий, обеспечивающих обучение в тесты, содержащиеся в ранее названных
современной ИОС. готовых электронных ресурсах, а также в
9Цели использования ИКТ. 1. Развитие таких как: Тесты для учащихся. Биология 6-
личности обучаемого, подготовка к 8 классы, изд-во «Учитель», 2008 г.
самостоятельной продуктивной деятельности Компакт-диск. Биология 5-9 классы. Тесты,
в условиях информационного общества через: 2012 г. Компакт-диск. Биология 10-11
развитие мышления, благодаря особенностям классы. Редактор тестов, изд-во «Учитель»,
общения с компьютером; формирование 2012 Электронное интерактивное приложение
информационной культуры, умений к методическому пособию «Биология.
осуществлять обработку информации (при Интерактивные дидактические материала»,
использовании табличных процессоров, баз издательство «Планета», Данные тесты
данных). 2.Реализация социального заказа, удобно использовать для индивидуальной
обусловленного информатизацией работы учащихся с компьютером. При их
современного общества: подготовка прохождении учащиеся получают процент
обучаемых средствами информационных выполнения теста, и на экран выводятся
технологий к самостоятельной правильные ответы. Использую компьютерные
познавательной деятельности. 3. Мотивация тесты (тестер 2.0), размещенные на сайте
учебно-воспитательного процесса: повышение http://biouroki.ru Удобны в использовании
качества и эффективности процесса обучения и тесты, созданные в программе Microsoft
за счет реализации возможностей Office Excel. Данные тесты позволяют
информационных технологий; выявление и выбрать ответ из предложенных и сразу
активизация познавательной деятельности. получить оценку. Использую также тесты,
10Применение информационно-компьютерных самостоятельно созданные в программах
технологий в обучении базируется еще и на компьютерного тестирования Knowing,
данных физиологии человека: по данным MegaTest, в программе Notebook для работы
современных исследований, в памяти с интерактивной доской SmartBoard.
человека остается 1/4 часть услышанного 31Использование программного
материала,1/3 увиденного, 1/2 часть обеспечения, предназначенного для
услышанного и увиденного одновременно, 3/4 интерактивной доски.
части материала, если ко всему прочему 32Интерактивная доска - это сенсорный
ученик вовлечен в активные действия в дисплей, работающий, как часть системы, в
процессе обучения. Исходя из выше которую также входят компьютер и
изложенного, я считаю, что мой опыт работы мультимедийный проектор. Интерактивная
по использование доска может эффективно использоваться на
информационно-компьютерных технологий в всех этапах процесса обучения: при
учебном процессе является актуальным и объяснении нового материала, закреплении,
перспективным. контроле. Специальное программное
11Ипм 6. Теоретическая база опыта. обеспечение позволяет работать с текстами
12Современное общество ставит перед и объектами, аудио- и видеоматериалами,
учителем задачу развития личностно Internet-ресурсами, делать записи от руки
значимых качеств школьников, а не только прямо поверх открытых документов и
передачу знаний. Богатейшие возможности сохранять информацию. Используя на уроках
для этого предоставляют современные возможности интерактивной доски, я
информационно-компьютерные технологии заметила, что она помогает детям
(ИКТ). Информационно-компьютерные преодолеть страх и стеснение у доски,
технологии появились в результате легко вовлекает их в учебный процесс. В
интеграции информационных и компьютерных классе не остаётся пассивных,
технологий. Информационные технологии – активизируется познавательная деятельность
совокупность способов и приемов обработки учащихся на уроках, повышается качество
информации с использованием современных знаний по предмету. Варианты использования
средств связи, полиграфии, вычислительной интерактивной доски: применяю готовые
техники и программного обеспечения материалы (CD, презентации, ресурсов из
(Селевко Г.К.) Согласно классификации Интернета), которые запускаются в
педагогических технологий (по Селевко определенный момент на уроке; разрабатываю
Г.К.) информационные технологии относятся урок с применением программного
к классу технологий по ориентации на обеспечения доски. На уроках биологии в
личностные структуры, целью которых 6-8 классах использую PebStudio -
является формирование знаний, умений и коллекцию интерактивных наглядных пособий,
навыков учащихся через упражнений и заданий, предназначенных
личностно-ориентированный подход в специально для работы с интерактивной
обучении, позволяющий качественно повысить доской Panasonik Panaboard.
уровень познавательного интереса у 33Типы заданий, используемых для работы
школьников. Компьютерные технологии на интерактивной доске. 1. Задания на
обучения – процессы подготовки и передачи исправление ошибок или на определение
информации обучаемому, главным средством «лишнего» в группе слов, рисунков может
осуществления которых является компьютер быть дано с целью закрепления материала
(Селевко Г.К.) Информационно-компьютерные (инструменты «электронное перо», «маркер»,
технологии обучения предполагают функция перемещения объекта). Примеры
использование специализированных заданий: выберите лишнее насекомое в
программных средств обучения. каждом ряду и объясните свой выбор. 2.
13Программные средства обучения – такие Задания на установление соответствия могут
компьютерные продукты, в которых использоваться на разных этапах работы и
отражается некоторая предметная область, в позволяют выработать умения обобщать
той или иной мере реализуется технология знания, выявлять причинно-следственные
ее изучения, обеспечиваются условия для связей и т.п. (инструменты «электронное
осуществления различных видов учебной перо», «маркер», «линия»). Примеры
деятельности (Селевко Г.К.) По заданий: установите соответствие между
методическому назначению программные строением цветка и соответствующим ему
средства обучения могут быть: - семейством. 3. Задания на установление
электронные учебники); - последовательности позволяют сформировать
программы-тренажеры; - контролирующие умения выстраивать логические связи между
(тестовые оболочки); - изучаемыми объектами, явлениями и
информационно-справочные (энциклопедии); - процессами (инструменты «электронное
моделирующие; - мультимедийные перо», «маркер», функция перемещения
энциклопедии; - демонстрационные объекта). Примеры заданий: установите
(слайд-или видео-фильмы); - последовательность стадий развития
учебно-игровые. Средства ИКТ (по Селевко насекомых.
Г.К.) - программные, 344. Задания на классификацию
программно-аппаратные, технические способствуют формированию умение
средства и устройства, применяемые для распределять материал на группы
транслирования информации, информационного (используется функция перемещения объекта)
обмена и обеспечивающие операции по сбору, Примеры заданий: распределите растения по
продуцированию, накоплению, хранению, классам. 5. Задания на корректировку
обработке, передаче информации и текста позволяют вставить пропущенные
возможность доступа к информационным слова в текст, исправить ошибки, составить
ресурсам компьютерных сетей (компьютеры, текст из предложений в правильной
проекторы, интерактивные доски и т.д.). логической последовательности и могут
14В процессе применения средств ИКТ (по применятся на разных этапах урока с
Селевко Г.К.) происходит развитие личности использованием инструментов «перо»,
обучаемого, подготовка учащихся к «шторка», «непрозрачный геометрический
свободной и комфортной жизни в условиях объект», функции перемещения объектов.
информационного общества, в том числе: - Примеры заданий: вставьте пропущенные
развитие наглядно-образного, слова в текст. 6. Задания на построение
наглядно-действенного, теоретического, схем позволяют структурировать изученный
интуитивного, творческого видов мышления; материал, систематизировать и обобщить,
- эстетическое воспитание за счет может использоваться на разных этапах
использования возможностей компьютерной урока (инструменты «шторка» или
графики, технологии мультимедиа; - «непрозрачный геометрический объект»,
развитие коммуникативных способностей; - «электронное перо», функция перемещения
формирование информационной культуры, объектов). Примеры заданий: заполните
умений осуществлять обработку информацию. схему «Сходство грибов и животных». 7.
Особенностью учебного процесса с Поэтапное заполнение таблицы при изучении
применением средств ИКТ является то, что нового материала, исправление ошибок при
центром деятельности становится ученик, обобщении, систематизации и контроле
который исходя из своих индивидуальных знаний (инструменты «шторка» или
способностей и интересов, выстраивает «непрозрачный геометрический объект»,
процесс познания. Между учителем и функция перемещения объектов). Примеры
учеником складываются «субъект-субъектные» заданий: заполните таблицу «Значение
отношения. Учитель часто выступает в роли простейших в жизни человека» 8. Работа с
помощника, консультанта, стимулирующего кроссвордами. Данное упражнение позволяет
активность, инициативу, самостоятельность. в игровой форме проверить знание основных
15Типы уроков по способу использования понятий темы. Заполнение кроссворда
информационно-компьютерных технологий (по осуществляется одним или несколькими
Козленко А.Г.): уроки, на которых учениками с помощью инструментов
компьютер используется в демонстрационном «электронное перо» и «маркер». Ответы и
режиме – один компьютер на учительском ключевое слово при этом могут быть закрыты
столе + проектор; уроки, на которых шторкой.
компьютер используется в индивидуальном 35ИПМ 11. Результативность опыта.
режиме, – урок в компьютерном классе без 361. Уровень обученности по итогам
выхода в Интернет; уроки, на которых 2012-2013 учебного года составил: - в 6-9
компьютер используется в индивидуальном классах – 99% (1 неуспевающий из 97) - в
дистанционном режиме, – урок в 10-11 классах – 100% 2. Качество знаний по
компьютерном классе с выходом в Интернет; итогам 2012-2013 учебного года составило:
уроки, когда в классе несколько - в 6-9 классах – 38% (37 успевающих на
компьютеров, за каждым работает «4» и «5» из 97) - в 10-11 классах – 71%
одновременно несколько учащихся; уроки с (15 успевающих на «4» и «5» из 21).
использованием интерактивной доски. 37Динамика количества победителей и
16В образовательном процессе ведущую призеров школьного и муниципального
роль играет познавательная деятельность уровней всероссийской олимпиады школьников
учащихся, так как посредством неё по биологии.
осуществляется усвоение содержания 38Учебный год. Название мероприятия.
обучения. Одной из важнейших проблем Участники мероприятия. Результаты. 1
дидактики является проблема активизации полугодие 2013-2014. 1 полугодие
познавательной деятельности учащихся на 2013-2014. 1 полугодие 2013-2014.
уроке. Активизация познавательной 2012-2013. 2012-2013. 2012-2013.
деятельности учащихся – это создание такой 2012-2013. 2012-2013. 2012-2013.
атмосферы учения, при которой учащиеся 2012-2013. Региональный этап Всероссийской
совместно с учителем активно работают, научной эколого-биологической олимпиады в
сознательно размышляют над процессом сфере дополнительного образования.
обучения, отслеживают, подтверждают, Свиридова Т., 7а. Диплом 3 место.
опровергают или расширяют знания, новые Региональный этап Всероссийского конкурса
идеи, чувства или мнения об окружающем юных исследователей окружающей среды.
мире. Наиболее остро проблема активизации Морозов Д., 8а. Грамота за успешное
познавательной деятельности учащихся участие. Областной конкурс природоохранных
встает при обучении детей подросткового проектов учащихся «Тульским рекам, прудам
возраста. Это связано с тем, что в 13-14 и озерам – чистоту и полноводность».
лет начинается интенсивное нравственное и Морозов Д., 8а. Сертификат участника.
социальное формирование личности, Региональный этап Всероссийского конкурса
наблюдается стремление ребенка к «Моя малая родина: природа, культура,
«взрослости», главной проблемой становится этнос». Свиридова Т., 7а. Грамота за
общение со сверстниками, желание подростка успешное участие. Региональный этап
найти себя, самоопределиться. Интерес к Всероссийского детского экологического
учебе ослабевает, снижается форума «Зеленая планета – 2013». Максимова
работоспособность, следовательно, качество А., 7 б Свиридова Т., 7 а. Диплом 1 место
знаний ухудшается. Между тем подростковый участник. Областной конкурс детского
возраст является важным в становлении рисунка и прикладного творчества «Мир
личности ребенка, именно в этот период растений». Синдеев А., 11 Мельник Д., 5а
закладывается фундамент ценностей и Плаксина Ю., 7б. Диплом 3 место Участник
знаний, полезных и необходимых для жизни. Участник. III Всероссийская дистанционная
По моему мнению, одним из наиболее олимпиада по биологии. Овчинникова И., 6а
эффективных способов активизации Свиридова Т., 7 а Морозов Д., 8а. Диплом
познавательной деятельности подростков на призера Диплом победителя Диплом призера.
уроках является использование Областной конкурс по
информационно-компьютерных технологий. декоративно-прикладному творчеству детей и
17Преимущества ИКТ (по Селевко Г.К.). подростков «Флора и фауна Тульской
1.Возможность организации процесса области». Семкина А., 6а Паршина Е., 7а
познания, поддерживающего деятельностный Валентина А., 8б. Участник Участник
подход к учебному процессу. 2.Рациональная Участник. XI Международный детский
организация и оптимизация познавательной экологический форум «Зеленая планета2013»,
деятельности в ходе учебного процесса. посвященный Году охраны окружающей среды.
3.Повышение эффективности и качества Максимова А.. 8б. Диплом лауреата.
процесса обучения за счет реализации Региональный этап Всероссийской научной
средств ИКТ. 4.Индивидуализация учебного эколого-биологической олимпиады в сфере
процесса при сохранении его целостности. дополнительного образования детей. Мельник
5.Возможность построения открытой системы Д., 6а Колобков С., 8а. Грамота за
обучения, обеспечивающей каждому индивиду успешное участие Участник.
собственную траекторию обучения и 39Результаты исследования мотивации
самообразования. учащихся к изучению предмета биологии. В
18ИПМ 7. НОВИЗНА ОПЫТА Состоит в исследовании приняли участие 50 учащихся
совершенствовании образовательного 7а, 8а и 11 классов. Учащимся была
процесса путём активного использования предложена анкета, которая содержала 10
информационно-компьютерных технологий на высказываний. Каждое из высказываний
уроках биологии в условиях сельской школы учащиеся оценивали по 3 балльной системе.
ИПМ 8. АДРЕСНОСТЬ ОПЫТА Данный опыт Вопросы. С высказыванием согласен (3 б).
рекомендуется для использования учителям, Ни «да», ни «нет» (2 б). С высказыванием
которые применяют не согласен (1б). 1. На уроках я чувствую
информационно-компьютерные технологии для себя комфортно. 80%. 18%. 2%. 2. Мне
активизации познавательной деятельности нравится, как преподает учитель. 94%. 6%.
учащихся на уроках биологии, творчески -. 3. К учителю можно спокойно обратиться
подходят к преподаванию своего предмета, за помощью. 94%. 6%. -. 4. Предмет мне
способны к саморазвитию, не боятся работы, интересен. 52%. 44%. 4%. 5. Я получаю
требующей больших временных затрат. ИПМ 9. удовольствие при изучении предмета. 42%.
ТРУДОЕМКОСТЬ ОПЫТА 1. Учебный кабинет 56%. 2%. 6. Знания по предмету позволяют
должен быть оснащен современным мне больше узнавать об окружающем мире.
мультимедийным оборудованием и по 80%. 20%. -. 7. Знания и умения по
возможности интерактивной доской 2. предмету я могу применять в жизни. 42%.
Учитель должен владеть элементарной 58%. -. 8. На уроках по этому предмету я
компьютерной грамотностью, уметь работать выполняю разнообразные задания, отвечаю на
в программе Power Point. вопросы, выступаю с докладами, работаю в
19Ипм 10. Технология опыта. паре или группе. 70%. 24%. 6%. 9. Я люблю
Информационно-компьютерные технологии на выполнять домашнее задание по этому
уроках биологии я начала использовать с предмету. 40%. 54%. 6%. 10. Я принимаю
2006 года, пользуясь готовыми электронными участие в конкурсах, олимпиадах и других
ресурсами: 1. Виртуальная школа Кирилла и мероприятиях по этому предмету. 24%. 22%.
Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. 54%.
Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс, ООО 40РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ учащихся 6-11
«Кирилл и Мефодий», 2004 2. Виртуальная классов. В анкетировании «Отношение
школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии учащихся к использованию ИКТ на уроках
Кирилла и Мефодия. Животные. 7 класс, ООО биологии» приняли участие 94 человека из
«Кирилл и Мефодий», 2004 г. 3. Виртуальная 6-11 классов. В работе привожу результаты
школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии анкетирования учащихся 6а и 10 классов (29
Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье. чел.) 18 учащихся из 29 считают, что ИКТ
8 класс, ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 г. на уроках биологии необходимо использовать
4. Мультимедийное приложение к учебнику постоянно, 11 – использовать необходимо,
Н.И. Сонина «Биология. 6 класс. Живой но не на всех уроках. 28 учащихся хорошо
организм. 6 класс», Дрофа, 2006 г. 5. относятся к тому, что учитель биологии
Мультимедийное приложение к учебнику В.Б. применяет ИКТ на уроках, одному учащемуся
Захарова, Н.И. Сонина «Биология. 7 класс. 10 класса все равно. 26 учащихся считают,
Многообразие живых организмов», Дрофа, что уроки с применением ИКТ интересны и
2006 г. 6. Мультимедийное учебное пособие. познавательны, 3 учащихся из 6а класса
Биология. Анатомия и физиология человека, считают, что такие уроки не всегда
ЗАО «Просвещение», 2003 г. 7. интересны и познавательны. На вопрос:
Мультимедийное приложение к учебнику С.Г. «Какие Вы видите плюсы в использовании ИКТ
Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина на уроках биологии?» большинство учащихся
«Биология. 9 класс. Общие закономерности», как в 6а классе, так и в 10 классе указали
Дрофа, 2006 г. следующее: способствуют лучшему усвоению,
20Помимо готовых электронных ресурсов, я запоминанию материала и вызывают интерес к
первоначальное использовала мультимедийные предмету. У большинства учащихся 6а класса
презентации, изготовленные другими повышенный интерес вызывает работа на
педагогами, а впоследствии и сама интерактивной доске, а у учащихся 10
научилась разрабатывать презентации в классов - объяснение материала с помощью
программе PowerPoint. В 2010 году в презентации. 24 учащихся из 29 используют
кабинете биологии появилась интерактивная компьютер и ресурсы Интернет при
доска, и я начала использовать ее подготовке при урокам биологии, но
возможности, что позволило мне изредка. Постоянно используют 4 человека,
разнообразить учебно-познавательную не использует – один учащийся из 10 класса
деятельность учащихся на уроках и во Учащимся 6а класса интересно выполнять
внеурочное время. В 2011 году я такие домашние задания, как составление
познакомилась с цифровыми образовательными кроссвордов, тестов и обычные по учебнику,
ресурсами, созданными для Единой а в 10 классе – создание презентаций,
образовательной коллекции подготовка сообщений и докладов.
(www.school-collection.edu.ru) и 41Использование икт в педагогической
ресурсами, размещенными на сайте практике дает мне возможность
Федерального центра саморазвития. Учитель – это тот человек,
информационно-образовательных ресурсов который не только учит других, но и всю
(http://fcior.edu.ru). В настоящее время я жизнь учится сам. Очень важно не
в основном провожу уроки, на которых останавливаться на месте, ставить новые
компьютер используется в демонстрационном цели и стремиться к их достижению - это
режиме – один компьютер на учительском основной механизм развития личности как
столе + проектор, а также уроки с ученика, так и учителя.
использованием интерактивной доски 42Приложения. 1. Урок биологии в 6
Panasonik Рanaboard классе по теме: «Общая характеристика
Информационно-компьютерные технологии грибов», напечатанный в методическом
применяю на различных этапах урока: при журнале «Биология. Все для учителя» №9
объяснении нового материала для 2012 г., стр.13 приложения\урок биологии в
закрепления полученных знаний для контроля 6 классе.rar 2. Урок биологии в 7 классе
знаний Также ИКТ использую при подготовке по теме: «Класс Хрящевые рыбы»,
к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, разработанный в рамках повышения
при проведении внеклассных мероприятий по квалификации по программе «Использование
предмету. ЭОР в процессе обучения в основной школе
21Использование ИКТ на этапе объяснения по биологии». приложения\урок биологии в 7
нового материала. классе.doc 3. Урок биологии в 9 классе по
221. Иллюстрации. Включают фотографии, теме: «Состав и структура сообщества» с
коллажи и рисунки клеток, организмов, использованием интерактивной доски,
разнообразных объектов природы, а также цифровых образовательных ресурсов,
портреты ученых; способствуют лучшему компьютерного теста. приложения\урок
усвоению учебного материала, придают ему биологии в 9 классе.rar 4. Урок биологии в
большую эмоциональность, приближенность к 11 классе по теме: «Методы селекции
реальной жизни; применяю при подготовке растений» с использованием интерактивной
презентаций; учащиеся используют для более доски, цифровых образовательных ресурсов.
наглядного представления докладов, приложения\урок биологии в 11 классе.rar
рефератов, отчетов по проектной 5. Презентации, разработанные учащимися.
деятельности. приложения\презентации учащихся.rar 6.
232. Слайд-шоу. сменяющиеся иллюстрации Списки цифровых образовательных ресурсов,
(фотографии, рисунки) с дикторским используемых на уроках биологии
сопровождением. дает возможность более приложения\списки ЦОРов.rar.
наглядно проиллюстрировать новый материал, 43Список используемой литературы. 1.
привлечь внимание учащихся. особенно Аствацатуров Г.О. Медиадидактика и
полезны при изучении многообразия живых современный урок. Технологические приемы,
организмов различных систематических издательство «Учитель», 2011 г. 2.
групп. 3. ВИДЕОФРАГМЕНТЫ позволяют Брыксина О.Ф. Интерактивная доска на
разнообразить изложение учебного материала уроке. Как оптимизировать образовательный
и облегчают его усвоение. сверхэффективное процесс, издательство «Учитель», 2013 г.
средство создания проблемной ситуации на 3.Козленко А.Г. «Информационная культура
уроке эффективно использую при знакомстве и/или компьютер на уроке биологии». Газета
с многообразием животного и растительного «Биология», №17-24, 2008 г., издательский
мира нашей планеты. дом «Первое сентября» 4. Одинцова С.Ф.,
244. АНИМАЦИИ небольшой учебный ролик, в учитель биологии. Обобщение опыта работы
котором с помощью подвижных изображений, по теме: «Активизация познавательной
схем, подписей и дикторского текста деятельности учащихся на уроках математики
изложен фрагмент изучаемого материала во внеурочное время с использованием
облегчает процесс понимания сложных информационно-коммуникативных технологий»
биологических процессов, наглядно 5. Роберт И.В. «Информационные и
иллюстрирует все их этапы. 5. коммуникационные технологии в образовании:
ИНТЕРАКТИВНЫЕ РИСУНКИ упрощенный вариант учебно-методическое пособие» / И. В.
интерактивных моделей позволяют задержать Роберт, С. В. Панюкова, А. А. Кузнецов, А.
внимание учащихся на необходимом элементе Ю. Кравцова; под ред. И. В. Роберт. — М. :
позволяют использовать возможности Дрофа, 2008 г. 6. Селевко Г.К.
интерактивной доски, имеющейся в кабинете. «Современные образовательные технологии:
имеют два режима работы: демонстрационный Учебное пособие» – М.: Народное
и тестовый для работы в демонстрационном образование, 1998 г. 7. Селевко Г.К.
режиме существует несколько опций: «Педагогические технологии на основе
«Показать все», «Подсказка», «Спрятать информационно-коммуникационных средств» -
все». 6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ СХЕМЫ интересны М.: НИИ школьных технологий, 2005 г. 8.
постепенным вводом информации позволяют Семенова Е.Н., учитель биологии МОУ СОШ №2
акцентировать внимание школьников на Навашинского района Нижегородской области.
определённом моменте изучаемого материала. Творческая работа по теме: «Использование
позволяют использовать возможности ИКТ на уроках биологии» 9. ФГОС основное
интерактивной доски, имеющейся в кабинете. общее образование.
257. Мультимедийные презентации. 44Список используемых интернет-ресурсов.
позволяют представить учебный материал как http://school-collection.edu.ru/ Единая
систему ярких опорных образов, наполненных коллекция цифровых образовательных
исчерпывающей структурированной ресурсов. http://fcior.edu.ru/ Сайт
информацией играют роль сопровождения Федерального центра
объяснения нового материала сокращают информационно-образовательных ресурсов
время обучения и мобилизуют внимание http://sindeeva.ucoz.ru Сайт учителя
ученика активизируют процессы восприятия, биологии Синдеевой Елены Анатольевны
мышления, воображения и памяти учащихся http://biouroki.ru
включают ученика в активную познавательную http://www.proshkolu.ru/user/sindeeva106/
деятельность, повышая интерес к изучаемому Личная страничка на сайте «Прошкола.ру»
материалу. в ходе освоения http://www.openclass.ru/ сайт «Открытый
информационно-компьютерных технологий мной класс» http://metodisty.ru/sin-elen Личная
были выполнены презентации к различным страничка на сайте «Методисты.ру»
урокам биологии: в программе PowerPoint в http://nsportal.ru/elena-anatolevna-sindee
программе Notebook для работы с a Собственный мини-сайт на сайте
интерактивной SmartBoard в программе Elite «Социальная сеть работников образования
Panaboard для работы с интерактивной nsportal.ru».
Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны.ppt
http://900igr.net/kartinka/biologija/bazovaja-model-obobschennogo-opyta-raboty-uchitelja-biologii-mkou-asosh-imeni-a.a.kudrjavtseva-sindeevoj-eleny-anatolevny-201377.html
cсылка на страницу

Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны

другие презентации на тему «Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны»

«Игра по биологии» - Вопрос - аукцион. Назовите самое большое сооружение, созданное морскими животными. Как зовут старшую сестру кабачка и патиссона? Трава семейства настурциевых и цепкохвостая обезьяна. Вопрос-аукцион. Играют три команды. Первый раунд «Биологическая мозаика». Название какой болезни произошло от латинского глагола «душить»?

«Биология 8 класс» - Рисунки – 137 увеличенных рисунков из учебника, а также из дополнительных материалов к параграфам. Курсы. Биология, 6–9 кл. Методические рекомендации. «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Проект предназначен для детей от 10 лет, но будет интересен и любому взрослому. Подробные иллюстрации к справочнику содержатся в разделе Атлас .

«История биологии» - Исторический – сопоставление фактов с ранее известными фактами. Вернувшись в Делфт, в свободное время занимался шлифованием линз. Только в XVI веке с наступлением эпохи Возрождения развитие науки продолжилось. Наука как сфера человеческой деятельности. Что такое научный метод? В 1588 поступил в Королевскую школу в Кентербери, где изучал латынь.

«10 Биология» - Великий энциклопедист древности Аристотель . Древнегреческий врач Гиппократ- первый ученый, создавший научную медицинскую школу. Истоки биологической науки. Джеймс Уотсон и Френсис Крик. Немецкий ученный Роберт Кох. Древнеримский ученный и врач Клавдий Гален. Русский ученый Владимир Вернадский. 17 век.

«Учебники по биологии» - Новый учебник «Общая биология. Текстовый компонент представлен основным, дополнительным и пояснительным текстами. Подготовка к ЕГЭ проводится по контрольно – измерительным материалам. Внетекстовый компонент. Учебники красочно иллюстрированы. Важным этапом в изучении биологии является контроль знаний.

«Учитель биологии» - Разработка общегородской дидактической системы учителей биологии. Рабочие программы. Первые шаги эксперимента. Основные мероприятия. Календарно – тематическое планирование. Формирование дидактической системы учителя средствами ИКТ. Дистанционное обучение. Скажи мне, и я забуду. Собственные разработки.

Уроки биологии

16 презентаций об уроках биологии
Урок

Биология

136 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по биологии > Уроки биологии > Базовая модель обобщенного опыта работы учителя биологии мкоу «асош имени а.А.Кудрявцева» синдеевой елены анатольевны