Картинки на тему «Биологические ресурсы» |
| Биосфера | ||
| << Биологические ресурсы | Биологические ресурсы >> |
Автор: Нина Валентиновна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Биологические ресурсы.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4458 КБ.
Биологические ресурсы
содержание презентации «Биологические ресурсы.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Биологические ресурсы. Охрана | 7 | Морской зверь. Грибы. Орехи. Шкуры, |
| растительного и животного мира. Урок | мясо(олени). Пастбища. Луга, степи. | ||
| географии в 8-ом классе. Автор : Карезина | Сенокосы. Пернатая дичь. Пашни. Лекарств. | ||
| Нина Валентиновна, учитель географии МОУ | травы. Моллюски и крабы. Морская капуста. | ||
| СОШ №5 города Светлого Калининградской | Моря. | ||
| области. | 8 | Богатства леса. Жень-Шень. | |
| 2 | Повторение. Почему в тундре не растут | 9 | Охраняемые территории: заповедники и |
| деревья? Что является основной кормовой | национальные парки. Заповедники – особо | ||
| базой животных в тундре? Почему в | охраняемые территории, исключённые из | ||
| Восточной Сибири тайгу образует только | любой хозяйственной деятельности ради | ||
| лиственница? Каковы основные особенности | сохранения в нетронутом виде ПК, а так же | ||
| обитания животных в лесах? Как | отдельных видов растений и животных | ||
| приспособились к среде обитания животные | Национальные парки – особо охраняемая | ||
| степей? Какая растительность и почему | территория или акватория с мало | ||
| преобладает в степях? Что прежде всего | нарушенными комплексами и уникальными | ||
| влияет на размещение растительности? | природными и антропогенными объектами. | ||
| 3 | Определите, в какой природной зоне | Памятники природы - уникальные или | |
| обитают указанные животные какое из них | типичные , ценные в научном, культурном и | ||
| «лишнее» в каждом перечне: А) северный | оздоровительном отношении природные | ||
| олень, песец, белая куропатка, соболь, | объекты : озёра, водопады, поймы рек, | ||
| лемминг; б) рысь, тушканчик, медведь, | пещеры, рощи редких деревьев, участки | ||
| лисица, тетерев; в) косуля, жаворонок, | целинных степей, уникальные деревья, | ||
| хомяк, мышь-полевка, стрепет; г) джейран, | минеральные источники, метеоритные | ||
| змея, ящерица, тушканчик, дрофа. | кратеры, редкие геологические отложения , | ||
| 4 | Ответы: А) тундра («лишнее» животное — | эталонные участки месторождений полезных | |
| соболь); б) тайга («лишнее» животное — | ископаемых и др. | ||
| тушканчик); в) степь («лишнее» животное — | 10 | Заповедники. Первый заповедник России | |
| косуля); г) полупустыня («лишнее» животное | – Астраханский 1919 г. Большой Арктический | ||
| — дрофа). | Алтайский Байкало-Ленский Кроноцкий | ||
| 5 | План урока: Роль живых организмов на | Дальневосточный Ленские столбы Ростовский | |
| Земле Роль живых организмов в жизни | Кавказский. | ||
| человека Растительные ресурсы Ресурсы | 11 | ||
| животного мира Охраняемые территории: | 12 | ||
| заповедники и национальные парки. | 13 | ||
| 6 | Роль живых организмов на Земле. | 14 | |
| влияние растительности на атмосферу и | 15 | ||
| климат Воздействие на почву Биологическое | 16 | ||
| выветривание Создание горных пород | 17 | ||
| Создание облика ландшафтов. | 18 | Национальные парки. Куршская коса. | |
| 7 | Биологические ресурсы. Растительные. | 19 | Домашнее задание. § 37 Ответить на |
| Лес. Животного мира | вопросы после §37 Подготовиться к тесту по | ||
| (охотничье-промысловые). Пушнина. | теме: «Природные зоны России». | ||
| Древесина. Ягоды. Рыба. Лекарств. травы. | |||
| Биологические ресурсы.pptx | |||
Биологические ресурсы
«Биологическая роль металлов» - В процессе жизнедеятельности в организме происходят постоянный распад и синтез гемоглобина. Однако избыток железа в организме тоже вреден. Металлы в организме человека. Ca. Благодаря своей высокой бактерицидности серебро предохраняет от желудочных и легочных болезней. Fe. Наукой доказано, что в крови каждого человека содержится золото.
«Биологическое оружие» - 3.Какими способами применяется биологическое (бактериологическое) оружие? Относятся к болезнетворным микробам? Оценки: 1.Дополните предложение.
«Биологическая эволюция человека» - Смысл и цель человеческой жизни во взглядах философов. Науки о человеке. Антропогенез – теория происхождения человека. Субъективная. Каждый решает сам. Задание: Заполните таблицу на основе материала учебника с. 28-29. Две стороны вопроса. Человек прямоходящий. Человек умелый. Философский взгляд. Человек разумный.
«Биологические ресурсы» - Биологические ресурсы России. Растительные ресурсы. Цель заповедников: Природоохранная и рекреационная. Особо охраняемые природные территории Калининградской области. Ресурсы животного мира. Цель заказников: Растительность влияет на климат, увлажняя воздух. Микроорганизмы разлагают органическое вещество.
«Сохранение биологического разнообразия» - Ежедневно исчезает от 1 до 10 видов животных и еженедельно - 1 вид растений. Особые требования предъявляются к естественным и искусственным водоемам. Одним из результатов такого конфликта явилось снижение биологического разнообразия природных экосистем. Броненосцы - единственные живые ущества, не считая человека, подверженные заболеванию про-юй.
«Биологические ритмы человека» - Профилактика. Правильная организация труда включает перерывы на отдых, использование функциональной музыки. Наука о биологических ритмах – хронобиология. Признаки утомляемости: Активный отдых используется при умственном труде. Февраль и декабрь – месяцы наименьшей активности почти для всех. Утром мышечная сила меньше, чем вечером.
