Деятельность человека и её основные формы |
| Эволюция человека | ||
| << Деятельность человека | Деятельность людей и её многообразие >> |
Картинки из презентации «Деятельность человека и её основные формы» к уроку биологии на тему «Эволюция человека»
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Деятельность человека и её основные формы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2737 КБ.
Деятельность человека и её основные формы
содержание презентации «Деятельность человека и её основные формы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Деятельность человека и её основные | 12 | Основным мотивом учения и труда |
| формы. | является чувство долга, чувство | ||
| 2 | Деятельность человека, ее основные | ответственности. Эти высшие чувства | |
| формы. Деятельность - способ отношения | являются не менее сильным стимулом | ||
| человека к внешнему миру , состоящий в | деятельности, чем интерес. Однако и в | ||
| преобразовании и подчинении его целям | учении и в труде следует вызвать у | ||
| человека. Деятельность человека. | человека интерес к самому процессу | ||
| Активность животного. Приспособление к | деятельности или к ее результатам. Не | ||
| природной среде путем её масштабного | менее важно создавать привычку трудиться. | ||
| преобразования, ведущего к созданию | Учение. | ||
| искусственной среды существования | 13 | ||
| человека. Человек сохраняет свою природную | 14 | Труд. Труд — процесс создания | |
| организацию неизменной, поменяв в то же | человеком материальных и духовных | ||
| время свой образ жизни. Приспособление к | ценностей общества. Конечный результат | ||
| условиям среды прежде всего путем | труда — создание общественно значимого | ||
| перестройки собственного организма, | продукта. Это может быть урожай, | ||
| механизмом которой являются мутационные | выращенный колхозником, сталь, | ||
| изменения, закрепляемые средой. | выплавленная сталеваром, научное открытие | ||
| Целеполагание в деятельности. | ученого, урок, проведенный учителем. | ||
| Целесообразность в поведении. Сознательная | Благодаря труду человек построил | ||
| постановка целей, связанных со | современное общество, создал предметы | ||
| способностью анализировать ситуацию | материальной и духовной культуры, | ||
| (раскрывать причинно-следственные | преобразовал условия своей жизни таким | ||
| зависимости, предвидеть результаты, | образом, что открыл для себя перспективы | ||
| продумывать наиболее целесообразные | дальнейшего, практически неограниченного | ||
| способы их достижения). Подчинение | развития. С этой деятельностью связано | ||
| инстинкту, действия изначально | создание и совершенствование орудий труда. | ||
| запрограммированы. Воздействие на среду | Они, в свою очередь, явились фактором | ||
| специально изготовленными средствами | повышения производительности, развития | ||
| труда, создание искусственных объектов, | науки, промышленного производства, | ||
| которые усиливают физические возможности | технического и художественного творчества. | ||
| человека. Воздействие на среду | 15 | Каким бывает труд. Постоянный. | |
| осуществляется, как правило, органами | Временный. Существует несколько видов | ||
| тела, данными природой. Отсутствие | труда. Но не каждый может работать к | ||
| способности изготавливать орудия труда с | примеру программистом или врачом. Простой. | ||
| помощью ранее созданных средств. | Сложный. Умственный. Физический. | ||
| Продуктивный, творческий, созидательный | Оплачиваемый. Безвозмездный. Добровольный. | ||
| характер. Потребительский характер: не | Принудительный. Творческий. Традиционный. | ||
| создает ничего нового по сравнению с тем, | Индивидуальный. Коллективный. | ||
| что создано природой. | 16 | Труд. Многообразные формы трудовой | |
| 3 | Деятельность человека. Уже маленький | деятельности делятся на физический и | |
| ребенок играет, рисует, танцует, то есть | умственный труд. В условиях современного | ||
| занимается деятельностью. Главная | мира с появлением устройств, облегчающих | ||
| деятельность школьника – учение. | трудовую деятельность (компьютер, | ||
| 4 | Деятельность человека. Основная | техническое оборудование) резко | |
| деятельность взрослого – труд. Трудовая | сократилась двигательная активность людей | ||
| деятельность может быть самой | по сравнению с предыдущими десятилетиями. | ||
| разнообразной: умственный труд, | Это, в конечном итоге, приводит к снижению | ||
| физический, а нередко и то и то вместе. | функциональных возможностей человека, а | ||
| Чтобы деятельность протекала успешно, | также к различного рода заболеваниям. | ||
| человек приобретает необходимые знания и | Сегодня чисто физический труд не играет | ||
| умения. | существенной роли, его заменяет | ||
| 5 | Виды деятельности. Игра. Общение. | умственный. | |
| Учение. Труд. Это деятельность, | 17 | Физический труд, развивая мышечную | |
| направленная на достижение практически | систему и стимулируя обменные процессы, в | ||
| полезного результата. Видов деятельности | то же время имеет ряд отрицательных | ||
| человека существует огромное множество. Но | последствий. Прежде всего, это социальная | ||
| среди их многообразия есть главнейшие, | неэффективность физического труда, | ||
| обеспечивающие существование человека и | связанная с низкой его | ||
| формирование его как личности. К ним | производительностью, необходимостью | ||
| относят общение, игру, учение и труд. Виды | высокого напряжения физических сил и | ||
| деятельности различаются по конечным | потребностью в длительном - до 50% | ||
| результатам {продукту деятельности) , по | рабочего времени - отдыхе. | ||
| организации, по особенностям мотивации. | Механизированные формы труда изменяют | ||
| Разнообразные виды деятельности дополняют | характер мышечных нагрузок и усложняют | ||
| друг друга, взаимосуществуют, | программы действий. Профессии | ||
| взаимопроникают. Особый вид деятельности, | механизированного труда нередко требуют | ||
| целью которого является не производство | специальных знаний и навыков. Умственный | ||
| какого-либо материального продукта, а сам | труд объединяет работы, связанные с | ||
| процесс – развлечение, отдых. Это вид | приёмом и передачей информации, требующие | ||
| деятельности, при котором происходит обмен | активизации процессов мышления, внимания, | ||
| идеями и эмоциями. Если в этот обмен | памяти. Умственный труд заключается в | ||
| включатся материальные предметы – это | переработке и анализе большого объема | ||
| коммуникация. Это вид деятельности, целью | разнообразной информации. | ||
| которого является приобретение человеком | 18 | Труд, будь он физический, умственный, | |
| знаний, умений и навыков. Может быть | творческий, играет важнейшую роль в жизни | ||
| организованным и неорганизованным. | человека. Он не только является | ||
| 6 | Хотя виды деятельности не существуют | посредником получения материальных | |
| изолированно, в разные периоды жизни | средств, но и основополагающим критерием в | ||
| человека они имеют неодинаковое значение. | определении социального статуса человека. | ||
| Для одного периода жизни ведущей | Кроме этого от характера и интенсивности | ||
| деятельностью является игра, для другого — | трудовой деятельности в значительной | ||
| учение, а для третьего — труд. Таким | степени зависят физическое и психическое | ||
| образом, можно говорить о видах | состояния человека: его самочувствие, | ||
| деятельности, которые являются ведущими в | настроение, и т.д. | ||
| тот или иной период развития личности. До | 19 | В процессе развития деятельности | |
| поступления ребенка в школу ведущий вид | происходят ее внутренние преобразования. | ||
| деятельности — игра. Ведущий вид | Во-первых, она обогащается новым | ||
| деятельности школьника — учение, взрослого | предметным содержанием. Ее объектом и | ||
| — труд. | соответственно средством удовлетворения | ||
| 7 | Общение. Вид деятельности, | связанных с ней потребностей становятся | |
| направленной на обмен информацией между | новые предметы материальной и духовой | ||
| общающимися людьми. Общение может быть. | культуры. Во-вторых, у деятельности | ||
| Общение преследует целью установление | появляются новые средства реализации, | ||
| взаимопонимания, добрых личных и деловых | которые ускоряют ее течение и | ||
| отношений, оказание взаимопомощи и | совершенствуют результаты. Так, например, | ||
| учебно-воспитательного влияния людей друг | усвоение нового языка расширяет | ||
| на друга. Опосредованное. | возможности для записи и воспроизводства | ||
| Непосредственное. Вербальное. | информации, знакомство с высшей | ||
| Невербальное. При непосредственном общении | математикой улучшает способность к | ||
| люди находятся в прямых контактах друг с | количественным расчетам. В-третьих, в | ||
| другом, знают и видят друг друга, прямо | npoцессе развития деятельности происходит | ||
| обмениваются вербальной и невербальной | автоматизация отдельных операций и других | ||
| информацией, не пользуясь для этого | ее компонентов, они превращаются в умения | ||
| никакими вспомогательными средствами. При | и навыки. В-четвертых, в результате из нее | ||
| опосредованном прямых контактов между | могут выделяться, обособляться и дальше | ||
| людьми нет. Они осуществляют обмен | самостоятельно развиваться новые виды | ||
| информацией или через других людей, или | деятельности. | ||
| через средства записи и воспроизведения | 20 | Деятельность состоит из цепи действий. | |
| информации (книги, газеты, телефон, радио | Виды действий. Виды действий. Вид. Его | ||
| и т. п.). | сущность. Характеризуется рационально | ||
| 8 | Игра. Игра есть отражение ребенком | поставленной и продуманной целью. | |
| мира взрослых, путь познания окружающего | Целенаправленно действует тот индивид, чье | ||
| мира. Вид деятельности, результатом | поведение ориентировано на цель, средства | ||
| которого не становится производство | и побочные результаты его действий. | ||
| какого-либо материального или идеального | Ценностно-рациональное действие. | ||
| продукта. В игре начинается формирование | Характеризуется осознанным определением | ||
| человека как субъекта деятельности, и в | своей направленности и последовательно | ||
| этом ее огромное, непреходящее значение. | планируемой ориентацией на него. Его смысл | ||
| Игры часто имеют характер развлечения, | состоит не в достижении какой-либо цели, а | ||
| преследуют цель получения отдыха. Иногда | в том, что индивид следует своим | ||
| служат средством символической разрядки | убеждениям ор долге, достоинстве, красоте, | ||
| напряженности, возникшей под влиянием | благочестии и т.д. Аффективное действие. | ||
| актуальных потребностей человека, которые | Обусловлено эмоциональным состоянием | ||
| он не в состоянии ослабить иным путем. Тем | индивида. Он действует под влиянием | ||
| не менее игры имеют большое значение. Для | аффекта, если стремится немедленно | ||
| детей игры носят, главным образом, | удовлетворить свою потребность в мести, | ||
| развивающий характер. Некоторые формы | наслаждении, преданности и проч. | ||
| игровой деятельности приобретают характер | Традиционное действие. Основано на | ||
| ритуалов, учебно-тренировочных занятий, | длительной привычке. Часто это | ||
| спортивных увлечений. | автоматическая реакция на привычное | ||
| 9 | Игра не исключает и других видов | раздражение в направлении некогда | |
| деятельности. Игры по правилам широко | условленной установки. Целенаправленное | ||
| представлены в жизни школьников и | действие. | ||
| взрослых. В спортивных состязаниях, в | 21 | Что такое личность? Человек- существо | |
| решении кроссвордов и других играх, | социальное (общественное). Он растет и | ||
| требующих умственного напряжения, человек | развивается среди людей, в человеческом | ||
| переключается на другой вид деятельности, | обществе. Семья, школа, сначала детское, а | ||
| совершенствует свои умственные и | затем взрослое общество, игра, труд, | ||
| физические силы, получает эмоциональную | учение – все, что окружает ребенка, влияет | ||
| разрядку. Игра. | на него, воспитывает в нем определенные | ||
| 10 | Игра. Игровая ситуация включает в себя | качества личности. | |
| замещения (вместо людей — кукла) , | 22 | Быть личностью - значит создать образ | |
| упрощения (обыгрывается, например, внешняя | "Я" Личность – это особые | ||
| сторона приема гостей). В игре, таким | качества человека и они являются | ||
| образом, имитируется действительность. | результатом его развития, иными словами | ||
| Игра организуется свободно, | это индивидуальность человека в ее | ||
| нерегламентированно. Мотивом игры является | социальных связях и отношениях. Под | ||
| удовольствие, которое игрок испытывает от | личностью понимается человек, активно | ||
| самого процесса игры. | познающий окружающий и свой внутренний | ||
| 11 | Учение. Вид деятельности, целью | мир, имеющий более или менее правильное | |
| которого является приобретение человеком | представление о своих достоинствах и | ||
| знаний, умений и навыков. Учение может | недостатках, индивидуальных особенностях. | ||
| быть организованным и осуществляться в | 23 | Выдающиеся личности. Выдающиеся | |
| специальных образовательных учреждениях. | личности: александр маекдонский, юлий | ||
| Может быть неорганизованным и происходить | цезарь, чингиз-хан и тд. Т. Карнейль- что | ||
| попутно, в других видах деятельности, как | история это результат деятельности | ||
| их побочный дополнительный результат. У | героических личностей, а массы подчиняются | ||
| взрослых учение приобретает характер | им. Некоторые говорят, чтобы стать | ||
| самообразования. Особенности учебной | выдающейся личностью- надо быть | ||
| деятельности состоят в том, что она прямо | гениальным. | ||
| служит средством психологического развития | 24 | Гении вопреки всему. Благадаря | |
| индивида. Обучение является | трудолюбию они достигли своего. Но. Талант | ||
| непосредственной подготовкой личности к | и гениальность- врожденные а выдающаяся | ||
| труду, развивает ее умственно, физически, | личность это результат работы над собой, | ||
| эстетически и лишь на конечном этапе | преодолени е трудностей и жизненного | ||
| освоения профессии связано с созданием | опыта. Пушкин. Эйнштейн менделеев п. Гоген | ||
| материальных и культурных ценностей. | аксаков. Стали гениями не сразу. | ||
| Деятельность человека и её основные формы.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/biologija/dejatelnost-cheloveka-i-ejo-osnovnye-formy-147875.html
cсылка на страницу
Деятельность человека и её основные формы
другие презентации на тему «Деятельность человека и её основные формы»
«Поведение человека» - Выбирайте маршрут не короткий, а безопасный. Как помочь провалившемуся под лёд? При горении элементов ёлки опасен ядовитый дым. Крутой берег может быть хорошей горкой. Избегай мест, где лёд может быть тонким. Жизнь и здоровье дороже любой вещи. Поведение на улице. Что делать, если ты провалился под лёд?
«Информационная деятельность человека» - Человек собирает информацию… Защищает… Информационная деятельность человека. … Обрабатывает, … Передает, Ищет… … Хранит, Органы чувств человека – главный инструмент познания мира.
«Образ жизни человека» - К чему ведет нездоровый образ жизни? Двигательная активность школьников. Вредные привычки. Мы за здоровый образ жизни!!! Каково значение двигательной активности человека? Вредные привычки могут иметь в себе элементы невроза. Отмечено изменение величины двигательной активности в разных учебных четвертях.
«Повесть о настоящем человеке» - Какому историческому событию посвящена повесть Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»? Мотогонщик. Первый учебный полет. После шести операций офицер остался без ног. Какое впечатление на вас произвела книга? А впереди двадцать пять километров! Летчики-побратимы. Открытие памятников Герою Советского Союза Алексею Маресьеву в Камышине и Москве.
«Отношение к людям» - Межличностные отношения. Нарисуйте схему своих связей с другими людьми. Деловые. Приятельские. Может ли человек существовать как остров, сам по себе? Нам необходимы прочные отношения с другими людьми. Остров символизирует ощущение одиночества, изоляции, отсутствие связи с другими людьми. *Что лежит в основе межличностных отношений?
«Память человека» - Образная память. Зрение Слух Обоняние Осязание Вкус. Рефлексия. Зрительная память. Слуховая память. Обонятельная память. Органы чувств. Зрительная Слуховая Осязательная Обонятельная Вкусовая. Память и органы чувств. Вкусовая память. Память связана с мозгом человека. Осязательная память.
Эволюция человека
19 презентаций об эволюции человека
Биология
136 тем
Биология
▫ История биологии
▫ Биологи
▫ Систематика
○ Обучение биологии
▫ Методы обуч. биологии
▫ Уроки биологии
▫ Игры по биологии
▫ Задания по биологии
Клетка
▫ Цитология
▫ Строение клетки
• Эукариотическая клетка
• Химическ. состав клетки
• Белки
▫ Энергетический обмен
▫ Биосинтез белка
▫ Деление клетки
▫ Вирусы
Организм
○ Размножение
▫ Онтогенез
○ Генетика
▫ Наследственность
▫ Изменчивость
• Мутация
• Адаптация
▫ Генная инженерия
▫ ГМО
▫ Задачи по генетике
○ Селекция
Вид
○ Популяция
○ Эволюция
▫ Теории эволюции
▫ Доказательств. эволюции
▫ Дарвин
▫ Естественный отбор
○ Возникновение жизни
▫ Биохимическая эволюция
▫ Развитие жизни
▫ Эры
○ Происхожд. человека
▫ Предки человека
▫ Эволюция человека
Экосистемы
▫ Биосфера
▫ Биогеоценоз
▫ Среда обитания
• Почва
• Лес
▫ Связи организмов
▫ Красная книга
▫ Природоведение
Бактерии
Грибы
▫ Виды грибов
Растения
○ Строение растений
▫ Корень
▫ Цветок
▫ Семя
○ Жизнь растений
▫ Питание растений
• Фотосинтез
▫ Размножение растений
○ Виды растений
▫ Лекарственные растения
▫ Культурные растения
▫ Комнатные растения
▫ Цветы
○ Систематика растений
▫ Споровые
▫ Голосеменные
▫ Покрытосеменные
• Однодольные
• Двудольные
▫ Водоросли
Животные
▫ Виды животных
▫ Строение животных
▫ Жизнь животных
• Размножение животных
○ Систематика животных
▫ Простейшие
▫ Кишечнополостные
▫ Черви
• Кольчатые черви
• Плоские черви
▫ Моллюски
▫ Членистоногие
• Ракообразные
• Насекомые
- Отряды насекомых
▫ Хордовые
• Рыбы
- Виды рыб
• Земноводные
• Пресмыкающиеся
- Динозавры
• Птицы
- Виды птиц
- Названия птиц
- Вопросы про птиц
• Млекопитающие
- Отряды млекопитающих
⋅ Хищные
Человек
○ Анатомия человека
▫ Нервная система
▫ Эндокринная система
▫ Мочеполовая система
▫ Скелет
▫ Мышцы
▫ Ткани человека
▫ Кожа
▫ Мозг
▫ Органы чувств
• Зрение
- Глаза
○ Физиология
▫ Пищеварение
• Пища
• Продукты питания
- Молоко
• Здоровое питание
• Правильное питание
▫ Дыхание
▫ Кровообращение
• Сердце
• Кровь
▫ Обмен веществ
• Витамины
▫ Размножение человека
• Генетика человека
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по биологии
>
Эволюция человека
>
Деятельность человека и её основные формы