Достоинства недостатки современных фитнес программ |
Мозг | ||
<< Травма головного и спинного мозга | Видео детских объединений >> |
Автор: dima. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Достоинства недостатки современных фитнес программ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1726 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Образовательные услуги нового | 10 | интернет-ресурсах; Минимизация стресса, |
поколения: теория и практика Балыбердин | связанного с оценочными процедурами. | ||
Юрий Александрович Головной центр | 11 | 2.4. Преимущества для обучающихся с | |
предлицензионной подготовки, www.gcpp.ru | образовательных учреждениях с системой | ||
Образовательный интернет-портал, | i-Learning Для обучающихся в заведениях с | ||
www.academium.ru info@gсpp.ru, | системой i-Learning, как правило, | ||
y.balyberdin@firo.ru Тел. (499) 158-48-25, | характерны следующие особенности: | ||
(916) 466-88-81. | Бесконкурсное поступление обучающихся в | ||
2 | Введение 1.1. Анализ ситуации глазами | учебное заведение; Доступ к мировым | |
обучающегося Для успешного обучения с | ресурсам, виртуальным библиотекам и базам | ||
системе профессионального образования | данных; Набор на обучение может | ||
(начального, среднего, высшего, | проводиться в течение всего года; | ||
дополнительного) необходимо выполнение | Получение образования возможно параллельно | ||
следующих условий: Востребованность | с основной деятельностью (работой); | ||
профессии на рынке труда; Доступность | Предусматриваются более широкие | ||
образования для обучающегося; Обеспечение | перспективы в выборе учебного заведения в | ||
качества образования; Признание дипломов | каком-либо регионе России или за рубежом; | ||
на российском и международном уровнях и | Возможность быстрого получения | ||
др. | дополнительных знаний (профессий) на | ||
3 | Востребованность профессий | основе уже имеющегося базового | |
Востребованность профессии зависит во | образования. | ||
многом от состояния и развития рынка труда | 12 | 2.5. Особенности и недостатки | |
страны, региона, а также других факторов. | i-Learning Для систем i-Learning | ||
К числу наиболее востребованных в России | характерны следующие недостатки: Иногда | ||
можно отнести профессии, на пример, в | можно обмануть компьютерную программу; Не | ||
следующих областях: Проектирование и | всегда возможно управлять мотивацией | ||
строительство; Финансы и учет; Здоровье и | обучающегося; Не всегда возможно | ||
фитнес; Туризм и гостеприимство; Торговля; | реализовать те или иные особенности | ||
Государственное и муниципальное | человеческого общения; Не всегда возможно | ||
управление; Предпринимательство; | создать и проверить навыки обучающегося. | ||
Социальная работа и др. | Следствие: Необходимо совершенствовать | ||
4 | Доступность образования Для | компьютерные программные инструменты для | |
обучающегося доступность образования | разработки и сопровождения систем | ||
обуславливается в основном следующими | i-Learning; Необходимо использовать | ||
факторами: Удаленность обучающегося от | смешанное обучение. Для систем i-Learning | ||
дома до места учебы; Стоимость обучения за | характерны следующие особенности: Сложно | ||
семестр; Длительность обучения; Проходной | создавать и поддерживать системы | ||
балл для поступления в учебное заведение; | i-Learning и базы знаний в актуальном | ||
Величина предельного контингента | состоянии, т.к. требуются существенные | ||
обучающихся в выбранном учебном заведении; | ресурсы; Обучающемуся требуется наличие | ||
Наличие ПЭВМ и подключения к интернету; | ПЭВМ и канала доступа в интернет. | ||
Учет индивидуальных особенностей или | 13 | 2.6. Смешанное обучение Смешанное | |
ограничений; Возможность проживания в | обучение сочетает в себе, как классические | ||
общежитии. | аудиторные занятия, так и занятия, | ||
5 | Обеспечение качества образования С | проводимые с применением технологий | |
точки зрения обеспечения качества | e-Learning и i-Learning. Данный тип | ||
образования к учебному заведению можно | обучения позволяет обучающемуся получить | ||
предъявить ряд обязательных и | все возможные преимущества и | ||
дополнительных требований. Обязательные | минимизировать ряд недостатков каждой | ||
требования: Наличие лицензии и | отдельной формы или методики обучения. | ||
аккредитации; Современная | 14 | 3. Образовательный консорциум | |
материально-техническая база; | ACADEMIUM Создать в пределах одного | ||
Квалифицированный профессорско- | учебного заведения для обучающегося только | ||
преподавательский состав; Наличие развитых | преимущества без недостатков или | ||
интернет-ресурсов, интернет-библиотек и | особенностей весьма сложно. В связи с | ||
др. Дополнительные требования: Высокие и | этим, среди учебных заведений и | ||
устойчивые позиции в рейтинге учебных | индивидуальных авторов возникает | ||
заведений; Наличие системы i-Learning | интеграция ресурсов и возможностей. | ||
полного цикла и учебных курсов в ней; | Формируются различные объединения из числа | ||
Система менеджмента качества по | ВУЗов, ССУЗов, ИПК и др. Представляем Вам | ||
методологии ИСО 9001:2000; Реализация | образовательный консорциум ACADEMIUM, | ||
Методологии управления знаниями; | который призван объединить усилия | ||
Международное сотрудничество, выдача | различных сторон для всех форм и | ||
«двойных» дипломов и др. | направлений обучения профессионалов. | ||
6 | Признание дипломов В связи с Болонской | 15 | 3.1. Устройство консорциума ACADEMIUM. |
конвенцией, Россия в 2010г. вошла в единую | 16 | 3.2. Доступ к ресурсам ACADEMIUM.RU. | |
европейскую зону высшего образования. | 17 | 3.3. Доступ обучающегося к | |
Европейское высшее образование | ACADEMIUM.RU. | ||
предполагает двухуровневую систему. | 18 | 3.4. Выбор специальности для обучения | |
Начальный уровень – бакалавр, повышенный | на ACADEMIUM. | ||
уровень – магистр. Болонская конвенция | 19 | 3.5. Вариативность ресурсов | |
предусматривает: повышение количества | ACADEMIUM.RU. | ||
квалифицированных кадров в Европе; | 20 | 3.6. Структура базы знаний в системе | |
гармонизацию качества подготовки | i-Learning. | ||
специалистов широкого профиля; | 21 | 3.7. Последовательность страниц | |
академическую мобильность обучающихся, | учебного материала. | ||
преподавателей и ученых; систему | 22 | 3.8 Страницы и объекты учебного | |
образовательных «кредитов»; гармонизацию | материала в i-Learning. | ||
курсов обучения и систем оценивания | 23 | 3.9. Пример видов занятий в | |
знаний. | i-Learning. | ||
7 | 1.2. Уровни и формы обучения, | 24 | 3.10. Распределение оценок |
предлагаемые учебными заведениями | тестирования по обучающимся. | ||
Существуют следующие уровни образования и | 25 | 3.11. Адаптивное компьютерное | |
присуждаемые квалификации (степени): | тестирование в i-Learning. | ||
Начальное профессиональное образование; | 26 | 3.12. Учет особенностей запоминания в | |
Среднее профессиональное образование – | i-Learning. | ||
Бакалавр; Высшее профессиональное | 27 | 3.13. Главная страница | |
образование – Бакалавр, Магистр; Повышение | интернет-портала ACADEMIUM.RU. | ||
квалификации, профессиональная | 28 | 3.14. Калькулятор стоимости услуг | |
переподготовка; Аспирантура, докторантура | ACADEMIUM.RU. | ||
– Кандидат, Доктор наук. Практикуются | 29 | 3.15. Загрузка «Student Online 3.0» с | |
следующие формы обучения: Очная; Заочная; | ACADEMIUM.RU. | ||
Вечерняя и др. | 30 | 3.16. Авторизация обучающегося в | |
8 | 2. Современные технологии обучения и | системе i-Learning. | |
оценки знаний 2.1. Технологии | 31 | 3.17. Персональные данные в системе | |
дистанционного обучения Среди | i-Learning. | ||
многочисленных реализаций технологий | 32 | 3.18. Учебный план в системе | |
дистанционного обучения можно условно | i-Learning. | ||
выделить следующие виды: кейсовая (книги, | 33 | 3.19. Сообщения в системе i-Learning. | |
видео-кассеты и др.); вещательная | 34 | 3.20. Изучение теории в системе | |
(телевидение, радио, видео-конференции, | i-Learning. | ||
интернет-вещание и др.); компьютерная | 35 | 3.21. Самоконтроль в системе | |
(компакт-диски, e-Learning и др.); | i-Learning. | ||
компьютерная в режиме он-лайн через | 36 | 3.22. Экзамен в системе i-Learning. | |
интернет (i-Learning); мобильно-телефонная | 37 | 3.23. Работа над ошибками в системе | |
(m-Learning); гибридная (сочетает в себе | i-Learning. | ||
элементы разных видов). Далее мы будем | 38 | 3.24. Адаптивное завершение экзамена | |
рассматривать системы i-Learning, как | или самоконтроля. | ||
наиболее перспективные в ближайшее время, | 39 | 3.25. Личная страница обучающегося на | |
на примере компьютерной интернет-системы | интернет-сайте. | ||
«Персональный учитель 3.0». | 40 | 3.26. Жизненный цикл электронных | |
9 | 2.2. Идеи, теории и методики, | учебных материалов (ЭУМ) в i-Learning. | |
реализованные в i-Learning В i-Learning | 41 | 3.27. Профиль специалиста глазами | |
могут реализовываться следующие идеи, | работодателя. | ||
теории и методики: Педагогика (обучение | 42 | 3.28. Модульное обучение по уровням | |
детей); Андрогогика (обучение взрослых); | подготовки. | ||
Самообразование и самомотивация; | 43 | 3.29. Мониторинг качества в ACADEMIUM. | |
Интерактивность; Многоканальность | 44 | 3.30. Распределение средств от оплаты | |
воздействия (визуальные, аудиальные и др.) | за обучение с помощью образовательного | ||
Адаптивное обучение; Адаптивное | консорциума Academium. | ||
тестирование; Прогнозирование; Модульность | 45 | 4. Перечень специальностей, по которым | |
построения учебного курса; Рейтинговая | планируется обучение с помощью | ||
система оценки; Модуль-компетентностный | ACADEMIUM.RU Маркетинг; Менеджмент | ||
поход; Валидация тестовых систем. | организации; Финансы и кредит; | ||
10 | 2.3. Преимущества систем i-Learning | Юриспруденция; Антикризисное управление; | |
Для систем i-Learning характерны следующие | Бухгалтерский учет, анализ и аудит; | ||
преимущества: Экстерриториальность | Коммерция; Мировая экономика; Прикладная | ||
(независимость местоположения); | информатика; Промышленное и гражданское | ||
Индивидуальность освоения учебных программ | строительство; Социально-культурный | ||
и планов; Гибкий график обучения 24х7; | сервис; Спортивно-оздоровительный сервис. | ||
Высокая интерактивность и поддержка | 46 | Приглашаем к сотрудничеству | |
мультимедиа; Отсутствие «субъективности» | юридических и физических лиц! Подробности | ||
экзаменатора при оценке знаний; Мониторинг | в интернете www.academium.ru www.gcpp.ru. | ||
и анализ качества обучения; Экономия | Юрий А. Балыбердин, к.т.н. Головной центр | ||
времени обучающихся; Снижение издержек | предлицензионной подготовки, www.gcpp.ru, | ||
обучающегося; Тиражирование доступа к | (499) 158-48-25, e-mail: info@gcpp.ru. | ||
знаниям, хранящимся на разнообразных | |||
Достоинства недостатки современных фитнес программ.ppt |
«ФГОС второго поколения» - Предварительные итоги апробации. Перспективы развития проекта. Этапы апробации. Предложенные материалы соответствуют Концепции ФГОС второго поколения ФГОС второго может быть использован в образовательном процессе. Требования к планируемым результатам освоения ООП Рекомендованные диагностические материалы являются избыточными, трудозатратными, требуют привлечения различных специалистов, поэтому необходимо создание скрининговых диагностических программ с использованием технических средств для обработки и анализа информации.
«Стандарты нового поколения» - 7. Принцип функциональности. Требования к структуре опоп. Соотношение элементов ОПОП СПО. Изменение роли преподавателя. Особенность нового образовательного стандарта. 3. Принцип раздельного функционирования образовательного стандарта и образовательной программы. 4. Принцип социального партнерства. Рабочая ОПОП.
«Строение и функции головного мозга» - Продолговатый мозг. Большие полушария. Височная доля. Мозжечок. Заполняем таблицу. Где расположен спинной мозг? Промежуточный мозг. Теменная доля. В нем находятся центры: агрессии аппетита страха удовольствия. Обеспечивает согласованность движений, равновесие, координацию движений Регулирует мышечный тонус.
«Головной мозг» - В норме человек легко выполнит данное задание. Промежуточный мозг. Строение и функции головного мозга. Полушария большого мозга. Отделы головного мозга. Полушария головного мозга. Продолговатый мозг. Тема урока: Толчок вызывает отклонение корпуса и смещение центра тяжести. Головной мозг располагается в полости черепа.
«Стандарты 2 поколения» - Формирование нравственно ориентированной личности путем приобщения учащихся к мировой литературе. Ключевые слова. Литература и средства обучения. Базисный учебный план начального общего образования Вариант 3. Рабочая учебная программа. Требования к уровню подготовки. Линии развития. Рабочая учебная программа отдельного рабочего курса может содержать.
«Головной мозг человека» - Рефлексия. Кровоизлиянием в головной мозг называется инсульт. Большинство испытуемых с задачей справилась моментально. 1. Наша краткосрочная память может запоминать одновременно только семь объектов. Сегодня на уроке мне было сложно … Сегодня на уроке мне было легко … 3. Ваше подсознание умнее Вас Или, по крайней мере, мощнее.