Двигательная активность школьников и их развитие |
| Скелет | ||
| << Двигательное умение и навык | Двигательная активность при артериальной гипертонии >> |
Автор: Helen Haydamak. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Двигательная активность школьников и их развитие.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1300 КБ.
Двигательная активность школьников и их развитие
содержание презентации «Двигательная активность школьников и их развитие.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Двигательная активность школьников и | 9 | 158,0 156,3. 178,0 170,0. |
| их развитие . Исследовательская работа | 10 | Таблица 2. Процентные величины массы | |
| ученика 7 «Б» класса МОУ «СОШ№ 34» | тела, кг. Возраст, лет. Возраст, лет. Пол. | ||
| г.Саратова Леваков Андрей Руководитель: | Пол. «Коридор» и соответствующие ему | ||
| Моисеева Т.В. | показатели. «Коридор» и соответствующие | ||
| 2 | ГИПОТЕЗА Мне кажется, что по итогам | ему показатели. «Коридор» и | |
| исследования физического развития | соответствующие ему показатели. 1. 2. 3. | ||
| человека, т.е. по состоянию | 11 лет. М д. 34,0 36,1. 35,2 39,9. 42,2 | ||
| опорно-двигательной системы, можно оценить | 44,0. 13 лет. М д. 37,8 39,4. 40,8 43,7. | ||
| его уровень здоровья. | 46,9 47,6. | ||
| 3 | Цель: Изучить физическое развитие | 11 | 2. 2. 2. На основании полученных |
| учащихся 7 «Б» класса ЗАДАЧИ 1. | результатов делаю вывод о гармоничности | ||
| Определение гармоничности физического | физического развития учащихся, учитывая | ||
| развития учащихся 6 класса. 2.Составление | следующие данные: Развитие гармонично, | ||
| модели здоровья. 3.Разработать комплекс | если разность номеров «Коридоров» между | ||
| упражнений для стимуляции роста. | любыми двумя из трех показателей не | ||
| 4 | При активном образе жизни процесс | превышает 1; Развитие дисгармонично, если | |
| старения задерживается на 10-20 лет Каждый | разница составляет 2; Если разность | ||
| человек для сохранения и укрепления | составляет 3 и более, необходимо обратить | ||
| здоровья должен стараться больше | внимание на свое физическое развитие. | ||
| двигаться. Наиболее благоприятны для | Показатель. Величина показателя. | ||
| организма ходьба, бег, плавание, катание | «Коридор». Длина тела, см. Масса тела, кг. | ||
| на лыжах и коньках. | Окружность груди, см. М 149,3 д 148,1. М | ||
| 5 | В пользе двигательной активности были | 35,2 д 39,9. М 73,1 д 73,0. | |
| уверены великие люди всех эпох. Выдающийся | 12 | Результаты исследований. Физическое | |
| полководец А.В. Суворов сам делал | развитие учащихся 7 класса. | ||
| гимнастику, закаливался и того же требовал | 13 | Выводы. Здоровый подросток — это | |
| от солдат. Ученый-естествоиспытатель М.В. | геометрически правильный красивый | ||
| Ломоносов считал необходимым «стараться | «цветок», имеющий пропорциональность и | ||
| всячески быть в движении тела». | гармоничность лепестков. Красоту «цветка» | ||
| 6 | Модель здоровья подростка. « Цветком | определяют все перечисленные факторы: | |
| здоровья ». В обобщенном виде все факторы, | наследственность, семья, внешняя среда, а | ||
| обеспечивающие соматическое, психическое и | также состояние позвоночника. Одним из | ||
| репродуктивное здоровье и влияющие на | важных показателей здоровья детей и | ||
| него, можно представить в виде модели, | подростков является их физическое | ||
| которую я назвал. | развитие, характеризующие процессы его | ||
| 7 | Цветок здоровья. 1 — здоровье 2 — | роста и развития. состояние здоровья и | |
| физическое развитие 3 — гипоталамус 4 — | физическое развитие находятся в тесной | ||
| позвоночный столб 5 -наследственность 6 | зависимости . | ||
| —семья 7 — окружающая среда. | 14 | Спортивная направленность учащихся 7 | |
| 8 | Определение гармоничности физического | класса. | |
| развития. Оборудование: ростомер, | 15 | Специальные упражнения. Встаньте возле | |
| сантиметровая лента, блокнот, карандаш, | стены лицом к ней и потянитесь вверх | ||
| список класса. Измерила рост учащихся при | (например, к заранее отмеченной вверху | ||
| помощи ростомера. Определила массу тела с | линии), приподнимаясь на носках и | ||
| помощью медицинских весов. Измерила | максимально распрямляясь. Подтянитесь, | ||
| окружность грудной клетки. Сантиметровая | затем, опустившись, максимально | ||
| лента накладывается сзади по нижним углам | расслабьтесь и повисите несколько минут На | ||
| лопаток при отведении в сторону руках. | турнике выполните маятникообразные | ||
| Обследуемый ученик опускает руки, и лента | колебания ног вправо – влево (мышцы должны | ||
| ложится под углы лопаток. Спереди лента | быть максимально расслаблены) Выполните | ||
| проходит по среднегрудинной точке. Лента | прыжки вверх, подпрыгивая, старайтесь | ||
| должна плотно прилегать к телу. Пользуясь | достать рукой высоко расположенный | ||
| процентными величинами таблицы нашла | предмет. | ||
| соответствующий «коридор» процентных | 16 | 1-И.п. – лежа на спине, ноги прямые, | |
| величин, характеризующих встречаемость | руки в стороны. Поочередно поднимайте то | ||
| показателя данного признака в различных | одну, то другую ногу до прямого угла. 2-И. | ||
| половых и возрастных группах. Данные | п. – лежа на животе, ноги прямые, руки за | ||
| измерений занесла в таблицу. | спиной в «замок». Прогнитесь, приподнимая | ||
| 9 | Таблица 1. Процентные величины длины | голову и плечи. 3- И. п. – лежа на животе, | |
| тела, см. Возраст, лет. Возраст, лет. Пол. | ноги прямые, руки вытянуты вдоль тела. | ||
| Пол. «Коридор» и соответствующие ему | Прогнитесь. 4-И. п. – лежа на спине, руки | ||
| показатели. «Коридор» и соответствующие | на пояснице. Поднимайте сомкнутые прямые | ||
| ему показатели. «Коридор» и | ноги, пытаясь «закинуть» их за голову. | ||
| соответствующие ему показатели. 1. 2. 3. | Каждое из этих упражнений повторять | ||
| 11 Лет. М д. 144,9 144,0. 152,4 152,4. | многократно ( 6 – 12 и более раз). | ||
| 172,2 168,0. 13 лет. М д. 149,3 148,1. | |||
| Двигательная активность школьников и их развитие.pptx | |||
Двигательная активность школьников и их развитие
«Развитие познавательной активности» - Уровень интенсивности развития познавательного мотива. Учебная деятельность в целях развития познавательной активности должна быть направлена на. «Развитие познавательной активности учащихся». становление первичных ЗУН. - Уяснение сущности основных познавательных процессов; Методика "Таинственное письмо".
«Опорно-двигательная система» - Перечень уроков: Опорно-двигательная система: состав и функции. Осевой скелет и скелет конечностей. К каждому уроку и мероприятию представлены письменное планирование и слайды. Выполнила учитель биологии гимназии 22 Кетух Аида Генриховна. Презентация темы выполнена автором самостоятельно. Мероприятие «Опора и движение».
«Двигательная активность» - Особенно важна для ребенка прогулка вечером перед сном. Правильная двигательная активность человека. Хорошо дисциплинируют командные игры: волейбол, баскетбол, футбол. Двигательный режим. Исследования гигиенистов. В детстве. Отмечено изменение величины двигательной активности в разных учебных четвертях.
«Опорно-двигательная система животных» - ХОРДОВЫЕ ЖИВОТНЫЕ ИМЕЮТ ВНУТРЕННИЙ СКЕЛЕТ СКЕЛЕТ – СОВОКУПНОСТЬ КОСТЕЙ, ХРЯЩЕЙ, СВЯЗОК, СУСТАВОВ. Эволюция опорно-двигательной системы. ФУНКЦИИ ОДС: Движение тела, Опора и защита внутренних органов. Эволюция ОДС Хордовых животных. Прочитайте текст «Знаете ли вы, что…». К СКЕЛЕТУ ПРИКРЕПЛЯЮТСЯ МЫШЦЫ.
«Познавательная активность» - У многих детей младшего школьного возраста отмечается недостаточный уровень развития внимания, памяти, мышления способности регуляции умственных действий. Факторы развития познавательной активности. Развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного учебно-познавательного опыта.
«Опорно-двигательная система человека» - Сокращение мышц приводит к различным движениям. Движение. По следующим вопросам. Деформации сжатия испытывает позвоночный столб и нижние конечности и покровы ступни. В работе я ориентируюсь. Интересно, что на примере человека можно проследить все виды деформации. Скелет служит местом преткновения мышц.
