Уроки биологии
<<  Формирование метапредметных результатов школьников при реализации ФГОС ООО по биологии Система оценки метапредметных результатов на уроках биологии  >>
Разные способы предъявления информации
Разные способы предъявления информации
Описание объекта, следуя предложенному плану
Описание объекта, следуя предложенному плану
Составить план описания объекта
Составить план описания объекта
Карточки - инструкции
Карточки - инструкции
Карточки - инструкции
Карточки - инструкции
Рисунки - символы
Рисунки - символы
Рисунки - символы
Рисунки - символы
Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии
Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии
Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии
Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии
Моделирование живых объектов
Моделирование живых объектов
Моделирование живых объектов
Моделирование живых объектов
Клетка животного
Клетка животного
Клетка животного
Клетка животного
Картинки из презентации «Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии» к уроку биологии на тему «Уроки биологии»

Автор: Лернер. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3032 КБ.

Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии

содержание презентации «Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование метапредметных учебных 10Задания, связанные с выявлением и
умений на уроках биологии. постановкой проблемы: 1. Биологические
2Умения. - Освоенные человеком способы задачи. 2. Высказывания ученых ,
деятельности, обеспечиваемые совокупностью исследователей и других людей. Например:
приобретенных знаний и навыков. известный географ и путешественник А.
Универсальность умений заключается в том, Гумбольт утверждал, что «человеку
что они проявляются на социальном, предшествуют леса, а сопровождают
образовательном и личностном уровнях. пустыни». Почему так считает ученый? Какую
3Задания, формирующие метапредметные проблему он затронул? Каковы способы
умения. Требования ФГОС: 1. Осмысленно решения этой проблемы? 3. Описание опытов.
читать текст. 2. Задавать вопросы разного 4. Результаты самонаблюдений.
вида. 3. Отвечать на вопросы, требующие 11Требования ФГОС: 1. Умение
сопоставления информации из разных частей классифицировать объекты. 2. Умение
текста. сравнивать (находить черты сходства и
4Согласись, трудно утверждать, что гриб отличия).
и дерево, под которым он растет, сходны по 12Описание объекта, следуя предложенному
строению. Что может быть общего в строении плану. Объект омар. А. План описания 1.
кролика и травы, которую он поедает? Не Размеры животного 2. Окраска 3. Членение
менее смелым покажется утверждение, что в тела на отделы 4. Количество конечностей
строении тела человека и его домашних 5. Различия между конечностями 6.
питомцев есть общие признаки. Какая же Количество усиков 7. Различия в длине
особенность строения организмов роднит усиков 8. Наличие органов чувств Б. Затем
всех нас – таких разных обитателей описание сравнивается с описанием в
планеты? Выяснить это позволило открытие и учебнике, добавляется необходимая
усовершенствование микроскопа. информация по внешнему строению животного.
Исследователи сделали удивительное В. Обратное задание: составить план
открытие: бактерии, растения, грибы, описания объекта.
животные, состоят из клеток. Исключение 13Составить план описания объекта.
составляют вирусы. Все остальные обитатели Задание: Продумайте план описания
Земли состоят из одной или многих клеток. насекомого саранчи и сравните саранчу с
Прочитайте текст. Выберите на какие омаром. К какому типу и классу относятся
вопросы отвечает текст и на какие не эти животные? Почему Вы так решили?
отвечает? Из чего состоят организмы? Чем Саранча.
является клетка в многоклеточном 14Учебно - интеллектуальные умения.
организме? Чем является клетка в Требования ФГОС 1. Определять понятия по
одноклеточном организме Из чего состоят существенным признакам. 2. Выявлять
вирусы? Являются ли вирусы неклеточными свойства объекта и процессов. 3. Выявлять
формами жизни? Что общего между грибами и критерии для сравнения и осуществлять
животными? Чтение текста. сравнение.
5Чтение текста - продолжение. 1) 15Ф - фотосинтез Д - дыхание. 1.
Решению какой проблемы посвящен этот Поглощение кислорода. 2. Поглощение
текст? 2) Какое значение для ученых имело углекислого газа. 3. Выделение углекислого
решение этой проблемы? 3) Только ли живые газа. 4. Выделение кислорода. 5. Сложные
тела имеют единицу строения? вещества образуются. 6. Сложные вещества
6Графики и таблицы. Требование ФГОС 1. распадаются. 7. Энергия накапливается. 8.
Составлять на основе текста графики, Энергия выделяется. 9. Происходит и днём,
таблицы, схемы. 2. Трансформировать одни и ночью. 10. Происходит только на свету.
виды предъявленной информации в другие: 11. Происходит в клетках всех органов
таблицу в график и обратно, текст в растения. 12. Происходит только в
таблицу или график. хлоропластах зеленых частей растения. 13.
7Разные формы предъявления информации. Осуществляет космическую роль в природе.
Перевести информацию из текста в табличную 14. Этот процесс называют воздушным
и графическую форму. В лаборатории питанием. 15. Обеспечивает круглосуточно
исследовали влияние температуры на организм энергией. Признаки. Процессы
размножение бактерий. Было выяснено, что жизни растения.
при повышении температуры бактерии 16Требования ФГОС: 1) Умения соотносить
начинают активно размножаться, затем свои действия с планируемыми результатами.
скорость размножения становится 2) Умения осуществлять контроль своей
относительно постоянной, а потом падает. деятельности в процессе достижения
После эксперимента были получены следующие результата. 3) Умения определять способы
данные: При t ? 5? кол- во бактерий было действий в рамках предложенных условий и
равно 30 , при t ? 48 ? – 140, при t ? 70 требований.
? – 280, при t ? 80 ? 279, при t ? 100 ? - 17Карточки - инструкции.
65. Задание: 1. Отразите эти данные в 18Требования ФГОС: 1. Умения создавать,
таблице и на графике. 2.Покажите на применять и преобразовывать знаки и
графическом рисунке указанную в тексте символы. 2. Умения создавать модели и
зависимость. 5 °C. 30. 48 °C. 140. 70 °C. схемы .
280. 80 °C. 279. 100 °C. 65. Температура в 19Рисунки - символы.
градусах. Кол-во бактерий в ед. 20
8Разные способы предъявления 21Моделирование живых объектов. Клетки
информации. Графический рисунок. График. животных.
9Умения видеть проблему, ставить 22Клетка животного. Простейшее.
вопросы, выдвигать гипотезы. Требования 23Спасибо за внимание!
ФГОС:
Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/biologija/formirovanie-metapredmetnykh-uchebnykh-umenij-na-urokakh-biologii-112529.html
cсылка на страницу

Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии

другие презентации на тему «Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии»

«Метапредметный урок» - Работа с изолиниями. Поставленные задачи и проблемы: «Проблема». Цели работы: 5 пунктов президентской инициативы. Редко можно найти учителя, который не стремился бы “давать знания” детям. Значение метапредметного подхода в образовании… В рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность схематизации.

«Биология 8 класс» - Скриншоты. Фотоальбом – 48 фотографий. Примерное поурочно-тематическое планирование. Возможности использования образовательного комплекса – пояснительные материалы по работе с ОК для учителя и родителей. Список обучающих программных продуктов: Анатомия человека. Атлас тела человека. Обязательный минимум содержания основного общего биологического образования.

«Речевые умения» - Правильное произношение всех звуков. Учите ребенка правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Мультимедийное приложение к родительскому собранию. Речевая коммуникация. Родителям в первую очередь следует обратить внимание на: Речевую коммуникацию. Владение элементарными навыками звукового анализа:

«Биология 7 класс» - Клыки. Наличию игл, вместо шерсти. Медвежьи. Кто из перечис-ленных животных НЕ относится к грызунам? Мышеобразные. Мышь. Заяц. Коренные зубы. Гиеновые. Обоняние. Насекомоядных легко узнать по: Рукокрылые. Подумай и ответь. Суслик. Мордочке – хоботку. Зайцеобразные. Плавательным перепонкам на ногах. Хищные.

«Игра на биологии» - Игровые ситуации. Предлагаются карточки с изображением цветков, побегов, листьев и плодов разных растений. На доске предложены рубрики и баллы за правильные ответы. Обсуждение хода и результатов игры. Примеры игровых моментов, или игр-миниатюр: Данный метод сделает обучение более увлекательным и творческим.

«Биология развития» - Пространственная организация морфогенеза (взаиморасположение бластомеров и упаковка клеток в пластах) остаются неизвестными. Сосуществование мозаик. Этапы возникновения элементарных единиц многоклеточности (гистионов) на основе разделения труда. Существующее положение. Переформулировка проблемы изменения тканей.

Уроки биологии

16 презентаций об уроках биологии
Урок

Биология

136 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по биологии > Уроки биологии > Формирование метапредметных учебных умений на уроках биологии