Как верблюд стал некрасивым |
| Без темы | ||
| << Казахстанцы – защитники тульской земли | Как клонировать Нахмансона >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Как верблюд стал некрасивым.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4284 КБ.
Как верблюд стал некрасивым
содержание презентации «Как верблюд стал некрасивым.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | МАДОУ «Хээлер»г. Чадана. Сат Аянмаа | 13 | куске. • Как придумали выпить молока? • |
| Валерьевна Воспитатель 2 младшей группы 1 | Что сказал старший брат? • А что же | ||
| категория. | произошло с старшим братом, когда отпустил | ||
| 2 | Тувинская народная сказка «Как верблюд | хвост младший брат? • Почему младший брат | |
| стал некрасивым?». интегрирование | решил отпустить хвост брата? -А есть ли в | ||
| образовательных областей в ДОУ на примере | этой сказке Верблюжонок? (нет) (Такая же | ||
| тувинских народных сказок. | беседа и с другими тувинскими сказками – | ||
| 3 | Программное содержание: Цель: | «Чыраа кулун», «Алдын кушкаш», | |
| развивать умение детей слушать новое | «Оскус-оол».). | ||
| литературное произведение, следить за | 14 | Чтение сказки. - Верблюжонок, кто же | |
| развитием действия, сопереживать героям | кроме тебя был в твоей истории? - Лошадь, | ||
| произведения. | Олень. -Кажется, я знаю, из какой истории | ||
| 4 | Задачи: • Познакомить детей с | попал к нам Верблюд. А вы хотите узнать? | |
| тувинской народной сказкой «Как верблюд | Тогда усаживайтесь удобнее, и ты, | ||
| стал некрасивым?» • Закрепить знания детей | Верблюжонок, слушай внимательно, о тебе | ||
| об уже известных народных тувинских | говорится или о другом верблюде? Чтение | ||
| сказках, поощрять повторение наиболее | сказки «Как верблюд стал некрасивым?» с | ||
| интересных и выразительных отрывков из | показом иллюстраций. | ||
| известных сказок. • Воспитывать интерес к | 15 | Дети, расскажите сказку по рисункам… | |
| сказкам. | Самостоятельное задание детям (дети по | ||
| 5 | «Коммуникация»: • Формировать умение | желанию рассказывают сказку по рисункам). | |
| вести диалог: слушать и понимать заданный | 16 | - Говорят, когда-то давно верблюд был | |
| вопрос, понятно отвечать на него; • | самым красивым животным. У него был пышный | ||
| Упражнять детей в отчетливом произношении | длинный хвост и красивые могучие рога. | ||
| звукоподражаний; • Совершенствовать умение | Однажды он подошел напиться к реке и | ||
| детей употреблять существительные с | повстречал марала. | ||
| предлогами (в, на, под, по). | 17 | - Я иду на праздник, одолжи мне твой | |
| 6 | «Познание»: • Формировать | хвост, братец! - попросил конь. Верблюд | |
| представления детей о домашних животных. | согласился и остался ждать его на берегу. | ||
| 7 | «Социализация»: • Воспитывать | 18 | В тот же день встретился ему марал и |
| отзывчивость, стремление помочь персонажу; | попросил: - Я иду на праздник, одолжи мне | ||
| 8 | «Здоровье»: • Поддерживать | твой хвост, братец! Верблюд опять | |
| положительное эмоциональное состояние | согласился и остался ждать его на берегу. | ||
| детей; • Развивать мелкую моторику. | 19 | В тот же день встретился ему конь и | |
| 9 | Материалы: Цветные иллюстрации к | попросил: - Я иду на праздник, одолжи мне | |
| сказке «Как верблюд стал некрасивым?», | твой хвост, братец! Верблюд опять | ||
| Схемы-настроения; Музыкальное | согласился и остался ждать его на берегу. | ||
| сопровождение; | 20 | Марал и конь ускакали. Верблюд в | |
| 10 | Методы и приемы: Рассматривание | ожидании целый день пил воду и глядел на | |
| иллюстраций; беседа; дидактическая игра | дорогу. Но ни коня, ни марала не было | ||
| «Вставь правильно», чтение рассказа; | видно. Марал обманул верблюда, ускакал в | ||
| Аппликация Лепка; | тайгу и перестал выходить в степь. Чужие | ||
| 11 | Предварительная работа: Чтение | рога навсегда прижились у него. Конь, | |
| произведений тувинских сказок, | который обманом взял хвост, пугливо | ||
| рассматривание иллюстраций к сказкам, | убегает прочь, едва завидит верблюда. А | ||
| настольный театр, заучивание наиболее | верблюд с тех пор стал самым некрасивым и | ||
| интересных и выразительных отрывков из | сердитым животным. | ||
| произведений. | 21 | Следующий этап НОД: дети, давайте | |
| 12 | Ход нод: Раздается стук. - Ребята, | сейчас лепим героев нашей сказки. | |
| посмотрите к нам пришел сказочник. Он наш | 22 | Фрагменты сказки в работе детей по | |
| гость, вы любите встречать гостей? Давайте | лепке. | ||
| поздороваемся с ними! - Наш гость принес | 23 | Героев сказки мы отразили в работах по | |
| нам в подарок вот такую замечательную | аппликации. | ||
| книгу с картинками. Хотите её посмотреть? | 24 | Дети довольны своей работой. | |
| Подходим к книге возле ширмы и слышим | 25 | Дидактическая игра «Вставь правильно». | |
| плач. Выходит грустный верблюд. -Ребята, | -Ну, что ж, Верблюжонок, ты узнал свою | ||
| посмотрите, у верблюда что-то произошло, | историю? -Ребята, как вы думаете почему | ||
| он грустит, плачет… Что же нам делать? | так поступили олень и лошадь с | ||
| Правильно, ребята, когда кому-то плохо – | верблюжонком? (Плохо поступили, обманули. | ||
| его нужно пожалеть. Здравствуй, | Верблюд одолжил им хвост и рога, а они | ||
| верблюжонок, что с тобой произошло? | убегают прочь. Нельзя обманывать. Надо | ||
| Верблюд: -Здравствуйте. Я пошел гулять и | вернуть обратно. ) -Ребята, как же нам | ||
| нечаянно выбежал из своей истории, а | помочь Верблюжонку вернуться в книгу? | ||
| теперь не могу вернуться обратно в книгу, | Смотрите, здесь на столе перепутались все | ||
| не могу найти свою страницу. -Ребята, что | картинки. Как вы думаете, что нужно | ||
| нужно делать, когда потеряешься? Как | сделать, чтобы Верблюжонок оказался на | ||
| правильно попросить о помощи и что нужно | своем месте? Да, нужно все расставить | ||
| назвать взрослым? -Конечно, нужно назвать | правильно, по своим местам, и тогда | ||
| свое имя и адрес. -Меня зовут Верблюжонок. | Верблюд опять попадет к себе в тайгу. | ||
| Живу я в книге, а как называется моя | Поможем ему? Перед детьми картинки и | ||
| история – забыл. -Может быть, ты помнишь, | разные предметы, нужно правильно | ||
| кто придумал твою историю? -Да, тувинские | расположить эти предметы на картинках. | ||
| сказочники. -Ребята, а вы знаете, кто это | 26 | Итоговая часть. Вот видишь, | |
| ? | Верблюжонок, наши ребята ничего не | ||
| 13 | Беседа. Правильно, это тувинские | перепутали, расположили все правильно. | |
| сказочники, которые придумали интересные | Теперь ты можешь вернуться на свою | ||
| сказки детям. -Верблюжонок, не переживай, | страницу. Верблюд прощается и «уходит в | ||
| наши ребята знают много тувинских сказок, | книгу» -Ребята, помогли мы Верблюжонку | ||
| ребята, поможем Верблюжонку вернуться в | вернуться в его историю? А что же мы для | ||
| его историю? Открываем книгу, поочередно | этого сделали? Мы сегодня играли, | ||
| рассматриваем иллюстрации: На появление | вспомнили много добрых сказок, узнали | ||
| каждой картинки звучит музыкальное | новую историю, помогли верблюжонку, … Если | ||
| сопровождение. • Ребята, как вы думаете, к | хотите, можете подарить свои улыбки | ||
| какой сказке нарисована эта картинка? (Ийи | гостям! | ||
| Как верблюд стал некрасивым.pptx | |||
Как верблюд стал некрасивым
«Размножение организмов биология» - Какие утверждения верны? Размножение ландыша с помощью корневища. Типы гамет. Отводками. Прививка. Бесполое. Размножение живых организмов. Семенники. Гетерогамия. -Происходит без образования половых клеток. Деление - простая форма бесполого размножения. Изогамия. 4. Почкование-способ бесполого размножения.
«Кустарники» - Малина садовая. Спирея гибридная. Шиповник коричный. Вондер. Виды кустарников. Боярышник обыкновенный. Черемуха обыкновенная. Знакомство с видовым разнообразием. Растительный мир. Видовое разнообразие кустарников. Барбарис обыкновенный. Крыжовник обыкновенный. Двойное название. Кустарники. Смородина черная.
«Кровь человека» - Вырабатываются специальные антитела. Переливание крови с различным резус-фактором. Способы попадания микроорганизмов и вирусов в организм. I группа крови. Группы крови 1901 год К. Ландштейнер. Есть агглютиноген В агглютинин альфа. 1819 год – анг. врач Дж. Iiiгруппа крови. Особые механизмы, препятствующие проникновению микробов.
«Кровообращение человека» - Транспорт продуктов распада к органам выделения. Гуморальная регуляция. Выделять факторы, отрицательно действующие на сердечно-сосудистую систему. Компетенции. Капилляры. Правый желудочек. Везалий Андрей1514-1564. Гарвей Уильям 1578 - 1657. Правое предсердие. Выдающийся ученый и врач-хирург эпохи Возрождения.
«Чем питаются животные» - Конечно, спелые бананы! Зайцы- тоже травоядные животные. Птица –зимородок тоже хищник. Кошки. Шимпанзе- всеядные животные. Чем питаются. Маленькие котята пьют молоко у своей матери-кошки. Кошки- ещё одни плотоядные животные. Белки. Белки - травоядные животные. Мыши. Зайцы. Мыши- всядны. Морковь- самая любимая еда для зайцев.
«Органы чувств биология» - Исследователи. Обсуждение плана работы. 2 урок, 20 мин. Где взять материал для исследования? 3 урок, 10 мин. Анатомы. Танцующие человечки. Методические задачи: Тема проекта « Органы чувств». Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе. 3 урок, 10 мин. Основополагающий вопрос: Можно ли прожить без органов чувств?
