Картинки на тему «Мхи, их роль в природе и жизни человека» |
| Споровые | ||
| << Мхи | Сфагнум – торфяной белый мох >> |
 Задачи: |
 Бриология- наука, изучающая мхи |
 Печеночные мхи |
 Печеночные мхи |
 Лабораторная работа |
 Лабораторная работа |
 Заболачивание территории леса, где растет сфагнум, связана с |
|||
Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Мхи, их роль в природе и жизни человека.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2440 КБ.
Мхи, их роль в природе и жизни человека
содержание презентации «Мхи, их роль в природе и жизни человека.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Урок: «Мхи, их роль в природе и жизни | 9 | Печеночные мхи. Риччия. Маршанция. |
| человека» Учитель биологии: Бушуева Е.С. | 10 | Лабораторная работа. Кукушкин лён. | |
| МБОУ «СОШ №1 им.Героя Советского Союза | Сфагнум. | ||
| Каманина Н.П.» г.Меленки. | 11 | Отдел Моховидные. Класс. Печёночные. | |
| 2 | Цель урока: Раскрыть особенности | Печёночные. Листостебельные. | |
| строения мхов в связи со средой обитания и | Листостебельные. 1. 2. 3. 4. 5. Примеры. | ||
| выяснить их роль в природе и жизни | Риччия. Маршанция. Кукушкин лён. Сфагнум. | ||
| человека через организацию учебной | Среда обитания. Водная. Влажная почва. | ||
| деятельности с ЭОР и | Переувлажненные почвы. Переувлажненные | ||
| личностно-ориентированный подход. | почвы. Слоевище. +. +. -. -. Ризоиды. +. | ||
| 3 | Задачи: Формирование представления о | +. -. Стебель. -. -. Листья. -. -. +. +. | |
| мхах как о высших споровых растениях. | Корень. -. -. -. -. Споры. +. +. +. +. + | ||
| Формирование умения планировать, | (Не ветвистый). + (Ветвистый). Может | ||
| контролировать и оценивать учебные | образовать. | ||
| действия в соответствии с поставленной | 12 | Вывод: Сходство: 1)Мхи и водоросли по | |
| задачей и условиями её реализации. | типу питания автотрофы (в их клетках есть | ||
| Развитие коммуникативных умений. Развитие | хлорофилл). 2) Есть ризоиды. 3) Образуют | ||
| мотивов учебной деятельности и | споры. Различие: Мхи- высшие растения, так | ||
| формирование личностного смысла учения. | как в их теле различают стебель и листья. | ||
| 4 | Контроль и актуализация знаний. 1) Кто | 13 | Проблемный вопрос. Как Вы думаете, |
| в ряду лишний? Хлорелла, | почему там, где растет сфагнум почва | ||
| хламидомонада,спирогира, плеврококк. | заболачивается? | ||
| Улотрикс, ламинария, ксантория, | 14 | Демонстрация лабораторного опыта. | |
| Хламидомонада. Спирогира, плеврококк, | 15 | Заболачивание территории леса, где | |
| ромашка. | растет сфагнум, связана с особенностью его | ||
| 5 | Кто в ряду лишний? Хлорелла, | строения. | |
| хламидомонада, спирогира, плеврококк. | 16 | Значение мхов в природе и жизни | |
| Улотрикс, ламинария, ксантория, | человека. | ||
| хламидомонада. Спирогира, плеврококк, | 17 | Значение мхов в природе и жизни | |
| ромашка. | человека. Закисание и заболачивание почв. | ||
| 6 | Кто в ряду лишний? Хлорелла, | 18 | Значение мхов в природе и жизни |
| хламидомонада, спирогира, плеврококк. | человека. Закисание и заболачивание почв. | ||
| Улотрикс, ламинария, ксантория, | Торф. Топливо. Удобрения. Сырье для | ||
| хламидомонада. Спирогира, плеврококк, | промышленности. | ||
| ромашка. | 19 | Значение мхов в природе и жизни | |
| 7 | Кто в ряду лишний? Хлорелла, | человека. Закисание и заболачивание почв. | |
| хламидомонада, спирогира, плеврококк. | Заменитель ваты (бактерицидные свойства). | ||
| Улотрикс, ламинария, ксантория, | Торф. Топливо. Удобрения. Сырье для | ||
| хламидомонада. Спирогира, плеврококк, | промышленности. | ||
| ромашка. | 20 | § 14, вопросы. *Составить ребусы или | |
| 8 | Бриология- наука, изучающая мхи. | кроссворд по теме. Домашнее задание: | |
| Мхи, их роль в природе и жизни человека.pptx | |||
Мхи, их роль в природе и жизни человека
«Природа и человек» - Закипит ли вода на Эльбрусе при 100°с? Почему дует ветер? Физики. Вас ждут удивительные открытия, если вы… Мы можем изменить климат земли? А бывают ли осадки без облаков. Климатологи! Физики! Чем отличается бриз от муссона? Человек- царь или часть природы? Почему погода разная? Климатологи. Когда пар-невидимка становится видимым?
«Окружающая среда и человек» - Надо беречь и охранять природу. Положительное влияние. Отрицательное влияние. Человек пагубно влияет на природу. Борьба с загрязнениями. Окружающая среда и человек. Загрязнения. Влияние человека на природу. Результат. Транспорт. Земельные ресурсы. АЭС. Охрана окружающей среды. Лесные ресурсы.
«Взаимодействие человека и природы» - Герб Российской Федерации. Первые лодки людей. Обожествление природы человеком. Природа научила первобытных людей строительству. Без природы людям жить нельзя. Наука фармакология. Герб Тюменской области. Неба звездного загадки разгадать, Петь , играть и рисовать Торговать и производить… Наука астрология.
«Окружающий мир Человек и природа» - Для чего нам Солнце? Дети нашли в дупле лесные орехи и грибы. Мир велик и прекрасен! Ваши действия. Пути поступления веществ в организм загрязняющих человека. Созидающие. Продукты питания. Фабрики, транспорт, дома. Что вы посоветуете брату? И пропадали одна за другой Данью последней на почве родной.
«Споровые растения мхи» - Настоящая корневая система отсутствует. Мхи- высшие растения. Зелёный мох кукушкин лён. Архегоний. Зеленые листостебельные мхи. В настоящее время насчитывается около 25 тыс. видов мхов. Сфагновые мхи. В медицине: перевязочный материал, обладающий бактерицидными и гигроскопичными свойствами. Значение мхов.
«Человек и природа» - ФРАНЦИЯ 1948г. Подкармливай птиц зимой. Красная книга. Не рви охапками цветы, траву. Не ломай кусты и деревья. Не разводи костры. Природа. Не загрязняй водоёмы. Красный цвет - цвет тревоги. Нарисуйте плакат – листовку «Спасите ёлочку!». ОГНЕННАЯ ЛИЛИЯ или САРДААНА. Не трогай птенцов и детёнышей животных.
