История биологии
<<  Биология – наука о живой природе Влияние цветовой среды на эмоциональное состояние и память учащегося  >>
Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404
Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404
Проблема:
Проблема:
Конечный продукт:
Конечный продукт:
Объект исследования:
Объект исследования:
Конечный продукт:
Конечный продукт:
Конечный продукт:
Конечный продукт:
Задания на анализ
Задания на анализ
1. Сравните строение амебы обыкновенной и инфузории-туфельки
1. Сравните строение амебы обыкновенной и инфузории-туфельки
1. Сравните строение амебы обыкновенной и инфузории-туфельки
1. Сравните строение амебы обыкновенной и инфузории-туфельки
Задания на выявление причинно-следственных связей
Задания на выявление причинно-следственных связей
Картинки из презентации «Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404» к уроку биологии на тему «История биологии»

Автор: Сергей-ПК. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2482 КБ.

Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404

содержание презентации «Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Персональный проект учителя биологии 8организмов, биологических наук и их задач,
ГБОУ гимназии «Гамма» №1404 Зотовой С.А. характерных признаков бактерий, растений,
Тема: «Создание инструментария для животных, грибов и лишайников,
введения ФГОС в 5-х классах на уроках представителей разных царств живой
биологии». природы, роли выше перечисленных
2Проблема: Гипотеза: Цель: организмов в природе и жизни человека.
Недостаточное количество методического и Умения: выделять существенные признаки
дидактического материала для реализации царств живой природы, сравнивать организмы
ФГОС в 5-х классах на уроках биологии. разных царств, узнавать на рис. и фото
Неграмотный будущего – это не тот, кто не представителей разных царств, объяснять
умеет читать. Им станет тот, кто не умеет роль в природе и жизни человека, выполнять
учиться. О.Тоффлер, американский социолог творческие работы и сообщения по
и футуролог. Создание инструментария для инструкции. Знания: признаков живых
введения ФГОС на уроке биологии позволит организмов, биологических наук и их задач,
создать условия для их реализации. характерных признаков бактерий, растений,
Разработать инструментарий для активного животных, грибов и лишайников,
введения ФГОС в 5-х классах на уроках представителей разных царств живой
биологии и апробировать его. природы, роли выше перечисленных
3Конечный продукт: Рабочая программа. организмов в природе и жизни человека.
Календарно - тематическое планирование. Умения: выделять существенные признаки
Карта образования ученика по биологии. царств живой природы, сравнивать организмы
Банк заданий для формирования УУД на разных царств, узнавать на рис. и фото
уроках биологии в 5 классе. представителей разных царств, объяснять
4Объект исследования: Предмет роль в природе и жизни человека, выполнять
исследования: Задачи: ФГОС в 5-х классах творческие работы и сообщения по
на уроках биологии. инструментарий для инструкции. Знания: признаков живых
введения ФГОС в 5-х классах на уроках организмов, биологических наук и их задач,
биологии. изучение теории ФГОС; создание характерных признаков бактерий, растений,
инструментария для введения ФГОС в 5-х животных, грибов и лишайников,
классах на уроках биологии. представителей разных царств живой
5План работы над проектом. Период природы, роли выше перечисленных
(месяцы, триместры). Содержание организмов в природе и жизни человека.
деятельности. Результаты деятельности. Умения: выделять существенные признаки
Сентябрь - октябрь I триместр. Выбор темы, царств живой природы, сравнивать организмы
ознакомление с теорией вопроса. Подбор разных царств, узнавать на рис. и фото
программы , создание КТП и карты представителей разных царств, объяснять
образования ученика. Сборник материалов по роль в природе и жизни человека, выполнять
теории вопроса. Рабочая программа, КТП и творческие работы и сообщения по
карта образования по биологии для 5х инструкции. Знания: признаков живых
классов. Октябрь – декабрь II-III организмов, биологических наук и их задач,
триместры. Изучение теоретической части. характерных признаков бактерий, растений,
Обзор литературы. Подбор заданий на животных, грибов и лишайников,
формирование различных видов УУД. представителей разных царств живой
Апробация методических разработок. Сбор природы, роли выше перечисленных
банка заданий по формированию УУД. Январь организмов в природе и жизни человека.
– февраль IV триместр. Работа над Умения: выделять существенные признаки
практической частью проекта. Разработка и царств живой природы, сравнивать организмы
апробация заданий по формированию УУД. разных царств, узнавать на рис. и фото
Сбор банка заданий по формированию УУД. представителей разных царств, объяснять
Март – апрель V-VI триместры. Активное роль в природе и жизни человека, выполнять
использование заданий на формирование УУД. творческие работы и сообщения по
Оформление результатов работы. Банк инструкции. Знания: признаков живых
заданий по УУД. Апрель – май VI триместр. организмов, биологических наук и их задач,
Работа над созданием презентации по теме характерных признаков бактерий, растений,
самообразования. Защита проекта. животных, грибов и лишайников,
6Конечный продукт: Рабочая программа представителей разных царств живой
«ФГОС. Биология 5-9 классы» Авторы: И.Н. природы, роли выше перечисленных
Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, организмов в природе и жизни человека.
А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Содержание. Умения: выделять существенные признаки
Пояснительная записка Общая характеристика царств живой природы, сравнивать организмы
курса биологии Место курса биологии в разных царств, узнавать на рис. и фото
базисном учебном плане Результаты освоения представителей разных царств, объяснять
курса биологии Содержание курса биологии. роль в природе и жизни человека, выполнять
7Конечный продукт: Календарно - творческие работы и сообщения по
тематическое планирование по биологии в 5 инструкции. Знания: признаков живых
классе. Основные разделы. Биология – наука организмов, биологических наук и их задач,
о живом мире. Многообразие организмов. характерных признаков бактерий, растений,
Методы изучения живого. Жизнь организмов животных, грибов и лишайников,
на планете Земля. Человек на планете представителей разных царств живой
Земля. природы, роли выше перечисленных
8Карта образования ученика. Алгоритм. организмов в природе и жизни человека.
Алгоритм. Алгоритм. Тема. Биология – наука Умения: выделять существенные признаки
о живом мире. Многообразие организмов.10 царств живой природы, сравнивать организмы
час. Биология – наука о живом мире. разных царств, узнавать на рис. и фото
Многообразие организмов.10 час. Биология – представителей разных царств, объяснять
наука о живом мире. Многообразие роль в природе и жизни человека, выполнять
организмов.10 час. Биология – наука о творческие работы и сообщения по
живом мире. Многообразие организмов.10 инструкции. Знания: признаков живых
час. Биология – наука о живом мире. организмов, биологических наук и их задач,
Многообразие организмов.10 час. Биология – характерных признаков бактерий, растений,
наука о живом мире. Многообразие животных, грибов и лишайников,
организмов.10 час. Биология – наука о представителей разных царств живой
живом мире. Многообразие организмов.10 природы, роли выше перечисленных
час. Биология – наука о живом мире. организмов в природе и жизни человека.
Многообразие организмов.10 час. Биология – Умения: выделять существенные признаки
наука о живом мире. Многообразие царств живой природы, сравнивать организмы
организмов.10 час. Биология – наука о разных царств, узнавать на рис. и фото
живом мире. Многообразие организмов.10 представителей разных царств, объяснять
час. Биология – наука о живом мире. роль в природе и жизни человека, выполнять
Многообразие организмов.10 час. Биология – творческие работы и сообщения по
наука о живом мире. Многообразие инструкции. Знания: признаков живых
организмов.10 час. Биология – наука о организмов, биологических наук и их задач,
живом мире. Многообразие организмов.10 характерных признаков бактерий, растений,
час. Биология – наука о живом мире. животных, грибов и лишайников,
Многообразие организмов.10 час. Биология – представителей разных царств живой
наука о живом мире. Многообразие природы, роли выше перечисленных
организмов.10 час. Биология – наука о организмов в природе и жизни человека.
живом мире. Многообразие организмов.10 Умения: выделять существенные признаки
час. Биология – наука о живом мире. царств живой природы, сравнивать организмы
Многообразие организмов.10 час. Биология – разных царств, узнавать на рис. и фото
наука о живом мире. Многообразие представителей разных царств, объяснять
организмов.10 час. Биология – наука о роль в природе и жизни человека, выполнять
живом мире. Многообразие организмов.10 творческие работы и сообщения по
час. Биология – наука о живом мире. инструкции. Знания: признаков живых
Многообразие организмов.10 час. Биология – организмов, биологических наук и их задач,
наука о живом мире. Многообразие характерных признаков бактерий, растений,
организмов.10 час. Биология – наука о животных, грибов и лишайников,
живом мире. Многообразие организмов.10 представителей разных царств живой
час. Биология – наука о живом мире. природы, роли выше перечисленных
Многообразие организмов.10 час. Биология – организмов в природе и жизни человека.
наука о живом мире. Многообразие Умения: выделять существенные признаки
организмов.10 час. Биология – наука о царств живой природы, сравнивать организмы
живом мире. Многообразие организмов.10 разных царств, узнавать на рис. и фото
час. Биология – наука о живом мире. представителей разных царств, объяснять
Многообразие организмов.10 час. Биология – роль в природе и жизни человека, выполнять
наука о живом мире. Многообразие творческие работы и сообщения по
организмов.10 час. Биология – наука о инструкции. Знания: признаков живых
живом мире. Многообразие организмов.10 организмов, биологических наук и их задач,
час. Биология – наука о живом мире. характерных признаков бактерий, растений,
Многообразие организмов.10 час. Биология – животных, грибов и лишайников,
наука о живом мире. Многообразие представителей разных царств живой
организмов.10 час. Биология – наука о природы, роли выше перечисленных
живом мире. Многообразие организмов.10 организмов в природе и жизни человека.
час. Биология – наука о живом мире. Умения: выделять существенные признаки
Многообразие организмов.10 час. Биология – царств живой природы, сравнивать организмы
наука о живом мире. Многообразие разных царств, узнавать на рис. и фото
организмов.10 час. Биология – наука о представителей разных царств, объяснять
живом мире. Многообразие организмов.10 роль в природе и жизни человека, выполнять
час. Биология – наука о живом мире. творческие работы и сообщения по
Многообразие организмов.10 час. Биология – инструкции. Знания: признаков живых
наука о живом мире. Многообразие организмов, биологических наук и их задач,
организмов.10 час. Биология – наука о характерных признаков бактерий, растений,
живом мире. Многообразие организмов.10 животных, грибов и лишайников,
час. Биология – наука о живом мире. представителей разных царств живой
Многообразие организмов.10 час. Биология – природы, роли выше перечисленных
наука о живом мире. Многообразие организмов в природе и жизни человека.
организмов.10 час. Биология – наука о Умения: выделять существенные признаки
живом мире. Многообразие организмов.10 царств живой природы, сравнивать организмы
час. Биология – наука о живом мире. разных царств, узнавать на рис. и фото
Многообразие организмов.10 час. Биология – представителей разных царств, объяснять
наука о живом мире. Многообразие роль в природе и жизни человека, выполнять
организмов.10 час. Биология – наука о творческие работы и сообщения по
живом мире. Многообразие организмов.10 инструкции. Знания: признаков живых
час. Биология – наука о живом мире. организмов, биологических наук и их задач,
Многообразие организмов.10 час. Биология – характерных признаков бактерий, растений,
наука о живом мире. Многообразие животных, грибов и лишайников,
организмов.10 час. Биология – наука о представителей разных царств живой
живом мире. Многообразие организмов.10 природы, роли выше перечисленных
час. Биология – наука о живом мире. организмов в природе и жизни человека.
Многообразие организмов.10 час. Биология – Умения: выделять существенные признаки
наука о живом мире. Многообразие царств живой природы, сравнивать организмы
организмов.10 час. Биология – наука о разных царств, узнавать на рис. и фото
живом мире. Многообразие организмов.10 представителей разных царств, объяснять
час. Биология – наука о живом мире. роль в природе и жизни человека, выполнять
Многообразие организмов.10 час. Биология – творческие работы и сообщения по
наука о живом мире. Многообразие инструкции. Знания: признаков живых
организмов.10 час. Биология – наука о организмов, биологических наук и их задач,
живом мире. Многообразие организмов.10 характерных признаков бактерий, растений,
час. Биология – наука о живом мире. животных, грибов и лишайников,
Многообразие организмов.10 час. Биология – представителей разных царств живой
наука о живом мире. Многообразие природы, роли выше перечисленных
организмов.10 час. Биология – наука о организмов в природе и жизни человека.
живом мире. Многообразие организмов.10 Умения: выделять существенные признаки
час. Биология – наука о живом мире. царств живой природы, сравнивать организмы
Многообразие организмов.10 час. Биология – разных царств, узнавать на рис. и фото
наука о живом мире. Многообразие представителей разных царств, объяснять
организмов.10 час. Биология – наука о роль в природе и жизни человека, выполнять
живом мире. Многообразие организмов.10 творческие работы и сообщения по
час. Биология – наука о живом мире. инструкции. Знания: признаков живых
Многообразие организмов.10 час. Основные организмов, биологических наук и их задач,
понятия. Биология, бактериология, характерных признаков бактерий, растений,
ботаника, органическое вещество, животных, грибов и лишайников,
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств живой
фотосинтез, целлюлоза, хитин, природы, роли выше перечисленных
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов в природе и жизни человека.
паразиты, хищники, почкование, гифы, Умения: выделять существенные признаки
грибница. Биология, бактериология, царств живой природы, сравнивать организмы
ботаника, органическое вещество, разных царств, узнавать на рис. и фото
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств, объяснять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, роль в природе и жизни человека, выполнять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, творческие работы и сообщения по
паразиты, хищники, почкование, гифы, инструкции. Знания: признаков живых
грибница. Биология, бактериология, организмов, биологических наук и их задач,
ботаника, органическое вещество, характерных признаков бактерий, растений,
неорганическое вещество, хлорофилл, животных, грибов и лишайников,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств живой
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, природы, роли выше перечисленных
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов в природе и жизни человека.
грибница. Биология, бактериология, Умения: выделять существенные признаки
ботаника, органическое вещество, царств живой природы, сравнивать организмы
неорганическое вещество, хлорофилл, разных царств, узнавать на рис. и фото
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств, объяснять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, роль в природе и жизни человека, выполнять
паразиты, хищники, почкование, гифы, творческие работы и сообщения по
грибница. Биология, бактериология, инструкции. Знания: признаков живых
ботаника, органическое вещество, организмов, биологических наук и их задач,
неорганическое вещество, хлорофилл, характерных признаков бактерий, растений,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, животных, грибов и лишайников,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств живой
паразиты, хищники, почкование, гифы, природы, роли выше перечисленных
грибница. Биология, бактериология, организмов в природе и жизни человека.
ботаника, органическое вещество, Умения: выделять существенные признаки
неорганическое вещество, хлорофилл, царств живой природы, сравнивать организмы
фотосинтез, целлюлоза, хитин, разных царств, узнавать на рис. и фото
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств, объяснять
паразиты, хищники, почкование, гифы, роль в природе и жизни человека, выполнять
грибница. Биология, бактериология, творческие работы и сообщения по
ботаника, органическое вещество, инструкции. Знания: признаков живых
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов, биологических наук и их задач,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, характерных признаков бактерий, растений,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, животных, грибов и лишайников,
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств живой
грибница. Биология, бактериология, природы, роли выше перечисленных
ботаника, органическое вещество, организмов в природе и жизни человека.
неорганическое вещество, хлорофилл, Умения: выделять существенные признаки
фотосинтез, целлюлоза, хитин, царств живой природы, сравнивать организмы
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, разных царств, узнавать на рис. и фото
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств, объяснять
грибница. Биология, бактериология, роль в природе и жизни человека, выполнять
ботаника, органическое вещество, творческие работы и сообщения по
неорганическое вещество, хлорофилл, инструкции. Знания: признаков живых
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов, биологических наук и их задач,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, характерных признаков бактерий, растений,
паразиты, хищники, почкование, гифы, животных, грибов и лишайников,
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств живой
ботаника, органическое вещество, природы, роли выше перечисленных
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов в природе и жизни человека.
фотосинтез, целлюлоза, хитин, Умения: выделять существенные признаки
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, царств живой природы, сравнивать организмы
паразиты, хищники, почкование, гифы, разных царств, узнавать на рис. и фото
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств, объяснять
ботаника, органическое вещество, роль в природе и жизни человека, выполнять
неорганическое вещество, хлорофилл, творческие работы и сообщения по
фотосинтез, целлюлоза, хитин, инструкции. Знания: признаков живых
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов, биологических наук и их задач,
паразиты, хищники, почкование, гифы, характерных признаков бактерий, растений,
грибница. Биология, бактериология, животных, грибов и лишайников,
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств живой
неорганическое вещество, хлорофилл, природы, роли выше перечисленных
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов в природе и жизни человека.
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, Умения: выделять существенные признаки
паразиты, хищники, почкование, гифы, царств живой природы, сравнивать организмы
грибница. Биология, бактериология, разных царств, узнавать на рис. и фото
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств, объяснять
неорганическое вещество, хлорофилл, роль в природе и жизни человека, выполнять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, творческие работы и сообщения по
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, инструкции. Знания: признаков живых
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов, биологических наук и их задач,
грибница. Биология, бактериология, характерных признаков бактерий, растений,
ботаника, органическое вещество, животных, грибов и лишайников,
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств живой
фотосинтез, целлюлоза, хитин, природы, роли выше перечисленных
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов в природе и жизни человека.
паразиты, хищники, почкование, гифы, Умения: выделять существенные признаки
грибница. Биология, бактериология, царств живой природы, сравнивать организмы
ботаника, органическое вещество, разных царств, узнавать на рис. и фото
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств, объяснять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, роль в природе и жизни человека, выполнять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, творческие работы и сообщения по
паразиты, хищники, почкование, гифы, инструкции. Знания: признаков живых
грибница. Биология, бактериология, организмов, биологических наук и их задач,
ботаника, органическое вещество, характерных признаков бактерий, растений,
неорганическое вещество, хлорофилл, животных, грибов и лишайников,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств живой
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, природы, роли выше перечисленных
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов в природе и жизни человека.
грибница. Биология, бактериология, Умения: выделять существенные признаки
ботаника, органическое вещество, царств живой природы, сравнивать организмы
неорганическое вещество, хлорофилл, разных царств, узнавать на рис. и фото
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств, объяснять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, роль в природе и жизни человека, выполнять
паразиты, хищники, почкование, гифы, творческие работы и сообщения по
грибница. Биология, бактериология, инструкции. Знания: признаков живых
ботаника, органическое вещество, организмов, биологических наук и их задач,
неорганическое вещество, хлорофилл, характерных признаков бактерий, растений,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, животных, грибов и лишайников,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств живой
паразиты, хищники, почкование, гифы, природы, роли выше перечисленных
грибница. Биология, бактериология, организмов в природе и жизни человека.
ботаника, органическое вещество, Умения: выделять существенные признаки
неорганическое вещество, хлорофилл, царств живой природы, сравнивать организмы
фотосинтез, целлюлоза, хитин, разных царств, узнавать на рис. и фото
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств, объяснять
паразиты, хищники, почкование, гифы, роль в природе и жизни человека, выполнять
грибница. Биология, бактериология, творческие работы и сообщения по
ботаника, органическое вещество, инструкции. Знания: признаков живых
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов, биологических наук и их задач,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, характерных признаков бактерий, растений,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, животных, грибов и лишайников,
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств живой
грибница. Биология, бактериология, природы, роли выше перечисленных
ботаника, органическое вещество, организмов в природе и жизни человека.
неорганическое вещество, хлорофилл, Умения: выделять существенные признаки
фотосинтез, целлюлоза, хитин, царств живой природы, сравнивать организмы
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, разных царств, узнавать на рис. и фото
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств, объяснять
грибница. Биология, бактериология, роль в природе и жизни человека, выполнять
ботаника, органическое вещество, творческие работы и сообщения по
неорганическое вещество, хлорофилл, инструкции. Знания: признаков живых
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов, биологических наук и их задач,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, характерных признаков бактерий, растений,
паразиты, хищники, почкование, гифы, животных, грибов и лишайников,
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств живой
ботаника, органическое вещество, природы, роли выше перечисленных
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов в природе и жизни человека.
фотосинтез, целлюлоза, хитин, Умения: выделять существенные признаки
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, царств живой природы, сравнивать организмы
паразиты, хищники, почкование, гифы, разных царств, узнавать на рис. и фото
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств, объяснять
ботаника, органическое вещество, роль в природе и жизни человека, выполнять
неорганическое вещество, хлорофилл, творческие работы и сообщения по
фотосинтез, целлюлоза, хитин, инструкции. Знания: признаков живых
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов, биологических наук и их задач,
паразиты, хищники, почкование, гифы, характерных признаков бактерий, растений,
грибница. Биология, бактериология, животных, грибов и лишайников,
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств живой
неорганическое вещество, хлорофилл, природы, роли выше перечисленных
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов в природе и жизни человека.
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, Умения: выделять существенные признаки
паразиты, хищники, почкование, гифы, царств живой природы, сравнивать организмы
грибница. Биология, бактериология, разных царств, узнавать на рис. и фото
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств, объяснять
неорганическое вещество, хлорофилл, роль в природе и жизни человека, выполнять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, творческие работы и сообщения по
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, инструкции. Знания: признаков живых
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов, биологических наук и их задач,
грибница. Биология, бактериология, характерных признаков бактерий, растений,
ботаника, органическое вещество, животных, грибов и лишайников,
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств живой
фотосинтез, целлюлоза, хитин, природы, роли выше перечисленных
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов в природе и жизни человека.
паразиты, хищники, почкование, гифы, Умения: выделять существенные признаки
грибница. Биология, бактериология, царств живой природы, сравнивать организмы
ботаника, органическое вещество, разных царств, узнавать на рис. и фото
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств, объяснять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, роль в природе и жизни человека, выполнять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, творческие работы и сообщения по
паразиты, хищники, почкование, гифы, инструкции. Знания: признаков живых
грибница. Биология, бактериология, организмов, биологических наук и их задач,
ботаника, органическое вещество, характерных признаков бактерий, растений,
неорганическое вещество, хлорофилл, животных, грибов и лишайников,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств живой
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, природы, роли выше перечисленных
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов в природе и жизни человека.
грибница. Биология, бактериология, Умения: выделять существенные признаки
ботаника, органическое вещество, царств живой природы, сравнивать организмы
неорганическое вещество, хлорофилл, разных царств, узнавать на рис. и фото
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств, объяснять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, роль в природе и жизни человека, выполнять
паразиты, хищники, почкование, гифы, творческие работы и сообщения по
грибница. Биология, бактериология, инструкции. Знания: признаков живых
ботаника, органическое вещество, организмов, биологических наук и их задач,
неорганическое вещество, хлорофилл, характерных признаков бактерий, растений,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, животных, грибов и лишайников,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств живой
паразиты, хищники, почкование, гифы, природы, роли выше перечисленных
грибница. Биология, бактериология, организмов в природе и жизни человека.
ботаника, органическое вещество, Умения: выделять существенные признаки
неорганическое вещество, хлорофилл, царств живой природы, сравнивать организмы
фотосинтез, целлюлоза, хитин, разных царств, узнавать на рис. и фото
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств, объяснять
паразиты, хищники, почкование, гифы, роль в природе и жизни человека, выполнять
грибница. Биология, бактериология, творческие работы и сообщения по
ботаника, органическое вещество, инструкции. Знания: признаков живых
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов, биологических наук и их задач,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, характерных признаков бактерий, растений,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, животных, грибов и лишайников,
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств живой
грибница. Биология, бактериология, природы, роли выше перечисленных
ботаника, органическое вещество, организмов в природе и жизни человека.
неорганическое вещество, хлорофилл, Умения: выделять существенные признаки
фотосинтез, целлюлоза, хитин, царств живой природы, сравнивать организмы
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, разных царств, узнавать на рис. и фото
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств, объяснять
грибница. Биология, бактериология, роль в природе и жизни человека, выполнять
ботаника, органическое вещество, творческие работы и сообщения по
неорганическое вещество, хлорофилл, инструкции. Знания: признаков живых
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов, биологических наук и их задач,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, характерных признаков бактерий, растений,
паразиты, хищники, почкование, гифы, животных, грибов и лишайников,
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств живой
ботаника, органическое вещество, природы, роли выше перечисленных
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов в природе и жизни человека.
фотосинтез, целлюлоза, хитин, Умения: выделять существенные признаки
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, царств живой природы, сравнивать организмы
паразиты, хищники, почкование, гифы, разных царств, узнавать на рис. и фото
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств, объяснять
ботаника, органическое вещество, роль в природе и жизни человека, выполнять
неорганическое вещество, хлорофилл, творческие работы и сообщения по
фотосинтез, целлюлоза, хитин, инструкции. Знания: признаков живых
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов, биологических наук и их задач,
паразиты, хищники, почкование, гифы, характерных признаков бактерий, растений,
грибница. Биология, бактериология, животных, грибов и лишайников,
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств живой
неорганическое вещество, хлорофилл, природы, роли выше перечисленных
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов в природе и жизни человека.
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, Умения: выделять существенные признаки
паразиты, хищники, почкование, гифы, царств живой природы, сравнивать организмы
грибница. Биология, бактериология, разных царств, узнавать на рис. и фото
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств, объяснять
неорганическое вещество, хлорофилл, роль в природе и жизни человека, выполнять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, творческие работы и сообщения по
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, инструкции. Знания: признаков живых
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов, биологических наук и их задач,
грибница. Биология, бактериология, характерных признаков бактерий, растений,
ботаника, органическое вещество, животных, грибов и лишайников,
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств живой
фотосинтез, целлюлоза, хитин, природы, роли выше перечисленных
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов в природе и жизни человека.
паразиты, хищники, почкование, гифы, Умения: выделять существенные признаки
грибница. Биология, бактериология, царств живой природы, сравнивать организмы
ботаника, органическое вещество, разных царств, узнавать на рис. и фото
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств, объяснять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, роль в природе и жизни человека, выполнять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, творческие работы и сообщения по
паразиты, хищники, почкование, гифы, инструкции. Знания: признаков живых
грибница. Биология, бактериология, организмов, биологических наук и их задач,
ботаника, органическое вещество, характерных признаков бактерий, растений,
неорганическое вещество, хлорофилл, животных, грибов и лишайников,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств живой
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, природы, роли выше перечисленных
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов в природе и жизни человека.
грибница. Биология, бактериология, Умения: выделять существенные признаки
ботаника, органическое вещество, царств живой природы, сравнивать организмы
неорганическое вещество, хлорофилл, разных царств, узнавать на рис. и фото
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств, объяснять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, роль в природе и жизни человека, выполнять
паразиты, хищники, почкование, гифы, творческие работы и сообщения по
грибница. Биология, бактериология, инструкции. Знания: признаков живых
ботаника, органическое вещество, организмов, биологических наук и их задач,
неорганическое вещество, хлорофилл, характерных признаков бактерий, растений,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, животных, грибов и лишайников,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств живой
паразиты, хищники, почкование, гифы, природы, роли выше перечисленных
грибница. Биология, бактериология, организмов в природе и жизни человека.
ботаника, органическое вещество, Умения: выделять существенные признаки
неорганическое вещество, хлорофилл, царств живой природы, сравнивать организмы
фотосинтез, целлюлоза, хитин, разных царств, узнавать на рис. и фото
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств, объяснять
паразиты, хищники, почкование, гифы, роль в природе и жизни человека, выполнять
грибница. Биология, бактериология, творческие работы и сообщения по
ботаника, органическое вещество, инструкции. Знания: признаков живых
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов, биологических наук и их задач,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, характерных признаков бактерий, растений,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, животных, грибов и лишайников,
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств живой
грибница. Биология, бактериология, природы, роли выше перечисленных
ботаника, органическое вещество, организмов в природе и жизни человека.
неорганическое вещество, хлорофилл, Умения: выделять существенные признаки
фотосинтез, целлюлоза, хитин, царств живой природы, сравнивать организмы
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, разных царств, узнавать на рис. и фото
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств, объяснять
грибница. Биология, бактериология, роль в природе и жизни человека, выполнять
ботаника, органическое вещество, творческие работы и сообщения по
неорганическое вещество, хлорофилл, инструкции. Знания: признаков живых
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов, биологических наук и их задач,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, характерных признаков бактерий, растений,
паразиты, хищники, почкование, гифы, животных, грибов и лишайников,
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств живой
ботаника, органическое вещество, природы, роли выше перечисленных
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов в природе и жизни человека.
фотосинтез, целлюлоза, хитин, Умения: выделять существенные признаки
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, царств живой природы, сравнивать организмы
паразиты, хищники, почкование, гифы, разных царств, узнавать на рис. и фото
грибница. Биология, бактериология, представителей разных царств, объяснять
ботаника, органическое вещество, роль в природе и жизни человека, выполнять
неорганическое вещество, хлорофилл, творческие работы и сообщения по
фотосинтез, целлюлоза, хитин, инструкции. Знания: признаков живых
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов, биологических наук и их задач,
паразиты, хищники, почкование, гифы, характерных признаков бактерий, растений,
грибница. Биология, бактериология, животных, грибов и лишайников,
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств живой
неорганическое вещество, хлорофилл, природы, роли выше перечисленных
фотосинтез, целлюлоза, хитин, организмов в природе и жизни человека.
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, Умения: выделять существенные признаки
паразиты, хищники, почкование, гифы, царств живой природы, сравнивать организмы
грибница. Биология, бактериология, разных царств, узнавать на рис. и фото
ботаника, органическое вещество, представителей разных царств, объяснять
неорганическое вещество, хлорофилл, роль в природе и жизни человека, выполнять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, творческие работы и сообщения по
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, инструкции. Знания: признаков живых
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов, биологических наук и их задач,
грибница. Биология, бактериология, характерных признаков бактерий, растений,
ботаника, органическое вещество, животных, грибов и лишайников,
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств живой
фотосинтез, целлюлоза, хитин, природы, роли выше перечисленных
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, организмов в природе и жизни человека.
паразиты, хищники, почкование, гифы, Умения: выделять существенные признаки
грибница. Биология, бактериология, царств живой природы, сравнивать организмы
ботаника, органическое вещество, разных царств, узнавать на рис. и фото
неорганическое вещество, хлорофилл, представителей разных царств, объяснять
фотосинтез, целлюлоза, хитин, роль в природе и жизни человека, выполнять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, творческие работы и сообщения по
паразиты, хищники, почкование, гифы, инструкции. Знания: признаков живых
грибница. Биология, бактериология, организмов, биологических наук и их задач,
ботаника, органическое вещество, характерных признаков бактерий, растений,
неорганическое вещество, хлорофилл, животных, грибов и лишайников,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств живой
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, природы, роли выше перечисленных
паразиты, хищники, почкование, гифы, организмов в природе и жизни человека.
грибница. Биология, бактериология, Умения: выделять существенные признаки
ботаника, органическое вещество, царств живой природы, сравнивать организмы
неорганическое вещество, хлорофилл, разных царств, узнавать на рис. и фото
фотосинтез, целлюлоза, хитин, представителей разных царств, объяснять
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, роль в природе и жизни человека, выполнять
паразиты, хищники, почкование, гифы, творческие работы и сообщения по
грибница. Биология, бактериология, инструкции. Знания: признаков живых
ботаника, органическое вещество, организмов, биологических наук и их задач,
неорганическое вещество, хлорофилл, характерных признаков бактерий, растений,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, животных, грибов и лишайников,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств живой
паразиты, хищники, почкование, гифы, природы, роли выше перечисленных
грибница. Биология, бактериология, организмов в природе и жизни человека.
ботаника, органическое вещество, Умения: выделять существенные признаки
неорганическое вещество, хлорофилл, царств живой природы, сравнивать организмы
фотосинтез, целлюлоза, хитин, разных царств, узнавать на рис. и фото
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, представителей разных царств, объяснять
паразиты, хищники, почкование, гифы, роль в природе и жизни человека, выполнять
грибница. Биология, бактериология, творческие работы и сообщения по
ботаника, органическое вещество, инструкции. Знания: признаков живых
неорганическое вещество, хлорофилл, организмов, биологических наук и их задач,
фотосинтез, целлюлоза, хитин, характерных признаков бактерий, растений,
одноклеточные, многоклеточные, сапротрофы, животных, грибов и лишайников,
паразиты, хищники, почкование, гифы, представителей разных царств живой
грибница. Метапредметные умения. природы, роли выше перечисленных
Регулятивные: организовывать учебное организмов в природе и жизни человека.
пространство, осуществлять контроль за Умения: выделять существенные признаки
учебными действиями, оценивать результаты царств живой природы, сравнивать организмы
по заданному эталону Познавательные: разных царств, узнавать на рис. и фото
читать и понимать тексты, определять представителей разных царств, объяснять
основные мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека, выполнять
сравнивать, обобщать, устанавливать творческие работы и сообщения по
причинно-следственные связи, работать по инструкции. Знания: признаков живых
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с организмов, биологических наук и их задач,
учителем и сверстниками, адекватно характерных признаков бактерий, растений,
использовать речевые средства для животных, грибов и лишайников,
дискуссии и аргументации своей позиции. представителей разных царств живой
публично выступать; Регулятивные: природы, роли выше перечисленных
организовывать учебное пространство, организмов в природе и жизни человека.
осуществлять контроль за учебными Умения: выделять существенные признаки
действиями, оценивать результаты по царств живой природы, сравнивать организмы
заданному эталону Познавательные: читать и разных царств, узнавать на рис. и фото
понимать тексты, определять основные представителей разных царств, объяснять
мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека, выполнять
сравнивать, обобщать, устанавливать творческие работы и сообщения по
причинно-следственные связи, работать по инструкции. Знания: признаков живых
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с организмов, биологических наук и их задач,
учителем и сверстниками, адекватно характерных признаков бактерий, растений,
использовать речевые средства для животных, грибов и лишайников,
дискуссии и аргументации своей позиции. представителей разных царств живой
публично выступать; Регулятивные: природы, роли выше перечисленных
организовывать учебное пространство, организмов в природе и жизни человека.
осуществлять контроль за учебными Умения: выделять существенные признаки
действиями, оценивать результаты по царств живой природы, сравнивать организмы
заданному эталону Познавательные: читать и разных царств, узнавать на рис. и фото
понимать тексты, определять основные представителей разных царств, объяснять
мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека, выполнять
сравнивать, обобщать, устанавливать творческие работы и сообщения по
причинно-следственные связи, работать по инструкции. Знания: признаков живых
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с организмов, биологических наук и их задач,
учителем и сверстниками, адекватно характерных признаков бактерий, растений,
использовать речевые средства для животных, грибов и лишайников,
дискуссии и аргументации своей позиции. представителей разных царств живой
публично выступать; Регулятивные: природы, роли выше перечисленных
организовывать учебное пространство, организмов в природе и жизни человека.
осуществлять контроль за учебными Умения: выделять существенные признаки
действиями, оценивать результаты по царств живой природы, сравнивать организмы
заданному эталону Познавательные: читать и разных царств, узнавать на рис. и фото
понимать тексты, определять основные представителей разных царств, объяснять
мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека, выполнять
сравнивать, обобщать, устанавливать творческие работы и сообщения по
причинно-следственные связи, работать по инструкции. Знания: признаков живых
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с организмов, биологических наук и их задач,
учителем и сверстниками, адекватно характерных признаков бактерий, растений,
использовать речевые средства для животных, грибов и лишайников,
дискуссии и аргументации своей позиции. представителей разных царств живой
публично выступать; Регулятивные: природы, роли выше перечисленных
организовывать учебное пространство, организмов в природе и жизни человека.
осуществлять контроль за учебными Умения: выделять существенные признаки
действиями, оценивать результаты по царств живой природы, сравнивать организмы
заданному эталону Познавательные: читать и разных царств, узнавать на рис. и фото
понимать тексты, определять основные представителей разных царств, объяснять
мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека, выполнять
сравнивать, обобщать, устанавливать творческие работы и сообщения по
причинно-следственные связи, работать по инструкции. Знания: признаков живых
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с организмов, биологических наук и их задач,
учителем и сверстниками, адекватно характерных признаков бактерий, растений,
использовать речевые средства для животных, грибов и лишайников,
дискуссии и аргументации своей позиции. представителей разных царств живой
публично выступать; Регулятивные: природы, роли выше перечисленных
организовывать учебное пространство, организмов в природе и жизни человека.
осуществлять контроль за учебными Умения: выделять существенные признаки
действиями, оценивать результаты по царств живой природы, сравнивать организмы
заданному эталону Познавательные: читать и разных царств, узнавать на рис. и фото
понимать тексты, определять основные представителей разных царств, объяснять
мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека, выполнять
сравнивать, обобщать, устанавливать творческие работы и сообщения по
причинно-следственные связи, работать по инструкции. Личностные умения.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Познавательный интерес и мотивация,
учителем и сверстниками, адекватно направленная на изучение живой природы.
использовать речевые средства для Осознание неоднозначности роли организмов
дискуссии и аргументации своей позиции. в окружающей среде. Формирование бережного
публично выступать; Регулятивные: отношения к окружающей среде. Формирование
организовывать учебное пространство, бережного отношения к своему здоровью.
осуществлять контроль за учебными Познавательный интерес и мотивация,
действиями, оценивать результаты по направленная на изучение живой природы.
заданному эталону Познавательные: читать и Осознание неоднозначности роли организмов
понимать тексты, определять основные в окружающей среде. Формирование бережного
мысли, анализировать информацию, отношения к окружающей среде. Формирование
сравнивать, обобщать, устанавливать бережного отношения к своему здоровью.
причинно-следственные связи, работать по Познавательный интерес и мотивация,
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с направленная на изучение живой природы.
учителем и сверстниками, адекватно Осознание неоднозначности роли организмов
использовать речевые средства для в окружающей среде. Формирование бережного
дискуссии и аргументации своей позиции. отношения к окружающей среде. Формирование
публично выступать; Регулятивные: бережного отношения к своему здоровью.
организовывать учебное пространство, Познавательный интерес и мотивация,
осуществлять контроль за учебными направленная на изучение живой природы.
действиями, оценивать результаты по Осознание неоднозначности роли организмов
заданному эталону Познавательные: читать и в окружающей среде. Формирование бережного
понимать тексты, определять основные отношения к окружающей среде. Формирование
мысли, анализировать информацию, бережного отношения к своему здоровью.
сравнивать, обобщать, устанавливать Познавательный интерес и мотивация,
причинно-следственные связи, работать по направленная на изучение живой природы.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Осознание неоднозначности роли организмов
учителем и сверстниками, адекватно в окружающей среде. Формирование бережного
использовать речевые средства для отношения к окружающей среде. Формирование
дискуссии и аргументации своей позиции. бережного отношения к своему здоровью.
публично выступать; Регулятивные: Познавательный интерес и мотивация,
организовывать учебное пространство, направленная на изучение живой природы.
осуществлять контроль за учебными Осознание неоднозначности роли организмов
действиями, оценивать результаты по в окружающей среде. Формирование бережного
заданному эталону Познавательные: читать и отношения к окружающей среде. Формирование
понимать тексты, определять основные бережного отношения к своему здоровью.
мысли, анализировать информацию, Познавательный интерес и мотивация,
сравнивать, обобщать, устанавливать направленная на изучение живой природы.
причинно-следственные связи, работать по Осознание неоднозначности роли организмов
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с в окружающей среде. Формирование бережного
учителем и сверстниками, адекватно отношения к окружающей среде. Формирование
использовать речевые средства для бережного отношения к своему здоровью.
дискуссии и аргументации своей позиции. Познавательный интерес и мотивация,
публично выступать; Регулятивные: направленная на изучение живой природы.
организовывать учебное пространство, Осознание неоднозначности роли организмов
осуществлять контроль за учебными в окружающей среде. Формирование бережного
действиями, оценивать результаты по отношения к окружающей среде. Формирование
заданному эталону Познавательные: читать и бережного отношения к своему здоровью.
понимать тексты, определять основные Познавательный интерес и мотивация,
мысли, анализировать информацию, направленная на изучение живой природы.
сравнивать, обобщать, устанавливать Осознание неоднозначности роли организмов
причинно-следственные связи, работать по в окружающей среде. Формирование бережного
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с отношения к окружающей среде. Формирование
учителем и сверстниками, адекватно бережного отношения к своему здоровью.
использовать речевые средства для Познавательный интерес и мотивация,
дискуссии и аргументации своей позиции. направленная на изучение живой природы.
публично выступать; Регулятивные: Осознание неоднозначности роли организмов
организовывать учебное пространство, в окружающей среде. Формирование бережного
осуществлять контроль за учебными отношения к окружающей среде. Формирование
действиями, оценивать результаты по бережного отношения к своему здоровью.
заданному эталону Познавательные: читать и Познавательный интерес и мотивация,
понимать тексты, определять основные направленная на изучение живой природы.
мысли, анализировать информацию, Осознание неоднозначности роли организмов
сравнивать, обобщать, устанавливать в окружающей среде. Формирование бережного
причинно-следственные связи, работать по отношения к окружающей среде. Формирование
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с бережного отношения к своему здоровью.
учителем и сверстниками, адекватно Познавательный интерес и мотивация,
использовать речевые средства для направленная на изучение живой природы.
дискуссии и аргументации своей позиции. Осознание неоднозначности роли организмов
публично выступать; Регулятивные: в окружающей среде. Формирование бережного
организовывать учебное пространство, отношения к окружающей среде. Формирование
осуществлять контроль за учебными бережного отношения к своему здоровью.
действиями, оценивать результаты по Познавательный интерес и мотивация,
заданному эталону Познавательные: читать и направленная на изучение живой природы.
понимать тексты, определять основные Осознание неоднозначности роли организмов
мысли, анализировать информацию, в окружающей среде. Формирование бережного
сравнивать, обобщать, устанавливать отношения к окружающей среде. Формирование
причинно-следственные связи, работать по бережного отношения к своему здоровью.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Познавательный интерес и мотивация,
учителем и сверстниками, адекватно направленная на изучение живой природы.
использовать речевые средства для Осознание неоднозначности роли организмов
дискуссии и аргументации своей позиции. в окружающей среде. Формирование бережного
публично выступать; Регулятивные: отношения к окружающей среде. Формирование
организовывать учебное пространство, бережного отношения к своему здоровью.
осуществлять контроль за учебными Познавательный интерес и мотивация,
действиями, оценивать результаты по направленная на изучение живой природы.
заданному эталону Познавательные: читать и Осознание неоднозначности роли организмов
понимать тексты, определять основные в окружающей среде. Формирование бережного
мысли, анализировать информацию, отношения к окружающей среде. Формирование
сравнивать, обобщать, устанавливать бережного отношения к своему здоровью.
причинно-следственные связи, работать по Познавательный интерес и мотивация,
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с направленная на изучение живой природы.
учителем и сверстниками, адекватно Осознание неоднозначности роли организмов
использовать речевые средства для в окружающей среде. Формирование бережного
дискуссии и аргументации своей позиции. отношения к окружающей среде. Формирование
публично выступать; Регулятивные: бережного отношения к своему здоровью.
организовывать учебное пространство, Познавательный интерес и мотивация,
осуществлять контроль за учебными направленная на изучение живой природы.
действиями, оценивать результаты по Осознание неоднозначности роли организмов
заданному эталону Познавательные: читать и в окружающей среде. Формирование бережного
понимать тексты, определять основные отношения к окружающей среде. Формирование
мысли, анализировать информацию, бережного отношения к своему здоровью.
сравнивать, обобщать, устанавливать Познавательный интерес и мотивация,
причинно-следственные связи, работать по направленная на изучение живой природы.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Осознание неоднозначности роли организмов
учителем и сверстниками, адекватно в окружающей среде. Формирование бережного
использовать речевые средства для отношения к окружающей среде. Формирование
дискуссии и аргументации своей позиции. бережного отношения к своему здоровью.
публично выступать; Регулятивные: Познавательный интерес и мотивация,
организовывать учебное пространство, направленная на изучение живой природы.
осуществлять контроль за учебными Осознание неоднозначности роли организмов
действиями, оценивать результаты по в окружающей среде. Формирование бережного
заданному эталону Познавательные: читать и отношения к окружающей среде. Формирование
понимать тексты, определять основные бережного отношения к своему здоровью.
мысли, анализировать информацию, Познавательный интерес и мотивация,
сравнивать, обобщать, устанавливать направленная на изучение живой природы.
причинно-следственные связи, работать по Осознание неоднозначности роли организмов
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с в окружающей среде. Формирование бережного
учителем и сверстниками, адекватно отношения к окружающей среде. Формирование
использовать речевые средства для бережного отношения к своему здоровью.
дискуссии и аргументации своей позиции. Познавательный интерес и мотивация,
публично выступать; Регулятивные: направленная на изучение живой природы.
организовывать учебное пространство, Осознание неоднозначности роли организмов
осуществлять контроль за учебными в окружающей среде. Формирование бережного
действиями, оценивать результаты по отношения к окружающей среде. Формирование
заданному эталону Познавательные: читать и бережного отношения к своему здоровью.
понимать тексты, определять основные Познавательный интерес и мотивация,
мысли, анализировать информацию, направленная на изучение живой природы.
сравнивать, обобщать, устанавливать Осознание неоднозначности роли организмов
причинно-следственные связи, работать по в окружающей среде. Формирование бережного
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с отношения к окружающей среде. Формирование
учителем и сверстниками, адекватно бережного отношения к своему здоровью.
использовать речевые средства для Познавательный интерес и мотивация,
дискуссии и аргументации своей позиции. направленная на изучение живой природы.
публично выступать; Регулятивные: Осознание неоднозначности роли организмов
организовывать учебное пространство, в окружающей среде. Формирование бережного
осуществлять контроль за учебными отношения к окружающей среде. Формирование
действиями, оценивать результаты по бережного отношения к своему здоровью.
заданному эталону Познавательные: читать и Познавательный интерес и мотивация,
понимать тексты, определять основные направленная на изучение живой природы.
мысли, анализировать информацию, Осознание неоднозначности роли организмов
сравнивать, обобщать, устанавливать в окружающей среде. Формирование бережного
причинно-следственные связи, работать по отношения к окружающей среде. Формирование
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с бережного отношения к своему здоровью.
учителем и сверстниками, адекватно Познавательный интерес и мотивация,
использовать речевые средства для направленная на изучение живой природы.
дискуссии и аргументации своей позиции. Осознание неоднозначности роли организмов
публично выступать; Регулятивные: в окружающей среде. Формирование бережного
организовывать учебное пространство, отношения к окружающей среде. Формирование
осуществлять контроль за учебными бережного отношения к своему здоровью.
действиями, оценивать результаты по Познавательный интерес и мотивация,
заданному эталону Познавательные: читать и направленная на изучение живой природы.
понимать тексты, определять основные Осознание неоднозначности роли организмов
мысли, анализировать информацию, в окружающей среде. Формирование бережного
сравнивать, обобщать, устанавливать отношения к окружающей среде. Формирование
причинно-следственные связи, работать по бережного отношения к своему здоровью.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Познавательный интерес и мотивация,
учителем и сверстниками, адекватно направленная на изучение живой природы.
использовать речевые средства для Осознание неоднозначности роли организмов
дискуссии и аргументации своей позиции. в окружающей среде. Формирование бережного
публично выступать; Регулятивные: отношения к окружающей среде. Формирование
организовывать учебное пространство, бережного отношения к своему здоровью.
осуществлять контроль за учебными Познавательный интерес и мотивация,
действиями, оценивать результаты по направленная на изучение живой природы.
заданному эталону Познавательные: читать и Осознание неоднозначности роли организмов
понимать тексты, определять основные в окружающей среде. Формирование бережного
мысли, анализировать информацию, отношения к окружающей среде. Формирование
сравнивать, обобщать, устанавливать бережного отношения к своему здоровью.
причинно-следственные связи, работать по Познавательный интерес и мотивация,
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с направленная на изучение живой природы.
учителем и сверстниками, адекватно Осознание неоднозначности роли организмов
использовать речевые средства для в окружающей среде. Формирование бережного
дискуссии и аргументации своей позиции. отношения к окружающей среде. Формирование
публично выступать; Регулятивные: бережного отношения к своему здоровью.
организовывать учебное пространство, Познавательный интерес и мотивация,
осуществлять контроль за учебными направленная на изучение живой природы.
действиями, оценивать результаты по Осознание неоднозначности роли организмов
заданному эталону Познавательные: читать и в окружающей среде. Формирование бережного
понимать тексты, определять основные отношения к окружающей среде. Формирование
мысли, анализировать информацию, бережного отношения к своему здоровью.
сравнивать, обобщать, устанавливать Познавательный интерес и мотивация,
причинно-следственные связи, работать по направленная на изучение живой природы.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Осознание неоднозначности роли организмов
учителем и сверстниками, адекватно в окружающей среде. Формирование бережного
использовать речевые средства для отношения к окружающей среде. Формирование
дискуссии и аргументации своей позиции. бережного отношения к своему здоровью.
публично выступать; Регулятивные: Познавательный интерес и мотивация,
организовывать учебное пространство, направленная на изучение живой природы.
осуществлять контроль за учебными Осознание неоднозначности роли организмов
действиями, оценивать результаты по в окружающей среде. Формирование бережного
заданному эталону Познавательные: читать и отношения к окружающей среде. Формирование
понимать тексты, определять основные бережного отношения к своему здоровью.
мысли, анализировать информацию, Познавательный интерес и мотивация,
сравнивать, обобщать, устанавливать направленная на изучение живой природы.
причинно-следственные связи, работать по Осознание неоднозначности роли организмов
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с в окружающей среде. Формирование бережного
учителем и сверстниками, адекватно отношения к окружающей среде. Формирование
использовать речевые средства для бережного отношения к своему здоровью.
дискуссии и аргументации своей позиции. Познавательный интерес и мотивация,
публично выступать; Регулятивные: направленная на изучение живой природы.
организовывать учебное пространство, Осознание неоднозначности роли организмов
осуществлять контроль за учебными в окружающей среде. Формирование бережного
действиями, оценивать результаты по отношения к окружающей среде. Формирование
заданному эталону Познавательные: читать и бережного отношения к своему здоровью.
понимать тексты, определять основные Познавательный интерес и мотивация,
мысли, анализировать информацию, направленная на изучение живой природы.
сравнивать, обобщать, устанавливать Осознание неоднозначности роли организмов
причинно-следственные связи, работать по в окружающей среде. Формирование бережного
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с отношения к окружающей среде. Формирование
учителем и сверстниками, адекватно бережного отношения к своему здоровью.
использовать речевые средства для Познавательный интерес и мотивация,
дискуссии и аргументации своей позиции. направленная на изучение живой природы.
публично выступать; Регулятивные: Осознание неоднозначности роли организмов
организовывать учебное пространство, в окружающей среде. Формирование бережного
осуществлять контроль за учебными отношения к окружающей среде. Формирование
действиями, оценивать результаты по бережного отношения к своему здоровью.
заданному эталону Познавательные: читать и Познавательный интерес и мотивация,
понимать тексты, определять основные направленная на изучение живой природы.
мысли, анализировать информацию, Осознание неоднозначности роли организмов
сравнивать, обобщать, устанавливать в окружающей среде. Формирование бережного
причинно-следственные связи, работать по отношения к окружающей среде. Формирование
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с бережного отношения к своему здоровью.
учителем и сверстниками, адекватно Познавательный интерес и мотивация,
использовать речевые средства для направленная на изучение живой природы.
дискуссии и аргументации своей позиции. Осознание неоднозначности роли организмов
публично выступать; Регулятивные: в окружающей среде. Формирование бережного
организовывать учебное пространство, отношения к окружающей среде. Формирование
осуществлять контроль за учебными бережного отношения к своему здоровью.
действиями, оценивать результаты по Познавательный интерес и мотивация,
заданному эталону Познавательные: читать и направленная на изучение живой природы.
понимать тексты, определять основные Осознание неоднозначности роли организмов
мысли, анализировать информацию, в окружающей среде. Формирование бережного
сравнивать, обобщать, устанавливать отношения к окружающей среде. Формирование
причинно-следственные связи, работать по бережного отношения к своему здоровью.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Познавательный интерес и мотивация,
учителем и сверстниками, адекватно направленная на изучение живой природы.
использовать речевые средства для Осознание неоднозначности роли организмов
дискуссии и аргументации своей позиции. в окружающей среде. Формирование бережного
публично выступать; Регулятивные: отношения к окружающей среде. Формирование
организовывать учебное пространство, бережного отношения к своему здоровью.
осуществлять контроль за учебными Познавательный интерес и мотивация,
действиями, оценивать результаты по направленная на изучение живой природы.
заданному эталону Познавательные: читать и Осознание неоднозначности роли организмов
понимать тексты, определять основные в окружающей среде. Формирование бережного
мысли, анализировать информацию, отношения к окружающей среде. Формирование
сравнивать, обобщать, устанавливать бережного отношения к своему здоровью.
причинно-следственные связи, работать по Познавательный интерес и мотивация,
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с направленная на изучение живой природы.
учителем и сверстниками, адекватно Осознание неоднозначности роли организмов
использовать речевые средства для в окружающей среде. Формирование бережного
дискуссии и аргументации своей позиции. отношения к окружающей среде. Формирование
публично выступать; Регулятивные: бережного отношения к своему здоровью.
организовывать учебное пространство, Познавательный интерес и мотивация,
осуществлять контроль за учебными направленная на изучение живой природы.
действиями, оценивать результаты по Осознание неоднозначности роли организмов
заданному эталону Познавательные: читать и в окружающей среде. Формирование бережного
понимать тексты, определять основные отношения к окружающей среде. Формирование
мысли, анализировать информацию, бережного отношения к своему здоровью.
сравнивать, обобщать, устанавливать Познавательный интерес и мотивация,
причинно-следственные связи, работать по направленная на изучение живой природы.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Осознание неоднозначности роли организмов
учителем и сверстниками, адекватно в окружающей среде. Формирование бережного
использовать речевые средства для отношения к окружающей среде. Формирование
дискуссии и аргументации своей позиции. бережного отношения к своему здоровью.
публично выступать; Регулятивные: Познавательный интерес и мотивация,
организовывать учебное пространство, направленная на изучение живой природы.
осуществлять контроль за учебными Осознание неоднозначности роли организмов
действиями, оценивать результаты по в окружающей среде. Формирование бережного
заданному эталону Познавательные: читать и отношения к окружающей среде. Формирование
понимать тексты, определять основные бережного отношения к своему здоровью.
мысли, анализировать информацию, Познавательный интерес и мотивация,
сравнивать, обобщать, устанавливать направленная на изучение живой природы.
причинно-следственные связи, работать по Осознание неоднозначности роли организмов
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с в окружающей среде. Формирование бережного
учителем и сверстниками, адекватно отношения к окружающей среде. Формирование
использовать речевые средства для бережного отношения к своему здоровью.
дискуссии и аргументации своей позиции. Познавательный интерес и мотивация,
публично выступать; Регулятивные: направленная на изучение живой природы.
организовывать учебное пространство, Осознание неоднозначности роли организмов
осуществлять контроль за учебными в окружающей среде. Формирование бережного
действиями, оценивать результаты по отношения к окружающей среде. Формирование
заданному эталону Познавательные: читать и бережного отношения к своему здоровью.
понимать тексты, определять основные Познавательный интерес и мотивация,
мысли, анализировать информацию, направленная на изучение живой природы.
сравнивать, обобщать, устанавливать Осознание неоднозначности роли организмов
причинно-следственные связи, работать по в окружающей среде. Формирование бережного
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с отношения к окружающей среде. Формирование
учителем и сверстниками, адекватно бережного отношения к своему здоровью.
использовать речевые средства для Познавательный интерес и мотивация,
дискуссии и аргументации своей позиции. направленная на изучение живой природы.
публично выступать; Регулятивные: Осознание неоднозначности роли организмов
организовывать учебное пространство, в окружающей среде. Формирование бережного
осуществлять контроль за учебными отношения к окружающей среде. Формирование
действиями, оценивать результаты по бережного отношения к своему здоровью.
заданному эталону Познавательные: читать и Познавательный интерес и мотивация,
понимать тексты, определять основные направленная на изучение живой природы.
мысли, анализировать информацию, Осознание неоднозначности роли организмов
сравнивать, обобщать, устанавливать в окружающей среде. Формирование бережного
причинно-следственные связи, работать по отношения к окружающей среде. Формирование
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с бережного отношения к своему здоровью.
учителем и сверстниками, адекватно Познавательный интерес и мотивация,
использовать речевые средства для направленная на изучение живой природы.
дискуссии и аргументации своей позиции. Осознание неоднозначности роли организмов
публично выступать; Регулятивные: в окружающей среде. Формирование бережного
организовывать учебное пространство, отношения к окружающей среде. Формирование
осуществлять контроль за учебными бережного отношения к своему здоровью.
действиями, оценивать результаты по Познавательный интерес и мотивация,
заданному эталону Познавательные: читать и направленная на изучение живой природы.
понимать тексты, определять основные Осознание неоднозначности роли организмов
мысли, анализировать информацию, в окружающей среде. Формирование бережного
сравнивать, обобщать, устанавливать отношения к окружающей среде. Формирование
причинно-следственные связи, работать по бережного отношения к своему здоровью.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Познавательный интерес и мотивация,
учителем и сверстниками, адекватно направленная на изучение живой природы.
использовать речевые средства для Осознание неоднозначности роли организмов
дискуссии и аргументации своей позиции. в окружающей среде. Формирование бережного
публично выступать; Регулятивные: отношения к окружающей среде. Формирование
организовывать учебное пространство, бережного отношения к своему здоровью.
осуществлять контроль за учебными Познавательный интерес и мотивация,
действиями, оценивать результаты по направленная на изучение живой природы.
заданному эталону Познавательные: читать и Осознание неоднозначности роли организмов
понимать тексты, определять основные в окружающей среде. Формирование бережного
мысли, анализировать информацию, отношения к окружающей среде. Формирование
сравнивать, обобщать, устанавливать бережного отношения к своему здоровью.
причинно-следственные связи, работать по Познавательный интерес и мотивация,
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с направленная на изучение живой природы.
учителем и сверстниками, адекватно Осознание неоднозначности роли организмов
использовать речевые средства для в окружающей среде. Формирование бережного
дискуссии и аргументации своей позиции. отношения к окружающей среде. Формирование
публично выступать; Регулятивные: бережного отношения к своему здоровью.
организовывать учебное пространство, Познавательный интерес и мотивация,
осуществлять контроль за учебными направленная на изучение живой природы.
действиями, оценивать результаты по Осознание неоднозначности роли организмов
заданному эталону Познавательные: читать и в окружающей среде. Формирование бережного
понимать тексты, определять основные отношения к окружающей среде. Формирование
мысли, анализировать информацию, бережного отношения к своему здоровью.
сравнивать, обобщать, устанавливать Познавательный интерес и мотивация,
причинно-следственные связи, работать по направленная на изучение живой природы.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Осознание неоднозначности роли организмов
учителем и сверстниками, адекватно в окружающей среде. Формирование бережного
использовать речевые средства для отношения к окружающей среде. Формирование
дискуссии и аргументации своей позиции. бережного отношения к своему здоровью.
публично выступать; Регулятивные: Познавательный интерес и мотивация,
организовывать учебное пространство, направленная на изучение живой природы.
осуществлять контроль за учебными Осознание неоднозначности роли организмов
действиями, оценивать результаты по в окружающей среде. Формирование бережного
заданному эталону Познавательные: читать и отношения к окружающей среде. Формирование
понимать тексты, определять основные бережного отношения к своему здоровью.
мысли, анализировать информацию, Познавательный интерес и мотивация,
сравнивать, обобщать, устанавливать направленная на изучение живой природы.
причинно-следственные связи, работать по Осознание неоднозначности роли организмов
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с в окружающей среде. Формирование бережного
учителем и сверстниками, адекватно отношения к окружающей среде. Формирование
использовать речевые средства для бережного отношения к своему здоровью.
дискуссии и аргументации своей позиции. Вшк. Вк. Вк. Повт. Повт. Повт. Области
публично выступать; Регулятивные: взаимодействия. ENV Какую роль в природе и
организовывать учебное пространство, жизни человека играют бактерии, растения,
осуществлять контроль за учебными животные, грибы и лишайники? ENV Какую
действиями, оценивать результаты по роль в природе и жизни человека играют
заданному эталону Познавательные: читать и бактерии, растения, животные, грибы и
понимать тексты, определять основные лишайники? ENV Какую роль в природе и
мысли, анализировать информацию, жизни человека играют бактерии, растения,
сравнивать, обобщать, устанавливать животные, грибы и лишайники? ENV Какую
причинно-следственные связи, работать по роль в природе и жизни человека играют
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с бактерии, растения, животные, грибы и
учителем и сверстниками, адекватно лишайники? ENV Какую роль в природе и
использовать речевые средства для жизни человека играют бактерии, растения,
дискуссии и аргументации своей позиции. животные, грибы и лишайники? ENV Какую
публично выступать; Регулятивные: роль в природе и жизни человека играют
организовывать учебное пространство, бактерии, растения, животные, грибы и
осуществлять контроль за учебными лишайники? ENV Какую роль в природе и
действиями, оценивать результаты по жизни человека играют бактерии, растения,
заданному эталону Познавательные: читать и животные, грибы и лишайники? ENV Какую
понимать тексты, определять основные роль в природе и жизни человека играют
мысли, анализировать информацию, бактерии, растения, животные, грибы и
сравнивать, обобщать, устанавливать лишайники? ENV Какую роль в природе и
причинно-следственные связи, работать по жизни человека играют бактерии, растения,
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с животные, грибы и лишайники? ENV Какую
учителем и сверстниками, адекватно роль в природе и жизни человека играют
использовать речевые средства для бактерии, растения, животные, грибы и
дискуссии и аргументации своей позиции. лишайники? ENV Какую роль в природе и
публично выступать; Регулятивные: жизни человека играют бактерии, растения,
организовывать учебное пространство, животные, грибы и лишайники? ENV Какую
осуществлять контроль за учебными роль в природе и жизни человека играют
действиями, оценивать результаты по бактерии, растения, животные, грибы и
заданному эталону Познавательные: читать и лишайники? ENV Какую роль в природе и
понимать тексты, определять основные жизни человека играют бактерии, растения,
мысли, анализировать информацию, животные, грибы и лишайники? ENV Какую
сравнивать, обобщать, устанавливать роль в природе и жизни человека играют
причинно-следственные связи, работать по бактерии, растения, животные, грибы и
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с лишайники? ENV Какую роль в природе и
учителем и сверстниками, адекватно жизни человека играют бактерии, растения,
использовать речевые средства для животные, грибы и лишайники? ENV Какую
дискуссии и аргументации своей позиции. роль в природе и жизни человека играют
публично выступать; Регулятивные: бактерии, растения, животные, грибы и
организовывать учебное пространство, лишайники? ENV Какую роль в природе и
осуществлять контроль за учебными жизни человека играют бактерии, растения,
действиями, оценивать результаты по животные, грибы и лишайники? ENV Какую
заданному эталону Познавательные: читать и роль в природе и жизни человека играют
понимать тексты, определять основные бактерии, растения, животные, грибы и
мысли, анализировать информацию, лишайники? ENV Какую роль в природе и
сравнивать, обобщать, устанавливать жизни человека играют бактерии, растения,
причинно-следственные связи, работать по животные, грибы и лишайники? ENV Какую
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с роль в природе и жизни человека играют
учителем и сверстниками, адекватно бактерии, растения, животные, грибы и
использовать речевые средства для лишайники? ENV Какую роль в природе и
дискуссии и аргументации своей позиции. жизни человека играют бактерии, растения,
публично выступать; Регулятивные: животные, грибы и лишайники? ENV Какую
организовывать учебное пространство, роль в природе и жизни человека играют
осуществлять контроль за учебными бактерии, растения, животные, грибы и
действиями, оценивать результаты по лишайники? ENV Какую роль в природе и
заданному эталону Познавательные: читать и жизни человека играют бактерии, растения,
понимать тексты, определять основные животные, грибы и лишайники? ENV Какую
мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека играют
сравнивать, обобщать, устанавливать бактерии, растения, животные, грибы и
причинно-следственные связи, работать по лишайники? ENV Какую роль в природе и
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с жизни человека играют бактерии, растения,
учителем и сверстниками, адекватно животные, грибы и лишайники? ENV Какую
использовать речевые средства для роль в природе и жизни человека играют
дискуссии и аргументации своей позиции. бактерии, растения, животные, грибы и
публично выступать; Регулятивные: лишайники? ENV Какую роль в природе и
организовывать учебное пространство, жизни человека играют бактерии, растения,
осуществлять контроль за учебными животные, грибы и лишайники? ENV Какую
действиями, оценивать результаты по роль в природе и жизни человека играют
заданному эталону Познавательные: читать и бактерии, растения, животные, грибы и
понимать тексты, определять основные лишайники? ENV Какую роль в природе и
мысли, анализировать информацию, жизни человека играют бактерии, растения,
сравнивать, обобщать, устанавливать животные, грибы и лишайники? ENV Какую
причинно-следственные связи, работать по роль в природе и жизни человека играют
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с бактерии, растения, животные, грибы и
учителем и сверстниками, адекватно лишайники? ENV Какую роль в природе и
использовать речевые средства для жизни человека играют бактерии, растения,
дискуссии и аргументации своей позиции. животные, грибы и лишайники? ENV Какую
публично выступать; Регулятивные: роль в природе и жизни человека играют
организовывать учебное пространство, бактерии, растения, животные, грибы и
осуществлять контроль за учебными лишайники? ENV Какую роль в природе и
действиями, оценивать результаты по жизни человека играют бактерии, растения,
заданному эталону Познавательные: читать и животные, грибы и лишайники? ENV Какую
понимать тексты, определять основные роль в природе и жизни человека играют
мысли, анализировать информацию, бактерии, растения, животные, грибы и
сравнивать, обобщать, устанавливать лишайники? ENV Какую роль в природе и
причинно-следственные связи, работать по жизни человека играют бактерии, растения,
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с животные, грибы и лишайники? ENV Какую
учителем и сверстниками, адекватно роль в природе и жизни человека играют
использовать речевые средства для бактерии, растения, животные, грибы и
дискуссии и аргументации своей позиции. лишайники? ENV Какую роль в природе и
публично выступать; Регулятивные: жизни человека играют бактерии, растения,
организовывать учебное пространство, животные, грибы и лишайники? ENV Какую
осуществлять контроль за учебными роль в природе и жизни человека играют
действиями, оценивать результаты по бактерии, растения, животные, грибы и
заданному эталону Познавательные: читать и лишайники? ENV Какую роль в природе и
понимать тексты, определять основные жизни человека играют бактерии, растения,
мысли, анализировать информацию, животные, грибы и лишайники? ENV Какую
сравнивать, обобщать, устанавливать роль в природе и жизни человека играют
причинно-следственные связи, работать по бактерии, растения, животные, грибы и
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с лишайники? ENV Какую роль в природе и
учителем и сверстниками, адекватно жизни человека играют бактерии, растения,
использовать речевые средства для животные, грибы и лишайники? ENV Какую
дискуссии и аргументации своей позиции. роль в природе и жизни человека играют
публично выступать; Регулятивные: бактерии, растения, животные, грибы и
организовывать учебное пространство, лишайники? ENV Какую роль в природе и
осуществлять контроль за учебными жизни человека играют бактерии, растения,
действиями, оценивать результаты по животные, грибы и лишайники? ENV Какую
заданному эталону Познавательные: читать и роль в природе и жизни человека играют
понимать тексты, определять основные бактерии, растения, животные, грибы и
мысли, анализировать информацию, лишайники? ENV Какую роль в природе и
сравнивать, обобщать, устанавливать жизни человека играют бактерии, растения,
причинно-следственные связи, работать по животные, грибы и лишайники? ENV Какую
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с роль в природе и жизни человека играют
учителем и сверстниками, адекватно бактерии, растения, животные, грибы и
использовать речевые средства для лишайники? ENV Какую роль в природе и
дискуссии и аргументации своей позиции. жизни человека играют бактерии, растения,
публично выступать; Регулятивные: животные, грибы и лишайники? ENV Какую
организовывать учебное пространство, роль в природе и жизни человека играют
осуществлять контроль за учебными бактерии, растения, животные, грибы и
действиями, оценивать результаты по лишайники? ENV Какую роль в природе и
заданному эталону Познавательные: читать и жизни человека играют бактерии, растения,
понимать тексты, определять основные животные, грибы и лишайники? ENV Какую
мысли, анализировать информацию, роль в природе и жизни человека играют
сравнивать, обобщать, устанавливать бактерии, растения, животные, грибы и
причинно-следственные связи, работать по лишайники? ENV Какую роль в природе и
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с жизни человека играют бактерии, растения,
учителем и сверстниками, адекватно животные, грибы и лишайники? ENV Какую
использовать речевые средства для роль в природе и жизни человека играют
дискуссии и аргументации своей позиции. бактерии, растения, животные, грибы и
публично выступать; Регулятивные: лишайники? ENV Какую роль в природе и
организовывать учебное пространство, жизни человека играют бактерии, растения,
осуществлять контроль за учебными животные, грибы и лишайники? ENV Какую
действиями, оценивать результаты по роль в природе и жизни человека играют
заданному эталону Познавательные: читать и бактерии, растения, животные, грибы и
понимать тексты, определять основные лишайники? ENV Какую роль в природе и
мысли, анализировать информацию, жизни человека играют бактерии, растения,
сравнивать, обобщать, устанавливать животные, грибы и лишайники? ENV Какую
причинно-следственные связи, работать по роль в природе и жизни человека играют
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с бактерии, растения, животные, грибы и
учителем и сверстниками, адекватно лишайники? ENV Какую роль в природе и
использовать речевые средства для жизни человека играют бактерии, растения,
дискуссии и аргументации своей позиции. животные, грибы и лишайники? ENV Какую
публично выступать; Регулятивные: роль в природе и жизни человека играют
организовывать учебное пространство, бактерии, растения, животные, грибы и
осуществлять контроль за учебными лишайники? ENV Какую роль в природе и
действиями, оценивать результаты по жизни человека играют бактерии, растения,
заданному эталону Познавательные: читать и животные, грибы и лишайники?
понимать тексты, определять основные Констатирующие работы (вид). Тр. Тр.
мысли, анализировать информацию, Формирующие работы (вид). Ср. Ср. Ср. Ср.
сравнивать, обобщать, устанавливать Музейные уроки. Экскурсия «Осенние явления
причинно-следственные связи, работать по в природе». Экскурсия «Осенние явления в
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с природе». Экскурсия «Осенние явления в
учителем и сверстниками, адекватно природе». Экскурсия «Осенние явления в
использовать речевые средства для природе». Экскурсия «Осенние явления в
дискуссии и аргументации своей позиции. природе». Экскурсия «Осенние явления в
публично выступать; Регулятивные: природе». Экскурсия «Осенние явления в
организовывать учебное пространство, природе». Экскурсия «Осенние явления в
осуществлять контроль за учебными природе». Экскурсия «Осенние явления в
действиями, оценивать результаты по природе». Экскурсия «Осенние явления в
заданному эталону Познавательные: читать и природе». Экскурсия «Осенние явления в
понимать тексты, определять основные природе». Экскурсия «Осенние явления в
мысли, анализировать информацию, природе». Экскурсия «Осенние явления в
сравнивать, обобщать, устанавливать природе». Экскурсия «Осенние явления в
причинно-следственные связи, работать по природе». Экскурсия «Осенние явления в
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с природе». Экскурсия «Осенние явления в
учителем и сверстниками, адекватно природе». Экскурсия «Осенние явления в
использовать речевые средства для природе». Экскурсия «Осенние явления в
дискуссии и аргументации своей позиции. природе». Экскурсия «Осенние явления в
публично выступать; Регулятивные: природе». Экскурсия «Осенние явления в
организовывать учебное пространство, природе». Экскурсия «Осенние явления в
осуществлять контроль за учебными природе». Экскурсия «Осенние явления в
действиями, оценивать результаты по природе». Экскурсия «Осенние явления в
заданному эталону Познавательные: читать и природе». Экскурсия «Осенние явления в
понимать тексты, определять основные природе». Экскурсия «Осенние явления в
мысли, анализировать информацию, природе». Экскурсия «Осенние явления в
сравнивать, обобщать, устанавливать природе». Экскурсия «Осенние явления в
причинно-следственные связи, работать по природе». Экскурсия «Осенние явления в
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с природе». Экскурсия «Осенние явления в
учителем и сверстниками, адекватно природе». Экскурсия «Осенние явления в
использовать речевые средства для природе». Экскурсия «Осенние явления в
дискуссии и аргументации своей позиции. природе». Экскурсия «Осенние явления в
публично выступать; Регулятивные: природе». Экскурсия «Осенние явления в
организовывать учебное пространство, природе». Экскурсия «Осенние явления в
осуществлять контроль за учебными природе». Экскурсия «Осенние явления в
действиями, оценивать результаты по природе». Экскурсия «Осенние явления в
заданному эталону Познавательные: читать и природе». Экскурсия «Осенние явления в
понимать тексты, определять основные природе». Экскурсия «Осенние явления в
мысли, анализировать информацию, природе». Экскурсия «Осенние явления в
сравнивать, обобщать, устанавливать природе». Экскурсия «Осенние явления в
причинно-следственные связи, работать по природе». Экскурсия «Осенние явления в
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с природе». Экскурсия «Осенние явления в
учителем и сверстниками, адекватно природе». Экскурсия «Осенние явления в
использовать речевые средства для природе». Экскурсия «Осенние явления в
дискуссии и аргументации своей позиции. природе». Экскурсия «Осенние явления в
публично выступать; Регулятивные: природе». Экскурсия «Осенние явления в
организовывать учебное пространство, природе». Экскурсия «Осенние явления в
осуществлять контроль за учебными природе». Экскурсия «Осенние явления в
действиями, оценивать результаты по природе». Экскурсия «Осенние явления в
заданному эталону Познавательные: читать и природе». Экскурсия «Осенние явления в
понимать тексты, определять основные природе». Экскурсия «Осенние явления в
мысли, анализировать информацию, природе». Экскурсия «Осенние явления в
сравнивать, обобщать, устанавливать природе». Экскурсия «Осенние явления в
причинно-следственные связи, работать по природе». Экскурсия «Осенние явления в
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с природе». Экскурсия «Осенние явления в
учителем и сверстниками, адекватно природе». Экскурсия «Осенние явления в
использовать речевые средства для природе». Экскурсия «Осенние явления в
дискуссии и аргументации своей позиции. природе». Экскурсия «Осенние явления в
публично выступать; Регулятивные: природе». Экскурсия «Осенние явления в
организовывать учебное пространство, природе». Интегрированные уроки.
осуществлять контроль за учебными Внеурочная деятельность. Организация
действиями, оценивать результаты по посещения дополнительных занятий.
заданному эталону Познавательные: читать и Организация посещения дополнительных
понимать тексты, определять основные занятий. Организация посещения
мысли, анализировать информацию, дополнительных занятий. Организация
сравнивать, обобщать, устанавливать посещения дополнительных занятий.
причинно-следственные связи, работать по Организация посещения дополнительных
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с занятий. Организация посещения
учителем и сверстниками, адекватно дополнительных занятий. Организация
использовать речевые средства для посещения дополнительных занятий.
дискуссии и аргументации своей позиции. Организация посещения дополнительных
публично выступать; Регулятивные: занятий. Организация посещения
организовывать учебное пространство, дополнительных занятий. Организация
осуществлять контроль за учебными посещения дополнительных занятий.
действиями, оценивать результаты по Организация посещения дополнительных
заданному эталону Познавательные: читать и занятий. Организация посещения
понимать тексты, определять основные дополнительных занятий. Организация
мысли, анализировать информацию, посещения дополнительных занятий.
сравнивать, обобщать, устанавливать Организация посещения дополнительных
причинно-следственные связи, работать по занятий. Организация посещения
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с дополнительных занятий. Организация
учителем и сверстниками, адекватно посещения дополнительных занятий.
использовать речевые средства для Организация посещения дополнительных
дискуссии и аргументации своей позиции. занятий. Организация посещения
публично выступать; Регулятивные: дополнительных занятий. Организация
организовывать учебное пространство, посещения дополнительных занятий.
осуществлять контроль за учебными Организация посещения дополнительных
действиями, оценивать результаты по занятий. Организация посещения
заданному эталону Познавательные: читать и дополнительных занятий. Организация
понимать тексты, определять основные посещения дополнительных занятий.
мысли, анализировать информацию, Организация посещения дополнительных
сравнивать, обобщать, устанавливать занятий. Организация посещения
причинно-следственные связи, работать по дополнительных занятий. Организация
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с посещения дополнительных занятий.
учителем и сверстниками, адекватно Организация посещения дополнительных
использовать речевые средства для занятий. Организация посещения
дискуссии и аргументации своей позиции. дополнительных занятий. Организация
публично выступать; Регулятивные: посещения дополнительных занятий.
организовывать учебное пространство, Организация посещения дополнительных
осуществлять контроль за учебными занятий. Организация посещения
действиями, оценивать результаты по дополнительных занятий. Организация
заданному эталону Познавательные: читать и посещения дополнительных занятий.
понимать тексты, определять основные Организация посещения дополнительных
мысли, анализировать информацию, занятий. Организация посещения
сравнивать, обобщать, устанавливать дополнительных занятий. Организация
причинно-следственные связи, работать по посещения дополнительных занятий.
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с Организация посещения дополнительных
учителем и сверстниками, адекватно занятий. Организация посещения
использовать речевые средства для дополнительных занятий. Организация
дискуссии и аргументации своей позиции. посещения дополнительных занятий.
публично выступать; Регулятивные: Организация посещения дополнительных
организовывать учебное пространство, занятий. Организация посещения
осуществлять контроль за учебными дополнительных занятий. Организация
действиями, оценивать результаты по посещения дополнительных занятий.
заданному эталону Познавательные: читать и Организация посещения дополнительных
понимать тексты, определять основные занятий. Организация посещения
мысли, анализировать информацию, дополнительных занятий. Организация
сравнивать, обобщать, устанавливать посещения дополнительных занятий.
причинно-следственные связи, работать по Организация посещения дополнительных
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с занятий. Организация посещения
учителем и сверстниками, адекватно дополнительных занятий. Организация
использовать речевые средства для посещения дополнительных занятий.
дискуссии и аргументации своей позиции. Организация посещения дополнительных
публично выступать; Регулятивные: занятий. Организация посещения
организовывать учебное пространство, дополнительных занятий. Организация
осуществлять контроль за учебными посещения дополнительных занятий.
действиями, оценивать результаты по Организация посещения дополнительных
заданному эталону Познавательные: читать и занятий. Организация посещения
понимать тексты, определять основные дополнительных занятий. Организация
мысли, анализировать информацию, посещения дополнительных занятий.
сравнивать, обобщать, устанавливать Организация посещения дополнительных
причинно-следственные связи, работать по занятий. Организация посещения
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с дополнительных занятий. Организация
учителем и сверстниками, адекватно посещения дополнительных занятий.
использовать речевые средства для Организация посещения дополнительных
дискуссии и аргументации своей позиции. занятий. Организация посещения
публично выступать; Регулятивные: дополнительных занятий. Организация
организовывать учебное пространство, посещения дополнительных занятий.
осуществлять контроль за учебными Организация посещения дополнительных
действиями, оценивать результаты по занятий. I триместр (01.09 -06.10), 5
заданному эталону Познавательные: читать и часов. I триместр (01.09 -06.10), 5 часов.
понимать тексты, определять основные I триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
мысли, анализировать информацию, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
сравнивать, обобщать, устанавливать триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
причинно-следственные связи, работать по триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
учителем и сверстниками, адекватно триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
использовать речевые средства для триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
дискуссии и аргументации своей позиции. триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
публично выступать; Регулятивные: триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
организовывать учебное пространство, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
осуществлять контроль за учебными триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
действиями, оценивать результаты по триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
заданному эталону Познавательные: читать и триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
понимать тексты, определять основные триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
мысли, анализировать информацию, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
сравнивать, обобщать, устанавливать триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
причинно-следственные связи, работать по триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
учителем и сверстниками, адекватно триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
использовать речевые средства для триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
дискуссии и аргументации своей позиции. триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
публично выступать; Регулятивные: триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
организовывать учебное пространство, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
осуществлять контроль за учебными триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
действиями, оценивать результаты по триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
заданному эталону Познавательные: читать и триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
понимать тексты, определять основные триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
мысли, анализировать информацию, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
сравнивать, обобщать, устанавливать триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
причинно-следственные связи, работать по триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
учителем и сверстниками, адекватно триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
использовать речевые средства для триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
дискуссии и аргументации своей позиции. триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
публично выступать; Регулятивные: триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
организовывать учебное пространство, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
осуществлять контроль за учебными триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
действиями, оценивать результаты по триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
заданному эталону Познавательные: читать и триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
понимать тексты, определять основные триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
мысли, анализировать информацию, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
сравнивать, обобщать, устанавливать триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
причинно-следственные связи, работать по триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
алгоритму Коммуникативные: сотрудничать с триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
учителем и сверстниками, адекватно триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
использовать речевые средства для триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
дискуссии и аргументации своей позиции. триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
публично выступать; Предметные знания и триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
умения. Знания: признаков живых триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
организмов, биологических наук и их задач, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
характерных признаков бактерий, растений, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
животных, грибов и лишайников, триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
представителей разных царств живой триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
природы, роли выше перечисленных триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
организмов в природе и жизни человека. триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
Умения: выделять существенные признаки триместр (01.09 -06.10), 5 часов. I
царств живой природы, сравнивать организмы триместр (01.09 -06.10), 5 часов.
разных царств, узнавать на рис. и фото Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
представителей разных царств, объяснять Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
роль в природе и жизни человека, выполнять Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
творческие работы и сообщения по Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
инструкции. Знания: признаков живых Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
организмов, биологических наук и их задач, Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
характерных признаков бактерий, растений, Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
животных, грибов и лишайников, Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
представителей разных царств живой Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
природы, роли выше перечисленных Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
организмов в природе и жизни человека. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
Умения: выделять существенные признаки Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь. Сентябрь.
царств живой природы, сравнивать организмы Сентябрь. Октябрь. Октябрь. Октябрь.
разных царств, узнавать на рис. и фото Октябрь. Октябрь. Октябрь. Октябрь.
представителей разных царств, объяснять Октябрь. Октябрь. Октябрь. 1. 3. 3. 4. 4.
роль в природе и жизни человека, выполнять 5. 5. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 10. 10. 11. 11.
творческие работы и сообщения по 12. 12. 13. 13. 14. 14. 15. 15. 17. 17.
инструкции. Знания: признаков живых 18. 18. 19. 19. 20. 20. 21. 21. 22. 22.
организмов, биологических наук и их задач, 24. 24. 25. 25. 26. 26. 27. 27. 28. 28.
характерных признаков бактерий, растений, 29. 29. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6.
животных, грибов и лишайников, Предмет Программа. Предмет Программа.
представителей разных царств живой Предмет Программа. Класс. Класс. Класс.
природы, роли выше перечисленных Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
организмов в природе и жизни человека. Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
Умения: выделять существенные признаки Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
царств живой природы, сравнивать организмы Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
разных царств, узнавать на рис. и фото Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
представителей разных царств, объяснять Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
роль в природе и жизни человека, выполнять Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
творческие работы и сообщения по Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
инструкции. Знания: признаков живых Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
организмов, биологических наук и их задач, Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
характерных признаков бактерий, растений, Биология. Программа И.Н. Пономаревой.
животных, грибов и лишайников, Биология. Программа И.Н. Пономаревой. 5
представителей разных царств живой класс. 5 класс. 5 класс. 5 класс. 5 класс.
природы, роли выше перечисленных 5 класс. 5 класс. 5 класс. 5 класс. 5
организмов в природе и жизни человека. класс. 5 класс. 5 класс.
Умения: выделять существенные признаки 9? Конечный продукт. Банк заданий для
царств живой природы, сравнивать организмы формирования УУД на уроках биологии в 5
разных царств, узнавать на рис. и фото классе.
представителей разных царств, объяснять 10Универсальные учебные действия. Виды
роль в природе и жизни человека, выполнять УУД. Совокупность способов действий
творческие работы и сообщения по учащегося, обеспечивающих самостоятельное
инструкции. Знания: признаков живых усвоение новых знаний, формирование
организмов, биологических наук и их задач, умений, включая организацию этого
характерных признаков бактерий, растений, процесса. Личностные регулятивные
животных, грибов и лишайников, познавательные знаково-символические
представителей разных царств живой коммуникативные.
природы, роли выше перечисленных 11Познавательные учебные действия.
организмов в природе и жизни человека. Общеучебные. Логические. Самостоятельное
Умения: выделять существенные признаки выделение и формулирование познавательной
царств живой природы, сравнивать организмы цели; поиск и выделение информации;
разных царств, узнавать на рис. и фото структурирование знаний; выбор наиболее
представителей разных царств, объяснять эффективных способов решения задач
роль в природе и жизни человека, выполнять смысловое чтение умение адекватно,
творческие работы и сообщения по осознанно и произвольно строить речевое
инструкции. Знания: признаков живых высказывание; постановка и формулирование
организмов, биологических наук и их задач, проблемы, создание алгоритмов деятельности
характерных признаков бактерий, растений, действие со знаково-символическими
животных, грибов и лишайников, средствами. Сравнение данных; опознание;
представителей разных царств живой анализ; синтез; классификация; обобщение;
природы, роли выше перечисленных доказательство; подведение под понятие;
организмов в природе и жизни человека. вывод следствий; установление аналогий.
Умения: выделять существенные признаки 12Конечный продукт. Банк заданий для
царств живой природы, сравнивать организмы формирования познавательных УУД на уроках
разных царств, узнавать на рис. и фото биологии в 5 классе. Содержание. Задания
представителей разных царств, объяснять на анализ. Задания на сравнение. Задания
роль в природе и жизни человека, выполнять на умение синтезировать. Задания на
творческие работы и сообщения по опознание. Задания на классификацию.
инструкции. Знания: признаков живых Задания на обобщение. Задания на
организмов, биологических наук и их задач, доказательство. Задания на умение
характерных признаков бактерий, растений, проводить аналогии. Задания на
животных, грибов и лишайников, установление причинно-следственных связей.
представителей разных царств живой 13Задания на анализ. 2. Исследуйте
природы, роли выше перечисленных природное сообщество парка Кусково.
организмов в природе и жизни человека. Запишите названия растений и животных.
Умения: выделять существенные признаки Анализ - выделение элементов и «единиц» из
царств живой природы, сравнивать организмы целого; расчленение целого на части. 1.
разных царств, узнавать на рис. и фото Изучите теоретический материал по теме
представителей разных царств, объяснять «Строение клетки». Заполните таблицу.
роль в природе и жизни человека, выполнять Часть клетки. Описание. Функции.
творческие работы и сообщения по 141. Сравните строение амебы
инструкции. Знания: признаков живых обыкновенной и инфузории-туфельки. Задания
организмов, биологических наук и их задач, на умение сравнивать. Умение сравнивать –
характерных признаков бактерий, растений, это умение устанавливать черты сходства
животных, грибов и лишайников, (сопоставлять) и различия
представителей разных царств живой (противопоставлять). 2. Заполните
природы, роли выше перечисленных сравнительную таблицу. Растения и
организмов в природе и жизни человека. животные. Растения и животные. Сходства.
Умения: выделять существенные признаки Различия.
царств живой природы, сравнивать организмы 15Задания на умение синтезировать.
разных царств, узнавать на рис. и фото Синтез – мысленное соединение отдельных
представителей разных царств, объяснять элементов, частей, признаков в единое
роль в природе и жизни человека, выполнять целое. О чем идет речь? Фотосинтез,
творческие работы и сообщения по неподвижность, хлоропласты, автотрофы - ?
инструкции. Знания: признаков живых (растения) Производители, потребители,
организмов, биологических наук и их задач, разрушители - ? (биоценоз) Воздух, вода,
характерных признаков бактерий, растений, свет, температура - ? (абиотические
животных, грибов и лишайников, факторы).
представителей разных царств живой 16Задания на классификацию. Умение
природы, роли выше перечисленных классифицировать – это умение распределять
организмов в природе и жизни человека. какие-либо объекты по классам, отделам,
Умения: выделять существенные признаки разрядам в зависимости от их общих
царств живой природы, сравнивать организмы признаков. 2. Найдите соответствие: А –
разных царств, узнавать на рис. и фото Неклеточные формы Б – Безъядерные
представителей разных царств, объяснять организмы В – Ядерные организмы. 1.
роль в природе и жизни человека, выполнять Простейшие 2.Грибы 3. Бактерии 4. Животные
творческие работы и сообщения по 5. Вирусы 6. Растения. Цветок амеба луг
инструкции. Знания: признаков живых медведь. Организм орган клетка
организмов, биологических наук и их задач, биогеоценоз. 3. Найдите соответствие:
характерных признаков бактерий, растений, Найдите среди названных организмов
животных, грибов и лишайников, производителей, потребителей, разрушителей
представителей разных царств живой органических веществ. А – дождевой червь;
природы, роли выше перечисленных Б – клевер; В – заяц-беляк; Г – голубь; Д
организмов в природе и жизни человека. – мукор; Е – бактерии; Ж – волк; З–
Умения: выделять существенные признаки хламидомонада; И– пшеница.
царств живой природы, сравнивать организмы 17Задания на обобщение. Умение обобщать
разных царств, узнавать на рис. и фото – это умение выражать основные результаты
представителей разных царств, объяснять в общем положении, делать вывод, придавать
роль в природе и жизни человека, выполнять общее значение чему-либо. Обобщение –
творческие работы и сообщения по мыслительный процесс, который приводит к
инструкции. Знания: признаков живых нахождению общего в заданных предметах и
организмов, биологических наук и их задач, явлениях. 1. Что является лишним в данном
характерных признаков бактерий, растений, перечне: Растения, животные, грибы,
животных, грибов и лишайников, водоросли, бактерии. Яблоко, яблоня,
представителей разных царств живой осина, береза. 2. В предложенном наборе
природы, роли выше перечисленных понятий, выбрать 2 по одному общему
организмов в природе и жизни человека. признаку. Жаба, тритон, лягушка, квакша,
Умения: выделять существенные признаки саламандра, лягушка-бык. Стрекоза,
царств живой природы, сравнивать организмы тарантул, жук, паук, бабочка, блоха.
разных царств, узнавать на рис. и фото 182. Нахождение закономерности: Ядро –
представителей разных царств, объяснять информация, хлоропласт – фотосинтез,
роль в природе и жизни человека, выполнять вакуоль -? Задания на умение проводить
творческие работы и сообщения по аналогии. Умение проводить аналогии – это
инструкции. Знания: признаков живых умение находить сходство, в каком либо
организмов, биологических наук и их задач, отношении между предметами, явлениями или
характерных признаков бактерий, растений, понятиями. Между первым и вторым понятием
животных, грибов и лишайников, существует определенная связь. Такая же
представителей разных царств живой связь существует между третьим и одним из
природы, роли выше перечисленных нескольких приведенных ниже понятий.
организмов в природе и жизни человека. Найдите это понятие. Растение – лист =
Умения: выделять существенные признаки клетка - ? А – корень Б – пестик В –
царств живой природы, сравнивать организмы стебель Г – ядро.
разных царств, узнавать на рис. и фото 19Задания на выявление
представителей разных царств, объяснять причинно-следственных связей. 1. В 1771
роль в природе и жизни человека, выполнять году английским химиком Джозефом Пристли
творческие работы и сообщения по был осуществлён опыт. Почему умерла мышка?
инструкции. Знания: признаков живых Почему мышка, находящаяся под колпаком с
организмов, биологических наук и их задач, растением жива? Что необходимо для горения
характерных признаков бактерий, растений, свечи? Как растение помогло выжить мышке и
животных, грибов и лишайников, гореть свече?
представителей разных царств живой 20Выводы. Инструментарий для введения
природы, роли выше перечисленных ФГОС на уроке биологии создает оптимальные
организмов в природе и жизни человека. условия для их реализации. КТП с
Умения: выделять существенные признаки прописанными результатами обучения
царств живой природы, сравнивать организмы позволяет четко видеть конечную цель
разных царств, узнавать на рис. и фото обучения и пути ее достижения. Банк
представителей разных царств, объяснять заданий по формированию УУД облегчает
роль в природе и жизни человека, выполнять работу учителя и обеспечивает
творческие работы и сообщения по деятельностный подход в обучении.
инструкции. Знания: признаков живых
Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404.ppt
http://900igr.net/kartinka/biologija/personalnyj-proekt-uchitelja-biologii-gbou-gimnazii-gamma-1404-139965.html
cсылка на страницу

Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404

другие презентации на тему «Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404»

«ЕГЭ по биологии 2009» - Структурно-функциональная и химическая организация клетки Деление клетки и воспроизведение организмов Генетические закономерности и влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма. Результаты егэ по биологии 2009. Многообразие организмов, особенно растений Нейрогуморальная регуляция организма человека Анализаторы, высшая нервная деятельность человека Учение об эволюции органического мира.

«Биология 7 класс» - Кто из перечис-ленных животных НЕ относится к грызунам? Грызуны. Коренные зубы. Медвежьи. Хомяк. Подумай и ответь. Насекомоядные. Слух. Рукокрылые. Плавательным перепонкам на ногах. Хищные. Насекомоядных легко узнать по: Каких детёнышей рождают зайцы? Слепых. Какой из органов чувств в большей степени помогает рукокрылым ориентироваться в полёте?

«Типы персональных компьютеров» - На какие типы делятся компьютеры по производительности и характеру использования? По производительности и характеру использования компьютеры можно условно подразделить на: Помещается в портфель-дипломат. По основным характеристикам (быстродействие, память) примерно соответствует настольным ПК. Имеет вес около 3 кг.

«Программа по биологии» - Н.И. Лобачевского. Серия «Работа над ошибками». Методика для учителя. Концептуальная основа учебника. И.Н. Пономаревой). Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры молодежи. За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический аспект.

«Альфа бета гамма излучения» - Что такое радиоактивное излучение. Альфа-, бета- и гамма излучения. Заряд ядра (порядковый номер). Что происходит с веществом при радиоактивном излучении. Модель Дж. Строение атома. ? – частица (ядро атома гелия) ? – частица (электрон). Узнаем: Какие частицы входят в состав радиоактивного излучения.

«Устройство персонального компьютера» - Устройство компьютера. Системный блок; Монитор; Клавиатура; Мышь. Мышь – устройство «графического» управления. Периферийные устройства ПК. Персональный компьютер. Иногда говорят «персональный компьютер». Принтер. Что такое «базовая конфигурация ПК»? Клавиатура. Вопросы. Чем отличаются оптико-механические и оптические мыши?

История биологии

2 презентации об истории биологии
Урок

Биология

136 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по биологии > История биологии > Персональный проект учителя биологии ГБОУ гимназии «Гамма» №1404