Природоведение
<<  Природа россии Спасем природу, спасем себя  >>
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «росточек: мир спасут дети» инновационных идей
ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «росточек: мир спасут дети» инновационных идей
План реализации проекта:
План реализации проекта:
Картинки из презентации «Росточек: мир спасут дети» к уроку биологии на тему «Природоведение»

Автор: Стрелкова Н.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Росточек: мир спасут дети.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 877 КБ.

Росточек: мир спасут дети

содержание презентации «Росточек: мир спасут дети.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «РОСТОЧЕК: МИР 13понятийного аппарата, проблемы, объекта,
СПАСУТ ДЕТИ» инновационных идей и опыта предмета исследования, задач, методов и
обучения, воспитания и развития детей гипотезы, подобран необходимый
дошкольного возраста под эгидой диагностический инструментарий. Второй
Международной славянской академии наук, этап - диагностическо-методический.
образования, искусств и культуры. Диагностическое обследование дошкольников;
Номинация: Инновации в содержании, формах, анкетирование родителей; анализ полученных
методах и средствах дошкольного диагностических данных; составление
образования. МБ ДОУ «Детский сад поэтапного плана работы; анализ проблемы и
комбинированного вида №257» возможности ее решения; подбор
Социально-педагогический проект «Радуга необходимого оборудования и пособий для
общения» Формирование практического обогащения проекта,
коммуникативно-личностных способностей у целенаправленности, систематизации
детей старшего дошкольного возраста с образовательного процесса; создание
нарушениями речи. Авторы: Алексеева Зарина сетевого партнёрства по принципу
Викторовна Грищенко Валентина Сергеевна «педагог-ребёнок-родитель»; планирование
Мецлер Татьяна Владимировна Артебякина деятельности педагогов. 13.
Евгения Александровна Малькова Надежда 14Третий этап – реализация проекта.
Ивановна. Четвёртый этап – аналитический (подведение
2Содержание: Тип проекта. итогов, анализ результатов проекта).
…………………………………………………………. 3 Актуальность обработка данных; обобщение полученных
проблемы………………............................ данных, подтверждающих гипотезу
.................4 Цель исследования; анализ результатов
проекта…………………………………………………………..6 Задачи экспериментального исследования; выводы о
проекта………………………………………………………...7 Адресная проделанной работе; Оформление материалов.
направленность проекта…………………………………8 14.
Принципы реализации 15Презентация проекта: на родительском
проекта……………………………………..9 Предполагаемый собрании на педагогическом совете на сайте
результат………………………………………….10 Условия МБ ДОУ - www.detsad.ru создание слайд-шоу
реализации проекта……………………………………… 11 15.
Основные средства реализации 16Формы работы с детьми:
проекта…………………………..12 Содержание Индивидуально-коррекционная работа –
проекта………………………………………………….13 Презентация «выступление-презентация». Подгрупповое
проекта…………………………………………………15 Формы работы творческое занятие групповое
с детьми……………………………………………...16 Виды занятие-путешествие 16.
деятельности…………………………………………………....17 17Виды деятельности:
Условия работы с Познавательно-исследовательская:
детьми…………………………………………….19 Формы работы с исследование объектов окружающего мира,
родителями……………………………………….20 Формы работы знакомство с правилами поведения в семье,
с родителями……………………………………….21 Основные наблюдение. Игровая: Во время игровой
средства работы с родителями…………………………22 деятельности дети развиваются и
План реализации проекта……………………………………………23 взаимодействуют с окружающим миром, со
19. Педагогическая сверстниками и взрослыми, развивается их
работа………….……………………...…………….24 Достигнутые речь: увеличивается объем словаря,
результаты……………………………………………..25 Список развивается грамматический строй речи.
литературы……………………………………………………27 Влияние игры на развитие личности ребенка
Приложения Приложение №1 «Конспекты заключается в том, что через нее они
занятий, бесед» «Работа с родителями» знакомятся с поведением и
«Художественное слово, динамические паузы» взаимоотношениями взрослых людей, которые
2. становятся образцом для его собственного
3Тип проекта: По доминирующей поведения, и в ней приобретает основные
деятельности – коммуникативная. По числу навыки общения, качества, необходимые для
участников – групповой, ориентированный на установления контакта со сверстниками.
детей старшего дошкольного возраста, Коммуникативная: В процессе деятельности
педагогов, родителей. По времени по развитию речи, у детей развивается
проведения – краткосрочный. По характеру словарь, грамматическая сторона речи,
контактов - осуществляется внутри фонетика, связная речь (монолог). В
дошкольного учреждения в контакте с результате, ребенок научится грамотно
семьёй. 3. изъясняться, будет обладать внушительным
4Актуальность. В наше время основную словарным запасом и правильно произносить
роль в дошкольном образовании играют все звуки языка. Беседа используется для
федеральные государственные того, чтобы систематизировать знания
образовательные стандарты. Теперь ими детей, ведет их к правильным и ясным
руководствуется каждое дошкольное выводам, активизируется словарь,
учреждение. Вот и мы, решили реализовать совершенствуется грамматическая форма. 17.
наш проект в рамках ФГОС, учитывая 18Восприятие художественной литературы и
принципы дошкольного образования (п.1.4. фольклора: Чтение художественной
ФГОС). Развивая личность ребёнка, литературы. В сказках можно найти полный
мотивацию, способности в различных видах перечень человеческих проблем и образные
деятельности, уделяется большое внимание способы их решения. Слушая сказки в
направлению образования детей в области детстве, человек накапливает в
речевого развития. В проекте затрагивается бессознательном, некий опыт жизненных
одна из важных видов деятельности - ситуаций. Работа со сказками начинается с
коммуникативная. Данная деятельность ее анализа, обсуждения. Когда сказочные
подразумевает умение общаться, смыслы будут проработаны, то необходимо
взаимодействовать со взрослыми и установить связь с реальными жизненными
сверстниками. В соответствии с ФГОС, ситуациями. Изобразительная деятельность:
речевое развитие включает владение речью, Изобразительная деятельность. Ребенок
как средством общения и культуры; рисует, лепит, строит, вырезает. Игра и
обогащение активного словаря; развитие рисование являются теми видами
связной, грамматически правильной деятельности, которые способствуют
диалогической и монологической речью; практическому освоению реального
развитие речевого творчества; развитие социального пространства: в символических
звуковой и интонационной культуры речи, действиях и замещениях ребенок проигрывает
фонематического слуха; знакомство с коллизии отношений людей, символически
книжной культурой, детской литературой, идентифицируя и обособляясь от персонажей,
понимание на слух текстов различных жанров которых он по своей воле вводит в игровые
детской литературы; формирование звуковой и изобразительные сюжеты. Создавая
аналитико-синтетической активности как коллективную работу, дети общаются,
предпосылки обучения грамоте. 4. договариваются и обсуждают вместе
5Проблема общения (коммуникации) в полученный результат (комментированное
настоящее время занимает одно из ведущих рисование). Из вышесказанного следует, что
мест в исследованиях философов, процесс, по формированию коммуникативных
социологов, педагогов и психологов. Через способностей, будет наиболее эффективен,
коммуникацию происходит развитие сознания если педагог осуществляет работу
и высших психических функций. Разработка комплексно, закрепляя полученные умения и
проблемы «общения» не является новой и навыки в различных видах деятельности. 18.
обладает обширным теоретическим 19Условия работы с детьми: Самоуважение,
материалом. Другой вопрос – адаптировать формирование и поддержка положительной
труды и опыт федеральным государственным самооценки, уверенности в собственных
образовательным стандартам нашего времени. возможностях и способностях и
Данным вопросом «общения и развития способностях; использование
коммуникативных способностей детей образовательной деятельности форм и
дошкольного возраста» занимались наши методов работы с детьми, соответствующих
отечественные психологи и педагоги, такие их возрастным и индивидуальным
как: А.А Леонтьев, М.И. Лисина, А.Г особенностям; построение образовательной
Арушанова, В.С Мухина, Т.А. Федосеева, В. деятельности на основе взаимодействия
С. Селиванов, Я.Л Коломенский, Л.А Венгер взрослых с детьми, ориентированного на
и другие. В современных условиях интересы и возможности каждого ребёнка и
реформирования системы образования учитывающего социальную ситуацию его
проблема формирования коммуникативных развития; поддержка взрослыми
способностей, а так же коммуникативной положительного, доброжелательного
готовности к школе выходит на уровень отношения детей друг к другу и
актуальной социально-педагогической взаимодействия и взаимодействия детей друг
проблемы, так как от ее решения во многом с другом в разных видах деятельности;
зависит успешность освоения детьми поддержка инициативы и самостоятельности
школьных знаний; эффективность детей в специфических для них видах
межличностного взаимодействия с деятельности; возможность выбора детьми
педагогами, взрослыми, сверстниками, и в материалов, видов активности, участников
целом - успешность школьной и социальной совместной деятельности и общения. 19.
адаптации детей. 5. 20Формы работы с родителями:
6Цель проекта: Обеспечить социальную анкетирование посвященное особенностям
успешность, сохранение и укрепление семейного воспитания; составление
психического здоровья ребёнка через социологического портрета группы;
коммуникативную деятельность детей, как оформление консультативного материала
средства общения и культуры ребёнка в «Комфортные взаимоотношения в семье»
обществе и семье. 6. совместное изготовление «книжки-малышки» -
7Задачи проекта: Изучить « Я и моя семья!» Итоговое мероприятие:
нормативно-правовое обеспечение совместная презентация «книжки-малышки» «Я
дошкольного образования. Обеспечить и моя семья!». 20.
амплификацию развития детей по теме 21Основные средства работы с родителями:
«Семья». Организовать работу по речевому Информирование родителей о задачах и
развитию. Разработать и апробировать на содержании проекта; Вовлечение родителей в
практике содержание совместную работу над проектом; Подготовка
воспитательно-образовательной работы и оборудования, материала, инструментария;
комплекс мероприятий по организации обогащение предметно-развивающей среды. 21
коммуникативной деятельности (или речевого .
развития). Развивать инициативность, 22Методическое обеспечение:
самостоятельность, взаимное уважение, Перспективный план. Система мониторинга
активное участие в совместной деятельности для отслеживания результатов работы.
в условиях взаимодействия взрослых с Конспекты занятий направленных на развитие
детьми, с учётом интересов, возможностей, коммуникативной сферы детей по
социальной ситуации каждого ребёнка. образовательным областям. Сценарий
Создать условия по взаимодействию сюжетно-ролевой игр. Система проблемных
педагогов, детей и семьи. 7 . ситуаций. Фотоотчеты. Презентация. 22.
8Адресная направленность: Данный проект 23План реализации проекта: 23.
рассчитан на воспитанников старшего 24Педагогическая работа: Цель: повышение
дошкольного возраста, родителей и профессиональной компетентности. Задачи:
педагогов дошкольного образовательного Повышение уровня профессиональных знаний и
учреждения. Проект разработан на основе навыков, создание условий их переноса в
ФГОС, программ коррекционной и практическую деятельность; Развитие
воспитательно-образовательной информационных, организаторских,
направленности, а так же опыта работы ДОУ коммуникативных и аналитических умений;
и исследований в области речевого развития Развитие творческого потенциала;
дошкольников. Проект раскрывает различные Формирование потребности в
формы работы педагогов ДОУ, организацию, профессиональном росте. 24.
условия обучения и воспитания детей, 25Достигнутые результаты: При оценке
которые способствуют реализации целевых результатов учитывалось: Мнение родителей,
ориентиров дошкольного образования и участвовавших в проекте, выявленное путём
выступают основаниями преемственности анкетирования . 2. Результаты диагностики
дошкольного и начального общего коммуникативно-речевой деятельности.
образования. 8. Результаты диагностики уровня развития
9Принципы реализации проекта: Принцип детей: Начало проекта: Высокий уровень: 0
сотрудничества – предполагает содействие и детей - 0% Средний уровень: 6детей - 60%
сотрудничество детей, педагогов и Низкий уровень:4детей - 40% Конец проекта:
родителей, признание ребёнка полноценным Высокий уровень:7детей - 70% Средний
участником (субъектом) образовательных уровень:3детей - 30% Низкий уровень:0детей
отношений. Принцип инициативности и - 0% Анализ результатов диагностики на
самостоятельности. Путём формирования начало проекта: На начало проекта по всем
познавательных интересов и действий разделам было продиагностировано 10
мотивировать ребёнка к самостоятельной человек. На низком уровне диагностирования
осмысленной деятельности. Принцип 4 ребенка, на среднем 6 детей, на высоком
возрастной адекватности – соответствие уровне детей нет. Дети с затруднением
условий, требований, методов возрасту и владеют умением налаживать общение со
особенностям развития. Принцип взрослыми и сверстниками, задавать
амплификации - максимальное обогащение интересующие их вопросы, и отвечать на
личностного развития детей на основе поставленный вопрос взрослых. Также
разнообразных видов деятельности. Выше сложности при составление небольшого
указанные принципы взаимосвязаны и рассказа о себе и своей семье, дети не
реализуются в единстве. 9. могли излагать чётко свои мысли, строить
10Предполагаемый результат: Развитие предложения. Воспитанники с неохотой
фонетико-фонематической стороны речи. вступали в игровое общение и затруднялись
Произносительная сторона речи максимально договариваться о совместных действиях,
приближена к речи взрослых, с учетом норм ролях, играх в частности предпочитали
литературного произношения. Достаточно самостоятельную деятельность. Полученные
развитое фонематическое восприятие. баллы в начале проекта: 1,58 балла. 25.
Развитие лексико-грамматической стороны 26Анализ результатов диагностики в конце
речи: расширенный словарный запас по проекта: На конец проекта по всем разделам
изучаемой теме. Слова в предложениях было продиагностировано 10 человек. На
согласованы. Умеют строить низком уровне 0 детей, на среднем уровне
сложносочинённые и сложноподчинённые диагностирования 3 ребенка, на высоком
предложения с союзами чтобы, потому что, уровне 7 детей. Умение налаживать общение
который. Развитие связной речи: владеет со взрослыми и сверстниками. Умение
планирующей функцией речи, монологической находить выход из различных ситуаций Дети
формой речи, различными видами связных усвоили, как излагать чётко свои мысли,
высказываний (описание, повествование, строить предложения, составлять небольшие
отчасти рассуждение) с опорой на наглядный рассказы самостоятельно. Умение делиться
материал и без него. Развитие научных своими доводами с окружающими, делать
понятий. Работа над речью в старшем самостоятельные выводы после прослушанного
дошкольном возрасте способствует освоению высказывания. Воспитанники с удовольствием
понятий и методов научного характера. Дети вступают в игровое общение и
наблюдают, пробуют и экспериментируют, договариваться о совместных действиях,
самостоятельно проверяют и анализируют, ролях, играх, принимают активное участие в
сравнивая факты и ставя вопросы, обобщают предлагаемых игровых ситуациях взрослых.
ситуации. Личностное развитие: знают 26.
правила и нормы принятые в обществе, умеют 27Литература: Список литературы. 1.
находить контакт в общении со сверстниками Арушанова А.Г Развитие коммуникативных
и взрослыми, умеют регулировать способностей дошкольника: Методическое
собственные действия (саморегуляция), пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011 с.80 (Модули
сформировано уважительное отношение и Программы ДОУ). 2. Бодалев, А. А. Личность
чувство принадлежности к своей семье и к и общение: Избранные труды/ А. А Бодалев.
обществу детей и взрослых. 10. – М.: Педагогика, 2001. – 270. 3. Венгер
11Условия реализации: Организация Л.А. Педагогика способностей. М.,1973. 4.
психолого-педагогических условий в ДОУ Василик, М. А. Основы теории коммуникации:
предполагает обеспечение эмоционального учебник/ М. А. Василик, М. С. Вершинин, В.
благополучия детей и отвечает их А. Павлов и др./ под ред. проф. М. А.
интересам, потребностям, укрепляет Василика. – М.: Гардарики, 2006. – 615 с.
активную позицию в социальной сфере. 5. Голованова, Н. Ф. Социализация и
Материально-техническая база воспитание ребенка./ Н. Ф. Голованова.
содержательно-насыщенная, СПб.: Речь, 2004. - 272 с. 6. Лисина, М.
трансформируемая, полифункциональная, И. Общение и речь/ М. И. Лисина. – М.:
безопасная, что гарантирует полноценное Педагогика, 1985. – 208 с. 7. Леонтьев, А.
взаимодействие ребёнка и А. Язык и речевая деятельность в общей
предметно-пространственной среды в психологии/ А. А. Леонтьев.: Избр. псих.
реализации поставленных задач. 11. труды. – Л., Воронеж, 2001. – 447 с. 8.
12Основные средства: Информирование Мудрик, А. В. Социализация человека: учеб.
родителей о задачах и содержании проекта; пособие. М.: Издательский центр
Вовлечение родителей в совместную работу «Академия», 2004. — 304 с. 9."Говорим
над проектом; Подготовка инструментария. правильно" О. С. Гамзяк . Москва.
12. Издательство " Гном и Д" 2010
13Содержание проекта: Первый этап – 10.Толковый словарь русского языка С. И.
(организационный) поисково-теоретический. Ожегов Москва " АЗЪ" 1995 2-е
Данный этап направлен на: изучение и издание 11."По дороге к азбуке"
анализ педагогической и коррекционной Т.Р. Кислова Методические рекомендации
литературы, по выше изложенной теме; Москва " Баласс" 2002. 27.
определение методологии исследования,
Росточек: мир спасут дети.ppt
http://900igr.net/kartinka/biologija/rostochek-mir-spasut-deti-154186.html
cсылка на страницу

Росточек: мир спасут дети

другие презентации на тему «Росточек: мир спасут дети»

«Доброта спасет мир» - Народные пословицы. Никогда не кричи на ребенка. Родительский лекторий «ДОБРОТА СПАСЕТ МИР». Не бойся показать детям жизнь. Создавай мир, покой, уют, согласие в доме. Максим Горький: «Как хорошо отнестись к человеку человечески, сердечно». Жан Жак Руссо: «Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям».

«Толстой Война и мир» - Отечественная Война 1812 года в романе «Война и мир» Л. Н. Толстого. Цели и задачи: В батарее Раевского «чувствовалось одинаковое и общее всем оживление». Центральным событием Отечественной войны явилась Бородинская битва. Был начальником партии дьячок, взявший в месяц несколько сот пленных. Гравюра А. Адама.

«День мира» - Как разрешить конфликты? Мартин Лютер Кинг. Единственный в истории человечества пример боевого использования ядерного оружия. От наших усилий зависит мир. Текущие операции ООН по поддержанию мира. Ядерные взрывы. Надпись на колоколе гласит: "Да здравствует всеобщий мир во всем мире". Почему мы должны продолжать подобное варварство?

«Глобальные проблемы мира» - Загрязнение мирового океана. Дефицит пресной воды. Подобная ситуация возможна при очень слабом развитии медицины. Ядерный гриб (взрыв). Процесс опустынивания. На руках у матери умирающий от голода сын. Почему экологические проблемы стали наиболее актуальны? 11. Создают угрозу для настоящего и будущего.

«Ресурсы мира» - Водные ресурсы мира. Пр.рес. Земельные ресурсы мира. В каких странах в сельхоз. Природа. Минеральные ресурсы мира. Сельскохозяйственные земли. Природные ресурсы мира. Спасибо за внимание. Расположите страны в порядке увеличения показателя. Угодьях преобладают пастбища? Загрязнение окружающей среды 3 пути решения проблемы.

«Мир истории» - Западе. Основные знания по истории Древнего мира вы получаете из школьного учебника. Древний Египет. История учительница жизни. Архивариус. Древняя Индия. Чем смогу – помогу! Наши дни. Рим. Что изучает история? Север. Значит, охота была развита больше. Архив – место хранения подлинных письменных памятников прошлого.

Природоведение

6 презентаций о природоведении
Урок

Биология

136 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по биологии > Природоведение > Росточек: мир спасут дети