Без темы
<<  Зарождение Здоровый образ жизни и профилактика неинфекционных заболеваний как основной фактор увеличения продолжительности жизни населения  >>
Упражнения,
Упражнения,
При помощи этих упражнений у ребёнка формируются следующие навыки:
При помощи этих упражнений у ребёнка формируются следующие навыки:
Среди неречевых звуков особая роль принадлежит звукам окружающей среды
Среди неречевых звуков особая роль принадлежит звукам окружающей среды
Особую роль среди окружающих звуков играет голос человека
Особую роль среди окружающих звуков играет голос человека
Посмотрим – программа «Развитие речи»
Посмотрим – программа «Развитие речи»
Картинки из презентации «Звуки, как много они значат» к уроку биологии на тему «Без темы»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока биологии, скачайте бесплатно презентацию «Звуки, как много они значат.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1235 КБ.

Звуки, как много они значат

содержание презентации «Звуки, как много они значат.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Звуки, как много они значат» Развитие 13шуршит – скрипит и т.д.).
у ребёнка слухового восприятия неречевых 14Последовательность работы, выбор
звуков, формирование лексикона описания задания. При выборе звучаний для первых
звуков и их характеристик. занятий следуют идеологии «слухового»
2Упражнения, направленные на развитие у метода: Выбирают звуки с максимальными
ребёнка с КИ слухового восприятия акустическими различиями. Отдают
неречевых звуков. предпочтение звукам, которые ребёнок с
3При помощи этих упражнений у ребёнка большой вероятностью слышит в течение дня,
формируются следующие навыки: - звон ложки в чашке. Подбирают предметы,
Обнаруживать, различать, узнавать и которые издают звуки при помощи разных
опознавать различные неречевые звуки – действий. Подбирают звучания и предметы, с
бытовые звуки дома и на улице, звуки помощью которых можно легко и многократно
природы, звуки, издаваемые человеком; извлечь звук во время занятия.
умение адекватно реагировать на звуки. 15Формирование у ребёнка пассивного и
42. Различать звуки по основным активного словаря названий звуков, их
характеристикам – громкости, длительности, качеств и соответствующих действий. Цели
высоте, количеству и др. 3. Определять упражнения: Знакомство с разными бытовыми
положение источника звука в пространстве. звуками; Формирование у ребёнка пассивного
4. Формировать пассивный и активный и активного словаря названий различных
словарь для описания звуков, их окружающих звуков, их качеств и
характеристик, слуховых ощущений. соответствующих действий; Категоризация
5Среди неречевых звуков особая роль слуховых образов в памяти ребёнка с
принадлежит звукам окружающей среды, помощью слов, обозначающих звук.
поскольку это те звуки, которые ребёнок 16Развитие у ребёнка умения обнаруживать
слышит постоянно в течение дня. звук. Цели упражнений: Развивать слуховое
6Особую роль среди окружающих звуков внимание ребёнка; Научить «слышать» -
играет голос человека. Поэтому необходимы обнаруживать наличие или отстутсвие звука;
упражнения, которые включают задания по Производить действия с предметами,
различению голоса от остальных звуков, вызывающими звук; Обнаруживать начало
различению/воспроизведению громкости \окончание звука; Обнаруживать появление
голоса и его других характеристик. звуков в ежедневных ситуациях дома и на
7Упражнения по развитию слухового улице; Сообщать с помощью речи, слышит он
восприятия окружающих звуков вызывают звук или не слышит; Сформировать пассивный
интерес у детей с КИ, так как ребёнок и активный словарь, необходимый для
видит свои успехи и сразу может ими описания восприятия звука.
воспользоваться. 17Развитие у ребёнка умения узнавать
8Как кохлеарный имплант передает звуки окружающего мира. Цели упражнений:
информацию о неречевых звуках. Окружающие Познакомить ребёнка с разными бытовыми
звуки. Позднооглохшие люди с КИ сначала не звуками; Научить различать бытовые звуки
узнают окружающие звуки. Поскольку звуки при парном сравнении и узнавать при
окружающего мира имеют простую структуру, закрытом выборе; Накопить в памяти
то пациенты очень быстро запоминают, как слуховые образы окружающих звуков;
они звучат по-новому, и уже в течение Сформировать пассивный и активный словарь,
первой недели использования КИ узнают необходимый для сравнения, идентификации
многие из них. звуков и вызывающих их действий;
9Музыка. Влияние особенностей 185) Сформировать у ребёнка
преобразования звуков КИ на восприятие представления о связи звука с характером
музыки более существенно, чем на действия с предметом, а также материалом,
восприятие речи. Различаются и цели из которого сделан предмет; 6)
восприятия речи и музыки. Если главная Сформировать систему эталонов неречевых
цель восприятия речи – получение звуков, используя соответствующие слова;
информации, в том числе о том, кто говорит 7) Научить ребёнка имитировать голосом
и о эмоциональном состоянии говорящего, то некоторые звуки окружающего мира.
при восприятии музыки человек, прежде 19Развитие у ребёнка умений узнавать и
всего, получает эстетическое наслаждение. имитировать звуки, которые издает человек.
10Локализация звука. Для развития Цели упражнений: Познакомить ребёнка с
способности определять, откуда идёт звук, разными звуками, которые издает человек;
необходимы специальные занятия по Научить различать их при парном сравнении
локализации источников неречевых сигналов и при закрытом выборе; Накопить в памяти
и речи. слуховые образы звуков, которые и дает
11Материал и упражнения по развитию у человек; Сформировать пассивный и активный
ребёнка слухового восприятия неречевых словарь, необходимый для сравнения звуков,
звуков. Упражнения позволяют развивать у идентификации звуков и вызывающих их
ребёнка слуховое внимание, слуховую действий;
память, а также следующие умения: 1) 20Сформировать у ребёнка представления о
обнаруживать, есть звук или его нет, связи этих звуков с состоянием человека;
определять, когда звук начинается и когда Сформировать систему эталонов звуков,
он заканчивается; 2) Различать при парном которые издает человек, используя для
сравнение 2 звука, отличающиеся многими этого слова; Научить ребёнка имитировать
признаками; звуки, издаваемые человеком.
123) Различать при парном сравнении 2 21Развитие у ребёнка умения различать
звука, отличающиеся только одним признаком отдельные характеристики неречевых и
(громкость, длительность и др.) с речевых звуков. Цели упражнений: Научить
параллельным формированием пассивного и ребёнка различать разные неречевые звуки
активного словаря для описания этих по громкости при парном сравнении;
признаков; 4) Узнавать звуки окружающего Различать количество звучаний; Различать
мира при закрытом выборе с формированием разные неречевые звуки по длительности при
пассивного и активного словаря названий парном сравнении; Сформировать у ребёнка
звуков и соответствующих действий; 5) представления о качествах звука;
Узнавать звуки, издаваемые человеком, при Сформировать пассивный и активный словарь,
закрытом выборе с формированием пассивного необходимый для сравнения и описания
и активного словаря названий звуков и звуков по этим признакам; Научить
соответствующих действий, имитации звуков различать на слух громкость голоса,
с помощью голоса; изменения громкости голоса; Научить
136) Различать при парном сравнении и произносить гласные с разной громкостью, в
узнавать при закрытом выборе звучания том числе и воспринимая их на слух.
музыкальных инструментов с формированием 22Развитие умения ребёнка узнавать звуки
пассивного и активного словаря названий музыкальных инструментов. Цели упражнений:
инструментов; 7) Имитировать голосом Познакомить ребёнка со звучанием некоторых
разные звуки и их признаки; 8) Определять музыкальных инструментов; Научить
положение источников звука в пространстве различать их при парном сравнении и при
с формированием соответствующего закрытом выборе; Накопить в памяти
пассивного и активного словаря; 9) слуховые образы звучания некоторых
Формирование представления о категориях музыкальных инструментов; Сформировать
предметов и действий в соответствии со пассивный и активный словарь названий
звуками, вызываемыми с их помощью некоторых инструментов.
(металлический – деревянный, стучит – 23Посмотрим – программа «Развитие речи».
Звуки, как много они значат.ppt
http://900igr.net/kartinka/biologija/zvuki-kak-mnogo-oni-znachat-151882.html
cсылка на страницу

Звуки, как много они значат

другие презентации на тему «Звуки, как много они значат»

«Звук Р» - Легли- перелегли Летели –перелетели Лезли –перелезли. Уменьшить спастичность артикуляционных органов. В камень стрелять-только Стрелу терять. Упражнение «лошадка» Цель: отрабатывать подъем языка. Ру-лу-ру-пробежал я по Ковру. Повтори пословицы: Ленивые руки не родня Умной голове. Игры «веселого язычка».

«Характеристики звука» - Источником звука является… 3. В каких единицах измеряется скорость звуковой волны? Ответь на вопросы. Тембр звука определяется формой звуковых колебаний. Какими характеристиками обладает звук? 7. Какова примерно самая низкая частота звука, слышимого человеком? Почему летящего комара слышим, а птицу нет?

«Презентация со звуком» - Если выбрали вариант Автоматически. Нажимаете "Добавить" и выбираете мелодию из списка. В презентацию вставляем звук из файла. Ещё более компактный звук находится в файлах с расширением *.mid. И далее жмем на кнопку «Начало» в левой части окна. 5. Теперь нужно нажать на кнопку «Вырезка». Связывать или внедрять звуковые файлы?

«Звук и слух» - Звуки громкостью 85 дБ и выше уже оказывают вредное воздействие на слух. Мы живем в мире звуков. Глухота – от людей». Слух – самое острое человеческое чувство. Высота тона определяется частотой колебаний источника. Дискотека. Каким образом возникает звук при стрекотании сверчка, кузнечика? Шум в заводских цехах – 90 дБ.

«Источники звука» - Какие характеристики звука вы узнали? От чего зависит высота звука? Какое насекомое чаще машет крыльями в полете: шмель или комар? Множеством различных тембров обладает орган. Сложные звуки отличаются тембром. Струнно-смычковые струнно-щипковые клавишные. Тембр звука зависит от набора обертонов. Клавесин.

«Звук» - Скорость звука в металлах, в стали — 5000 м/с. Самые сильные колебания будут наблюдаться на концах вилки. Звуковыми волнами принято называть волны, воспринимаемые человеческим ухом. Распространение звука происходит не мгновенно, а с конечной скоростью. Урок физики в 9 классе. Звук в виде музыки, пения птиц доставляет нам наслаждение.

Без темы

1004 презентации
Урок

Биология

136 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по биологии > Без темы > Звуки, как много они значат