Первоклассник
<<  Адаптация первоклассника в школе Адаптация первоклассников в условиях ФГОС  >>
Виды адаптации :
Виды адаптации :
Когда уместна тревога
Когда уместна тревога
Когда уместна тревога
Когда уместна тревога
Обычно
Обычно
Обычно
Обычно
Картинки из презентации «Адаптация первоклассника к школе» к уроку дошкольного образования на тему «Первоклассник»

Автор: Смирнова Н.В.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Адаптация первоклассника к школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 521 КБ.

Адаптация первоклассника к школе

содержание презентации «Адаптация первоклассника к школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Адаптация первоклассника к школе». 8жалобы на нездоровье; доминирует
Родительское собрание в первых классах. подавленное настроение; наблюдаются
Подготовлено педагогом-психологом нарушения дисциплины; объясняемый учителем
Смирновой Наталией Владимировной. материал усваивает фрагментарно,
2Кратко о понятиях. Адаптация к школе – самостоятельная работа с учебником
перестройка познавательной, мотивационной затруднена; при выполнении самостоятельных
и эмоционально-волевой сфер ребенка при учебных заданий не проявляет интереса; к
переходе к систематическому урокам готовится нерегулярно, ему
организованному школьному обучению. необходим постоянный контроль,
Дезадаптация – это нарушение систематические напоминания и побуждения
приспособления личности школьника к со стороны учителя и родителей; сохраняет
условиям обучения в школе. работоспособность и внимание при
3Виды адаптации : - Физиологическая, - удлиненных паузах для отдыха; близких
социально-психологическая. друзей не имеет, знает по именам и
4Физиологическая адаптация. Первый этап фамилиям лишь часть одноклассников. III
- ориентировочный, когда в ответ на весь группа – адаптация в течение первого года
комплекс новых воздействий, связанных с обучения.
началом систематического обучения, 9Когда уместна тревога?
организм отвечает бурной реакцией и 10Обычно. Опасно. Вывод: беспокоиться
значительным напряжением практически всех нужно тогда, когда нежелание учиться
систем. Эта "физиологическая является устойчивым, выражается активно,
буря" длится достаточно долго отражает основное отношение ребёнка к
(две-три недели). Второй этап - школе. Вывод: беспокоиться нужно тогда,
неустойчивое приспособление, когда когда нежелание учиться является
организм ищет и находит какие-то устойчивым, выражается активно, отражает
оптимальные варианты, реакции на основное отношение ребёнка к школе.
постороннее воздействие. Третий этап - Снижается первоначально непосредственный
период относительно устойчивого интерес к школе, занятиям. Полное
приспособления, когда организм находит отсутствие интереса к учёбе, вялость и
наиболее подходящие варианты реагирования безынициативность. Начинает время от
на нагрузку, требующие меньшего напряжения времени говорить, что учиться надоело
всех систем. Продолжительность всех трех (особенно в конце недели и четверти), но
фаз физиологической адаптации активно интересуется всем остальным.
приблизительно пять-шесть недель, а Ничего не интересно, безразличие ко всему,
наиболее сложными являются первая и даже к играм, если они требуют хоть
четвертая недели. какого-то напряжения. Радуется, когда не
5Социально-психологическая адаптация. надо делать домашнее задание. Делает уроки
О, . 1. Развитие у детей умения слушать, только «из-под палки». Время от времени
реагировать на действия учителя, хочет остаться дома, пропустить уроки.
планировать свою работу, анализировать Нежелание ходить в школу и вообще учиться
полученный результат. 2. Развитие умения выражается постоянно и открыто в формах
налаживать контакт с другими детьми, активного протеста, либо симптомами
выстраивать отношения со взрослыми, быть болезней, которые кончаются сразу после
общительным и интересным для окружающих - того, как разрешат остаться дома. Иногда
то есть умений, позволяющих устанавливать выражает недовольство учителем или
межличностные отношения со сверстниками и опасения по его поводу. Очень не любит или
педагогами. 3. Формирование умения боится учителя, испытывает по отношению к
правильно оценивать свои действия и нему страх, бессилие или агрессию.
действия одноклассников, пользоваться 11Несколько советов «Как вести себя с
простейшими критериями оценки и самооценки ребенком - первоклассником». - Будите
(такими критериями выступают полнота ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен
знаний, их объем, глубина; возможность увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.
использовать знания в различных ситуациях, - Не торопитесь. Умение рассчитать время –
то есть практически, и т д.) - то есть Ваша задача. Если вам это плохо удаётся,
устойчивой учебной мотивации на фоне вины ребёнка в этом нет. Не прощайтесь,
позитивных представлений ребенка о себе и предупреждая и направляя: «Смотри, не
низкого уровня школьной тревожности. балуйся!», «Чтобы сегодня не было
Важным показателем удовлетворенности отметок!». Пожелайте удачи, найдите
ребенка пребыванием в школе выступает его несколько ласковых слов. - Забудьте фразу:
эмоциональное состояние, которое тесно «Что ты сегодня получил?». Встречая
связано с эффективностью учебной ребёнка после школы, не обрушивайте на
деятельности, влияет на усвоение школьных него тысячу вопросов, дайте немного
норм поведения, на успешность социальных расслабиться, вспомните, как Вы сами
контактов и в конечном итоге на чувствуете себя после рабочего дня. - Если
сформированность внутренней позиции Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит –
школьника. Индикатором трудностей не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда
адаптации являются такие изменения в расскажет всё сам. - Выслушав замечания
поведении, как чрезмерное возбуждение и учителя, не торопитесь устраивать взбучку.
даже агрессивность или, наоборот, Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с
заторможенность, депрессия и чувство учителем проходил без ребёнка. - После
страха, нежелание идти в школу. Все школы не торопитесь садиться за уроки.
изменения в поведении ребенка отражают Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия
особенности социально-психологической вечерами бесполезны.
адаптации к школе. 12-Не заставляйте делать все упражнения
6Уровни адаптации. Высокий уровень сразу: 20 минут занятий – 10 минут
адаптации. первоклассник положительно перерыв. -Во время приготовления уроков не
относится к школе; требования воспринимает сидите «над душой». Дайте ребёнку работать
адекватно; учебный материал усваивает самому. Если нужна Ваша помощь –
легко, глубоко и полно; решает усложненные наберитесь терпения: спокойный тон,
задачи; прилежен, внимательно слушает поддержка необходимы. -В общении с
указания и объяснения учителя; выполняет ребёнком старайтесь избегать условий:
поручения без лишнего контроля; проявляет «Если ты сделаешь, то..». -Найдите в
большой интерес к самостоятельной работе; течение дня хотя бы полчаса, когда будете
готовится ко всем урокам; занимает в принадлежать только ребёнку. -Выбирайте
классе благоприятное статусное положение. единую тактику общения с ребёнком всех
I группа – адаптация в первые два месяца. взрослых в семье. Все разногласия по
7Средний уровень адаптации. поводу педтактики решайте без него.
первоклассник положительно относится к -Будьте внимательны к жалобам ребёнка на
школе, ее посещение не вызывает головную боль, усталость, плохое
отрицательных переживаний; понимает самочувствие. Чаще всего это объективные
учебный материал, если учитель излагает показатели переутомления. -Учтите, что
его подробно и наглядно; усваивает даже «большие дети» очень любят сказку
основное содержание учебных программ; перед сном, песенку, ласковое
самостоятельно решает типовые задачи; поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и
бывает сосредоточен только тогда, когда поможет снять напряжение, накопившееся за
занят чем-то для него интересным; день.
общественные поручения выполняет 13Быть родителями первоклассника
добросовестно; дружит со многими действительно не просто. Бывает, что нам
одноклассниками. II группа – адаптация в не хватает терпения, выдержки, когда мы
течение первого полугодия. занимаемся с ребенком. Порой мы просто
8Низкий уровень адаптации. забываем, как трудно осваивать что–то
первоклассник отрицательно или новое.
индифферентно относится к школе, нередки
Адаптация первоклассника к школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/adaptatsija-pervoklassnika-k-shkole-123406.html
cсылка на страницу

Адаптация первоклассника к школе

другие презентации на тему «Адаптация первоклассника к школе»

«Режим дня первоклассника» - И еще закон такой: Руки мой перед едой! Идем домой – Какое наслажденье! Режим дня. Сколько нас открытий ждет! Режим дня первоклассника. Сон. Помощь дома. Цели и задачи урока. 13.30 – 14.30 Отправляемся в поход. 17.00 – 18.00 Делу время – потехе час. 7.30 Ешь на спеша, Пусть работают скулы, Мы – дети, А не акулы.

«Школьная адаптация» - Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. Наглядность такой диагностики очевидна. Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка. Возрастные особенности младшего подростка: Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

«Адаптация первоклассников» - Адаптация к школе. Любовь и забота членов семьи; внимание взрослых и сверстников; одобрение окружающих; Много свежего воздуха; развиваться постепенно; быть здоровым! Быть подготовленным к уроку; читать каждый день; много разговаривать; Анализ протекания адаптации первоклассников. Много рисовать и разукрашивать; много бегать, плавать, танцевать; играть;

«Собрание для родителей будущих первоклассников» - Проведение собрания. 3 этап. Круглый стол представляет собой встречу родителей учеников одного-двух классов (если планируется такое количество классов). Особенность проведения в преддверии 2011-2012 учебного года. Предлагаемые формы общешкольного собрания для родителей будущих первоклассников: Итогом "круглого стола" становятся совместно сформулированные общие выводы по обсуждаемой теме.

«Родительское собрание будущих первоклассников» - Интеллектуальную готовность; мотивационную готовность; волевую готовность; коммуникативную готовность. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью. 11. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка. 15. Покажите, как правильно укладывать в портфель книжки и тетрадки.

«Адаптация первоклассников к школе» - Трудности адаптации первоклассников в школе. Попросили - дай, пытаются отнять - защищайся. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого. Взаимоотношения с ребёнком в семье. А.Л. Венгер описывает три уровня адаптации к школьному обучению: Из-за отметок не плачь, будь гордым. Не дерись без причины. 1. Высокий уровень адаптации.

Первоклассник

9 презентаций о первокласснике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки