Воспитатель
<<  Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста Рмо старших воспитателей доу  >>
Мастер-класс по созданию проекта методической поддержки педагогов в
Мастер-класс по созданию проекта методической поддержки педагогов в
Проектирование и организации образовательного процесса в ДОО
Проектирование и организации образовательного процесса в ДОО
Проектирование и организации образовательного процесса в ДОО
Проектирование и организации образовательного процесса в ДОО
Картинки из презентации «Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «Воспитатель»

Автор: Кудрявцева Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6396 КБ.

Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО

содержание презентации «Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Деятельность старшего воспитателя и 19материалы диагностики, за корректность его
методиста дошкольной образовательной преподнесения. Принятие помощи и поддержки
организации в условиях реализации ФГОС со стороны методической службы.
ДО». Ведущий встречи: Кудрявцева Елена 201 Этап Проектирования Задачи
Александровна, к. п. н., заместитель Разработка проекта повышения эффективности
генерального директора издательства взаимодействия педагогов и родителей,
«Учитель». педагогов и детей. Поиск эффективных
2Старший воспитатель и методист ДОО – методов и форм преодоления трудностей во
ведущий специалист во всех образовательных взаимодействии. Составление программы
областях ФГОС ДО. Организация комплексной деятельности воспитывающих
психолого-педагогической работы в ДОО: взрослых, направленной на развитие новых
основы планирования и организации отношений между детским садом и семьей.
деятельности в рамках реализации ООП ДО. Составление плана модернизации развивающей
3Старший воспитатель и методист ДОО – предметной пространственной
ведущий специалист во всех образовательных образовательной среды. Содержание
областях ФГОС ДО. Старший воспитатель методической поддержки, ответственность и
относится к категории специалистов и активность старшего воспитателя
является педагогическим работником. Проектирование взаимодействия с
Старший воспитатель назначается и прогнозируемым результатами для
освобождается от должности заведующим ДОО «педагога-ребенка», «родителя – ребенка»
в порядке, предусмотренном «педагога-родителя-ребенка»,разработка
законодательством РФ. Старший воспитатель программы и перспективного планирования по
подчиняется заведующему ДОО и заместителю заданным проблемам. Разработка совместных
заведующего по воспитательной и правил, что нужно делать, чего избегать.
методической работе. На должность старшего Ответственность за четкое выполнение всех
воспитателя назначается лицо, имеющее этапов проектирования, принятие на себя
высшее профессиональное образование по роли сопровождающего, поддерживающего,
направлению подготовки "Образование и ведущего в развитии конструктивного
педагогика" и стаж работы в должности взаимодействия. Способы методической
воспитателя не менее двух лет. В своей поддержки Работа в проектной группе,
деятельности старший воспитатель составление карты мыследеятельности,
руководствуется законодательством РФ и интервью в парах, от сущего к должному.
иными нормативными правовыми актами РФ, Содержание деятельности и ответственность
органов государственной власти субъектов педагогов, родителей. Совместное
РФ, органов местного самоуправления, проектирование перспектив взаимодействия
приказами и распоряжениями органов, со всеми субъектами: старшим воспитателем,
осуществляющих управление в сфере родителями, детьми. Эмоциональный
образования, Уставом ДОО, коллективным искренний отклик на предложение
договором, локальными нормативными актами взаимодействовать вместе, ответственность
ДОО. за совместное проектирование, активность в
4Организовывать предложении своих ресурсов (физических,
воспитательно-образовательную работу с интеллектуальных, духовных) для решения
детьми на основе ФГОС ДО Участвовать в проблемы взаимодействия.
стратегическом планировании, разработке и 211 Этап Реализация проекта. Мониторинга
внедрении программ развития, ООП и плана качества взаимодействия Задачи Реализация
работы Организации Разработка проекта взаимодействия, сбор, изучение и
образовательной программы ДОО; Должностные систематизация данных, характеризующих
обязанности. Старший воспитатель. качество взаимодействия педагогов и
Заместитель заведующего по воспитательной родителей, педагогов и детей. Качество
и методической работе. организации развивающей
5Отвечать за соблюдение режимных предметно-пространственной среды в
моментов в группах ОО. Осуществлять группах. Содержание методической
организацию, координацию и контроль работы поддержки, ответственность и активность
воспитателей по реализации целевых старшего воспитателя Выполнение плана
программ воспитания. Осуществлять совместных действий педагогов и родителей
целостный анализ и мониторинг деятельности (при непосредственном или опосредованном
воспитанников, педагогических работников. участии методиста), намеченных в процессе
Осуществлять методическое руководство проектирования; - мониторинг
образовательным процессом. Обеспечивать и разворачивающихся отношений педагогов и
контролировать выполнение программ и родителей, детей. Способы методической
правильную постановку образования детей во поддержки Наблюдение, интервью, групповая
всех группах. работа, ролевая игра, учебные станции,
6Выявлять, изучать, обобщать и нарисуй картину. Содержание деятельности и
распространять передовой педагогического ответственность педагогов, родителей
опыт, организовывать обмен опытом работы Открытое участие во взаимодействии с
между воспитателями, проводить методической службой. Обращение за помощью
консультации с воспитателями с целью и поддержкой к методической службе ДОО,
оказания им практической помощи. желание сработаться с родителями, понимать
Разрабатывать предложения по повышению и познавать их в совместной деятельности.
эффективности образовательного процесса и Желание сработаться, понимать и познавать
методической работы. Составлять расписание всех субъектов совместной деятельности.
воспитательной (в т.ч. культурно – 221 Этап Анализа Задачи Анализ и оценка
досуговой) деятельности. Планировать и степени значимости взаимодействия,
проводить анализ воспитательной работы в определение степени и причин
ОО. Обеспечивать своевременное составление несоответствия во взаимодействии и его
установленной отчетной документации. качества. Определение соответствия
Оказывать помощь педагогическим работникам развивающей предметной пространственной
в проведении культурно – просветительных и среды в группах примерной
оздоровительных мероприятий. Координирует общеобразовательной программе, возрасту
взаимодействие представителей детей , требованиям ФГОС ДО. Содержание
педагогической науки и практики Оказывает методической поддержки, ответственность и
помощь педагогическим работникам в активность старшего воспитателя
освоении и разработке инновационных Количественный и качественный анализ
программ и технологий. достижений воспитывающих взрослых во
7Профессиональный портрет старшего взаимодействии, самоанализ, определение
воспитателя «Кто такой старший рубежных достижений во взаимодействии,
воспитатель?», «Какие свойства его выработка системы корректировки,
личности имеют первостепенное значение в подготовка отчетной документации. Проводит
педагогической деятельности?», «Какие анализ и самоанализ совместной
качества, напротив, создают трудности и деятельности в контексте вопросов: «Чему
барьеры в педагогической коммуникации?» необходимо обучить педагогов и родителей?
???????? Какие нормативные, методические документы
8Компоненты, составляющие необходимо разработать? Какие методы и
профессиональный портрет старшего формы более приемлемы для взаимодействия
воспитателя: гуманистическая педагогов и родителей. Что изменилось во
направленность – ценностное отношение к взаимодействии между педагогом и
личности воспитателя; педагогическое родителем, родителем и ребенком, педагогом
мышление и педагогическая компетентность; и ребенком?». Способы методической
коммуникативное поведение – поддержки Анализ видеозаписи мероприятия,
доброжелательный тон, оправданность анализ и самоанализ. Содержание
использования оценочных суждений, умение деятельности и ответственность педагогов,
ставить вопросы, вовлекать в обсуждение родителей. Проводит анализ и самоанализ по
аудиторию, умение вести диалог; вопросам: Как меняется уровень качества
профессионально важные качества: взаимодействия? Какие внутренние и внешние
коммуникативность (расположенность к связи являются лишние, а каких недостает?
людям, доброжелательность), эмоциональная Какие формы или данные являются излишними,
устойчивость, динамизм личности а какие необходимы? Что не учтено при
(способность к волевому воздействию и построении развивающей предметной
логическому убеждению), эмпатия, пространственной образовательной среды.
оптимистическое прогнозирование, Готовит отчетные материалы для
рефлексия, терпимость. предоставления методической службе.
9Коллективный профессиональный портрет 23Условиями эффективности методической
старшего воспитателя от участников поддержки педагогов в переходе на ФГОС ДО
вебинара Владение методами и способами являются: признание ценности
привлечение воспитателя к деятельности; взаимодействия между педагогом и
умение организовывать, поддерживать родителями; психолого-педагогическая
внимание; способность формировать ясность, компетентность специалистов методической
понятность, доступности излагаемой службы; установление
информации; желание формировать ощущения эмоционально-доверительного контакта между
доверия и симпатии к себе как к личности и методической службой и педагогами;
профессионалу; значительность и адекватность форм и методов методической
авторитетность. поддержки проблемному полю взаимодействия
10В чем заключается помощь и поддержка педагогов с родителями, педагогов и детей;
педагогам в переходе на ФГОС ДО? Общение конструктивное мышление методиста,
«на равных», где никому не принадлежит способствующее его саморазвитию: развитию
привилегия указывать, контролировать, рефлексии, креативности, смыслотворчества,
оценивать Защита – процесс ограничения, открытости новому, работе со своей
ограждения, отстаивание жизненно важных личностью, искоренению косности,
интересов Помощь – процесс обеспечения консерватизма мышления; предоставление
становления индивидуальности, с педагогу возможности реализации
демонстрацией способов и приемов собственной активности во взаимодействии с
разрешения трудностей. семьей для развития индивидуального стиля
11С чего необходимо начать работу в взаимодействия; активность и
каждой ДОО для обеспечения введения ответственность всех субъектов
Федерального государственного взаимодействия: как методической службы,
образовательного стандарта дошкольного так и педагогов, родителей.
образования ? 24Проектирование и организации
12ПЛАН действий по обеспечению введения образовательного процесса в ДОО.
Федерального государственного 25Отношение к изменениям. Открытое.
образовательного стандарта дошкольного Принимается. НЕ принимается. Скрытое.
образования в дошкольной организации. 26Задуманное сообщение – 100%;
1.Создание системы методической работы, Произнесенное сообщение – 70%; Услышанное
обеспечивающей сопровождение введения ФГОС – 80% от высказанного (56% первичной
ДО 2.Создание рабочей группы ДОО по информации); Понимание – 70% от
введению ФГОС ДО 3.Разработка и услышанного (39% первичной информации);
утверждение плана - график введения ФГОС Запоминание – 60 % от понятого (24%
ДО в образовательной организации первичной информации); Пересказывание –
4.Создание плана-графика системы повышения 30% от того, что запомнили (16% первичной
квалификации педагогических работников в информации). Закономерность искажения
учебно-методических объединениях системы информации.
образования. 27Причины, часто порождающие
13ПЛАН действий по обеспечению введения сопротивление. Цели перемен не объяснены
Федерального государственного педагогам. Страх перед неизвестным.
образовательного стандарта дошкольного Педагоги не принимали участия в разработке
образования в дошкольной организации и планировании внедрения новшества. 3.
5.Определение наставников для молодых Игнорирование традиций коллектива и
специалистов 6.Участие руководящих и привычного для него стиля работы.
педагогических работников дошкольного 28Причины, часто порождающие
образования для прохождения курсов сопротивление. 4. Субъективное, предвзятое
повышения квалификации 7.Участие в отношение к новшествам, страх потерять
семинарах и конференциях по вопросам статус. 5. Увеличение объема работы. 6.
введения ФГОС ДО. Проведение Инициатор введения новшества не пользуется
педагогических советов и др. мероприятий в уважением и доверием.
ДОО по реализации ФГОС ДО. 29Как проявляется сопротивление? 1. «Это
14ПЛАН действий по обеспечению введения у нас уже есть». 2. «Это у нас не
Федерального государственного получится». 3. «Это не решает наших
образовательного стандарта дошкольного главных проблем». 4. «Это требует
образования в дошкольной организации. доработки». 5. «Здесь не все равноценно».
8.Организация работы пунктов получения 6. «Есть и другие предложения».
методической, психолого ­педагогической, 30Что с этим делать? Шаг 1. Выяснить
диагностической и консультативной помощи причину сопротивления путем диагностики и
родителям детей, получающих дошкольное самодиагностики.
9.Приведение локальных актов 31Что с этим делать? Шаг 2. Разработать
образовательной организации в соответствие план деятельности (программу) по развитию
с ФГОС дошкольного образования инновационного потенциала педагогов ДОО.
10.Корректировка и выполнение 32Предполагаемые задачи программы.
государственных (муниципальных) заданий. Формирование творческой направленности
15Мастер-класс по созданию проекта пед. деятельности. Развитие и углубление
методической поддержки педагогов в интереса к пед. профессии. Расширение
условиях введения ФГОС ДО. интересов педагога, увеличение степени его
16Проект методической поддержки открытости внешней среде. Развитие
педагогов при переходе на ФГОС ДО. Целями позитивной «Я-концепции». Развитие
методической поддержки являются: создание способности анализировать и решать новые
методической службой условий для пед. задачи. Развитие общей технологии
совместного определения и осознания творческого поиска.
педагогами социально-педагогических 33Предполагаемый результат программы –
проблем, постановки целей, задач, средств уменьшение силы сопротивления… Углубление
их конструктивного решения, при сохранении психолого-педагогических знаний педагогов;
активности и ответственности каждого Формирование и развитие навыка умения
субъекта взаимодействия образовательного использовать технологии творчества:
процесса в ДОО. самостоятельный перенос ранее усвоенных
171. Этапы. 2. Задачи. 3.Содержание знаний и умений в новые ситуации,
методической поддержки, ответственность и выявление проблем в знакомой ситуации,
активность старшего воспитателя. 4. видение альтернативных решений, разработка
Способы методической поддержки. 5. новых способов и т.д. Знания и умения по
Содержание деятельности и ответственность самоанализу себя и анализу своей
педагогов, родителей. деятельности.
181. Этап Диагностики Задачи Выявление 34Тренинги личностного роста Методики
достижений и трудностей педагогов в активного обучения Проблемно-поисковое
психолого-педагогическом взаимодействии с обучение. Предполагаемые технологии.
детьми, анализ и оценка особенностей 35Шаг 3. Внедрение программы.
взаимодействия педагогов с родителями, 36Порог преодоления.
анализ организованной развивающей 37Методическое сопровождение в ДОО
предметно-пространственной образовательной успешной реализации индивидуального
среды в каждой группе, оценка поддержки образовательного маршрута педагога.
индивидуализации детей педагогами. Научно-методическое обеспечение касается
Содержание методической поддержки, своевременного приобретения литературы,
ответственность и активность старшего сотрудничество с учеными, создание
воспитателя Разработка анкет, граф специальной научно-методической базы.
дневника событий наблюдение Изучение Гуманистическая позиция руководителей
процесса взаимодействия взрослых и детей: предполагает учет закономерностей развития
кто задействован, специфика связей, состав личности педагога, учет его
действий и их качество, возникающие индивидуально-личностных особенностей,
ошибки. Анализ развивающей предметно возраста, уровня его профессионализма.
пространственной образовательной среды в Благоприятный психологический климат
группах ДОО в соответствии с требования прежде всего включает создание
примерной программы.. Способы методической положительного эмоционального настроя,
поддержки Наблюдение, анкетирование, достижение педагогом удовлетворенности
методы модерации: «выбери дистанцию», своим трудом.
«пчелиный улей», «вопросно-ответное 38Методическое сопровождение в ДОО
обращение», «Метод дискуссии». Содержание успешной реализации индивидуального
деятельности и ответственность педагогов, образовательного маршрута педагога.
родителей. Включение в деятельность по Научно-методическое обеспечение касается
заполнению анкет, составлению сочинений, своевременного приобретения литературы,
ответов на тесты, ведение дневника событий сотрудничество с учеными, создание
заинтересованно и с доверием, понимания специальной научно-методической базы.
важность этой информации для методической Гуманистическая позиция руководителей
службы ДОО. предполагает учет закономерностей развития
191 Этап Рефлексии Задачи Помощь в личности педагога, учет его
осознании проблемного поля в индивидуально-личностных особенностей,
психолого-педагогическом взаимодействии возраста, уровня его профессионализма.
педагогов и детей, взаимодействии Благоприятный психологический климат
педагогов с родителями, состоянию прежде всего включает создание
развивающей предметно-пространственной положительного эмоционального настроя,
обраовательной среды ДОО и Групп достижение педагогом удовлетворенности
соотнесение его с имеющимся опытом. своим трудом.
Содержание методической поддержки, 39Ю. А. АФОНЬКИНА ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ответственность и активность старшего МЕТОДИЧЕСКИЙ МАРШРУТ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
воспитателя Определение и осознание общих Журнал для проектирования индивидуального
и частных проблем, выделение педагогами и образовательного маршрута с мультимедийным
методической службой зон особого внимания. сопровождением.
Способы методической поддержки 40Издательство «Учитель»
Рефлексивные круги, круглый стол. Профессиональный стандарт педагога
Содержание деятельности и ответственность Индивидуальный образовательный маршрут
педагогов, родителей Принятие активной педагога как инструмент овладения новыми
позиции в обсуждении проблемного поля профессиональными компетенциями.
взаимодействия детей и взрослых, Презентации Составители Г. В. Цветкова, Г.
ответственность за предоставленный А. Ястребова.
Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/dejatelnost-starshego-vospitatelja-i-metodista-doshkolnoj-obrazovatelnoj-organizatsii-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-do-203791.html
cсылка на страницу

Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО

другие презентации на тему «Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»

«Воспитатель детского дома» - Социологический Опрос. О детях. Проделанная нами работа: 1)В основном воспитательницы в детских дома женщины среднего и пожилого возраста. И если бывает, то такие случаи часты или редки? Наш соцопрос. Как воспитанникам детских домов обеспечить достойное существование? Наш дом . О воспитателях. Основополагающий вопрос?

«Профильное обучение в старшей школе» - Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). Профильное обучение: педагогическая сущность. Основные этапы. Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору. Двухуровневый стандарт. Основные открытые проблемы. Основные требуемые нововведения.

«Воспитатель года 2010» - Я.Мудрого, психолог, по специальности психология, 2004г. Интерес представляет только собственная персона. Куклы глиняные, пластилиновые, бумажные, тряпичные. ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года-2010». Формирование личности начинается с детства. воспитатель, I квалификационная категория МАДОУ № 14 «Детский сад комбинированного вида», д. Подберезье.

«Работа воспитателя в ДОУ» - Программы предшкольного образования. Воспитатели ДОУ. «Воспитание дошкольников на культурно-исторических и этнических ценностях региона». Заведующие и зам. зав. Воспитатели ДОУ. «Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ». Особенности и закономерности развития детей раннего возраста. Воспитатели ДОУ. «Современные технологии дошкольного образования».

«ФГОС учебники» - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010). Образовательная система «Школа 2100». Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004). Биология. Отличия касаются прежде всего базисных учебных планов. Учебники для ФГОС.

«Реализация ФГОС» - Разработка электронных учебно-методических комплексов (УМК). Повышение значимости научно-исследовательской работы. Главными целевыми установками в реализации ФГОС ВПО третьего поколения являются компетенции. Обеспечение качества образования. Широкое привлечение к учебному процессу представителей российских и зарубежных компаний, государственных организаций.

Воспитатель

14 презентаций о воспитателе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Воспитатель > Деятельность старшего воспитателя и методиста дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО