Картинки на тему «День рождения снежинки» |
| Без темы | ||
| << Деловая игра | Детская мультстудия Жираф >> |
Автор: GoloDriada. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «День рождения снежинки.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5258 КБ.
День рождения снежинки
содержание презентации «День рождения снежинки.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Проект «День рождения снежинки». 2-я | 7 | Мчится поезд». Песни: «Ах, снежок!»-автор |
| младшая гр. №4 Руководитель проекта: | Гольцова Е.Д. Загадки про снежинку. | ||
| воспитатели Марова М.И., Мартынова Г.В., | Стихотворение «Снежинка» Н.Нищева. | ||
| музыкальный руководитель Гольцова Е.Д., | 8 | План работы. Вторая неделя: Опыт со | |
| Участники проекта: дети группы №4 и их | снежинками. Когда снежинка упадет на | ||
| родители. | варежку – рассмотреть её. Что происходит | ||
| 2 | Вид проекта: познавательно - | со снежинкой? Аппликация «Снежинка». | |
| творческий. Возраст детей: 3-4 года. | Подвижная игра « Снежинки и ветер», | ||
| Продолжительность: 3 недели. Кто вяжет | Логоритмика «Снежинки» Чтение стихов про | ||
| снежинки и с неба бросает? Узоров таких | снежинку С.Христофорова, А.Гришин, | ||
| даже мама не знает И пряжи нигде не | В.Кириленко. Эксперимент «Дневник | ||
| встречали такой - Наш город весь белый, | наблюдение за таянием снежков в разных | ||
| слегка голубой. А, может быть, их вырезают | условиях». Пальчиковая игра «Про зиму». | ||
| из ситца И тихо спускают ко мне на | Занятие Ледяные игрушки . | ||
| ресницы? Слезой на щеках они медленно | 9 | План работы. Третья неделя: | |
| тают... Откуда снежинки? Хоть кто-нибудь | Логоритмика- «Мы слепили снежный ком». | ||
| знает? | Игры «Мы погреемся немножко». «День | ||
| 3 | Цель проекта: 1. Формирование знаний и | рождения Снежинки» - автор Е.Д.Гольцова | |
| навыков изобразительной деятельности у | Ледяные снежинки. Снежные цветы . | ||
| детей с использованием нетрадиционной | Рисование « Снеговик». Песенка-игра | ||
| техники рисования, лепке, аппликации. | «Снежные колобки» автор Г.Ф.Вихарева. | ||
| 2.Знакомство с музыкой «ЗИМЫ»: песни, | Загадки, стихи про снежинку. | ||
| игры, танцы, логоритмические упражнения. | Творческо-игровые задания под музыку: | ||
| 3.Познание: дать детям понятие: вода | ледяные фигуры, коллективная работа - | ||
| –снег- лёд, познакомить с трансформацией | «СНЕЖИНКА» -делаем снежинку на ковре из | ||
| одного состояния в другое. | веточек и мишуры. | ||
| 4 | Задачи проекта: Познание: интеграция с | 10 | Обеспечение интеграции образовательных |
| другими образовательными областями: | областей. Познание: расширять знания детей | ||
| экология, художественное творчество, | о зиме, её признаках и явлениях. | ||
| художественная литература, коммуникация . | Эксперимент: учить детей анализировать, | ||
| 1. Изучить дополнительную литературу и | делать выводы в процессе | ||
| отобрать интересные сведения, о том – как | экспериментирования. Экология: воспитывать | ||
| образуются снежинки; 2. Выяснить, почему | нравственное и эстетическое отношение к | ||
| снежинки бывают разные по форме; 3. | окружающему миру, воспитывать правильное | ||
| Наблюдать за появлением и исчезновением | отношение к своему здоровью. Музыкальное | ||
| снежинок; 4.Сделать выводы и обобщить | творчество: продолжать прививать детям | ||
| результат наблюдений. | любовь к музыке. Формировать умение | ||
| 5 | Задачи проекта: Обучающие: 1.Научить | слушать внимательно, самостоятельно | |
| детей замечать красоту зимнего пейзажа, | определять характер музыкального | ||
| обогащать словарный запас, закрепление | произведения. Художественное творчество: | ||
| предлогов, составлять рассказ с опорой на | формирование интереса к эстетической | ||
| картинку; рисовать снежинку; 2. Закрепить | стороне окружающей действительности, | ||
| навыки рисования красками при помощи | удовлетворение потребности детей в | ||
| ватной палочки и кисточки. 3. Закрепить | самовыражении. Формировать умение набирать | ||
| знания детей рисовать короткие штрихи и | краску на кисть: аккуратно обмакивать ее | ||
| линии. 4.Учить рисовать снежинку концом | всем ворсом в баночку с краской, снимать | ||
| кисточки, используя различные способы | лишнюю краску о край баночки легким | ||
| изображения и различный изо материал. | прикосновением ворса, хорошо промывать | ||
| 5.Учить рисовать лини в разных | кисть, прежде чем набрать краску другого | ||
| направлениях: сверху вниз, слева направо, | цвета. Приучать осушать промытую кисть о | ||
| справа налево; в умении правильно держать | мягкую тряпочку или бумажную салфетку. 6. | ||
| ватные палочки, аккуратно пользоваться | Коммуникация - развивать диалогическую | ||
| гуашью. 6. Учить детей в нарисованных | форму речи, вовлекать детей в разговор во | ||
| пересекающихся линиях находить сходство со | время рассматривания картин; формировать | ||
| знакомыми предметами - снежинка. 7. | умение вести диалог с педагогом: слушать и | ||
| Упражнять в употреблении прилагательных во | понимать заданный вопрос, понятно отвечать | ||
| множественном числе, активизировать | на него. 7. Художественная литература – | ||
| словарь детей. | активизировать в речи существительные, | ||
| 6 | Задачи проекта: Развивающие: | глаголы диалогическую речь, грамматически | |
| 1.Развитие познавательной активности детей | правильно отражать в речи свои | ||
| в процессе экспериментирования. | впечатления. Воспитывать желание совершать | ||
| 2.Развивать творческое воображение, | только хорошие, добрые поступки. 8. | ||
| способность детей к построению | Социализация: закреплять навыки | ||
| ассоциативных аналогий между собственными | организованного поведения в детском саду; | ||
| сенсорными ощущениями (тактильными, | формировать доброжелательное отношение | ||
| зрительными, слуховыми) 3. Развивать | друг к другу. Помогать в работе. | ||
| чувство формы, цвета, фантазию, внимание, | 11 | Этапы работы над проектом: | |
| мышление. 4. Развивать технику рисования | Подготовительный этап: Составление плана | ||
| гуашевыми красками. Воспитывающие: | совместной работы с детьми, педагогами и | ||
| 1.Воспитывать у детей самостоятельность, | родителями: Педагоги: Подбор материала и | ||
| инициативность, интерес к процессу | оборудования для занятий, бесед, игр с | ||
| рисования. 2.Воспитывать | детьми, разучивание стихотворений, | ||
| эмоционально-эстетическое отношение к | подборка фотографий, иллюстраций, | ||
| окружающей зимней природе через | литературы. Сотрудничество с родителями: | ||
| художественное слово, музыку, | Участие в выставке работ на тему снежинка. | ||
| творческо-игровые задания. 3.Воспитывать | Разучивание стихотворений. Проведение | ||
| желание рисовать, создать обстановку, | бесед с родителями о необходимом участии | ||
| помогающую отразить образ зимнего чуда – | воспитательно-образовательном процессе в | ||
| снежинки. 4.Воспитывать эмоциональный | ДОУ. | ||
| настрой для воплощения своих чувств в | 12 | Наши достижения. | |
| рисунке. 5.Воспитывать отзывчивость, | 13 | Наши достижения. | |
| поддерживать интерес к творческой | 14 | Наши достижения. | |
| деятельности. | 15 | Наши достижения. | |
| 7 | План работы. Первая неделя: | 16 | Наши достижения. |
| Эксперимент: представления о особенностях | 17 | ||
| снега: белый, холодный, при нагревании | 18 | ||
| превращается в воду. Чтение стихотворения | 19 | ||
| «Кто вяжет снежинки и с неба бросает?» (Н. | 20 | Наши достижения. | |
| Родивилина) Игра « Горячий снег» Рисование | 21 | Спасибо за внимание. | |
| «Снежинка» Двигательное упражнение « | 22 | Спасибо за внимание. | |
| День рождения снежинки.ppt | |||
День рождения снежинки
«Форма снежинок» - Все снежинки имеют 6 граней и одну ось симметрии. Существуют снежные кристаллы 48 видов, разбитые на 9 классов. Симметрия снежинок. Из истории изучения снежинок. Внутренне строение снежного кристалла определяет его внешний облик. Небесная геометрия. Зависимость форм снежинок от внешних условий. Величина, форма и узор снежинок зависят от температуры и влажности.
«Снежинки из бумаги» - Общий вид снежинки. Вид в развернутом состоянии: Первое кольцо скрепляем скотчем. Совмещаем обе части и скрепляем степлером. Вам понадобится (в т.ч.6 листов). То же повторяем с остальными. Чередуя направления колец - получаем заготовку. 3 заготовки совмещаем. Требуется 6 штук. Второе также, только в противоположную сторону.
«Экспериментирование в ДОУ» - Материал. Взаимодействие с родителями. Систематичности работы. Экспериментирование на прогулке. Детское экспериментирование. Экспериментальная деятельность для развития личности ребенка. Как можно «поймать» воздух. Экспериментальная деятельность. Эксперимент как часть непосредственно-образовательной деятельности.
«Развитие речи и мышления» - Солнышко блестит. Цель занятия. Какие признаки поздней весны видно на этом слайде. Чтение текста. Травка зеленеет. Прощебечь. С нею солнце краше и весна милей. Дам тебе я зёрен. Просмотр презентации. Ласточка с весною. Песню спой. Развитие речи и мышления с помощью русской классики. Упражнение на образование уменьшительно-ласкательных форм.
«Экологический детский сад» - Кульминацией занятия стала практическая работа с микроскопами. Провели сравнительные опыты. Дети рассматривали внутреннее строение листа, клетки кожицы. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Цель семинара: Совершенствование работы по формированию экологических представлений дошкольников в ДОУ.
«Предметно-развивающая среда» - Продукт. Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды можно отметить ряд проблем: Среда не отражает идеи и философию программы и технологий используемых в группе; Слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно-ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; Среда чаще всего статична, не мобильна.
