Развитие ребенка
<<  Организация предметно-развивающей среды, способствующей речевому развитию детей старшего дошкольного возраста Развитие познавательных интересов детей дошкольного возраста в соответствии с гендерной принадлежностью  >>
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ, в
Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ, в
Словарь терминов
Словарь терминов
Компоненты гендерного воспитания
Компоненты гендерного воспитания
Анатомо-физиологические и психологические особенности девочек
Анатомо-физиологические и психологические особенности девочек
Анатомо-физиологические и психологические особенности девочек
Анатомо-физиологические и психологические особенности девочек
Психологический портрет
Психологический портрет
Психологический портрет
Психологический портрет
Умственные способности мальчиков и девочек в целом равны
Умственные способности мальчиков и девочек в целом равны
Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности
Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности
Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности
Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности
Предметно развивающаяся среда для девочек
Предметно развивающаяся среда для девочек
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Художественная литература
Сюжетно ролевые игры
Сюжетно ролевые игры
Сюжетно ролевые игры
Сюжетно ролевые игры
Сюжетно ролевые игры
Сюжетно ролевые игры
Сюжетно ролевые игры
Сюжетно ролевые игры
В конструктивных играх девочки чаще действуют по образцу: строят не
В конструктивных играх девочки чаще действуют по образцу: строят не
В конструктивных играх девочки чаще действуют по образцу: строят не
В конструктивных играх девочки чаще действуют по образцу: строят не
В конструктивных играх девочки чаще действуют по образцу: строят не
В конструктивных играх девочки чаще действуют по образцу: строят не
Хозяйственно – бытовой труд
Хозяйственно – бытовой труд
Хозяйственно – бытовой труд
Хозяйственно – бытовой труд
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Игры с детьми по гендерному воспитанию
Для более полного и образного проведения игр в группе имеются
Для более полного и образного проведения игр в группе имеются
Для более полного и образного проведения игр в группе имеются
Для более полного и образного проведения игр в группе имеются
Для более полного и образного проведения игр в группе имеются
Для более полного и образного проведения игр в группе имеются
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед
Красивой быть запретишь
Красивой быть запретишь
Красивой быть запретишь
Красивой быть запретишь
Красивой быть запретишь
Красивой быть запретишь
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Изоуголок
Изоуголок
Изоуголок
Изоуголок
Чаще рисуют людей, принцесс, в том числе и себя
Чаще рисуют людей, принцесс, в том числе и себя
Чаще рисуют людей, принцесс, в том числе и себя
Чаще рисуют людей, принцесс, в том числе и себя
Спортивный уголок
Спортивный уголок
Спортивный уголок
Спортивный уголок
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста
Обратить внимание
Обратить внимание
Обратить внимание
Обратить внимание
Картинки из презентации «Для дошкольников братья гримм» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Маха. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Для дошкольников братья гримм.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5666 КБ.

Для дошкольников братья гримм

содержание презентации «Для дошкольников братья гримм.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование гендерной принадлежности 10«Госпожа Метелица» Д.Габэ «Моя семья»,
детей дошкольного возраста Организация Н.Забина «Старшая сестра» Н.Драгунский
предметно-развивающей среды для девочек «Денискины рассказы». Формируются такие
старшего возраста. Подготовила: Краснова качества как: заботливость, миролюбие,
Ирина Ивановна, 1 квалификационная терпимость, попечительство.
категория. 11Сюжетно ролевые игры. Больница Семья
2Основная задача гендерного воспитания Магазин Почта Парикмахерская. Формирование
прописана в ФГТ, в образовательной области интегративного качества «Имеющий первичные
«Социализация». Формировать ценностное представление о себе, семье, обществе».
отношение личности ребенка к себе как 12В конструктивных играх девочки чаще
носителю гендерной информации, к действуют по образцу: строят не города,
представителям разных полов, выполняющих замки или вокзалы, а дом, но зато с
разные социальные функции в зависимости от мебелью, предметами быта, различными
внешних условий. украшениями. При помощи различных наборов
3Словарь терминов. Гендер — конструкторов девочки умеют самостоятельно
психосоциальные и социокультурные находить интересное для себя занятие.
характеристики, ассоциирующиеся с нашим 13Хозяйственно – бытовой труд.
полом. Пол — биологическая принадлежность, Воспитание интегративных качеств :
комплекс поведенческих и социальных «Проявляет ответственность за выполнение
характеристик, определяющих индивида как трудовых поручений» -хозяйственность
мальчика или девочку. Гендерное воспитание -чистоплотность -аккуратность.
— совокупность подходов, направленных на 14Игры с детьми по гендерному
то, чтобы помочь детям в проблемах воспитанию. Дидактические игры: «Наведи
социализации и становления личности, с порядок», «Этикет школа изящных манер»
учётом их пола (полоролевое воспитание). (культура поведения), «Это надо знать»
4Компоненты гендерного воспитания. (основы хорошего воспитания).
Когнитивный — гендерное самосознание: «Я Малоподвижные игры: «Я девочка» (правила
знаю, что я девочка/мальчик». поведения для девочек), «Где мы были, мы
Эмоциональный — гендерная идентичность не скажем, а что делали – покажем».
(переживания): «Я чувствую себя Словесные игры: «Доскажи словечко», «Не
девочкой/мальчиком». Поведенческие роли — ошибись!» «Скажи какая»(качества:
гендерные роли и особенности поведения скромная, красивая, нежная, добрая).
(поступки): «Я веду себя как 15Для более полного и образного
девочка/мальчик» Дифференцированные проведения игр в группе имеются магнитофон
представления: «Мы – разные». с дисками, сюрпризные наборы и коробочки.
5Анатомо-физиологические и 16Игры девочек чаще опираются на ближнее
психологические особенности девочек зрение: дети раскладывают перед собой
Физиологические особенности. Девочки «богатства» кукол, украшения и играют в
рождаются более зрелыми (обгоняют ограниченном пространстве, в уголке.
мальчиков на 3-4 недели в развитии), более Меньше интересуются внутренним устройством
чувствительны к шуму, их больше раздражает игрушек, используют обычно по прямому
телесный дискомфорт, они более отзывчивы назначению. В дошкольном возрасте охотно
на прикосновения. Девочки в дошкольном и осваивают различные социальные роли, очень
младшем школьном возрасте часто физически привлекательна для них роль мамы.
сильнее мальчиков, они старше по 17Красивой быть запретишь! Бриллиантовая
биологическому возрасту. Раньше шкатулочка.
развиваются области левого полушария 18
мозга, отвечающие за речь. 19Изоуголок. Здесь девочки могут
6Психологический портрет. Пространство, проявить присущую им фантазию в рисунках
представляющее интерес для девочек, (семья, подарки); Отобразить впечатления с
невелико, однако оно тщательно, до «девчачей» позиции; Проявить внимание к
мелочей, проработано, отражено в сознании. окружающим (украшение поделок).
Девочек чаще привлекают домашние дела. 20Чаще рисуют людей, принцесс, в том
Девочка больше склонна к попечительской числе и себя. Себя часто рисуют с особо
деятельности: ухаживать, нянчить, выделенными ресницами и ртом, любят
проявлять заботу, поучать, наставлять, пририсовывать «взрослые» атрибуты -
критиковать младших братьев или украшения, каблуки, часто рядом рисуют
сверстников, порой утрачивая чувство меры. кошку, деревья и т.п.
7Умственные способности мальчиков и 21Спортивный уголок. С спортивном уголке
девочек в целом равны. Однако вследствие девочки приобретают элементарные
разной направленности интересов и представления о ценности здоровья.
склонностей они проявляются по разному. 22
Девочки более внушаемы, менее решительны в 23Обратить внимание. Девочки Требуют
действиях. У них нет целостного восприятия спокойной обстановки, последовательно
предмета. Девочки лучше выполняют задания выстроенной деятельности. Любят
уже не новые, типовые, шаблонные. Девочки утвердиться в правильности своих знаний и
настороженно относятся к незнакомой решений путем повторения. Лучше
обстановке, быстрее теряются, с трудом адаптируются. Нацелены на общение.
находят себе занятие. Отправляясь Стараются получить качественный результат,
куда-либо, они имеют определенную цель. который может быть положительно оценен
8Зная психологические особенности другими людьми.
мальчиков и девочек, закономерности их 24Обратить внимание. Правила поведения
гендерного развития, мы стараемся найти для девочек: - Девочке не принято говорить
наиболее адекватные способы взаимодействия грубым голосом и употреблять грубые слова;
с детьми разного пола с целью становления - Тех, кто ссорится нужно помирить; -
у них позитивной гендерной идентичности, Нужно помогать тем, кто не умеет
способствующей их дальнейшей успешной поддерживать красоту и порядок; - Надо
социализации. замечать, какое настроение у тех кто рядом
9Предметно развивающаяся среда для с тобой и помогать тому кому плохо; -
девочек. Нужно уметь благодарить мальчиков и мужчин
10Художественная литература. А.Гарф за проявленную внимательность и уважение к
«Димина чашка», «Праздник» Н.Пикулев девочкам и женщинам.
«Улыбка и слёзы» Сказки «Зололушка», 25Спасибо за внимание!
«Морозко» Шарль Перро «фея», братья Гримм
Для дошкольников братья гримм.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/dlja-doshkolnikov-bratja-grimm-175880.html
cсылка на страницу

Для дошкольников братья гримм

другие презентации на тему «Для дошкольников братья гримм»

«Школьные принадлежности» - Тема: «Твой помощник – школьный портфель». Только выпустишь на волю – Где была пустота, Там, глядишь, - красота! То я в клетку, то в линейку. Что-нибудь без меня Начертить сумей-ка. Сделать новую черту Вам я помогаю. Грамоты не знаю, а весь век пишу. Я люблю прямоту, Я сама прямая. Склеите корабль, солдата, Паровоз, машину, шпагу.

«Технология развивающего обучения» - Система развивающего обучения Л.В.Занкова. Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Ребенок – субъект своего развития. Педагогическая диагностика. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Особенности урока.

«Развивающая среда» - Основная идея проекта. Значение предметно - развивающей среды. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". Показатели результативности. Реализация модульного проекта физкультурного зала. После реализации проекта. Цели и задачи проекта. Детский сад - пространство развития ребенка.

«Прикладная среда» - Системная среда необходима для функционирования компьютера. Учитель рисования сказал, чтобы вы изобразили понравившееся растение. Роль и назначение прикладной среды. На каждом участке река вносит свой вклад в формирование различных сред. Учитель литературы предложил написать рассказ. Например, проверка орфографии.

«Предметно-развивающая среда» - Организация предметно-развивающей среды для дошкольников в ОУ района. Создать среду адекватную реализуемой программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка; Привести в соответствие пространства общения и предметного развития среды возрастным особенностям, интересам детей, современным требованиям; Рационально использовать пространство помещения для создания предметно-развивающей среды.

«Профильное обучение в старшей школе» - Основные требуемые нововведения. Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору. Новый федеральный БУП (10-11 кл.). Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). Основные открытые проблемы. Основные этапы. Двухуровневый стандарт.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки