Детский сад
<<  Происхождение колоколов на руси детский сад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №11 «Колокольчик»  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Экскурсия в прачку со стихами доу» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Экскурсия в прачку со стихами доу.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 130 КБ.

Экскурсия в прачку со стихами доу

содержание презентации «Экскурсия в прачку со стихами доу.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Образовательная программа 14культуре; педагог-психолог.
Муниципального дошкольного 15Психолого-педагогические условия:
образовательного учреждения «Детский сад № Финансовые условия: Уважение педагогов к
219 «Колокольчик» Фрунзенского района г. человеческому достоинству воспитанников,
Саратова. формирование и поддержка их положительной
2Структура программы: Программа ДОУ самооценки, уверенности в собственных
содержит три основных раздела: Целевой возможностях и способностях; использование
Содержательный Организационный В каждом в образовательном процессе форм и методов
разделе отражается обязательная часть и работы с детьми, соответствующих их
часть формируемая участниками возрастным и индивидуальным особенностям;
образовательных отношений. Структура и построение образовательного процесса на
содержание Программы определены сроком на основе взаимодействия взрослых с детьми,
1 год и координируются рабочей группой ДОУ ориентированного на интересы и возможности
в соответствии с реальными условиями, каждого ребенка и учитывающего социальную
дополняются комплексно-тематическим и ситуацию его развития; поддержка
календарным планированием педагогами положительного,
воспитательно-образовательной работы. доброжелательного отношения детей друг к
3При разработке Программы учитывались другу и взаимодействия детей друг с другом
нормативные документы. Федерального уровня в разных видах деятельности; поддержка
Регионального уровня Муниципального инициативы и самостоятельности детей в
уровня. специфических для них видах деятельности;
4Муниципальное дошкольное возможность выбора детьми материалов,
образовательное учреждение «Детский сад № видов активности, участников совместной
219 «Колокольчик» Фрунзенского района г. деятельности и общения; защита детей от
Саратова. Организационно-правовая форма – всех форм физического и психического
муниципальное учреждение. Тип учреждения – насилия; поддержка родителей в воспитании
дошкольное образовательное учреждение. Вид детей, охране и укреплении их здоровья,
учреждения – детский сад. Учреждение вовлечения семей воспитанников
осуществляет образовательную деятельность непосредственно в образовательный процесс.
по программе дошкольного образования. Обеспечение государственных гарантий на
Количество детей, воспитывающихся в МДОУ – получение общедоступного и бесплатного
232 ребенка. Общее количество групп – 9 дошкольного образования за счет средств
общеразвивающей направленности. Из них: соответствующих бюджетов бюджетной системы
одна группа – группа раннего возраста, РФ в муниципальных организациях
восемь групп – дошкольного возраста. ДОУ осуществляется на основе финансирования
работает в условиях полного дня образовательных услуг, обеспечивающих
(12-часового пребывания). Группы реализацию программы; - Обеспечивают
функционируют в режиме 5-дневной рабочей возможность выполнения требований ФГОС.
недели. ГКП на базе основных групп – с 16Результаты освоения Программы
5-часовым пребыванием. представлены в виде целевых ориентиров
5Модель образовательной программы МДОУ дошкольного образования, которые
«Детский сад № 219 «Колокольчик». представляют собой социально-нормативные
Образовательный процесс. Цель: Обеспечить возрастные характеристики возможных
полноценное развитие личности детей достижений ребенка.
дошкольного возраста в различных видах 17Целевые ориентиры образования в
общения и деятельности с учетом их младенческом и раннем возрасте. Ребенок
возрастных, индивидуальных, интересуется окружающими предметами и
психологических и физиологических активно действует с ними; эмоционально
особенностей. Содержание программы. вовлечен в действия с игрушками и другими
Обеспечивает развитие личности, мотивации предметами, стремится проявлять
и способностей детей в различных видах настойчивость в достижении результата
деятельности и охватывает следующие своих действий. Использует специфические,
структурные единицы, представляющие культурно фиксированные предметные
определенные направления развития и действия, знает назначение бытовых
образования детей (образовательные предметов (ложки, расчески, карандаша и
области). Социально-коммуникативное пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет
развитие. Художественно-эстетическое простейшими навыками самообслуживания;
развитие. Познавательное развитие. Речевое стремится проявлять самостоятельность в
развитие. Физическое развитие. бытовом и игровом поведении; проявляет
6Задачи психолого-педагогической работы навыки опрятности. Проявляет отрицательное
по формированию физических, отношение к грубости, жадности. Соблюдает
интеллектуальных и личностных качеств правила элементарной вежливости
детей решаются интегративно в ходе (самостоятельно или по напоминанию говорит
освоения. «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,
7Образовательные области. Цели и «спокойной ночи» (в семье, в группе));
задачи: Социально-коммуникативное развитие имеет первичные представления об
направлено на усвоение норм и ценностей, элементарных правилах поведения в детском
принятых в обществе, включая моральные и саду, дома, на улице и старается соблюдать
нравственные ценности; развитие общения и их. Владеет активной речью, включенной в
взаимодействия ребенка со взрослыми и общение; может обращаться с вопросами и
сверстниками; становление просьбами, понимает речь взрослых; знает
самостоятельности, целенаправленности и названия окружающих предметов и игрушек.
саморегуляции собственных действий; Речь становится полноценным средством
развитие социального и эмоционального общения с другими детьми. Стремится к
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, общению со взрослыми и активно подражает
сопереживания, формирование готовности к им в движениях и действиях; появляются
совместной деятельности со сверстниками, игры, в которых ребенок воспроизводит
формирование уважительного отношения и действия взрослого. Эмоционально
чувства принадлежности к своей семье и к откликается на игру, предложенную
сообществу детей и взрослых в Организации; взрослым, принимает игровую задачу.
формирование позитивных установок к 18Проявляет интерес к сверстникам;
различным видам труда и творчества; наблюдает за их действиями и подражает им.
формирование основ безопасного поведения в Умеет играть рядом со сверстниками, не
быту, социуме, природе. мешая им. Проявляет интерес к совместным
8Познавательное развитие предполагает играм небольшими группами. Проявляет
развитие интересов детей, любознательности интерес к окружающему миру природы, с
и познавательной мотивации; формирование интересом участвует в сезонных
познавательных действий, становление наблюдениях. Проявляет интерес к стихам,
сознания; развитие воображения и песням и сказкам, рассматриванию картинок,
творческой активности; формирование стремится двигаться под музыку;
первичных представлений о себе, других эмоционально откликается на различные
людях, объектах окружающего мира, о произведения культуры и искусства. С
свойствах и отношениях объектов пониманием следит за действиями героев
окружающего мира (форме, цвете, размере, кукольного театра; проявляет желание
материале, звучании, ритме, темпе, участвовать в театрализованных и
количестве, числе, части и целом, сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к
пространстве и времени, движении и покое, продуктивной деятельности (рисование,
причинах и следствиях и др.), о малой лепка, конструирование, аппликация). У
Родине и Отечестве, представлений о ребенка развита крупная моторика, он
социокультурных ценностях нашего народа, стремится осваивать различные виды
доме людей, об особенностях ее природы, движений (бег, лазанье, перешагивание и
многообразии стран и народов мира. пр.). С интересом участвует в подвижных
9Речевое развитие включает владение играх с простым содержанием, несложными
речью как средством общения и культуры; дви­жениями.
обогащение активного словаря; развитие 19Целевые ориентиры на этапе завершения
связной, грамматически правильной дошкольного образования. Овладевает
диалогической и монологической речи; основными культурными средствами,
развитие речевого творчества; развитие способами деятельности, проявляет
звуковой и интонационной культуры речи, инициативу и самостоятельность в разных
фонематического слуха; знакомство с видах деятельности; способен выбирать себе
книжной культурой, детской литературой, род занятий, участников по совместной
понимание на слух текстов различных жанров деятельности. Обладает установкой
детской литературы; формирование звуковой положительного отношения к миру, к разным
аналитико-синтетической активности как видам труда, другим людям и самому себе,
предпосылки обучения грамоте. обладает чувством собственного
Художественно-эстетическое развитие достоинства; активно взаимодействует со
предполагает развитие предпосылок сверстниками. Способен договариваться,
ценностно-смыслового восприятия и учитывать интересы и чувства других,
понимания произведений искусства сопереживать, адекватно проявляет свои
(словесного, музыкального, чувства, старается разрешать конфликты;
изобразительного), мира природы; умеет отстаивать свою позицию. Способен
становление эстетического отношения к сотрудничать и выполнять как лидерские,
окружающему миру; формирование так и исполнительские функции в совместной
элементарных представлений о видах деятельности. Понимает, что все люди равны
искусства; восприятие музыки, вне зависимости от их социального
художественной литературы, фольклора; происхождения, этнической принадлежности и
стимулирование сопереживания персонажам т.д. Проявляет эмпатию по отношению к
художественных произведений; другим людям, готовность прийти на помощь
10реализацию самостоятельной творческой тем, кто в этом нуждается. Проявляет
деятельности детей (изобразительной, умение слышать других и стремление быть
конструктивно-модельной, музыкальной и понятым другими. Обладает развитым
др.). Физическое развитие включает воображением; владеет разными формами и
приобретение опыта в следующих видах видами игры; умеет подчиняться разным
деятельности детей: двигательной, в том правилам и социальным нормам. Достаточно
числе связанной с выполнением упражнений, хорошо владеет устной речью.
направленных на развитие таких физических 20У ребенка развита крупная и мелкая
качеств, как координация и гибкость; моторика; он подвижен, вынослив, владеет
способствующих правильному формированию основными движениями. Проявляет
опорно-двигательной системы организма, ответственность за начатое дело. Проявляет
развитию равновесия, координация движения, любознательность; обладает начальными
крупной и мелкой моторики обеих рук, а знаниями о себе, о природном и социальном
также с правильным, не наносящим ущерба мире и т.д.; способен к принятию
организму, выполнением основных движений собственных решений. Открыт новому.
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в Проявляет уважение к жизни (в различных ее
обе стороны), формирование начальных формах) и заботу об окружающей среде.
представлений о некоторых видах спорта, Эмоционально отзывается на красоту
овладение подвижными играми, с правилами; окружающего мира, произведения народного и
становление ценности здорового образа профессионального искусства. Проявляет
жизни, овладение его элементарными нормами патриотические чувства. Имеет первичные
и правилами (в питании, двигательном представления о себе, семье, традиционных
режиме, закаливании, при формировании семейных ценностях, включая традиционные
полезных привычек и др.). гендерные ориентации, проявляет уважение к
11Реализация целей и задач своему и противоположному полу. Соблюдает
образовательных областей осуществляется в элементарные общепринятые нормы, имеет
процессе разнообразных видов детской первичные ценностные представления о том,
деятельности (формах активности детей): «что такое хорошо и что такое плохо»,
Для детей раннего возраста. Для детей стремится поступать хорошо; проявляет
дошкольного возраста. Предметная уважение к старшим и заботу о младших.
деятельность; Игры с составными и Имеет начальные представления о здоровом
динамическими игрушками; образе жизни. Воспринимает здоровый образ
Экспериментирование с материалами и жизни как ценность. Склонен наблюдать,
веществами (песок, вода, тесто и пр.); экспериментировать.
Общение со взрослым и совместные игры со 21
сверстниками под руководством взрослого; 22«Быть готовым к школе – не значит
Самообслуживание и действия с бытовыми уметь читать, писать и считать. Быть
предметами-орудиями (ложка, совок и пр.); готовым к школе – значит быть готовым
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, всему этому научиться». Доктор
рассматривание картинок; Двигательная психологических наук Леонид Абрамович
активность. Игровая, включая Венгер.
сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и 23Обязательная часть Программы
другие виды игры; Коммуникативная (общение реализуется во время: Условия реализации
и взаимодействие со взрослыми и Программы должны обеспечивать полноценное
сверстниками); развитие личности во всех образовательных
Познавательно-исследовательская; областях. Образовательной деятельности,
Восприятие художественной литературы и осуществляемой в процессе организации
фольклора; Самообслуживание и элементарных различных видов детской деятельности.
бытовой труд (в помещении и на улице); Самостоятельной деятельности.
Конструирование из разного материала, Образовательной деятельности в ходе
включая конструкторы, модули, бумагу, режимных моментов. Взаимодействия с
природный и иной материал; Изобразительная семьями детей по реализации Программы.
(рисование, лепка, аппликация); 24Вариативная часть Программы. учитывает
Музыкальная (восприятие и понимание смысла образовательные потребности и интересы
музыкальных произведений, пение, воспитанников, членов их семей и
музыкально-ритмические движения, игры на педагогов. Осуществление образовательного
детских музыкальных инструментах; процесса с учетом специфики климатических,
Двигательная (овладение основными национально-культурных условий среднего
движениями). Поволжья направлено на развитие личности
12Основная образовательная программа ребенка в контексте детской субкультуры,
МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик» сохранение и развитие индивидуальности,
состоит из: Обязательной части, которая достижение ребенком уровня психического и
разработана с учетом примерной социального развития, обеспечивающего
общеобразовательной программы дошкольного успешность познания мира ближайшего
образования «От рождения до школы» под (социального, природного) окружения через
ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. разнообразные виды деятельности,
Васильевой, издание 3-е, исправленное и интегрированные формы совместной и
дополненное, 2014г. Части, формируемой самостоятельной деятельности. Вариативная
участниками образовательного процесса (с часть программы включает организацию
учетом приоритетной деятельности ДОУ: совместной деятельности детей со взрослыми
нравственно-патриотического воспитания): по реализации:
Региональная образовательная программа 25программа «Здоровье» МДОУ «Детский сад
«Основы здорового образа жизни», изд. 2 № 219 «Колокольчик» (направлена на
переработанное и дополненное, 2008г. сохранение и укрепление физического и
Парциальные программы: Князева О.Л. психического здоровья детей, формирование
«Приобщение детей к истокам русской у родителей, педагогов, детей
народной культуры» Лыкова И.А. «Цветные ответственности в деле сохранения своего
ладошки» Николаева С.Н. «Юный эколог» здоровья. Улучшение медико-социальных
Стеркина Р.Б. «Безопасность». 75%. 25%. условий пребывания ребенка в ДОУ);
Разработана в соответствии с ФГОС ДО. парциальной программы «Безопасность» Р.Б.
13Условия реализации программы: Стеркиной (содержание программы
Материально-технические условия предусматривает изучение и приобретение
соответствуют: Организация развивающей детьми определенных навыков безопасного
предметно-пространственной среды. Кадровые поведения); парциальной программы «Цветные
условия: санитарно-эпидемиологическим ладошки» И.А. Лыковой (предусматривает
правилам и нормативам, описанным в СанПиН формирование эстетического отношения и
2.4.1.3049-13; правилам пожарной художественных способностей в
безопасности; требованиям к средствам изобразительной деятельности); парциальной
обучения и воспитания в соответствии с программы «Приобщение детей к истокам
возрастом и индивидуальными особенностями русской народной культуры» О.Л. Князевой
развития детей; требованиям ФГОС ДО к (изучение вопросов представлений о
предметно-пространственной среде; человеке в истории и культуре);
требованиям к материально-техническому парциальной программы «Юный эколог» С.Н.
обеспечению программы (учебно-методический Николаевой (изучение вопросов
комплект, оборудование, оснащение). экологического воспитания).
Развивающая среда в группах ДОУ 26Приоритетное направление ДОУ.
соответствует требованиям СанПиН Нравственно-патриотическое воспитание. Как
2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «От можно раньше пробудить в растущем человеке
рождения до школы», обеспечивает любовь к родной земле, с первых шагов
возможность общения и совместной формировать у детей черты характера,
деятельности детей разного возраста и которые помогут ему стать человеком и
взрослых, двигательной активности детей, а гражданином общества; воспитывать любовь и
также возможности для уединения. уважение к родному дому, детскому саду,
Развивающая предметно-пространственная родной улице, городу; чувство гордости за
среда содержательно насыщена, достижения страны, любовь и уважение к
трансформируема, полифункциональна, армии, гордость за мужество воинов;
вариативна, доступна и безопасна. развивать интерес к доступным ребенку
Насыщенность среды соответствует явлениям общественной жизни. Задача.
возрастным возможностям детей и содержанию 27Дополнительное образование. Все
Программы. Трансформируемость пространства программы дополнительного образования
группы предполагает возможность. проводятся в форме кружковой деятельности
Руководитель ДОУ, старший воспитатель, во второй половине дня. Кружки являются
воспитатели: с высшей квалификационной составляющей единого образовательного
категорией – 10%; с первой пространства ДОУ и создаются для детей с
квалификационной категорией – 60%; со целью расширения кругозора, развития
второй квалификационной категорией – 20%; творческих и познавательных способностей,
имеющие соответствие занимаемой должности осуществления реализации их потребностей и
– 5%; молодые специалисты – 5%. самораскрытия. В МДОУ «Детский сад № 219
14Детский сад № 219 имеет типовой проект «Колокольчик» функционируют следующие
здания детского сада, групповые помещения, кружки: «Веселая карусель». «Городок в
музыкально-физкультурный зал, методический Табакерке». «Умные звуки». «Мы –
кабинет, кабинет психолога, кабинет художники». «Василинка». «Занимательный
заведующего, медицинский кабинет, английский».
пищеблок, прачечная. На прогулках 28Особенности взаимодействия
максимально используется территория ДОУ: педагогического коллектива с семьями
площадка для прогулок, физкультурная воспитанников. Взаимодействие с семьей
площадка, участки для наблюдений, построено на основе гуманно-личностного
экспериментальной деятельности и трудовых подхода, согласно которому признается
действий детей (клумбы, зеленая зона) ДОУ право родителей на уважение, понимание,
оснащено компьютерной техникой; участие в жизни детского сада. Создание в
учебно-методическим комплектом, детском саду необходимых условий для
соответствующим государственным развития ответственных и взаимозависимых
стандартам. изменения отношений с семьями воспитанников,
предметно-пространственной среды в обеспечивающих целостное развитие личности
зависимости от образовательной ситуации, в ребенка, компетентности его родителей,
т.ч. от меняющихся интересов и заключающейся в способности разрешать
возможностей детей. Полифункциональность разные типы социально-педагогических
материалов предполагает наличие и ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.
возможность разнообразного использования Цель взаимодействия:
детской мебели, ширм, природных материалов 29Основные направления в работе ДОУ с
и т.д. Вариативность среды предполагает семьей и формы их взаимодействия.
наличие в группах различных уголков для Взаимопознание: беседы, анкетирование,
игры, конструирования, уединения и пр., а организация дня открытых дверей в ДОУ,
также – разнообразных материалов, игр, собрания. Взаимоинформирование (общение):
игрушек и оборудования, обеспечивающих сообщение информации в ходе бесед,
свободный выбор детей. Доступность консультаций, собраний (при
развивающей среды предполагает свободный непосредственном общении). О ходе
доступ детей ко всем помещениям, где образовательного процесса – на днях
осуществляется образовательная отрытых дверей, детских концертах и
деятельность, к играм, игрушкам, праздниках. Источниками опосредованной
материалам, пособиям, обеспечивающим все информации являются: стенды, памятки,
основные виды детской активности. выставки детского творчества, официальный
Безопасность предметно-пространственной сайт ДОУ. Совместная деятельность
среды группы предполагает соответствие ее организована в формах: конкурсы,
элементов требованиям по обеспечению праздники, прогулки, экскурсии, проектная
надежности и безопасности их деятельность.
использования. Специалисты: Музыкальный 30Спасибо за внимание!
руководитель; инструктор по физической
Экскурсия в прачку со стихами доу.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/ekskursija-v-prachku-so-stikhami-dou-257059.html
cсылка на страницу

Экскурсия в прачку со стихами доу

другие презентации на тему «Экскурсия в прачку со стихами доу»

«Основная программа дошкольного образования» - Общие положения. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»); В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

«Лицей 107 Саратов» - Питание лицеистов проходит в уютной и чистой столовой. Заместитель директора по воспитательной работе. Социальный педагог. Квалификация педагогических кадров. Заместитель директора по научно-методической работе. Взаимодействие лицея со средой. Организация образовательного процесса. Средний возраст педагогов – 40 лет.

«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Средства обучения: На факультете ведется подготовка по специальности: В дошкольных образовательных учреждениях В школах В педагогическом колледже. Декан факультета к.п.н., доцент Морозова Галина Константиновна. Кадровый состав: Факультетом для работы со студентами привлечены 33 преподавателя. На факультете осуществляется подготовка учителей английского языка.

«Дошкольные образовательные учреждения» - Проблемы дошкольного образования. Охват детей от 3 до 7 лет дошкольным образованием, %. Муниципальный заказ (задание)?. Охват детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) дошкольным образованием, %. На услугу по воспитанию и уходу за детьми дошкольного возраста. Руководитель АУ. На дошкольную образовательную услугу.

«Город Саратов» - Любимое место отдыха саратовцев. Театральная площадь. Театр драмы имени Слонова. Театр оперы и балета имени Чернышевского. Саратовская Государственная Консерватория имени Собинова. Памятник Ленину. У Саратова есть свой герб и гимн. В Саратове много достопримечательностей. Презентация на тему: Мой родной город – Саратов!

«Дети дошкольного возраста» - Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка и синтаксического. К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным. Память дошкольников. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Экскурсия в прачку со стихами доу