Эмоции чувства для детей в детском саду |
Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Эмоции чувства для детей в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4058 КБ.
Эмоции чувства для детей в детском саду
содержание презентации «Эмоции чувства для детей в детском саду.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Эмоциональное благополучие ребенка в | 11 | в ситуациях, вызывающих фрустрацию у |
| детском саду Старший воспитатель: Ивлева | кого-либо из воспитанников; желание | ||
| Н.В. | участвовать в коллективной деятельности; | ||
| 2 | « Все мы родом из детства» А. Экзюпери | удовлетворенность детей принадлежностью к | |
| Многие наши привычки, радости, как и | группе сверстников. | ||
| многие наши проблемы и разочарования родом | 12 | Способы формирования благоприятного | |
| из детства. | эмоционально-психологического климата в | ||
| 3 | Здоровье это понятие имеет три | группе Так как, социально-психологический | |
| составляющие: физическое психическое | климат - это результат совместной | ||
| социальное. | деятельности детей, их межличностного | ||
| 4 | Психологическое здоровье подразумевает | взаимодействия, то для его укрепления | |
| целостное состояние личности, которое | необходимо ставить цели и создавать | ||
| часто выражается такими понятиями, как: | условия для организации совместной | ||
| «эмоциональное самочувствие», | деятельности детей, информировать их о | ||
| «эмоциональное благополучие», «внутренний | ходе реализации совместных задач, поощрять | ||
| душевный комфорт. | активность, инициативу, креативность; | ||
| 5 | Если ребенок получает от родителей | находить общие интересы, которые | |
| любовь и поддержку у него возникает | объединили бы детей и на их основе | ||
| состояние эмоционального комфорта, а это | организовывать общие дела; формировать | ||
| обеспечивает : доверительное и активное | традиции группы; создавать ситуации | ||
| отношение к миру формирует высокую | коллективного сопереживания значимых | ||
| самооценку самоконтроль ориентацию на | событий, стремление к эмоциональному | ||
| жизненный успех эмоциональное | включению в жизнь группы каждого ребенка; | ||
| неблагополучие проявляется в: | привносить общечеловеческие ценности в | ||
| расторможенности агрессии подавленности | жизнь коллектива; поощрять к открытости, | ||
| страхах обидах изолированности, которые | доброжелательности, конструктивным | ||
| будут сопровождать его всю жизнь. Одна из | способам разрядки негативных эмоций; не | ||
| самых важных потребностей в жизни человека | навязывать друг другу свое мнение, а, | ||
| (по А. Маслоу) потребность в безопасности | выслушивая интересы каждого, приходить к | ||
| в раннем возрасте обеспечивается в | общему, компромиссному решению; создавать | ||
| основном родителями. | условия для повышения комфортности | ||
| 6 | «Условия эмоционального благополучия | самочувствия детей в группе и сохранению | |
| детей в группе детского сада». быстрая | стабильно - положительных отношений между | ||
| адаптация к условиям детского сада | детьми и воспитателем; развивать | ||
| (постепенное приучение к режиму, пище, | коммуникативную культуру, навыки общения и | ||
| позволение приносить в группу любимую | сотрудничества; развивать эмпатийные | ||
| игрушку, во время утреннего приема | способности детей группы, умение и | ||
| использование различных сюрпризных | потребность в познании других людей, | ||
| моментов, подвижных игр); наличие в | толерантное к ним отношение. | ||
| группах «телефонов доверия», по которым | 13 | К условиям, определяющим эффективность | |
| можно позвонить маме; наличие «семейных | влияния педагогов на психологический | ||
| альбомов», «уголков психорелаксации»; | климат в детском коллективе, относятся | ||
| «зональность развивающей среды», | следующие: личностные качества педагогов | ||
| позволяющая детям рассредоточиться; | (открытость, расположенность к детям, | ||
| разумная занятость детей, в течении всего | чувство юмора, инициативность, | ||
| дня; применение физминуток во время | коммуникабельность, креативность); | ||
| организованной образовательной | профессиональные качества педагогов | ||
| деятельности; часто плаксивым детям можно | (теоретическая и методическая | ||
| давать установку на интересный завтрашний | вооружённость); ориентация педагогов на | ||
| день; проведение «утра радостных встреч», | эмоциональный комфорт дошкольников. | ||
| позволяющих каждому ребенку ощутить себя в | 14 | Психоэмоциональные технологии. | |
| центре внимания; демократичный стиль | Совместная деятельность из цикла «Эмоции и | ||
| общения воспитателя – не над, а рядом, | здоровье». Основные задачи: научить детей | ||
| вместе, глаза в глаза; соблюдение | понимать собственное эмоциональное | ||
| воспитателем принципов | состояние, выражать свои чувства и | ||
| психолого-педагогического сопровождения | распознавать чувства других людей через | ||
| детей, главным из которых является: | мимику, жесты, выразительные движения, | ||
| «Ребенок всегда прав. Неправым может быть | интонации. Деятельность построена в | ||
| только взрослый, чья программа ребенку не | основном на обыгрывании ситуаций, беседах | ||
| интересна». (И.Сеченов). | с детьми, проводятся психологические игры, | ||
| 7 | В младшем и среднем дошкольном | этюды, психогимнастика, релаксация. | |
| возрасте дети очень эмоциональны. Эмоции | 15 | Стенд «Страна настроения» После | |
| выражаются у них более бурно. Одна из | знакомства с основными понятиями, дети уже | ||
| причин возникновения тех или иных | самостоятельно определяют свое настроение | ||
| переживаний ребенка- его взаимоотношения с | и рядом с фотографией выкладывают цветную | ||
| другими людьми, взрослыми и детьми. Когда | карточку настроения с соответствующей | ||
| взрослые ласковы в обращении с ребенком, | пиктограммой. Желтый цвет характеризует | ||
| признают его права, а сверстники хотят с | радость, зеленый – спокойствие, красный – | ||
| ним дружить, он испытывает эмоциональное | страх, грусть. Методика не только | ||
| благополучие, чувство уверенности, | позволяет собрать информацию о | ||
| защищенности. | психологическом самочувствии, но и | ||
| 8 | Ребенок старшего дошкольного возраста, | выполняет определенную | |
| ощущая потребность в положительной оценке | психотерапевтическую функцию. У ребенка | ||
| окружающих его взрослых и сверстников, | возникает необходимость и потребность | ||
| стремится к общению с ними, раскрытию | рассказать о своем настроении, потребность | ||
| своих способностей. У получившего | выговориться, поделиться тем, что на душе. | ||
| признание окружающих ребенка преобладает | 16 | «Карточки настроения» Дети | |
| радостное настроение Положение ребенка в | раскрашивают квадратики в желтый, зеленый, | ||
| группе сверстников , характер его | красный цвет, определяют и закрашивают | ||
| взаимоотношений со сверстниками | свой кружок настроения. | ||
| существенно влияют на его эмоциональное | 17 | Картинки для уголка настроения. | |
| состояние и психическое развитие в целом. | 18 | "Зайка" Картинки для уголка | |
| От этого зависит, насколько ребенок | настроения. | ||
| чувствует себя спокойным, удовлетворенным, | 19 | Эмоциональные шарики. | |
| находится в состоянии эмоционального | 20 | Здравствуйте, я пришел Размещая утром | |
| комфорта. | свою фотографию, ребенок начинает | ||
| 9 | Эмоциональное неблагополучие , | чувствовать себя членом данного сообщества | |
| связанное с затруднениями в общении, может | детей и взрослых. Ребенок – личность, член | ||
| приводить к различным типам поведения | коллектива. | ||
| детей. | 21 | Уголок именинника Постоянное | |
| 10 | Эмоционально-психологический климат в | функционирование стенда или уголка с | |
| коллективе. Это преобладающий в группе | фотографиями детей и обозначением дня их | ||
| эмоциональный настрой, общее психическое | рождения, дополненный гороскопом, | ||
| состояние детского коллектива, | названием сезонов, месяца, числа. Цель: | ||
| непосредственными компонентами которого | познавательное развитие, эмоциональное | ||
| являются: общая эмоциональная атмосфера | благополучие. Паровозик желаний | ||
| преобладающее настроение уровень | Персональная именинная посуда, чудесный | ||
| активности детей. | мешочек для подарков и т. д Цель: ребенок | ||
| 11 | Основными признаками благоприятного | – центральное лицо в детском коллективе. | |
| эмоционально-психологического климата | 22 | "Звезда дня" На самом видном | |
| являются: Хорошее настроение детей в | месте вывешивается плакат с фотографией | ||
| течение всего дня; свободное отправление | дошкольника, избранного "Звездой | ||
| детьми всех естественных потребностей, в | дня". Каждый ребенок группы по | ||
| том числе и потребности в движении; | очереди должен занять это место. Ценность | ||
| доброжелательность по отношению к | такого компонента в том, что он направлен | ||
| сверстникам и взрослым; способность детей | на формирование положительной | ||
| занять себя интересным делом; отсутствие | "я-концепции", развитие | ||
| детей-аутсайдеров; возможность | самосознания и самооценки. Ребенок – | ||
| беспрепятственно отдохнуть или уединиться; | центральное лицо в детском коллективе. | ||
| отсутствие давления и манипулирования | 23 | Эмоциональное благополучие для | |
| детьми со стороны взрослых; | ребенка, все равно, что для ростка тепло, | ||
| информированность детей о том, как будет | свет, влага, удобрение, почва и т.д. Чтобы | ||
| спланирован их день и что каждый из ребят | нормально расти, ребенку нужна любовь, | ||
| намерен осуществить в этот день | уверенность в своих силах, в своей | ||
| интересного; высокая степень эмоциональной | значимости и ценности для нас, взрослых! | ||
| включенности, взаимопомощи, сопереживания | 24 | Спасибо за внимание! | |
| Эмоции чувства для детей в детском саду.pptx | |||
Эмоции чувства для детей в детском саду
«Профессия воспитатель ДОУ» - Презентация профессии. Благородный Благополучный. Деловой Деятельный Добрый. Хотите научиться чувствовать других людей? Сегодня модно быть здоровым, активным и жизнерадостным. Хочешь сохранить физическое здоровье и форму? Спортивный. Веселый Великодушный. Профессия "Воспитатель ДОУ"- классный выбор!
«Работа воспитатель» - Знания каких игр не хватает в работе? Особенности подготовки к занятиям. Обязанности воспитателей и родителей. Оценка условий деятельности ДОУ в зависимости от типов поселений (%). Образование. Проблемные места. Удовлетворенность работой. подобными методиками владеют 40,8% воспитателей. Предпочтения воспитателей в проведении досуга детей ясельной и старшей групп (%).
«Работа воспитателя в ДОУ» - Технология обучения дошкольников. Воспитатели ДОУ. «Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ». Своеобразие организации психолого-педагогической работы в группах раннего возраста. Современные формы и методы психолого-педагогической работы с детьми. 2012. Воспитатели ДОУ «Содержание и технологии социально-личностного развития дошкольников».
«Профессия воспитатель» - Методы поиска и выполнения работы: Описание: Выдающиеся воспитатели. ПРОЕКТ: профессия воспитатель предмет: обществознание. Муниципальное образовательное учреждение Камышинская общеобразовательная школа. Все кто заинтересовался профессией воспитатель желаю успехов!!!!!!!!!!!!! Ознакомить одноклассников с данной профессией; Заинтересовать одноклассников данной профессией;
«Эмоциональное выгорание педагогов» - Профилактика профессионального выгорания. Эмоциональное выгорание –. Стадии профессионального выгорания. Причины возникновения СЭВ у педагогов. Старайтесь смотреть на вещи оптимистично. Найдите время, чтобы побыть наедине с собой. Ситуации, влияющие на возникновение СЭВ. Позволяйте себе «маленькие женские радости».
«Деятельность воспитателя» - Мотив выбора профессии. Бескорыстие. Коммуникабельность. Интерес к внутреннему миру ребёнка. Ответственность. Высокая нравственность. 3 группа игроков – «воспитатели». Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе. Установление связи школы с семьёй. 2 группа игроков – «родители».
