Обучение дошкольников
<<  Обучение дошкольников рассказыванию Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра  >>
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
Так как же построить урок
Так как же построить урок
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации ««Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи» к уроку дошкольного образования на тему «Обучение дошкольников»

Автор: Кукшев А.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию ««Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 9629 КБ.

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи

содержание презентации ««Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Если мы будем учить сегодня так, как 23квадрата в тетрадь: P=a+b+a+b P=2a+2b
мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» P=(a+b)·2 Pкв=a+a+a+a или Pкв=4a.
Джон Дьюи. МИХАЙЛОВА О.В., УЧИТЕЛЬ Регул-ые:целеполагание Ком-ные:постановка
МАТЕМАТИКИ МБОУ «Лицей №57». вопросов Позн-ные:самостоятельное
2Материалы, обеспечивающие реализацию выделение-формулирование познавательной
стандарта. 2. 2. цели . Обеспече-ние мотивации учения
3 детьми, принятие ими целей урока. Вопросы:
4 что надо уметь делать, чтобы решить такую
5Так как же построить урок? задачу? Предлагает вспомнить формулы для
6Технологическая карта урока. Способ вычисления периметра прямоугольника и
графического проектирования урока, квадрата, определение периметра.
таблица, позволяющая структурировать урок 24Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
по выбранным учителем параметрам. учителя. Деят- ть Учащ-ся. Формир-е УУД.
7Параметры. Этап урока Время, мин Цель 4.Первичное закрепление. Выявление
Содержание учебного материала Методы и пробелов первичного осмысления изучаемого
приемы работы Деятельность учителя материала, коррекция пробелов, обеспечение
Деятельность обучающихся Формирование УУД. закрепления новых знаний и способов
8Этапы урока. Задачи урока. действий, которые необходимы для
Деятель-ность учителя. Деятельн-ость самостоятельной работы по новому
ученика. Формиро-вание УУД. материалу. 1.Выполняют измерения, находят
9Класс: 5 Тема урока: периметр периметр. Выполняют взаимопроверку, затем
многоугольника Тип урока: урок открытия проверку по эталону на доске. 1. Работа в
нового знания Цель урока: развивать парах. Выполнив необходимые измерения,
представление о многоугольнике: периметр. найти периметр многоугольника. (на каждой
10Задачи урока: Образовательные ( парте модели многоугольников разной формы,
формирование познавательных УУД): научить но двух цветов – желтые и синие, для
в процессе реальной ситуации использовать быстрой проверки правильности вычислений;
определения следующих понятий: Pж=48см, Pс=45см). Взаимопроверка.
«многоугольник», «периметр»; решать задачи 25
на нахождение периметра Воспитательные 26
(формирование коммуникативных и личностных 27
УУД): умение слушать и вступать в диалог, 28Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
участвовать в обсуждении проблем, учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД.
интегрироваться в пару со сверстником и Физкультминутка 2. Работа в группах.
строить продуктивное взаимодействие, 1группа: найти периметр классной доски 2
формировать коммуникативную компетенцию группа: найти периметр классной комнаты. 3
учащихся; воспитывать ответственность и группа: найти периметр дверного проема. 4
аккуратность Развивающие (формирование группа: найти периметр крышки парты. 5
регулятивных УУД): умение обрабатывать группа: найти периметр боковой доски. 3.
информацию и ранжировать ; представлять Вопрос: для чего могут понадобиться данные
информацию в виде алгоритма,выбирать умения? 2. Работают в группах. Записывают
способы решения задач; рефлексия способов в тетрадях результат. По мере выполнения
и условий действия; контроль и оценка каждая группа записывает решение на доске
процесса и результатов деятельности. 3. Отвечают на вопрос.
11Основные понятия: многоугольник, 29
диагональ, ломаная, вершина, угол, 30Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
периметр. Ресурсы урока: мультимедийный учителя. Деят- ть Учащ-ся. Формир-е УУД.
проектор, экран, презентация Физкультминутка (приложение 3) 2. Работа в
«Многоугольники», смайлики для рефлексии, группах. 1группа: найти периметр классной
модели многоугольников, карточки для доски 2 группа: найти периметр классной
рефлексии, карточки для работы в парах, комнаты. 3 группа: найти периметр дверного
инструменты для работы в группах. проема. 4 группа:найти периметр крышки
12Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть парты. 5 группа: найти периметр боковой
учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД. доски. 3. Вопрос: для чего могут
1.Самоопределение к учебной деяте-ности. понадобиться данные умения? 2. Работают в
Создать благоприятный психологический группах. Записывают в тетрадях результат.
настрой на работу. Приветствие, По мере выполнения каждая группа
мобилизация внимания детей. Организует записывает решение на доске 3. Отвечают на
устную работу (презентация вопрос. Личностные: осознание
«Многоугольники» - слайды №2-№7). ответственности за общее дело
Включаются в деловой ритм урока. Отвечают Познавательные: выполнение действий по
на вопросы. алгоритму. подведение под понятие,
131. Что за фигуры изображены? 3. 1. 4. рефлексия способов действий Коммукативные:
2. выражение своих мыслей, достижение
142. Какие многоугольники видите на договоренности и согласо-вание общего
рисунке? 1. 3. 2. 4. 5. 6. решения .
153. Назовите данный многоугольник, его 31Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
элементы. B. А. C. D. K. учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД.
164. Назвать углы многоугольника и 6.Первичный контроль (самостоятельная
определить их вид. F. P. H. A. D. работа). Выявление качества и уровня
176. Назвать и показать диагонали усвоенных знаний и способов действий,
многоугольника. B. А. C. D. K. установление причин выявленных
18Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть недостатков. 1.Самостоятельное решение в
учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД. рабочей тетради. 2.Записывают ответы в
1.Самоопределение к учебной деятельн-ти. бланках теста. 1. №64 из рабочей тетради (
Создать благоприятный психологический 2 часть) – самостоятельно Сильным учащимся
настрой на работу. Приветствие, - консультантам (по мере выполнения)
мобилизация внимания детей. Организует предлагается проверить оказать помощь
устную работу (презентация товарищам 2. Тест «Многоугольники» -
«Многоугольники» - слайды №2-№7). раздаточный материал (приложение 4).
Включаются в деловой ритм урока. Отвечают 32Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
на вопросы. Регул-ые: фиксация учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД.
индивидуального затруднения 6.Первичный контроль (самостоятельная
Коммуникативные: выражение своих мыслей, работа). Выявление качества и уровня
аргументация своего мнения усвоенных знаний и способов действий,
Познавательные:осознанное построение установление причин выявленных
речевого высказывания, подведение под недостатков. 1. Самостоятельное решение в
понятие. рабочей тетради. 2. Записывают ответы в
197. Как определить, сколько таких бланках теста. 1. №64 из рабочей тетради (
листов нужно купить, чтобы огородить весь 2 часть) – самостоятельно Сильным учащимся
участок? 2 м. - консультантам (по мере выполнения)
20Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть предлагается проверить оказать помощь
учителя. Деят- ть Учащ-ся. Формир-е УУД. товарищам 2. Тест «Многоугольники» -
2.Актуализация и фикси-ние индивидуа-го раздаточный материал (приложение 4).
затруднения в пробном учебном действии. Регулятивные: контроль, коррекция,
Актуализация опорных знаний и способов выделение и осознание того, что уже
деятельнос-ти. Решают проблему. Предлагает усвоено и что еще подлежит усвоению,
задачу: дядя Федор решил оградить дом осознание качества и уровня усвоения
новым забором. В магазине есть листы Познавательные: анализ, подведение под
длиною 2 метра. Сколько надо листов, чтобы понятие, выполнение действий по алгоритму.
огородить участок? 33Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
21Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД.
учителя. Деят- ть Учащ-ся. Формир-е УУД. 7.Информация о домашнем задании.
2.Актуализация и фикси-ние индивидуа-го Обеспечение понимания детьми цели,
затруднения в пробном учебном действии. содержания и способов выполнения домашнего
Актуализация опорных знаний и способов задания. Записывают домашнее задание. №
деятельнос-ти. Решают проблему. Предлагает 328 № 332 № 337 – по желанию.
задачу: дядя Федор решил огородить дом 34Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
новым забором. В магазине есть листы учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД.
длиною 2 метра. Сколько надо листов, чтобы 8.Рефлексия. Дать качественную оценку
огородить участок? Регул-ые:волевая работы класса и отдельных учащихся
саморегуляция в ситуации затруднения Инициировать рефлексию детей по поводу
Ком-ные:выражение своих мыслей , мотивации их собственной деятельности и
аргументация своего мнения взаимодействия с учителем и другими
Позн-ные:осознанное построение выбора детьми. 1. Предлагает продолжить
эффективного способа решения, умение предложение «Сегодня на уроке Я повторил …
применять знания для практических задач . Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2.
22Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть Выставляет оценки. 1. Отвечают на вопросы
учителя. Деят- ть Учащ-ся. Формир-е УУД. 2. Отмечают в карточках.
3.Целеполагание и мотивация. Обеспече-ние 35Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть
мотивации учения детьми, принятие ими учителя. Деят- ть учащ-ся. Формир-е УУД.
целей урока. Вопросы: что надо уметь 8.Рефлексия. Дать качественную оценку
делать, чтобы решить такую задачу? работы класса и отдельных учащихся
Предлагает вспомнить формулы для Инициировать рефлексию детей по поводу
вычисления периметра прямоугольника и мотивации их собственной деятельности и
квадрата, определение периметра. взаимодействия с учителем и другими
Формулируют тему и цель урока, записывают детьми. 1. Предлагает продолжить
в тетрадь. Дают ответ, записывают формулы предложение «Сегодня на уроке Я повторил …
для нахождения периметра прямоугольника и Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2.
квадрата в тетрадь: P=a+b+a+b P=2a+2b Выставляет оценки. 1. Отвечают на вопросы
P=(a+b)·2 Pкв=a+a+a+a или Pкв=4a. 2. Отмечают в карточках. Познавательные:
23Этапы урока. Задачи урока. Деят- ть рефлексия способов и условий действия,
учителя. Деят- ть Учащ-ся. Формир-е УУД. адекватное понимание причин успеха и
3.Целеполагание и мотивация. Формулируют неудач, контроль и оценка процесса и
тему и цель урока, записывают в тетрадь. результатов деятельности Коммукативные:
Дают ответ, записывают формулы для умение выражать свои мысли, аргументация.
нахождения периметра прямоугольника и 36Спасибо за внимание! Удачи в работе!
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/esli-my-budem-uchit-segodnja-tak-kak-my-uchili-vchera-my-ukradem-u-detej-zavtra-dzhon-djui-243955.html
cсылка на страницу

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи

другие презентации на тему ««Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи»

«Как учить читать» - Андрей Усачев. Ведь читать малышу придется непременно слева направо и никак иначе. Выбирайте книги с крупным шрифтом, хорошими картинками и увлекательным содержанием. Например, не вызывают сложностей понятия «право» и «лево». А остальные игрушки – потом». Интересно кто-нибудь из взрослых задумывался, а зачем ребенку читать?

«Ознакомление детей с родным городом» - Теория решения изобретательских задач. Основные педагогические технологии. Технология проектной деятельности. Педагогическая технология. Личностно-ориентированные технологии. Считалка. Удивительный город. Коммуникативные технологии. Мозговой штурм. Игровые упражнения. Технологии ознакомления детей дошкольного возраста с родным городом.

«Развивающая математика для малышей» - Демонстрационный материал. Познакомить детей с геометрической фигурой. Математика для малышей. Круг. Фактор интеллектуального развития. Построим треугольник. Предметы круглой формы. Треугольник. Геометрические фигуры. Зайчик.

«Математика в ДОУ» - Навстречу едет товарный поезд. Печенье надо вырезать большое, квадратное из толстого теста. Дети садятся за стол и рисуют под диктовку. Карлсон показывает карточки с кодами. Вагон какого цвета нам нужен, чтобы мы все поместились. Материал к занятию. Давайте мы письмо почитаем. Посмотрите, какой длинный поезд.

«Обучение детей дошкольного возраста» - Демонстрация. Послеэкскурсионная работа. Беседа. Дидактическая игра. Экскурсия. Принцип воспитывающего обучения. Азбука для употребления в детских приютах. Типы вопросов. Модели обучения. Принцип наглядности. Чтение художественной литературы. Принципы обучения. Наблюдение. Виды бесед по содержанию. Практические методы.

«Занимательная математика в ДОУ» - Игровая ситуация. Сказка. Прием «вхождения в сказку». Палочки Кюизенера. Обновление волшебной книги сказок. Игры Никитиных. Занимательная математика. Положительная эмоциональная атмосфера. Игра Зака на группировку. Блоки Дьенеша. Игры Воскобовича. Формирование элементарных математических представлений.

Обучение дошкольников

11 презентаций об обучении дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Обучение дошкольников > «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи