Дошкольное образование
<<  Анализ математических блоков современных программ дошкольного образования Актуальные вопросы дошкольного образования в условиях введения ФГОС  >>
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Польша: «Vygotsky in action»
Польша: «Vygotsky in action»
Польша: «Vygotsky in action»
Польша: «Vygotsky in action»
Парижский детский сад
Парижский детский сад
Парижский детский сад
Парижский детский сад
Картинки из презентации «ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Excimer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7780 КБ.

ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным

содержание презентации «ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ФГОС дошкольного образования: от 19Швеция: детский сад «Реджо Эмилия».
ложных альтернатив к реальным. Шиян О.А.. 20Швеция: детский сад «Реджо Эмилия».
РГГУ, Институт проблем образовательной 21Польша: «Vygotsky in action».
политики «Эврика». 22Польша: «Vygotsky in action».
2В каком случае новые финансовые модели 23Парижский детский сад.
станут способом институциализации нового 24Послушание важнее инициативности
качества образования в детских садах? Стабильность привычнее гибкости Знания
3Открытие важности дошкольного детства. важнее игры. Скрытый каррикьюлум
США: Экономическая отдача от дошкольного российского детского сада.
образования детей из неблагополучных 25Ситуация глазами педагогов. В случае
семей: уроки программы «Хайскоуп Перри» - грубого нарушения правил воспитательного
123 ребенка – 40 лет ФРГ: «P?dagogischer процесса (например, ребенок нецензурно
Qualit?t-informations-systeme” (В.Титце): ругается в группе) воспитателю лучше всего
более 400 детей дошкольного возраста в (выберите ОДИН наиболее приемлемый
течение 4-х лет. Великобритания: вариант): ввести санкцию на ненормативное
«Эффективное обеспечение дошкольного поведение. Например: «Если ты будешь так
образования» (EPPE) 3000 детей: 1997-2013. разговаривать, ты не сможешь принять
4Базовое доверие Игра Произвольность участие в игре». ввести ограничение на
Воображение Мышление. Новообразования взаимодействие с собой. Например: «Если ты
дошкольного детства. продолжишь, я не буду с тобой
5Особенности качественного дошкольного разговаривать». применить силу, например,
образования: Теплые отношения между шлепнуть. запретить ненормативное
взрослыми и детьми баланс между обучением поведение словами. Например: «Так нельзя
и свободной игрой детей, Баланс между делать», «твое поведение недопустимо»
занятиями, инициированными взрослыми и обратиться к эмоциям ребенка. Например: «Я
инициированными самими детьми Баланс между передам родителям, как ты себя ведешь»,
подражанием и творческим действием. «Никто не будет дружить с таким, как ты»;
6Новая дидактика дошкольного «Как тебе не стыдно».
образования. Западное дошкольное 26Что должно быть предметом оценки?
образование: «От Пиаже и Дьюи к Результаты детей? Документация? Ситуация?
Выготскому»: «радостное обучение» + Как оценивать качество дошкольного
CHALLENGE Российское образование ? образования?
7Специфика ФГОС ДО. Дошкольное детство: 27Можно ли сказать, что отказ от оценки
пластичность, неравномерность развития, качества образования по детским
многофакторность ФГОС ДО: смещение центра результатам = отказ от оценки качества
тяжести с требований к результатам на образования? Можно ли сказать, что отказ
требования к условиям Вести образования: от обучения школьного типа = отказ от
http://edunews.eurekanet.ru/. формирования школьной зрелости? Как
8Фгос до. Требования к педагогам: определить, что стандарт реализуется?
эмоциональная поддержка (без обвинений и Ложный ответ на правильный вопрос.
угроз) и развитие. Требования к 28Оценка качества дошкольного
пространственной среде: мобильность, образования. Оценка
гибкость, соответствие возрасту. предметно-пространственной среды Оценка
9Исследование представлений педагогов психолого-педагогических условий Обратная
дошкольного образования. 1783 респондентов связь от родителей и детей.
из пяти регионов РФ Анонимный опрос в 29Способы утвердить новое качество
электронном формате Сопоставление образования. «борьба» со школой за детей =
представлений о реальной идеальной за норматив Новая система оплаты труда
ситуациях. педагогов Муниципальное задание
10Программы. из 1783 респондентов 944 Эффективный контракт Новая система
«От рождения до школы» 62 «Развитие» 17 финансирования лучших: гранты?..
«Истоки». 30Независимые институты оценки качества
11Ситуация глазами педагога. Предлагает образования. В каком случае может быть
ли программа «От рождения до школы» востребован образовательный аудит? Каковы
достаточный материал, чтобы обеспечить механизмы его финансирования? Как готовить
развитие детской игры? 80 %- «ДА» экспертов, проводящих аудит?
Предлагает ли программа «От рождения до 31Инструменты оценки образовательной
школы» достаточный материал, чтобы среды. Разрабатывать или апробировать?
обеспечить детскую инициативу? 75% - «ДА». Шкалы оценки образовательной среды в
12Ситуация глазами педагога. Педагоги дошкольном образовании (ECERS-R) Шкала
признают важность целей, поставленных наблюдений за взаимодействием детей в
ФГОС, но считают, что они уже достигнуты: классной комнате (Classroom Assessment
У детей высокий уровень развития игры Scoring System (CLASS)).
(75%) У детей в ДОУ достаточно ситуаций, в 32Общие характеристики для всех шкал:
которых можно делать выбор и развивать Предполагают наблюдения за ребенком или
мышление/воображение (70%). интеракциями взрослого и ребенка в
13Ситуация глазами исследователей. Е.О. естественных условиях внешним специалистом
Смирнова: Предполагают специальную подготовку
http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP01200 профессионала, использующего шкалу.
/Siip_91.htm Происходит сворачивание Включают подробное описание индикаторов,
детской игры. В неразвитой игре не позволяющих надежно оценивать ситуацию
вызревают новоообразования возраста. (среду, взаимодействие) и давать ей
14Швеция: детский сад «Реджо Эмилия». количественную оценку. Допускают
15Швеция: детский сад «Реджо Эмилия». возможность использования для внутренней
16Швеция: детский сад «Реджо Эмилия». оценки и формирующего оценивания в
17Швеция: детский сад «Реджо Эмилия». программах по развитию ситуации в
18Швеция: детский сад «Реджо Эмилия». дошкольном образовательном учреждении.
ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-ot-lozhnykh-alternativ-k-realnym-100035.html
cсылка на страницу

ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным

другие презентации на тему «ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным»

«ФГОС основного общего образования» - Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) IV.

«Основная программа дошкольного образования» - Программа должна: соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

«ФГОС в школе» - 2) переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений. Расширение самостоятельности школ. Введение новой системы оплаты труда, направленной на повышение доходов учителей. Сформулируйте целевые ориентиры каждого из выше перечисленных этапов. Локальные и модульные изменения (инновации) в образовании не приводят к желаемому результату.

«Работа по ФГОС» - Структура проверочных работ. Определение планируемых результатов: «Деятельностный метод обучения. Объект оценки. «Деятельностный метод обучения младших школьников». «Внеурочная деятельность как инновационная составляющая ФГОС нового поколения». Метапредметные результаты. Теоретическая основа. Дмитрий Менделеев.

«Услуги дошкольное образование» - С одной стороны, государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного образования (ст. 5). Предмет – проблемы развития частных форм дошкольного обеспечения. Используемая терминология. 4. Проектом четко определяется понятие «образовательная организация» (ст. 2). С другой - статья 11.1. «Государственные и негосударственные образовательные» (в ред.

«Урок по ФГОС» - М.Е. Ларина Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов. Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться». Польёт семья солью. Хороший учитель объясняет. 4. Урок обобщения и систематизации знаний. Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным